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一、因材施教，分類(lèi)教學(xué)，辦特色教育。

一個(gè)學(xué)校升學(xué)率的高低不在于優(yōu)秀生的多少，關(guān)鍵是如何對(duì)中檔生、特長(zhǎng)生和后進(jìn)生的優(yōu)化，如何對(duì)他們進(jìn)行深加工，如何讓尖子生、邊緣生、特長(zhǎng)生、后進(jìn)生共同發(fā)展。如我縣的華僑中學(xué)和高級(jí)中學(xué)，尖子生是極其少的，但這兩所學(xué)校采用因材施教、分類(lèi)教學(xué)的方法，在小三科上大做文章，根據(jù)不同層次、不同愛(ài)好的學(xué)生，堅(jiān)持走特色教育路線，每年高考都在圖、音、體方面取得很好的成績(jī)。因此，我建議各學(xué)校應(yīng)該根據(jù)高考情況，從高一開(kāi)始，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，給中檔生、后進(jìn)生、特長(zhǎng)生辦基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練班，全面幫助學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí)。

二、減輕教師負(fù)擔(dān)，增加班級(jí)，實(shí)行分班化教學(xué)。

現(xiàn)在，全市只有一些重點(diǎn)學(xué)校才按省一級(jí)學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分班的，大多數(shù)學(xué)校由于條件的限制，往往一個(gè)班就有70多人，面對(duì)這么多的學(xué)生，老師的負(fù)擔(dān)過(guò)重，無(wú)法一一輔導(dǎo)，作業(yè)也難以全批全改，如我們?nèi)A僑中學(xué)，一個(gè)語(yǔ)文老師至少要上兩個(gè)班的課，每次交作文就有一百五十多本，如果要全批全改的話，一本以五分鐘算，學(xué)生寫(xiě)一次作文，老師要花三十多個(gè)小時(shí)來(lái)批改，往往一個(gè)月才能寫(xiě)上一次作文。另外，教室里學(xué)生擠在一起，老師想走下講臺(tái)去和學(xué)生交流也比較困難。如果這些學(xué)校都增加班級(jí)，壓減班額的話，老師的負(fù)擔(dān)就能減輕很多，就能針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況進(jìn)行輔導(dǎo)，就能把教學(xué)質(zhì)量搞上去，就能在高考中取得更好的成績(jī)。

三、大力改善教學(xué)條件，特別是畢業(yè)班的教學(xué)條件。

當(dāng)前，多媒體教學(xué)已成為教學(xué)的主要手段，但*市多數(shù)學(xué)校教學(xué)條件還遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上其他市，很多學(xué)校還沒(méi)有電腦室，學(xué)生無(wú)法上網(wǎng)查找資料，老師上課還是靠粉筆和黑板這種傳統(tǒng)手段來(lái)完成的，課堂教學(xué)容量少，上課效果差，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，系統(tǒng)性不強(qiáng)。特別是畢業(yè)班的復(fù)習(xí)課，如果都用課件來(lái)上的話，老師就能融會(huì)貫通，舉一反三，既達(dá)到了教學(xué)目的，又大大提高教學(xué)質(zhì)量。鑒于此，我建議政府在這方面多點(diǎn)投入，讓更多的學(xué)校能夠從傳統(tǒng)的教學(xué)方法中解放出來(lái)。

四、以師為本，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

升學(xué)率的高低跟師資水平的高低有很大關(guān)系，所以我認(rèn)為要以師為本，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)。上級(jí)主管部門(mén)要把引進(jìn)人才、改善教師待遇當(dāng)作大事來(lái)抓；要愛(ài)護(hù)人、關(guān)心人、尊重人、善用人、培養(yǎng)人；要滿(mǎn)足人在物質(zhì)和精神、生理和心理等方面的需求，創(chuàng)造良好優(yōu)越的工作環(huán)境和條件，充分體現(xiàn)出每個(gè)人的人生價(jià)值；要“以感情留人，以事業(yè)留人，以待遇留人”，要對(duì)教師真心呵護(hù)，誠(chéng)心關(guān)懷，耐心扶助，細(xì)心體察，全心依靠，做到思想工作灌注情，物質(zhì)激勵(lì)富于情，精神鼓勵(lì)滿(mǎn)含情。但是，*市在老師待遇方面做得還不夠，特別是博羅地區(qū)教師的待遇比惠城區(qū)的同級(jí)別教師的待遇差了一大截，導(dǎo)致很多高級(jí)教師和優(yōu)秀教師流向外市，使很多學(xué)校中年教師和有經(jīng)驗(yàn)的教師嚴(yán)重缺乏，教師隊(duì)伍青黃不接，如果不改變這種狀況，悲慘還將繼續(xù)上演。

