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新農(nóng)村建設(shè)

教育文化建設(shè)

確立素質(zhì)教育目標(biāo)，并以之為導(dǎo)向，開發(fā)潛在課程，搞好校園文化建設(shè)，規(guī)范了教師的教育行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育奠定基矗。

1、確定素質(zhì)教育目標(biāo)。做學(xué)習(xí)的主人（樂學(xué)、多思、善練、勤奮），做生活的主人（惜時間、重技能、善運(yùn)用、力進(jìn)取），做時代的主人（愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、求創(chuàng)新）。

2、制定校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校歌。我校根據(jù)實(shí)際情況制定了與形勢發(fā)展相適應(yīng)的校訓(xùn)（德育為首，教學(xué)為主，育人為本），校風(fēng)（樂教、樂學(xué)、拼搏，拓展），教風(fēng)（敬業(yè)、愛生、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新），學(xué)風(fēng)（好學(xué)、多思、善練、勤奮），校歌（《朝霞映照著美麗的校園》），并認(rèn)真落實(shí)校風(fēng)建設(shè)工作，優(yōu)化輿論環(huán)境，激發(fā)拼博拓展精神，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

3、搞好物質(zhì)文化的建設(shè)。物質(zhì)文化的內(nèi)容是凈化、綠化、美化校園，完善設(shè)備設(shè)施。我校位于新塘鎮(zhèn)的中心地帶，擁有占地面積15508平方米的校園，（教師宿舍含內(nèi)），建筑布局合理，設(shè)計(jì)新穎，樓寓同走廊連成一體，樓前室后宜花則花，宜草則草，宜樹則樹，各室具有隔音、通風(fēng)、采光功能。標(biāo)準(zhǔn)操場，運(yùn)動場，小生物園等環(huán)繞錯落，“七室”“一潮設(shè)施設(shè)備按一類標(biāo)準(zhǔn)配備，還增設(shè)了具有一定規(guī)模的電教室、電腦室、語言實(shí)驗(yàn)室、自然實(shí)驗(yàn)室。一年多來，我們向社會宣傳尊師重教的思想，游說社會各界支持學(xué)校，自籌六十多萬元（政府投資、集資四百多萬元基建款不含內(nèi)）投入新校舍的環(huán)境設(shè)施和教學(xué)設(shè)備。一間設(shè)備較完善、環(huán)境優(yōu)美、向心力強(qiáng)的花園式學(xué)校已初具規(guī)模，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育奠定了良好基矗（廣東柏寧）""以素質(zhì)教育為目標(biāo)，辦出山區(qū)學(xué)校的特色""以素質(zhì)教育為目標(biāo)，辦出山區(qū)學(xué)校的特色農(nóng)村中小學(xué)，特別是山區(qū)農(nóng)村中小學(xué)，如何由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)教育”，我就沁水山區(qū)的實(shí)際來談?wù)勥@個問題。

一、山區(qū)的實(shí)際對辦學(xué)模式提出了新要求

我們沁水山區(qū)的實(shí)際最大特點(diǎn)有3個：一是地面遼闊，村莊分散；二是交通閉塞，經(jīng)濟(jì)落后；三是資源豐富，人才奇缺。全縣300里河山，400萬畝面積，50萬畝耕地，21萬人口分居在2622個自然村中，其中6戶以下的就有644個，真是“一去二三里，煙炊四五家”。每個山村平均17．5戶、80口人，盡管全縣中小學(xué)達(dá)到700多所，3．4個村莊也才能平均1所。10個學(xué)生以下的單師小學(xué)占36％，其中5個學(xué)生以下的小學(xué)就有165所。這樣的實(shí)際如何辦學(xué)就很值得研究。加之山大石頭多，出門就爬坡，交通閉塞，信息不靈，直接影響著經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，是全省的貧困縣之一。不過隨著侯月鐵路的開通，交通狀況將得到很大的改善。沁水縣是沁水煤田的一部分，含煤面積占全縣總面積的90．4％?！暗叵掠泻谏珜殠?，地上有綠色銀行”，具有林、牧、煤、鐵、蠶五大優(yōu)勢，但由于人才奇缺，致使長期以來“端著金碗討飯吃”。如何適應(yīng)山區(qū)需要辦學(xué)，培養(yǎng)各種實(shí)用人才，這就尖銳地提出了改革辦學(xué)模式的新要求，和怎樣提高勞動者素質(zhì)的問題。

