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200*年又將過去，總結(jié)過去三年工作學習情況，04年、05年，我擔任學校高三板塊主任，全面負責學校高三板塊內(nèi)教學治理工作，同時任學校政教主任，負責學生的德育工作。06年被提拔為*區(qū)副局級干部，全面負責學校學生治理工作。過去的三年里，在工作學習中我堅決同黨中央保持一致，保持四項基本原則，堅決支持黨的目標政策，我認真學習鄧小平理論和“三個代表”重要思想及十六屆六中全會精神，并以此指導在學生治理中全面落實科學發(fā)展觀，扎實推進素質(zhì)教導，保持以“做學生喜歡的老師，辦人民滿足的學校，創(chuàng)*教導的品牌”為目標，大力推進學生治理改革，積極開展學生心理健康教導，積極開展學生養(yǎng)成教導，積極創(chuàng)建和諧學校。在工作中，我積極記學習，不斷提高自己的理論水平，我認真記理論筆記和學習心得，并積極用學習到的知識指導自己的工作。

在班級工作中，我已經(jīng)能夠熟練運用心理學進行學生治理工作設(shè)計，在2009年的班級治理中，我提出“經(jīng)營班級”的治理理念，較大的提高了班級班委工作的積極性，班級學生面貌有了大的提高；在2009年的學生治理中我將“亮劍”精神應(yīng)用到具體工作中來，面隊教導困難的學生不是放棄，而是應(yīng)面而上，積極想辦法，從不同的角度幫助學生進步，現(xiàn)在我已經(jīng)明確的認識到，每一個學生都有自己的上進心，也都有自己的情感薄弱區(qū)，只要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，每一個學生都會進步。在學生治理中，我們保持的正面教導使我們的學生面貌發(fā)生了大的改變。2009年結(jié)合學校的“底線教導”，我們在學生層面開展了學生的“底線教導”，通過明確的底線，明確的道德規(guī)范，我們開展了大討論，并在學生中開展了大檢查，大評比，在較短的時間內(nèi)，學生治理上了一個新的水平?，F(xiàn)在學生面貌發(fā)生了大的變化，學生情緒平和穩(wěn)定，面貌積極向上，學生的休息秩序良好，上課紀律優(yōu)良。在學生自主治理方面，我們積極強化學生會值周班的工作，優(yōu)化學生的角色意識，激發(fā)學生的上進心，培養(yǎng)自我治理的能力，現(xiàn)在學生自我治理能力較強，水平較高，學生自主治理已經(jīng)成為我們治理的特色。

在板塊教學治理中，我積極推進學生思維的改變，構(gòu)建和諧的干群關(guān)系和師生關(guān)系，帶領(lǐng)老師積極研究高考，日日夜夜奮戰(zhàn)在教學治理的前線，每年我都要給學生做“如何改變自己的思維”和“怎樣考試”的學習報告，受到教師和學生的一致好評。在2009年高考中，高考本科提前、一批錄取總?cè)藬?shù)332人，名列淄博市高中學校第一名。2009年*三中共錄取479人，列全市甲組學校第6名，2009年本科錄取674人，學校被淄博市教導局表彰為“淄博市高考十強學?！焙驮诮鼛啄甑墓ぷ髦?，我基本能夠做到每一天早晨起在學生前面，在學生休息后休息；我能夠經(jīng)常的到教室中查看學生，到宿舍中觀察學生，能夠耐心的跟學生交流。在周六、周日以及假期補課，只要學生在學校，我基本能夠靠在學校進行輔導。在今年的“底線教導”中，我同政教處、團委治理人員一起連續(xù)三個月，保持每天檢查自習，檢查校園，檢查晚休，我們的努力沒有白費，通過“底線教導”，學生的思想水平，學習能力有了很大提高，形成了良好地校園文化。

在學生治理人員的共同努力之下，學校學生治理三年全被評為德育工作先進單位，安全工作先進單位。我校獲得班主任技能比賽優(yōu)秀構(gòu)造獎。在我負責的學生德育工作中，學生思想進步明顯，態(tài)度積極，情緒穩(wěn)定，心理健康，學習勁頭很足，學校形成了良好的校風。在2009年我被評為*區(qū)優(yōu)秀任課教師、*區(qū)優(yōu)秀教師、*區(qū)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、全國德育科研先進工作者，獲市高中教學工作突出貢獻獎榮譽稱號，在2009年我被評為*區(qū)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、*區(qū)優(yōu)秀德育工作者、淄博市優(yōu)秀教師。在2009年我被評為*區(qū)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、*區(qū)師德標兵。

在學生治理工作中，我嚴格要求自己按照學校的制度處理工作中的問題，不拉關(guān)系，不搞不正之風，我自己在工作中是清正廉潔的，這也是我的工作能夠順利開展的原因。

驀然回首，往事如云，我做了些工作，在探索中，有過失敗，更有勝利的甘甜；在工作中，我得到大家的幫助，我會一如既往盯住自己的陣地，為教導的發(fā)展，站好自己的崗，成績說明過去，在今后的工作中，我要創(chuàng)新奉獻、靜心博愛、責任進取，為學校的教導教學工作作出更大地貢獻。