五、加強(qiáng)教研指導(dǎo)，強(qiáng)化校本教研，提高課堂效率。

要使全市的整體教學(xué)水平提高，教研員就必須加強(qiáng)教研指導(dǎo)，組織各校開(kāi)展教學(xué)課題研究和實(shí)驗(yàn)，為各校搭建交流的平臺(tái)，如市教研室現(xiàn)在搞的那個(gè)“9+6”活動(dòng)就是一個(gè)很好的交流平臺(tái)。當(dāng)前，*地區(qū)老師外出聽(tīng)課比較少，教學(xué)教研成果交流還不夠，平時(shí)雖然也有組織教師到某校聽(tīng)一節(jié)示范課，但這種做法還不夠，我建議是否可以讓一些老師到一些重點(diǎn)中學(xué)住下來(lái)，聽(tīng)一個(gè)星期的課，體會(huì)一下重點(diǎn)學(xué)校先進(jìn)的科學(xué)的管理方法和具體的操作方式，這樣更能從質(zhì)的方面提高教學(xué)水平。另外，也建議教育局能專(zhuān)門(mén)建立一個(gè)教學(xué)資源網(wǎng)，分科設(shè)置欄目，讓每個(gè)學(xué)校的備課組長(zhǎng)上傳本校的優(yōu)秀教案、課件和教學(xué)資料，達(dá)到資源共享。

六、加強(qiáng)、抓好各地的義務(wù)教育，搞好生源基地建設(shè)。

升學(xué)率的高低還跟生源的好壞有很大的關(guān)系，如果生源不好，加工能力再好的老師都難以點(diǎn)石成金，所以，我認(rèn)為教育局要從小學(xué)開(kāi)始就抓好教學(xué)質(zhì)量，抓好教師隊(duì)伍的建設(shè)，規(guī)范各學(xué)校的

管理制度；政府部門(mén)要在教育經(jīng)費(fèi)上多些投入，為各學(xué)校創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)出更多更好的生源，為高中輸送更多的優(yōu)秀學(xué)生，從而提高我市的高考升學(xué)率。

七、放寬政策，搭建競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)，激活辦學(xué)活力。

當(dāng)今世界，無(wú)論是人與人之間，還是國(guó)與國(guó)之間，都競(jìng)爭(zhēng)激烈。競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)了發(fā)展，推動(dòng)了進(jìn)步，競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)起人們創(chuàng)業(yè)的熱情，同樣，學(xué)校與學(xué)校之間也需要競(jìng)爭(zhēng)，要在競(jìng)爭(zhēng)中共同發(fā)展。沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)就沒(méi)有懸念，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)就沒(méi)有沖勁，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)就沒(méi)有一種征服感、成就感?？墒?地區(qū)在這方面的狀況卻不盡如人意，政府只盯住一些老牌學(xué)校不放，為他們創(chuàng)造最好的條件，提供最好的生源，配備最好的教師，而其他學(xué)校就只有招些二流三流的學(xué)生了。比如博羅縣有三所重點(diǎn)高中，但中招時(shí)博羅中學(xué)永遠(yuǎn)是一枝獨(dú)秀，他把好生源都挑走后，剩下的才給華僑中學(xué)和高級(jí)中學(xué)招收，即使博中的學(xué)生不用老師上課，僑中和博高應(yīng)該都很難超過(guò)他，這樣還有什么競(jìng)爭(zhēng)可言呢？所以我建議，能否放寬政策，為各學(xué)校搭建競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)，從而激活各學(xué)校的辦學(xué)活力，提高各學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力，給老牌學(xué)校一些壓力和動(dòng)力，最終達(dá)到在競(jìng)爭(zhēng)中共同發(fā)展的目的。