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本次高中歷史課改，在徐州市已經(jīng)步入了一個三年教學(xué)循環(huán)的尾聲，作為一名身在一線的歷史教師，在三年來的新課程實驗與探索中，我的深切感受是，學(xué)校發(fā)展的動力是教師，課程的最終實施者是教師，課改實驗的成敗系于教師。因此，作為一名歷史教師必須不斷的提高自己——領(lǐng)悟新理念、實踐新理念、發(fā)展新理念才能適應(yīng)新的形勢、新的需要、新的發(fā)展。

一、領(lǐng)悟新理念

本輪新課程改革對教師思想、知識、能力等多方面都提出了更高、更新的要求。作為一名歷史教師要想富有成效的貫徹新課改必須把著眼點放在促進自己的專業(yè)發(fā)展上，而新理念在專業(yè)發(fā)展上起著引導(dǎo)的作用，所以能不能真真的領(lǐng)悟新理念是作為一名歷史教師能不能在教學(xué)實踐中落實新課改的關(guān)鍵。

加強理論學(xué)習(xí)。課程改革是一種有目標有計劃并不斷探索的歷程，管理者、專家、教師都應(yīng)該是新課改的參與者，而不僅僅是教師。但在廣大的農(nóng)村地區(qū)，課程改革要實現(xiàn)專家指導(dǎo)，基本上做不到。作為一名歷史教師要想及時的獲取、了解、領(lǐng)悟新理念就必須積極參加市縣等教育主管部門為我們提供的“走出去”的學(xué)習(xí)與交流，如組織去徐州一學(xué)、豐縣中學(xué)等先進的實驗區(qū)進行課例觀摩和聽取專家的學(xué)術(shù)報告，專家學(xué)術(shù)報告可以對我們實現(xiàn)高層次的智慧引領(lǐng)。

另一方面，教師要與學(xué)校為我們“請進來”的專家積極“交流”。如學(xué)校為我們購買了大量有關(guān)新課程的書籍。我們要讓讀書成為一種文化自覺和專業(yè)成長的方式，讓我們立足于專業(yè)成長和發(fā)展，緊密結(jié)合自己的教育教學(xué)實際，愛讀書，勤讀書，在理論學(xué)習(xí)中汲取源源不斷的智慧之水。再次，要積極參加學(xué)校組織的讀書演講、讀書報告、讀書筆記評比、讀后感評比、讀書積極分子評比等活動，這些可以說是我們獲得專業(yè)成長的有效方式。

加大科研力量。進行科研的本身，就是學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟、運用新理念的過程。三年來，我校歷史組的老師積極參與教育科研,用先進的教育理念指導(dǎo)課堂教學(xué)改革。我們歷史組的老師積極撰寫教學(xué)論文，定期開展教學(xué)活動進行交流與合作?？梢哉f我們把學(xué)校變?yōu)閷嶒炚n題的實驗基地，這對于我們共同領(lǐng)悟和貫徹新課改精神起到了積極作用。如我校的老師積極在教學(xué)中探索活動與探究課的上法以及問題教學(xué)法的研究，并撰寫成論文且多次獲得徐州市市教育學(xué)會的嘉獎。

二、實踐新理念

任何的理念，如果不與實踐相結(jié)合只能是紙上談兵。對于新程，大多數(shù)教師在剛剛接觸時都會發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容多、要求高與課時不夠的矛盾;初高中課程銜接斷層，教學(xué)內(nèi)容偏難偏深;教材時序性差，專題體例要求過高;教材偏重理論性，材料凌亂，歷史的系統(tǒng)性不足;現(xiàn)有的教學(xué)評價和考試制度不適應(yīng)課改的實際等困難。為了應(yīng)對并解決新課程帶來的諸多問題，追求真實高效的課堂教學(xué)，打造精品課堂，以推動新課程實驗的深化與發(fā)展，我們教師必須將新理念與自己的教學(xué)實踐相結(jié)合，實踐新理念。在這方面本人在教學(xué)中以下有幾點心得：

1.積極開發(fā)課程資源

本次課改一個重大的特點之一，就是不再把教材放到“圣經(jīng)”的高度，而認定一切有利于教學(xué)并能體現(xiàn)新課改精神的素材都是教學(xué)資源?？梢哉f沒有課程資源的廣泛支持，再美好的課程改革設(shè)想也很難變成實際的教育效果，所以課程資源開發(fā)與利用成為教師教育實踐的重要內(nèi)容。

立足于學(xué)校開發(fā)校本資源。這要求我們充分考慮到教學(xué)內(nèi)容的需要、學(xué)生的需要和教師的實際，可以在方法、知識、能力三個系列上做文章。如方法篇可以介紹歷史學(xué)習(xí)的常規(guī)與方法;再比如知識篇可以分為幾個部分：如可以向?qū)W生提供中外知名人物的事跡、著作和觀點的;可以向?qū)W生提供一些社會熱點問題并對其成因進行歷史分析或提供相關(guān)的理論觀點的;還可以向?qū)W生提供能反映出中國各個歷史時期的價值取向口號等。

編制教學(xué)案。“教學(xué)案”即教與學(xué)的方案，是教師圍繞學(xué)習(xí)目標，基于問題和任務(wù)立足于學(xué)生實際設(shè)計的教學(xué)方案。因為目前與高中新教材匹配的優(yōu)質(zhì)課程資源較少，所以教學(xué)案的編制是必要的。如可以通過情景、任務(wù)和問題等的設(shè)置，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和參與性，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究等活動來建構(gòu)學(xué)生的歷史知識體系。