二、辦好“三型”學(xué)校，加強(qiáng)素質(zhì)教育

自《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布以來，為了推進(jìn)“普九”，我們針對沁水山區(qū)實(shí)際，實(shí)施“科教興縣”戰(zhàn)略，采取邊實(shí)驗(yàn)，邊總結(jié)，邊提高的辦法，在全縣大力提倡辦“三型”學(xué)校，即：綜合型的復(fù)式小學(xué)，集中型的寄宿制小學(xué)，技術(shù)型的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中。

所謂綜合型的復(fù)式小學(xué)，就是10個學(xué)主以下的三級復(fù)式小學(xué)（村小），提倡辦成提高農(nóng)民素質(zhì)、為農(nóng)民致富服務(wù)的綜臺型復(fù)式小學(xué)。就是把一個山村的幾個學(xué)校、幾種教育融為一體，統(tǒng)籌安排，統(tǒng)一管理，使其彼此滲透，互相貫通，協(xié)調(diào)發(fā)展，即普通教育（含幼兒教育）、職業(yè)教育、成人教育，三教統(tǒng)籌，三管齊下，三種教育一齊抓，實(shí)施“農(nóng)科教結(jié)合”“村校一體”。這樣做的最大好處：一是提高了辦學(xué)經(jīng)濟(jì)效益，大大節(jié)省了人力、物力、財(cái)力，減輕了農(nóng)民辦學(xué)負(fù)擔(dān)。

三校合一校，男女老少一齊教，三校開支變一校，農(nóng)民負(fù)擔(dān)大減少。二是發(fā)揮了學(xué)校內(nèi)在優(yōu)勢有利于農(nóng)民素質(zhì)的提高。一個綜合型復(fù)式小學(xué)就成了幾個山莊幾戶十幾個人家的大組合，男女老少，互教互學(xué)，“超前反芻”，共同提高。三是在一個學(xué)校實(shí)行三教統(tǒng)籌，就從根本上加強(qiáng)了職業(yè)教育和勞動技術(shù)教育。四是學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合教育，自然地緊密地結(jié)合起來了。五是綜合學(xué)校擔(dān)負(fù)了對農(nóng)民進(jìn)行終身教育的任務(wù)。使成人教育強(qiáng)化了計(jì)劃性、系統(tǒng)性、實(shí)用性、長期性，把提高農(nóng)民素質(zhì)落到了實(shí)處。六是參加者又是辦學(xué)者，學(xué)校的許多問題都得到了解決。

所謂集中型的寄宿制小學(xué)，就是小學(xué)1--3年級低段辦村小，4、5年級高段實(shí)行聯(lián)村辦寄宿制小學(xué)。服務(wù)半徑一般10華里左右，遠(yuǎn)看15--20華里，全縣119所五年制小學(xué)，寄宿制小學(xué)就有90所，占75．6％。這樣做，減少了復(fù)式小學(xué)的層次有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，保證了學(xué)生進(jìn)得來，留得住，學(xué)得好。尤其是小學(xué)高段辦成單軌和多軌制的單式班。師資力量相對集中了，學(xué)科教師配套了，能按照國家的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱，開全課程，開足課時。但四五年級復(fù)式教學(xué)就不行，學(xué)生小學(xué)畢業(yè)了，但沒有真正達(dá)到小學(xué)畢業(yè)的程度，辦寄宿制小學(xué)就較好地解決了這個問題。特別是在上好文化課的同時，也有時間、有師資、有條件上好體音美、自然常識、勞動技術(shù)，也能開展第二課堂活動，充分發(fā)展學(xué)生的個性特長，有利于從根本上提高勞動者的素質(zhì)。

