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10月20日，在教育總支的安排下,我和14位老師組成的檢查小組對(duì)武湖東風(fēng)小學(xué)的“教師評(píng)價(jià)方案”“教學(xué)計(jì)劃制訂與執(zhí)行”、“班務(wù)工作”“領(lǐng)導(dǎo)兼、聽(tīng)、評(píng)、蹲、聯(lián)”“備課”“上課”“作業(yè)批改”“校本教研”等情況進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)檢查。檢查采取先隨堂聽(tīng)課、后全面查看、最后集體反饋的形式進(jìn)行。本次活動(dòng)共聽(tīng)課14余節(jié)，內(nèi)容函蓋語(yǔ)、數(shù)、外、音、美、科學(xué)、校本等七門(mén)學(xué)科，優(yōu)質(zhì)課11節(jié)，優(yōu)課率為78.5%；查閱了全部教師（除胡韋婚假，周利文、祁馮靜2人赴一小學(xué)習(xí)）的上課、備課、作業(yè)批改及教學(xué)研究情況；調(diào)閱了學(xué)校所有行政人員的任課及兼、聽(tīng)、評(píng)、蹲、聯(lián)等情況；通過(guò)檢查與交流，我們感覺(jué)東風(fēng)小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)重視,制度健全；教師敬業(yè)，教研活動(dòng)，形式多樣；常規(guī)教學(xué)，扎實(shí)有效。

一、教學(xué)管理規(guī)范有序

從檢查情況看，東風(fēng)小學(xué)能?chē)?yán)格按照上級(jí)文件精神和教學(xué)常規(guī)為抓手，狠抓教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，外樹(shù)形象，內(nèi)化師功，深入開(kāi)展了集體備課和校本教學(xué)的研究，加大了對(duì)青年教師的培訓(xùn)培養(yǎng)力度，教學(xué)氛圍濃厚。

⑴嚴(yán)格落實(shí)課程計(jì)劃。學(xué)校以課程計(jì)劃為依據(jù)，開(kāi)足開(kāi)齊各類(lèi)課程；嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)規(guī)定的作息時(shí)間。計(jì)劃齊全，無(wú)論是大科、小科，科科詳細(xì)具體，整齊劃一，分門(mén)別類(lèi)，整齊上墻，沒(méi)有輕“小”重“大”的情況發(fā)生。所有任課教師均能夠按照課程表上課，無(wú)教學(xué)隨意性現(xiàn)象。

⑵強(qiáng)化了教學(xué)過(guò)程管理。學(xué)校建立了教學(xué)工作責(zé)任制，目標(biāo)明確，考核及時(shí)，評(píng)價(jià)合理；通過(guò)制度可看出學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能全部兼課，聯(lián)系學(xué)生，從教研活動(dòng)記載可知學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠經(jīng)常深入班級(jí)聽(tīng)課評(píng)課，并留有較為詳細(xì)的聽(tīng)課記錄和具有指導(dǎo)性的評(píng)課意見(jiàn)；學(xué)校注重每月一次教學(xué)常規(guī)檢查，記載詳細(xì)，開(kāi)學(xué)初在全校進(jìn)行了一次教師常規(guī)自查,使檢查模式更加立體化,多元化。

二、教學(xué)常規(guī)務(wù)實(shí)求新

（1）、備課與作業(yè)方面

務(wù)備課是上好課是前提，是教師常規(guī)工作的重要組成部分，東風(fēng)小學(xué)能將教學(xué)反思做為課堂教學(xué)改革的突破口，在教學(xué)各環(huán)節(jié)上寫(xiě)出了切合實(shí)際、科學(xué)規(guī)范的要求。絕大多數(shù)老師的教案都書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、工整，備課詳細(xì)，能提前備課，并且都有教學(xué)反思。

語(yǔ)文組共檢查教師13人，優(yōu)秀備課7人，優(yōu)秀率53.8%.其中程瑛、張雪飛兩位老師的教案書(shū)寫(xiě)非常工整，令人賞心悅目；彭桂芳、楊丹老師的教學(xué)設(shè)計(jì)十分詳細(xì)，突出對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)；王紅芳老師在單元整組設(shè)計(jì)中每課都有教學(xué)突破和關(guān)鍵點(diǎn)，很值得學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)組共檢查教師11人,(除兩人外出學(xué)習(xí)),優(yōu)秀備課7人,優(yōu)秀率53.8%.全體數(shù)學(xué)教師都能利用“題組導(dǎo)學(xué)”模式，從教學(xué)步驟，教學(xué)活動(dòng)，時(shí)間分配，教學(xué)措施等方面設(shè)計(jì)成立體教案。六年級(jí)李蘭珍老師能根據(jù)學(xué)情分層設(shè)計(jì)課后作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生得到不同的提高，如魏建群、祝紅利老師。祁馮靜老師能從單元整組設(shè)計(jì)出發(fā)，研究重點(diǎn)，突出難點(diǎn)，更好地把握了單元中每個(gè)課時(shí)之間的前后聯(lián)系。陳春秀能夠針對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行詳實(shí)具體的教后反思。

