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一、課題研究的過程與方法

“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生進行有效的實踐活動”課題研究的核心是通過課堂中設(shè)計各種各樣的活動，更好的掌握數(shù)學(xué)知識，獲得動手實踐操作能力。研究的重點是轉(zhuǎn)變以往的教與學(xué)的方式，傳統(tǒng)的教學(xué)方式下教師只注重對數(shù)學(xué)知識的傳授，學(xué)生也只是麻木的接受數(shù)學(xué)知識，更多的是忽視了對學(xué)生動手能力和實踐能力的培養(yǎng)，這些與我們《新課標(biāo)》所提倡的“在實踐中掌握知識，運用知識”的理念是格格不入的。同時，我根據(jù)學(xué)校學(xué)生的實際情況，制訂了課題研究的過程與方法

(一)前期準備階段（20*年9月—10月）

1、確定實驗班。

2、制定課題研究方案。（略）

（二）課題實施階段（20*年10月—2009年7月）

1、學(xué)生情況調(diào)查分析：為了更好的調(diào)查學(xué)生的原始資料，掌握學(xué)生的起點，我設(shè)計了第一份學(xué)生調(diào)查問卷，對實驗班的100名學(xué)生進行了初次了解。（見附件---調(diào)查報告）

通過本次的學(xué)生調(diào)查，我認為：學(xué)生對數(shù)學(xué)實踐活動的理解是不充分的，應(yīng)該在課堂教學(xué)中逐步滲透這一概念。在將近兩個星期的數(shù)學(xué)課堂上，我對實驗班的學(xué)生滲透了“組織數(shù)學(xué)實踐活動”的設(shè)想，在學(xué)生的內(nèi)心已經(jīng)有了一點向往的思想，我認為可以在課堂上進行實踐活動的初次嘗試。

2、內(nèi)容實施，組織活動：數(shù)學(xué)實踐活動的形式是多種多樣的，我在實施的過程中對數(shù)學(xué)教學(xué)進行了一系列的改變，通過以下幾種形式進行了嘗試：

（1）操作與制作實踐活動。蘇霍姆林斯基說過:手和腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，手使腦得到發(fā)展，使它更明智；腦使手得到發(fā)展，使它變成思維的工具和鏡子。操作與制作實踐活動就是把學(xué)生手的動作和腦的思維結(jié)合起來，以活動促思維，調(diào)動學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)活動。這類實踐活動在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用較為普遍。例如：教學(xué)“數(shù)的認識”，讓學(xué)生操作學(xué)具，在數(shù)大量的具體事物中，抽象出數(shù)的概念；教學(xué)分數(shù)的初步認識，可以讓學(xué)生用學(xué)具自己創(chuàng)造更多的分數(shù)；再如：教學(xué)三角形的認識后，讓學(xué)生觀察生活中哪些物體使用了三角形的穩(wěn)定性，這些教學(xué)改變了“耳聽口說”的簡單化學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生更容易理解和接受知識。

（2）游戲競賽實踐活動。小學(xué)生，特別是低年級學(xué)生比較喜歡游戲活動。數(shù)學(xué)有較強的趣味性，如果把它和游戲、競賽活動巧妙地結(jié)合起來，將會起到事半功倍的效果。例如：為了提高學(xué)生的口算能力以及培養(yǎng)發(fā)散思維能力，設(shè)計玩“撲克牌”“算24點”游戲，讓學(xué)生在玩撲克牌的過程中提高口算的速度和正確率。

（3）校外調(diào)查實踐研究活動。學(xué)生數(shù)學(xué)知識獲得的途徑并不是單一的，除了在課堂上、學(xué)校內(nèi)，還有學(xué)校外面的生活中，因此，我鼓勵學(xué)生走出課堂，走出學(xué)校，在生活的周圍尋找數(shù)學(xué)的影子，調(diào)查生活中的數(shù)學(xué)問題，不斷豐富自己的數(shù)學(xué)知識體系。21世紀是信息時代，學(xué)會收集、分析、處理信息愈來愈顯得重要，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生把發(fā)生在自己身邊的一些問題抽象出來，轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)問題設(shè)計實踐活動課。例如：針對學(xué)生“零花錢過多，亂花零花錢”的現(xiàn)象，設(shè)計“手中的零花錢”一節(jié)實踐活動課，讓學(xué)生調(diào)查零花錢的來源、支出情況，分析零花錢的利弊，最后提出“培養(yǎng)勤儉節(jié)約，不亂花錢”的倡議和可行性方案。這一舉措更大的解放了學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性相當(dāng)高漲。

