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教師演講稿

教師師德演講稿--愛心永恒

做教師已經(jīng)二十年有余，要做一名好教師的信念使我終身奮斗的目標(biāo)。師者，人之模范這句兩千年的古訓(xùn)至今仍有其強大的生命力?！皩W(xué)為人師，德正為范?！盀槿藥熉氏却狗?，栽培桃李，須辛勤耕耘。

今天在座的學(xué)校各位老師們有的已是雙鬢斑白，有的風(fēng)華正茂。但是在你們的眼中都共同閃爍著一種孜孜不倦的求索，兢兢業(yè)業(yè)的執(zhí)著。冰心說：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花?！泵總€人都需要愛，這教師的愛是成功教育的原動力。陶行之先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去”這正是教師無私奉獻的典范。我蹲下身子走進孩子們中間和他們一起徜徉于學(xué)習(xí)的海洋，一起采集智慧的果實。我快樂著孩子們的快樂，煩惱著孩子們的煩惱，幸福著孩子們的幸福。我試圖用愛心打開孩子們的心門，因為我知道。每一扇門的后面，都將是不可估量的宇宙，每一扇門的開啟，都將是一個無法預(yù)測的未來。每當(dāng)我面對孩子們時，聽著一聲聲老師老師的呼喚我才發(fā)現(xiàn)那是一個浩瀚的世界。我愛教育事業(yè)，因為教育賦予我嶄新的生命；我愛學(xué)生，因為學(xué)生賜于我無限的動力；我更在乎學(xué)生，僅僅因為學(xué)生在乎！隨著生源的減少，我需要同時教一，二兩個年級段的數(shù)學(xué)課，不禁產(chǎn)生困惑：如何上好數(shù)學(xué)課？怎樣讓不同的孩子都有不同的收獲？帶著困惑，我樂此不疲地追尋著我心目中理想的數(shù)學(xué)課堂?，F(xiàn)在的我心中經(jīng)常追問，什么是真正的教育？愛因斯坦說：“教育應(yīng)該使提供的東西，讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)來負(fù)擔(dān)。”我豁然開朗。因為有了這些追問，才使我的工作和生命更有意義。

劉博巖是一年級學(xué)生他在語言和思維方面有些障礙常常所問非所答，搞得人啼笑皆非，同時也成了同學(xué)們下課后取笑的對象。以前上學(xué)來總是沒精打采的根本不與任何人交流，課上我講的內(nèi)容一點兒也學(xué)不會?？吹竭@種情況我沒有放棄，開始跟他慢慢的接觸，用溫和的語言和藹的表情與他交流，起初他根本不太理睬你，隨著時間的推移他能用點點頭，笑一笑，等肢體語言來回應(yīng)老師了。有時當(dāng)他回答的問題跟同學(xué)們差不多時，我會不失時機地鼓勵他說：“你的進步可真大”,繼續(xù)加油呀！聽到老師的表揚,他特別高興后面緊接著還會跟上一句:你真棒！看到這種可喜現(xiàn)象,我就利用課間時間再把課上學(xué)習(xí)的重點重復(fù)一遍,如果他還是學(xué)不會，我就把學(xué)習(xí)的內(nèi)容方法寫下來交給家長，回家后讓家長繼續(xù)幫助他掌握。.通過將近一年的努力劉博巖的進步非常大，20以內(nèi)的加減法的計算能達到百分之百的準(zhǔn)確.100以內(nèi)數(shù)的加減法計算也很準(zhǔn)確.現(xiàn)在在計算方面他非常自信.甚至比思維正常的學(xué)生計算還要準(zhǔn)確..

班里的李文雷同學(xué)是一個比較聰明的孩子，學(xué)知識很快，不喜歡重復(fù)性的內(nèi)容，為了不打消他學(xué)習(xí)的積極性，我常常在備課的時候，多備出一份，有時是小競賽，有時是思考題。使他始終保持著學(xué)習(xí)的熱情。

春風(fēng)化雨，潤物無聲。聰明的孩子人人都愛，對于一些學(xué)習(xí)有障礙的孩子來說更需要老師的呵護與尊重。讓學(xué)生真正從心靈深處感化和觸動，這才是教育對愛的詮釋。

二年級的孩子比較整齊，但是每個人都有著不同的性格為了使不同的學(xué)生獲得不同的收獲，課余時間我不但要準(zhǔn)備好一年級的教具和學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要準(zhǔn)備好二年級的教具，內(nèi)容。在第一節(jié)課與第二節(jié)課間接的10分鐘里馬上要在腦子里把另一個年級的教學(xué)內(nèi)容進行重組。課時多，工作量大，常使我感到很疲憊，但是每當(dāng)看到同學(xué)們課上熱烈的小組討論，課下那一猶未盡地作著數(shù)學(xué)游戲那樣認(rèn)真，那樣執(zhí)著。我的心里就感到無比欣慰。

愛是永恒的話題教師對學(xué)生的愛更是一種把全部心靈和才智獻給所有學(xué)生的真誠。這種愛是無私的，是深沉的，是神圣的也是永恒的。