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同志們:

當(dāng)今世界，人類面臨著環(huán)境、人口、資源、糧食等諸多問(wèn)題的挑戰(zhàn)，而這些問(wèn)題的核心是環(huán)境問(wèn)題。溫室效應(yīng)、臭氧層破壞、土地沙化、森林植被的大面積毀壞、各種有毒有害廢物的污染以及資源匱乏等一系列問(wèn)題，正引起人們的廣泛關(guān)注。環(huán)境問(wèn)題已滲透到社會(huì)生活的各個(gè)層面，既直接影響到我們現(xiàn)在的生活質(zhì)量和社會(huì)進(jìn)步，更制約和影響到我們未來(lái)的生存與發(fā)展。早在黨的十五大就正式確立了可持續(xù)發(fā)展是我國(guó)的一項(xiàng)長(zhǎng)期堅(jiān)持的基本戰(zhàn)略，環(huán)境保護(hù)是可持續(xù)發(fā)展的重要組成部分，而環(huán)境教育是環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的基本工程，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

一、在初中物理教學(xué)中實(shí)施環(huán)境教育的背景與意義

青少年是祖國(guó)的未來(lái)與希望。環(huán)境教育的最重要的目的之一是培養(yǎng)公民的環(huán)保意識(shí)，使公民有良好的環(huán)保行為。在我國(guó)普及九年義務(wù)教育的今天，對(duì)初中階段的學(xué)生實(shí)施環(huán)境教育有著特殊的重要性。

(1)普及教育和社會(huì)的需要。初中階段是我國(guó)義務(wù)教育界的最后階段，從普遍性的角度考慮，對(duì)初中生進(jìn)行基本道德、基本素質(zhì)、基本知識(shí)與基本技能的教育是社會(huì)的需要。環(huán)境保護(hù)需要全民環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng)與積極主動(dòng)的參與，而每個(gè)公民依法都應(yīng)當(dāng)完成初中階段的學(xué)習(xí)。因此，在初中階段的教學(xué)中，有意識(shí)地進(jìn)行環(huán)境教育，是培養(yǎng)和造就具有良好的環(huán)境意識(shí)，有良好素質(zhì)的一代新人的關(guān)鍵。

(2)初中物理教學(xué)的特殊性。物理教學(xué)在內(nèi)容方法上都與環(huán)境教育有著特別重要的聯(lián)系。初中學(xué)生從小進(jìn)入初中學(xué)習(xí)后，通過(guò)物理課程的學(xué)習(xí)，能夠理解人類與其生存環(huán)境的關(guān)系。因此，可從知識(shí)結(jié)構(gòu)的內(nèi)容上滲透環(huán)境教育，讓學(xué)生了解生態(tài)平衡，了解人類與環(huán)境之間的相互關(guān)系。

(3)現(xiàn)實(shí)情況的差距。目前，黨和政府對(duì)環(huán)境問(wèn)題特別重視，出臺(tái)了一系列的政策法規(guī)。社會(huì)對(duì)環(huán)保也有了更高的要求。但是，從有關(guān)的統(tǒng)計(jì)資料和我們的實(shí)際調(diào)查不難看出，作為祖國(guó)未來(lái)的初中生群體，他們對(duì)環(huán)境問(wèn)題中的人口過(guò)剩、環(huán)境污染等現(xiàn)象有所了解，但缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)。環(huán)境意識(shí)還是比較模糊的，對(duì)國(guó)家的重大環(huán)保政策還不夠了解。因而在初中物理教學(xué)中要加強(qiáng)國(guó)情教育和環(huán)保教育，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，使其與現(xiàn)代環(huán)境教育相適應(yīng)。

二、實(shí)施環(huán)境教育的一些途徑

中學(xué)物理教育有其自身的教學(xué)規(guī)律。環(huán)境教育作為培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)的一

個(gè)方面，其實(shí)施過(guò)程應(yīng)當(dāng)遵循教學(xué)規(guī)律，與傳授科學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的技能及興趣相結(jié)合。

(1)寓環(huán)境教育于物理教學(xué)之中。

考慮到初中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，在教學(xué)中實(shí)施環(huán)境教育，我們首先要在課堂教學(xué)中，有意識(shí)地滲透環(huán)境教育的內(nèi)容。因此，要對(duì)教學(xué)大綱充分的理解，明確教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真的分析，挖掘現(xiàn)在教學(xué)中包含的環(huán)境教育的好材料?，F(xiàn)行中學(xué)物理教材中有許多章節(jié)就是環(huán)境教育的內(nèi)容。例如：噪聲污染、廢氣污染都是進(jìn)行環(huán)境教育的好材料。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，尋找實(shí)施環(huán)境教育的途徑，有目的地運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法揭示物理與環(huán)境的關(guān)系。還可以多種形式和方法滲透“保護(hù)生態(tài)平衡”和“可持續(xù)發(fā)展”等環(huán)境教育的內(nèi)容。如在講“樂(lè)音、噪聲”時(shí)，先播放一段優(yōu)美的音樂(lè)，如《泉水叮當(dāng)響》、《莫斯科效外的晚上》等，把學(xué)生引入音樂(lè)的王國(guó)，再用談話的方式引入課題：聽(tīng)了這首曲子，大家體會(huì)到樂(lè)音是豐富多彩的，人們把欣賞音樂(lè)當(dāng)作一種高雅的享受。然后再結(jié)合頭排糖廠發(fā)出的噪聲，讓學(xué)生在體驗(yàn)中去比較，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)和社會(huì)公德教育，使學(xué)生逐步樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，形成良好的道德品質(zhì)。