近2年來，各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）又都試辦了1--2所包括低年級在內(nèi)的寄宿制小學(xué)。辦這樣的寄宿制小學(xué)難度較大，只能成熟一個辦一個。因七八歲的孩子，大都是獨(dú)生子女，離開了父母，首先要解決好吃、注玩、睡，衛(wèi)生保健等問題，才能保證學(xué)習(xí)好，使家長放心。辦好寄宿制小學(xué)，管理工作至關(guān)重要，一要建立一支具有特殊素質(zhì)的管理隊(duì)伍，校長要有統(tǒng)籌全局的藝術(shù)，要有社交能力和應(yīng)變能力，要有吃苦耐勞的精神；班主任要把溫柔體貼、一專多能、忍耐持久，歸結(jié)為一顆赤誠的“愛心”；后勤人員思想覺悟要高，烹調(diào)技術(shù)要強(qiáng)，服務(wù)態(tài)度要好。二要針對寄宿制小學(xué)的特點(diǎn)，采取特殊的管理辦法：建立“董事會”，民主管理學(xué)校；采取有效措施，搞好學(xué)生伙食；開辟多種渠道，豐富課外生活，強(qiáng)化紀(jì)律教育，培養(yǎng)學(xué)生自治能力等。管理問題解決好了，寄宿制小學(xué)就會有效地推進(jìn)山區(qū)普及義務(wù)教育，把提高勞動者素質(zhì)的戰(zhàn)略任務(wù)落到實(shí)處。

所謂技術(shù)型的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，就是農(nóng)村中學(xué)必須面向農(nóng)村，為振興農(nóng)村經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)各種實(shí)用人才。我縣的做法是：一、普通初中帶有專業(yè)性，認(rèn)真上好勞動技術(shù)教育課，切實(shí)做到教師落實(shí)、教材落實(shí)，時間落實(shí)、基地落實(shí)。勞技課不及格者不發(fā)給畢業(yè)證書。二、教學(xué)、科研、生產(chǎn)勞動相結(jié)合，使學(xué)生把理論知識用于生產(chǎn)實(shí)踐，真正成為有文化有技術(shù)的勞動者。三、實(shí)行初三分流。就是初中階段一進(jìn)入級，就由學(xué)校、教師、家長、學(xué)生四方面協(xié)商決定，把學(xué)生分為回鄉(xiāng)就業(yè)的“職業(yè)技術(shù)教育班”和準(zhǔn)備繼續(xù)升學(xué)的“提高文化基礎(chǔ)知識班”，由學(xué)生自愿報(bào)名，分別編班就學(xué)。這樣做的最大好處是有利于普及九年制義務(wù)教育；有利于大面積發(fā)展初級職業(yè)技術(shù)教育；有利于為農(nóng)村培養(yǎng)各種實(shí)用人才；有利于解決“3＋1”難以解決的題（經(jīng)費(fèi)、住房、教師等）；四、進(jìn)行多種形式的愛農(nóng)教育，諸如：深入農(nóng)村調(diào)查，往屆畢業(yè)生回校作模范事跡報(bào)告，成立學(xué)農(nóng)科研小組，學(xué)校附設(shè)回鄉(xiāng)學(xué)生短訓(xùn)班等。

