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不僅要教書，教師是人類靈魂的工程師。更要育人，以自己模范的品行來教育和影響學(xué)生。其人格品行一直作為一個(gè)重要的教育因素在教育過程中潛移默化地發(fā)生著作用。因此，古今中外的教育家都非常重視和強(qiáng)調(diào)教師要為人師表。人們常作“人類靈魂的工程師”精神雕塑家”手執(zhí)金鑰匙的人”等閃光的詞句來形容和贊譽(yù)教師，作為一名普通的教師，感到驕傲而有壓力，為自己的工作得到人們承認(rèn)而自豪，又怕誤人子弟而擔(dān)心，通過學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德教育和作風(fēng)整頓，覺得受益匪淺。

嚴(yán)以律己。

切實(shí)提高自身的素質(zhì)，教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)過程中的嚴(yán)以律己”指教師嚴(yán)格按照教育職責(zé)所要求的知識和能力素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。從而更好地履行教育職責(zé)，完成教育任務(wù)。一個(gè)教師要體現(xiàn)嚴(yán)以律己、嚴(yán)禁治學(xué)，就應(yīng)當(dāng)對科學(xué)抱滿腔熱情自覺排斥自身存在愚昧、迷信和偽科學(xué)，自覺擺脫經(jīng)驗(yàn)主義、教條主義、保守主義的束縛，勇敢地承認(rèn)自身不足。

（一）常把工作放在心中。

人類的未來，教師手中掌握著祖國的未來。教師是一個(gè)神圣的稱號，教師的職業(yè)是一個(gè)神圣的職業(yè)。覺得當(dāng)好老師，首先要重視自己的工作。俗話說：三百六十行，行行出狀元”自己首先在熱愛自己的工作，有“干一行，愛一行，專一行”職業(yè)意識，不妨埋頭苦干，無私奉獻(xiàn)。通過學(xué)習(xí)，讓我更明白了老師有強(qiáng)烈的事業(yè)心，自身的敬業(yè)精神，會帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。老師對教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒就會高漲；老師馬馬虎虎，學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性就會受到抑制，直到厭學(xué)、不學(xué)。學(xué)生的眼里，往往把教師看成是自己學(xué)習(xí)的榜樣，親其師，信其道”刻意的模仿，執(zhí)著追求。這樣，就不能看責(zé)任心的問題了身為教師，就得時(shí)時(shí)刻刻把工作放在心中。

（二）教書育人應(yīng)是自己的職責(zé)。

感覺很重要的既教書又育人，作為一名教師。特別是育人。國文學(xué)家韓愈曾說：師者，所以傳道授業(yè)解惑也”也就是說，教師不但要管三尺門里，還要管三尺門外，把思想工作做到學(xué)生的家庭、公共場所、育人問題上，覺得把自己的愛心拿出來，就比較容易與學(xué)生溝通，只要學(xué)生意識到老師在關(guān)心他愛護(hù)他才會意識到老師對自己的期望和信任，心靈的窗戶會毫無保留的敞開，師生間架起了情感的橋梁，會產(chǎn)生潛移默化的效果。柏林斯基也說過：愛應(yīng)該是教育的工具，又是鑒別教育的尺度。當(dāng)然，育人的過程中，不僅要給學(xué)生的溫暖，重要的要給學(xué)生的激勵，體現(xiàn)出對學(xué)生的信任和肯定，避免“恨鐵不成鋼”寧給好心，不給好臉”式的強(qiáng)制或壓服，教師的愛，人們評價(jià)為母愛，會影響到學(xué)生一輩子”又如“潤物細(xì)無聲”春雨，滲透于師生交往的細(xì)微之處。這樣，學(xué)生感受到老師在真心愛他將會把這種愛珍藏在內(nèi)心深處，并使之轉(zhuǎn)化為與老師的教育要求相適應(yīng)的自覺行動。

尤其在育人工作上，當(dāng)教師很苦很累。不是一日見效。但當(dāng)我看到學(xué)生的笑臉，當(dāng)我站在神圣的講臺上授課的時(shí)候，會感到一種幸福，因?yàn)槲乙庾R到那是用自己的創(chuàng)造性勞動，為著下一代的成長而努力，這樣，雖然受了苦、受了累，當(dāng)我看到學(xué)生懂事了進(jìn)步了有所進(jìn)步的時(shí)候，感到幸福。

（三）平等的對待每一個(gè)學(xué)生

才各有用”要平等的對待每一個(gè)學(xué)生。新世紀(jì)的基礎(chǔ)教育，人各有別。應(yīng)該是承認(rèn)人人有別，人人有用，給學(xué)生以寬裕和不斷的鼓勵，然后因材施教，使學(xué)生健康成長。教師應(yīng)以民主、平等的精神對待學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。有人說過：學(xué)生的每一次閃光都可能成為火種，如果能讓它燃燒起來，就會燒掉自卑，喚起自信，照亮并進(jìn)入道路。改變以我為中心的傾向，用激勵性的語言去鼓舞學(xué)生，讓他堅(jiān)信“天生我才必有用”把學(xué)習(xí)的主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮各自的優(yōu)勢，主動的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)師生之間，生生之間的雙向交流。這樣，教師因材施教，平等的對待每一個(gè)學(xué)生，會讓他都體會到各自的價(jià)值，由此，師生之間更和諧，學(xué)生接受知識也更渴求。

（四）為人師表很重要

不僅要教書，教師是人類靈魂的工程師。更要育人。以自己模范的品行來教育和影響學(xué)生。捧著一顆心來，不帶半根草去”教育家陶行知認(rèn)為，教育工作者的全部工作就是為人師表，教師作為傳播人類文明的使者，更應(yīng)該為人師表，嚴(yán)格要求自己，其言行要透出真、善、美，要時(shí)時(shí)做到言行一致，表里一致，更得發(fā)揚(yáng)“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”獻(xiàn)身精神，當(dāng)然，也要以思想進(jìn)步、道德高尚、遵紀(jì)守法、言行一致、以身立教、嚴(yán)于律己等標(biāo)準(zhǔn)要求自己，思想、道德、學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面，成為學(xué)生的表率。同時(shí)，還要不斷學(xué)習(xí)，更新知識，跟上時(shí)代的步伐。

作為一名教師，總之。將盡心盡力的作好本職工作，發(fā)揚(yáng)春蠶吐絲，蠟燭燃燒的奉獻(xiàn)精神，維護(hù)“人類靈魂工程師”聲譽(yù)，將自己的一生奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。