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隨著課程改革的進(jìn)一步深入，學(xué)校管理體制的改變，奉賢中學(xué)要實(shí)現(xiàn)學(xué)校的自主發(fā)展，必須促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。為了讓教師能夠循著自己的成長足跡，找到自己的最近發(fā)展區(qū)，系統(tǒng)化、科學(xué)化地進(jìn)行自己的專業(yè)發(fā)展，學(xué)校將為每一位教師建立專業(yè)發(fā)展記錄袋，科學(xué)記錄教師專業(yè)成長過程，增強(qiáng)教師自我反思、主動發(fā)展的意識和能力，完善教師發(fā)展性評價體系。

一、實(shí)施目標(biāo)

1、幫助教師理性地審視自己的專業(yè)成長歷程，對自己在師德、教育教學(xué)、教育科研、繼續(xù)教育等各方面有真實(shí)的反映，以更好地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格。

2、在教師群體中形成愛崗敬業(yè)、積極進(jìn)取的整體氛圍，形成良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，達(dá)到教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展、學(xué)生發(fā)展的根本目的。

3、在幫助教師進(jìn)行正確的自我評價和自我反思地同時，促使教師主動學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。

4、為學(xué)校制訂教師培養(yǎng)策略、學(xué)校發(fā)展策略，提供重要的基本依據(jù)，有利于學(xué)校的自主發(fā)展和辦學(xué)特色的形成。

二、實(shí)施原則

多元性原則：教師專業(yè)發(fā)展記錄袋的內(nèi)容設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)角度多元的特點(diǎn)，重點(diǎn)反映教師在團(tuán)隊(duì)合作、師德修養(yǎng)、師生關(guān)系、課堂教學(xué)、課程開發(fā)、教學(xué)資源整合、進(jìn)修學(xué)習(xí)、校本教研、學(xué)生個案研究、考試評價等多方面所發(fā)生的變化，以及取得的成績。

主體性原則：教師專業(yè)成長記錄袋記錄項(xiàng)目的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)規(guī)范性和靈活性相結(jié)合的特點(diǎn)，發(fā)揮教師記錄自己成長道路的積極性，更好地體現(xiàn)教師成長過程的個體差異性、成長方式的豐富性等特點(diǎn)。

互動性原則：應(yīng)將教師專業(yè)成長記錄袋作為教師自我評價、學(xué)校對教師實(shí)施有目的、有計(jì)劃培養(yǎng)的重要依據(jù)，要重視教師專業(yè)成長記錄袋的分析應(yīng)用，并關(guān)注教師自我評價和學(xué)校評價之間的互動反饋，改進(jìn)學(xué)校對教師的評價體系，提高教師自我認(rèn)知、自我發(fā)展的能力。

發(fā)展性原則：教師專業(yè)成長記錄袋所隱含的評價標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，應(yīng)著力于促進(jìn)教師全面而有個性的發(fā)展，激發(fā)教師的內(nèi)在情感、意志、態(tài)度，并隨著教育價值觀、社會人才觀的不斷發(fā)展而逐步完善。

三、實(shí)施措施

1、制定教師發(fā)展規(guī)劃

2、提供教師專業(yè)發(fā)展服務(wù)平臺（詳見《奉賢中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃》）

3、建立記錄袋三級管理機(jī)制

記錄袋管理實(shí)行個人、年級組（教研組）、學(xué)校三級管理機(jī)制。每人建立獨(dú)立的文件袋，自主增刪、填補(bǔ)內(nèi)容；每學(xué)期年級組長教研組長查看規(guī)定收錄資料；學(xué)校和管理部門組織進(jìn)行年終考核、獎勵。

4、加強(qiáng)考核，強(qiáng)化評優(yōu)機(jī)制

教師專業(yè)發(fā)展記錄袋的優(yōu)劣作為教師年度考核、職稱評審、評優(yōu)評先的重要條件和主要依據(jù)，學(xué)校對教師在專業(yè)成長和發(fā)展記錄袋方面取得的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流和推廣。

四、實(shí)施內(nèi)容

教師專業(yè)成長記錄袋的內(nèi)容設(shè)置將常規(guī)性內(nèi)容與學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)工作結(jié)合起來，力求清晰地反映教師一段時期內(nèi)專業(yè)發(fā)展的軌跡和發(fā)生的變化，實(shí)現(xiàn)教師發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的和諧統(tǒng)一。

（一）教師個人基本信息

主要有：所學(xué)專業(yè)、最高學(xué)歷、教師資格類型、專業(yè)技術(shù)資格級別及相應(yīng)聘書、教育教學(xué)崗位或管理崗位、從教年限、工作經(jīng)歷等（見附件1）。

（二）個人專業(yè)發(fā)展系列

1、個人成長規(guī)劃。教師個人發(fā)展規(guī)劃包括個人現(xiàn)狀分析、發(fā)展目標(biāo)、具體落實(shí)措施三部分(樣本見附件2)。

2、專業(yè)成長要事活動和典型事件記錄

3、發(fā)表的教科研文章復(fù)印件

4、參與課題研究、開設(shè)研究課、講座等活動的記錄、報(bào)告、證明、評價表等

5、反映個人教育教學(xué)水平的代表性作品、成果

6、與專業(yè)發(fā)展有關(guān)的獎勵證書復(fù)印件。

7、教師專業(yè)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)作業(yè)及考試考核記錄、繼續(xù)教育證書等

8、教師個性化發(fā)展記錄

9、教育教學(xué)反思的相關(guān)材料

10、所教學(xué)生學(xué)習(xí)和活動情況

11、學(xué)校規(guī)定的其他必須收錄的資料

（三）評價系列

1、階段性自我評價

2、階段性學(xué)生評價

3、階段性家長評價

4、階段性同行評價

5、教育教學(xué)情況考核評價記錄