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我曾經(jīng)協(xié)助市教委對教育現(xiàn)狀進行過相關的調(diào)查。在調(diào)查的過程中，有一個事前沒有列入調(diào)查提綱，但反映強烈的問題引起了我的注意--那就是教師和家長的關系問題。

在家長調(diào)查會上，家長說："現(xiàn)在的教師誰敢惹？孩子的小命、前途在他的手里捏著。"接著嘆一口氣："唉！現(xiàn)在的教師素質(zhì)太低。"而在教師的調(diào)查會上，教師則說："現(xiàn)在的家長誰惹得起？你要是虧待了他的孩子，他會和你拼命。"接著也長嘆一聲："唉！現(xiàn)在的家長素質(zhì)太低。"

后來在教師和家長都參加的座談會上，我把這層窗戶紙捅破了。我說："其實，現(xiàn)在我們大家素質(zhì)都比較低，因為十年這場浩劫，把我們都給耽誤了。就拿我來說，那時整天挨批斗，科研素質(zhì)怎能提高，以致現(xiàn)在許多問題都研究得不深不透。所以，現(xiàn)在應該為了共同的目標，每一個人都努力提高自己的素質(zhì)，而不是互相埋怨。"這一席話把大家都說樂了。

的確，絕大多數(shù)老師家長都是愛孩子的，共同的目標就是培養(yǎng)孩子成材。有了這個共同的目標，家長和老師合作有了重要基礎。家庭教育發(fā)展到今天，時代給家長和教師提出了新任務--在教育孩子上需要進一步地合作。

后來，我把這個想法策劃了一個"實話實說"電視節(jié)目腳本，經(jīng)過藝術家們的加工，以《家長會》題目播出。節(jié)目中善于合作的班主任和家長們把家長會開得非常融洽，這里沒有告狀，沒有埋怨，雙方為了教育孩子，在交流信息、學習探索……但是，僅僅開好家長會還是遠遠不夠的，家長與教師的合作更多的在日常生活中。那么，平時家長怎么樣，才是善于和教師合作呢？根據(jù)我和許多家長、老師接觸的體會，總結(jié)了以下幾點：

1、主動聯(lián)系

有些家長有一種誤解，以為主動聯(lián)系會打擾老師的工作，擔心老師強調(diào)工作繁忙而不歡迎家長主動來聯(lián)系。其實，老師忙的就是教育孩子，家長主動來交流情況、商討如何配合教育，怎么會不歡迎呢？

家長主動聯(lián)系，會給老師帶來便利。因為一個班主任整天要面對幾十個孩子，任務很重，不用說家訪，就是想給家長打電話，想找到一個家長有時就要耗費好多時間，工作一沖擊，往往就把聯(lián)系放下了。如果家長能主動聯(lián)系，許多孩子發(fā)展過程中的重要信息，就能及時進行交流，立即展開有效的配合。

家長主動聯(lián)系，實際是一種表態(tài)。表明自己是一個負責任的家長，愿意拿出時間多和老師交流。因為有時老師也同樣擔心家長是否歡迎聯(lián)系，家長的主動會使老師感到您的心與他相通。

家長主動聯(lián)系，主動地介紹一些孩子的變化，有助于改變老師對孩子的"心理定勢"甚至成見，幫助老師更全面地了解、理解孩子。

2、經(jīng)常聯(lián)系

家長千萬不要忽視針對孩子點滴的進步與老師的交流，更不要等問題成了堆再去和老師聯(lián)系。孩子的發(fā)展平時是一種比較平穩(wěn)的量變過程，但是質(zhì)變就孕育其中。要想通過發(fā)現(xiàn)微小的變化，抓住閃光點，在萌芽狀態(tài)時實施教育取得事半功倍的效果，就必須經(jīng)常聯(lián)系。經(jīng)常定期的聯(lián)系，反而使每一次聯(lián)系變得越來越簡短有效率。由于是經(jīng)常聯(lián)系，就不必每次都介紹前面的情況，能突出主題，只交流新情況，研究新措施。經(jīng)常聯(lián)系，可以使雙方增進了解，發(fā)展友誼。據(jù)我所知，事實上不少家長和老師通過教育孩子，工作上彼此支持，觀點上相互切磋，成為非常要好的朋友。

3、適時、適度聯(lián)系。

聯(lián)系的頻率，要因孩子情況而異，更要尊重老師的意見。一般以一至兩周聯(lián)系一次為宜。間隔太密沒有必要，還會增大老師的負擔；間隔太大，則失掉經(jīng)常聯(lián)系的優(yōu)勢。

聯(lián)系方式，一般通過電話。何時打電話恰當，根據(jù)老師工作和生活的規(guī)律。如果是課間十分鐘打進去電話，老師急著準備上課，匆忙說兩句，效果肯定不好。最好打通電話之后先問："我現(xiàn)在準備和您交談幾分鐘，您看方便嗎？"有的家長干脆征求老師意見，協(xié)商出一個固定的聯(lián)系時間。

家長與老師交流的內(nèi)容，務必要有準備，尤其要避免東拉西扯地閑聊天，因為老師經(jīng)常處在緊張的工作節(jié)奏中。少說客套話，直奔主題。不要光自己說，還要注意聽老師的意見；不但匯報自己了解的情況，還要詢問孩子在學校的情況；既提出自己的措施，也征求老師的建議。

4、對交流的內(nèi)容要進行教育性的加工，化消極為積極。

雙方交流的內(nèi)容，最忌諱簡單、直接地傳達給孩子。有些內(nèi)容只是教育者了解就可以。必須讓孩子知道的，也不要給孩子一種"告狀"的感覺。比如，教師提到孩子最近上課經(jīng)常走神，家長就應該對這個信息進行加工，對孩子講："老師真喜歡你，發(fā)現(xiàn)你最近上課有時走神，可為你著急啦，覺得你從來都是專心聽講的，是不是沒休息好？"反映孩子的情況，應該力求全面、準確，將相關的情況和自己的初步分析也簡單介紹，為老師正確判斷提供些條件。

5、對于誤解，成人的失誤，解決的原則是--有利于孩子健康成長。

教師也不是神仙，難免出現(xiàn)失誤，例如老師誤解了孩子或者是解決問題的方法不當。這時家長首先要做到誠懇地承認并重視孩子自身確實存在的缺點，而不是急于大講孩子的優(yōu)點；二要在理解老師的基礎上去看問題；三是擺出事實，語言委婉但觀點鮮明，提出自己的看法；四要給教師失誤的余地。絕大多數(shù)的老師會正視自己的失誤，況且孩子還要繼續(xù)在班上學習，必要的諒解也是不可少；如果個別教師堅持錯誤，為了孩子也是為了教育這位老師，則必需向有關方面反映，但是要講究策略，這一切應該以"有利于孩子健康成長"為原則。