綜合組備課一直是我們常規(guī)備課中的難點(diǎn)，可通過(guò)當(dāng)天的檢查，我們欣喜的發(fā)現(xiàn)，許多教師在備課中環(huán)節(jié)清晰，操作性強(qiáng)，教案中能體現(xiàn)新課標(biāo)理念；如信息技術(shù)郭峰老師、英語(yǔ)學(xué)科鄧英、韓飛老師能按新課改理念進(jìn)行備課，教案十分規(guī)范；美術(shù)老師羅小芳在備詳案的同時(shí)，每課也加入了范畫(huà)和圖解。音樂(lè)學(xué)科熊燕、黃慧玲都備了詳案；體育學(xué)科周田每課都及時(shí)寫(xiě)了教學(xué)反思，真正做到了及時(shí)總結(jié)。

（2）、講課方面

縱觀(guān)當(dāng)天我們所聽(tīng)的14節(jié)課，我們聽(tīng)課老師都有個(gè)共同的感慨，老師們都能貫徹新課程理念，鉆研教材，教學(xué)中學(xué)生的主動(dòng)性、參與度都明顯進(jìn)步。過(guò)去那種教學(xué)方式單一，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、個(gè)性受到壓抑的現(xiàn)象得到遏制，以學(xué)生以主體的課堂教學(xué)模式在逐步建立，自主、合作、探究性學(xué)習(xí)方式已見(jiàn)端倪，課堂教學(xué)效益不斷提高，在檢查組抽查的課中，優(yōu)質(zhì)課11節(jié)，優(yōu)課率為78.5%；，黃慧玲老師注重音樂(lè)課中對(duì)于情景的創(chuàng)設(shè)，輔以電子琴，采用示范熏陶的方式，帶著學(xué)生走進(jìn)藝術(shù)的殿堂，整節(jié)示唱課，學(xué)生興趣盎然。羅小芳的美術(shù)課通過(guò)“說(shuō)、談、學(xué)、畫(huà)、評(píng)”，營(yíng)造出一種自由開(kāi)放的教學(xué)氛圍，學(xué)生樂(lè)于嘗試，不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識(shí)和技能，并獲得了豐富多彩的體驗(yàn)，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，身心得到舒展，情感得到釋放，同時(shí)，他們的個(gè)性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示，盡管他們的作品還不夠成熟，但是學(xué)生們完成的每件作品都蘊(yùn)含著極其豐富的情感、理想和創(chuàng)造性。王紅霞老師的語(yǔ)文課，教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、富有親和力，重難點(diǎn)巧妙引導(dǎo)、點(diǎn)撥到位，課堂教學(xué)脈絡(luò)清晰，效果頗佳，堪稱(chēng)表率?？傮w上講。

3、教研。教研工作是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的重要途徑，從檢查中，我們也感受到東風(fēng)小學(xué)濃濃的教研氛圍，踏實(shí)的教研態(tài)度，行之有效的教研方法。開(kāi)學(xué)初，學(xué)校便開(kāi)展了“新教師教研課”，通過(guò)公開(kāi)課的研討形式，使今年新進(jìn)老師在說(shuō)課、講課、聽(tīng)課、評(píng)課的活動(dòng)中能迅速溶入學(xué)校大集體，達(dá)到共同提

高的目的。另外集體備課也能采取語(yǔ)、數(shù)兩組，分別按低中高形式開(kāi)展活動(dòng)，均能在認(rèn)真有序地開(kāi)展。

三、建議

1、通過(guò)檢查，我們也發(fā)現(xiàn)少數(shù)綜合科老師教案不齊全，內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)潔，過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單，不能反映課堂教學(xué)中教師的主要語(yǔ)言和師生的活動(dòng)，勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)效果。建議學(xué)校在搞好語(yǔ)、數(shù)、外等學(xué)科校本培訓(xùn)的同時(shí)，也能顧及小科，除了年青老師，年長(zhǎng)老師也不能忽視，只有創(chuàng)設(shè)條件不斷學(xué)習(xí)，才能跟上新課改的步伐。

2、部分老師作業(yè)設(shè)計(jì)不夠規(guī)范、科學(xué)。機(jī)械性作業(yè)較多，啟發(fā)性，特色性作業(yè)不足。課堂作業(yè)教學(xué)的一部分，建議是否將作業(yè)設(shè)計(jì)也納入備課范圍，（如可采用作業(yè)超市的形式，對(duì)不同層次的學(xué)生，可以選擇不同的題型）只有課前老師的精挑細(xì)選，精心設(shè)計(jì)，才會(huì)有作業(yè)的科學(xué)合理。

3、集體備課中，統(tǒng)一設(shè)計(jì)表格，這種模式較好，可形式略顯單一，建議是否在采用一案眾議的基礎(chǔ)上，采用更多適合教師口胃，能切實(shí)解決教師困惑的方式，并將備課結(jié)果用于教師的教學(xué)中，真正起到，以研促教，以研促學(xué)的目的。