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一、建設(shè)和完善“四個(gè)基地，一個(gè)中心”，形成覆蓋城鎮(zhèn)并向農(nóng)村延伸的多層次職業(yè)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。

加快完善高技能公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和規(guī)劃建設(shè)市職業(yè)能力開(kāi)發(fā)評(píng)價(jià)示范基地；各市區(qū)建設(shè)1個(gè)以上農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)技能培訓(xùn)示范基地和1個(gè)以上農(nóng)民工綜合服務(wù)中心；加快江門(mén)市高級(jí)技工學(xué)校第二校區(qū)建設(shè)，打造一所國(guó)家級(jí)示范性的技師學(xué)院暨農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)基地，建設(shè)成為珠江三角洲重要的職業(yè)技術(shù)教育基地。

二、建設(shè)高素質(zhì)的職工隊(duì)伍，高技能人才的比例明顯提高，形成梯次合理的技能人才隊(duì)伍。

全面實(shí)行憑職業(yè)資格證書(shū)上崗就業(yè)制度。利用省職業(yè)技能大賽的平臺(tái)，加強(qiáng)與用人單位的溝通與聯(lián)系。結(jié)合農(nóng)民工技能提升培訓(xùn)工作，重點(diǎn)依托行業(yè)企業(yè)加強(qiáng)高技能人才培訓(xùn)，指導(dǎo)各類(lèi)企業(yè)建立健全職工培訓(xùn)制度。發(fā)揮技工學(xué)校（技師學(xué)院）和職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)陣地作用，加快培養(yǎng)滿足企業(yè)需求的高技能人才。完善技能人才多元化評(píng)價(jià)機(jī)制，推動(dòng)高技能人才培養(yǎng)工程在數(shù)量上有新的突破。

三、多法并舉，加強(qiáng)監(jiān)督，不斷提高培訓(xùn)的效果和質(zhì)量。

大力開(kāi)展定向培訓(xùn)、訂單培訓(xùn)和校企聯(lián)合培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)與就業(yè)的緊密結(jié)合。在有條件的地區(qū)試點(diǎn)進(jìn)行網(wǎng)上審批材料、網(wǎng)上培訓(xùn)，提高培訓(xùn)的效率。加強(qiáng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)督和管理，完善規(guī)范各項(xiàng)規(guī)章制度，建立定期、不定期檢查、抽查、巡查制度。力爭(zhēng)在培訓(xùn)點(diǎn)建立視頻監(jiān)控系統(tǒng)，對(duì)培訓(xùn)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)記錄，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)定期報(bào)送記錄數(shù)據(jù)以備檢查。

四、創(chuàng)新公務(wù)員培訓(xùn)方式，提高公務(wù)員參訓(xùn)的興趣和效果，落實(shí)并完善公務(wù)員培訓(xùn)學(xué)分制管理。

改變傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，根據(jù)公務(wù)員崗位不同的知識(shí)需求，采用“選修課”和“菜單式”自主選學(xué)模式，運(yùn)用情景模式、頭腦風(fēng)暴、角色扮演等新型培訓(xùn)手段，提高公務(wù)員自覺(jué)參訓(xùn)的意識(shí)。推廣使用公務(wù)員網(wǎng)上學(xué)習(xí)系統(tǒng)。抓好公務(wù)員培訓(xùn)學(xué)分制管理辦法的落實(shí)，切實(shí)做到培訓(xùn)結(jié)果與公務(wù)員的考核、使用、晉升相掛鉤。

五、抓好專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育工作，利用信息化平臺(tái)提高非公企業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員參與繼續(xù)教育的積極性。

不斷拓寬培訓(xùn)范圍，重點(diǎn)發(fā)動(dòng)非公企業(yè)專(zhuān)業(yè)人員參與繼續(xù)教育培訓(xùn)。與國(guó)家人事人才培訓(xùn)網(wǎng)等專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)合作，開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)上培訓(xùn)平臺(tái)，實(shí)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)培訓(xùn)管理，解決專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員參加培訓(xùn)與工作時(shí)間沖突的問(wèn)題。