(2)結(jié)合生活中的重要典型實(shí)例，積極引導(dǎo)、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

環(huán)境對(duì)人而言主要是指人類的生存環(huán)境。環(huán)境的好壞直接影響到人類的生存和發(fā)展。環(huán)境教育主要是借教育手段使人們認(rèn)識(shí)環(huán)境，了解環(huán)境問(wèn)題并獲得治理環(huán)境污染和防止產(chǎn)生新的污染的環(huán)境問(wèn)題的知識(shí)和技能，使人們?cè)诃h(huán)境的關(guān)系上樹(shù)立正確的態(tài)度，以便通過(guò)社會(huì)成員的共同努力保護(hù)人類環(huán)境。環(huán)境教育是增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)的重要手段。

在我們身邊，經(jīng)常會(huì)有環(huán)境問(wèn)題發(fā)生。其中有不少涉及人與環(huán)境之間的關(guān)系問(wèn)題。在物理教學(xué)中我們可以抓住一些生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)，這樣能提高教育的效果。例如，頭排糖廠酒精廠與頭排中學(xué)僅一墻之隔，噪聲污染、廢氣污染深深毒害著全校師生員工，解決的辦法有在生產(chǎn)設(shè)備上進(jìn)行改良或搬遷,增高隔離墻，多種植綠化樹(shù)。

(3)開(kāi)展有意義的與物理相關(guān)的環(huán)?；顒?dòng)，培養(yǎng)環(huán)保行為。

環(huán)境教育的重要目的是使學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)環(huán)境意識(shí)，積極參

與環(huán)保活動(dòng)。要使學(xué)生懂得一個(gè)國(guó)家社會(huì)環(huán)境質(zhì)量的好壞是一個(gè)國(guó)家和民族進(jìn)步和文明程度的重要標(biāo)志，而環(huán)境質(zhì)量的好壞有賴于國(guó)民的環(huán)境和環(huán)保行為。我們除了在課堂上滲透環(huán)境教育外，還可利用每次課外活動(dòng)時(shí)間和學(xué)校的一些

相關(guān)活動(dòng)時(shí)間，結(jié)合物理課所學(xué)的知識(shí)，結(jié)合有關(guān)環(huán)境保護(hù)的紀(jì)念日活動(dòng)和一些學(xué)生感興趣的環(huán)境熱點(diǎn)問(wèn)題，采用多種形式有計(jì)劃地進(jìn)行環(huán)境教育。目的是通過(guò)這些活動(dòng)使環(huán)境意識(shí)在學(xué)生頭腦中逐步扎根，形成自覺(jué)的參與意識(shí)，從而在言行中自覺(jué)、主動(dòng)地關(guān)心自己周圍的環(huán)境問(wèn)題，養(yǎng)成良好的有利環(huán)保的行為習(xí)慣。使學(xué)生更好的理解所學(xué)知識(shí)，掌握一定的物理技能和環(huán)保技能，增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)，做到“環(huán)境保護(hù)從我做起，從現(xiàn)在做起。”

日益嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題向人們提出了挑戰(zhàn)。人類要生存、要發(fā)展，就必須認(rèn)清形勢(shì)，轉(zhuǎn)變觀念，走可持續(xù)發(fā)展的道路。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教育承擔(dān)著最重要的任務(wù)。要在學(xué)科教育中滲透環(huán)境教育，使我們的后代在掌握學(xué)科知識(shí)與技能的同時(shí)掌握環(huán)境知識(shí)與技能，懂得環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系，從科學(xué)、道德、藝術(shù)等方面提高自己的素養(yǎng)。這是一個(gè)需要長(zhǎng)期努力的具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，這對(duì)我們教育工作者是有更高的要求。理物教師在精通教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，努力學(xué)習(xí)國(guó)家有關(guān)的可持續(xù)發(fā)展的政策、有關(guān)環(huán)境問(wèn)題的政策法規(guī)，關(guān)心和了解國(guó)內(nèi)外環(huán)境問(wèn)題的動(dòng)態(tài)、環(huán)境知識(shí)和科技的進(jìn)展，加強(qiáng)自身的環(huán)境修養(yǎng)。以高度的責(zé)任感和使命感，根據(jù)客觀條件，利用教育陣地宣傳可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，開(kāi)展多種形式的環(huán)境教育，使環(huán)境教育落到實(shí)處，為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的具有良好環(huán)境意識(shí)的高素質(zhì)人才而努力。