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演講與口才 去年，領(lǐng)導(dǎo)讓我在開學(xué)典禮上向新生致歡迎詞。萬沒想到，我這個經(jīng)常講課的教師一上場竟把“開學(xué)典禮”講成了“畢業(yè)典禮”。臺下的一部分人聽到今天舉行“畢業(yè)典禮”，先是一愣，繼而大笑起來，這一笑把我笑“毛”了，下邊一句“我代表全體教師向來自墾區(qū)四面八方的新同學(xué)致以......”，致以“什么”怎么也想不起來了。這一卡殼，臺下更亂了，笑聲議論聲充滿全場。我的這次演講失敗了。我不看教案也能講一節(jié)課，上臺講幾句話怎么就講砸了呢？我百思不得其解。會后，我翻閱了邵守義教授著《實(shí)用演講學(xué)》，還看了《演講與口才》的有關(guān)文章，我才明白自己失敗的原因：

一，對禮堂的環(huán)境不熟悉，產(chǎn)生怯場心理。

課堂的講臺，對于一個經(jīng)常講課的老師來說是沒有陌生感的。但禮堂的講臺可不同了，寬敞的會場，臺下幾百雙盯著你的眼睛，伸到嘴前的麥克風(fēng)......這一切也許對常做報告的領(lǐng)導(dǎo)是熟悉的，但對一個普通教師來講是不習(xí)慣的。邵守義教授說：“這種時間，地點(diǎn)，環(huán)境的變更，這種大庭廣眾的局面，自然就要使人產(chǎn)生一種壓抑，膽怯的心理。”心理學(xué)家認(rèn)為，由于無知或未知，就會對一些事物或現(xiàn)象產(chǎn)生懼怕。我就是在這種變更的環(huán)境中，被不熟悉的麥克風(fēng)和黑壓壓的觀眾嚇倒了。

二，精神不集中，導(dǎo)致忘詞。

剛一上臺，一些熟悉我的學(xué)生就笑了，好像是說：“原來是張老師發(fā)言，看他說什么?！贝藭r，我不自覺地尋找那些學(xué)生，觀察整個會場對我的反映。就在這精力分散的一瞬間，原來想說的話就遺忘了。講課時由于意外情況出現(xiàn)遺忘，可以借助于板書，教案，學(xué)生的提醒回憶起來，而禮堂的講臺可沒有這樣的有利條件。如果我在笑聲中集中精力，按照自己的思路全力以赴講下去，就能避免忘詞。

三，對稿子機(jī)械記憶，導(dǎo)致不能隨機(jī)應(yīng)變。

平時講課，不論是景物，人物，情節(jié)，細(xì)節(jié)，還是觀點(diǎn)，論據(jù)，都印在腦子里，可以按照自己的理解組織語言盡情發(fā)揮。這次演講雖然背下稿子，但大都是機(jī)械記憶，沒有融會貫通，因之，拘泥于稿子，缺乏應(yīng)變性。如卡殼那句，本來是“向......新同學(xué)表示熱烈的歡迎衷心的問候”，既然把“表示”說成“致以”，沒法說“致以熱烈的歡迎......”，那就順勢說“致以親切的問候”就可以了，又何必死死去想原稿呢？

俗話說，失敗乃成功之母。我相信，不斷進(jìn)行這樣的總結(jié)，我的演講一定會越講越好，越講越成功。