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每個(gè)星期四的晚上，昆明市盲啞學(xué)校六樓的音樂(lè)教室里，動(dòng)人的琵琶聲總會(huì)響起。丁丁冬冬的音符，跳躍在那些徘徊在黑暗和寂寞中的盲童們的耳際，漆黑的世界因此有了斑斕色彩。

盲啞學(xué)校并沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的琵琶課。盲童們的“編外”琵琶老師，是一位叫張雁的女孩。

26歲的張雁，燙著時(shí)尚的卷發(fā)、愛(ài)穿漂亮的衣服，跟人說(shuō)話時(shí)嘴角總是掛著微笑。四年前，一次偶然的機(jī)會(huì)，使得剛剛成為預(yù)備黨員的張雁增添了新的生活內(nèi)容：當(dāng)她得知盲啞學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)職的琵琶老師、而盲童們很想學(xué)習(xí)琵琶彈奏時(shí)，便主動(dòng)擔(dān)起義務(wù)教孩子們彈奏琵琶的工作，四年風(fēng)雨無(wú)阻。

萬(wàn)事開(kāi)頭難。盡管張雁有心理準(zhǔn)備，但還是發(fā)現(xiàn)難度很大——正常的孩子，可以直接看到老師的動(dòng)作，“照葫蘆畫(huà)瓢”，很快就能學(xué)會(huì)；而盲童們，只能用自己的聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)來(lái)學(xué)琴，同樣的內(nèi)容，要比正常的孩子花多得多的時(shí)間和精力。

一切只能從零開(kāi)始。為了讓盲童們更好地學(xué)琴，張雁想了很多辦法：孩子們看不見(jiàn)樂(lè)譜，她就一個(gè)音節(jié)、一個(gè)指法地念給他們聽(tīng)；看不見(jiàn)手形，她就自己做示范，讓他們來(lái)觸摸……

教學(xué)的過(guò)程很艱難，盡管孩子們很努力，卻很難達(dá)到張雁想要的效果，有時(shí)甚至?xí)屗X(jué)得希望渺茫而想放棄。然而，一件小事堅(jiān)定了張雁教下去的決心。有一次，晚上下課后，張雁和一個(gè)名叫建萍的女孩一起下樓。當(dāng)時(shí)操場(chǎng)上有幾個(gè)啞孩子在跳繩，他們玩得很高興，不時(shí)發(fā)出模糊不清的歡呼聲。這些聲音干擾了建萍對(duì)方位的判斷能力，平時(shí)能夠熟練穿過(guò)操場(chǎng)回到宿舍的她，站在操場(chǎng)邊上，顯得特別的無(wú)助。張雁走過(guò)去想扶建萍，建萍卻推開(kāi)老師，認(rèn)真地說(shuō)：“張老師，我希望自己能像正常人一樣生活。這條路我很熟，不用您扶的。”

站在建萍身后的張雁一下子心疼了起來(lái)——要用什么樣的方式幫助他們，才能讓他們得到快樂(lè)？“也許，教他們彈好琵琶，才能幫他們感受到音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)吧！”

半年后奇跡出現(xiàn)了。一天，建萍終于比較流暢地彈出了一首曲子！這個(gè)有些意外的“教學(xué)成果”，令張雁喜出望外：“當(dāng)時(shí)真的是太興奮了，終于覺(jué)得自己和孩子們這么多的努力沒(méi)有白費(fèi)！原來(lái)他們真的能彈好琵琶！那一刻，我特別想好好抱抱他們?！?/p>

隨著孩子們的不斷進(jìn)步，張雁的教學(xué)難度也在加大，從兩個(gè)指頭的彈挑到整只手的輪指，越來(lái)越復(fù)雜的樂(lè)譜和指型，這都需要她投入比以前更多的精力。雖然是每周四晚上去教課，但張雁往往要提前一兩天就開(kāi)始準(zhǔn)備，大部分的業(yè)余時(shí)間，都用在了熟悉樂(lè)譜、規(guī)范指法上。

“看著孩子們一天天、一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步，看到孩子們因?yàn)橄硎芤魳?lè)而感到滿足，我就會(huì)特別感動(dòng)，特別有使命感和成就感?！睆堁阍谝凰W(xué)教書(shū)，還身兼班主任的職務(wù)。盡管自己本職的課業(yè)和教務(wù)工作比較繁重，但四年來(lái)，她的日程表上從來(lái)沒(méi)有遺漏過(guò)義務(wù)輔導(dǎo)盲童練琴的事。“只要孩子們想學(xué)，我會(huì)一直教下去！”