2.扮演好主導(dǎo)者而非主體者的角色。新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主探究合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生才是課堂的主體，所以在教學(xué)實踐中教師不能喧賓奪主，應(yīng)該把重心放在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)上。在歷史教學(xué)中，我嘗試著把教學(xué)目標轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標，立足于學(xué)生，創(chuàng)設(shè)適合個別差異、滿足個體學(xué)習(xí)需要的教學(xué)資源與教育環(huán)境;另外根據(jù)課程目標設(shè)計豐富多彩的作業(yè)，如歷史小論文、歷史制作、歷史調(diào)查等形式。這樣可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得到發(fā)揮，學(xué)生可以對學(xué)習(xí)活動進行自我支配、調(diào)節(jié)和控制，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，這些活動還有利于學(xué)生掌握解決問題的方法，并獲得積極的情感體驗，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的情趣性、自主性和探究性。

3.提高課堂效益

合理的整合教材。本人在《淺談新課標下歷史教材的整合》中曾談到：在“一標多本”的背景下，考慮到課時、體例以及學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和認知習(xí)慣等具體問題，本著新課改的精神，大膽的地對教才內(nèi)容進行合理的整合：刪去非課標內(nèi)容;增補、替換、更新有利于學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的屬于新課標的知識，無論對于學(xué)生的學(xué)還是老師的教都是有益的

如必修一《從漢至元政治制度的演變》一課，知識點比較瑣碎，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解，再加上古代史是初中歷史七年級的內(nèi)容，由于時間和初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，導(dǎo)致學(xué)生們對中國古代史的內(nèi)容不甚了解。如果我們“以本為本”進行教學(xué)的話，其課堂效益可想而知，所以我們必須對教材進行合理整合，如補充中國古代朝代更替順序，再結(jié)合本地的行政區(qū)劃變革講地方行政制度轉(zhuǎn)變，最后讓學(xué)生自主利用表格方式歸納總結(jié)出中央、地方制度的演變過程。這樣就可以將復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生感到能夠?qū)W以致用。

合適的教學(xué)方法。本人在《歷史問題教學(xué)法初探》中談到，教無定法，一切等夠體現(xiàn)新課改精神的、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的、有利于學(xué)生學(xué)教師教的方法都可利用。

如在教授《新中國的民主政治建設(shè)》一課時，通過聯(lián)系現(xiàn)實，使用有關(guān)十七大的有關(guān)報道，使學(xué)生通過直觀方式進入現(xiàn)實中的民主政治生活。另外布置學(xué)生課后訪問我縣人大代表李運軍校長和政協(xié)常委陳蕾老師，請他們談?wù)勈侨绾涡惺姑裰髡螜?quán)利的?回家后問問家長本村的村干部是如何產(chǎn)生的?只要引入學(xué)生身邊的政治與生活，歷史課堂就會立刻變得鮮活、深刻，而且還有利于學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)、關(guān)心時政，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，收到學(xué)以致用的效果。

及時的教學(xué)評價?！皩W(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標?！彼越處熢谡n堂進行及時反饋的基礎(chǔ)達標、能力提高、拓展延伸的多層次教學(xué)評價，以適應(yīng)不同層次學(xué)生發(fā)展的需要是必須的。教師還應(yīng)該努力做到堂堂清、日日清。及時的課堂教學(xué)評價，對于教師調(diào)整和提高自己的歷史教學(xué)是大有裨益的。

其實提高課堂教學(xué)有效性的策略還有很多，如創(chuàng)設(shè)和諧民主平等的氛圍、采用問題教學(xué)法、利用激勵性評價等都能提高課堂教學(xué)的有效性，但是，一定要以學(xué)生的發(fā)展為本，真正實現(xiàn)輕松教、愉快學(xué)、滿意考的新課改。

4.重視集體智慧、利用教學(xué)反思

新課程背景下，教師的集體備課可以說是分享經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)，共同成長的有效方式，這樣可以突破個人的“孤軍奮戰(zhàn)”，集思廣益達到“談笑間檣櫓灰飛煙滅”的效果。所以我們每一個教師都應(yīng)該重視集體備課。

另外，教學(xué)反思有利于促進教學(xué)實踐能力、教學(xué)研究能力、理論素養(yǎng)的提高，只要我們每節(jié)課都能認真的對教學(xué)進行反思，并在以后的教學(xué)中利用這些反思的話，我們的歷史課就能夠精益求精不斷進步。

三、發(fā)展新理念

高中新課改在徐州市已快走完3年的教學(xué)小循環(huán)，在這三年中我們清楚地感受到教師的教學(xué)方式和自身素質(zhì)的變化，但是，隨著新課程的推進，我們的新奇、興奮感減弱了，而因挑戰(zhàn)而生困惑和因習(xí)以為常而生厭倦感卻增強了，捫心自問自己的課改熱情還在嗎?所以為了保持新課改的強勁生命力，我們必須要做到：“從紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象中——堅持正確的觀點并付諸實踐，摒棄錯誤的言論并走出誤區(qū)，而最強的動力，則是有能力辨別什么是正確的、什么是錯誤的，并將這一實踐進行到底。”，因而，我們要不斷的用心來學(xué)習(xí)新理念、實踐新理念并通過自己的教學(xué)實踐提高自己的“辨別能力”來體會新課改，將新理念推向一個新的高度。