沁水縣通過“三型”學(xué)校，使“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌，每年都要為農(nóng)村輸送3000多名具有一技之長的各種實(shí)用人才，為振興沁水經(jīng)濟(jì)做出了積極的貢獻(xiàn)。加之黨的富民政策在農(nóng)村的進(jìn)一步落實(shí)，沁水山區(qū)在脫貧的道路上一年一大步，一步一層天，1995年農(nóng)民人均純收入1214元，是十一屆三中全會前的20倍。同時，沁水縣的中小學(xué)教育也為高等教育輸送了一大批合格新生，今年高考達(dá)線80人，創(chuàng)歷史最高水平，晉城市的文理科“狀元”也都出在了沁水，有2名學(xué)生被北京大學(xué)錄取，成了沁水有史以來的大喜事。人家都說，“‘三型”學(xué)校出人才，素質(zhì)教育出人才，既出脫貧致富的人才，也出社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的高層次人才。

三、辦好山區(qū)特色學(xué)校應(yīng)重視的問題

1．提高認(rèn)識問題。有人說“三型”教學(xué)“不正規(guī)”。我認(rèn)為，正規(guī)不正規(guī)不能看形式不看實(shí)質(zhì)。看實(shí)質(zhì)，就要看山區(qū)的實(shí)際，看山區(qū)教育的普及，看山區(qū)農(nóng)民素質(zhì)的提高，看山區(qū)學(xué)校的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。如果只講“正規(guī)”，山區(qū)不能脫貧致富，那再“正規(guī)”的學(xué)校也是沒有價值的。所以，振興山區(qū)經(jīng)濟(jì)，必須辦具有山區(qū)特色的學(xué)校。這既要解決群眾的認(rèn)識問題，更要解決好“政府行為”的問題。

2.師資隊(duì)伍的素質(zhì)問題。教育大計(jì)，教師為本。辦好“三型”學(xué)校必須建設(shè)一支具有“一顆紅心，多種本領(lǐng)”的教師隊(duì)伍?！耙活w紅心”，就是要有扎根山區(qū)辦教育，無私奉獻(xiàn)育新人的思想?！岸喾N本領(lǐng)”，就是要適應(yīng)山區(qū)學(xué)校需要，成為教學(xué)上的“全把式”，不論哪個年級、哪門學(xué)科都能拿得起。特別是單師小學(xué)，既會當(dāng)校長、當(dāng)教員，還會當(dāng)干事當(dāng)工勤人員，身兼多職，又得多能。

3.組織管理和改進(jìn)教法問題。綜合型復(fù)式小學(xué)，既要辦普通教育的復(fù)式班，還要辦成人復(fù)式班，統(tǒng)一學(xué)政治，分級學(xué)文化，結(jié)合專業(yè)需要學(xué)技術(shù)，解決好成人教育的分散性、流動性、專業(yè)教育多樣性的問題。初三分流同樣存在教學(xué)計(jì)劃、教師配備、專業(yè)設(shè)置、實(shí)習(xí)基地籌問題。這就必須敢“闖”、敢“冒”，走出自己辦學(xué)的一條新路，保證教學(xué)質(zhì)量的提高。

4．有關(guān)部門協(xié)同、配合、支持問題。

辦好“三型”學(xué)校，在政府統(tǒng)籌下，教育部問責(zé)無旁貸，要主動進(jìn)攻，農(nóng)、林、牧、煤、蠶桑等部問都要大力配合。師范院校要根據(jù)山區(qū)農(nóng)村學(xué)校的需要，改革教育體制、教學(xué)內(nèi)容和方法，解決好中師畢業(yè)生不愿搞復(fù)式教學(xué)，不會搞復(fù)式教學(xué)的問題。教研、科研、編緝出版部門，要在教學(xué)計(jì)劃、大綱、教材、參考用書等方面大做文章?？h級有關(guān)單位要從需要出發(fā)編寫鄉(xiāng)土教材。各級教研科研部門要把辦好山區(qū)特色學(xué)校列入教研和科研項(xiàng)目，試點(diǎn)、總結(jié)、推廣這方面的經(jīng)驗(yàn)。只有上下同力協(xié)作，才能使山區(qū)學(xué)校為提高農(nóng)民素質(zhì)，為振興山區(qū)經(jīng)濟(jì)不斷做出新的貢獻(xiàn)。