3、學(xué)生情況調(diào)查：

經(jīng)過多次的課堂實踐活動以及課外實踐活動，我對學(xué)生再次進行問卷調(diào)查。（見附件---調(diào)查報告）

通過本次的學(xué)生調(diào)查，我認為：90%的學(xué)生經(jīng)過多次的課堂實踐活動以及課外實踐活動，已經(jīng)很喜歡在數(shù)學(xué)課上進行實踐活動，而且，每一位學(xué)生的動手能力和實踐能力都得到了提高，他們希望在以后的學(xué)習(xí)中也能進行有意義、有價值的數(shù)學(xué)實踐活動。

（三）總結(jié)、報告階段（2009年7月）：根據(jù)課題研究方案、兩份調(diào)查問卷表，綜合分析學(xué)生在通過將近一年的實驗后取得的成果，進行課題研究總結(jié)，撰寫課題研究成果論文報告。

二、課題提出的背景及意義

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》的基本理念中指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地信賴模仿與記錄。動手實踐、自主探究與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的進程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，所以在教學(xué)中，就要求教師指導(dǎo)學(xué)生主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理等活動，鼓勵學(xué)生主動參與、主動探究、主動思考、主動實踐，以實現(xiàn)學(xué)生多方面能力的綜合發(fā)展，以促進學(xué)生整體素質(zhì)的提高，從而使活動有效地進行。

我校數(shù)學(xué)實踐活動教學(xué)的現(xiàn)狀，流于形式，課堂上看似熱熱鬧鬧，五花八門，學(xué)生“手舞足蹈”，但實際上這些活動無實質(zhì)效果，忽視了學(xué)生的主體性，自主性和創(chuàng)造性。為了改變我校數(shù)學(xué)實踐活動教學(xué)的這種現(xiàn)狀，努力把課堂變?yōu)閷W(xué)生有效的學(xué)習(xí)活動場所，我提出了“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生進行有效的實踐活動”的課題研究，試圖通過研究來改變原有的課堂實踐活動的模式，引導(dǎo)學(xué)生自主地開展學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在生動、活潑、有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中個性、潛能得以充分地開發(fā)，知識、能力、思維得以充分的發(fā)展。與此同時，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)堅持課堂講授為主，忽視教學(xué)實踐活動和學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，也使課堂教學(xué)的功能未能很好的發(fā)揮。因此，我要以“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生進行有效的實踐活動”作為我研究的課題。

三、課題研究的主要成效

1、有效的數(shù)學(xué)實踐活動促進學(xué)生的改變。學(xué)生思想的轉(zhuǎn)變是因為他們感受到了數(shù)學(xué)實踐活動的魅力所在，那種開放、愉悅、和諧的課堂氣氛，師生間的民主平等，使得學(xué)生的心牢牢的圍在實踐活動上。記得有一次在四年級上課（數(shù)學(xué)實踐活動課），下課時學(xué)生緊緊的拉著我的衣服，天真的要求我再上一堂。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有明顯進步，學(xué)習(xí)積極性有了較大的提高，對待數(shù)學(xué)的興趣發(fā)生轉(zhuǎn)變。根據(jù)教學(xué)監(jiān)控的成績統(tǒng)計，實驗班的數(shù)學(xué)平均成績明顯高于非實驗班，學(xué)生的思維開闊，喜歡追根究底。

3、師生間的關(guān)系變得融洽。通過開展實踐活動，教師和學(xué)生一起參與活動過程，體驗活動所帶來的無窮樂趣。有一次的數(shù)學(xué)競賽游戲活動中，有一位學(xué)生在贏了我之后，開心的高呼“耶！我贏了趙老師！”可見，正是這種實踐活動，才讓那位學(xué)生有了如此強烈的情感體驗，同時也將那位學(xué)生的心緊緊地拉在身旁。

4、學(xué)生合作交流的能力得到提升。實踐活動并不是學(xué)生一個個體就能完成的，它需要學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師、學(xué)生與家長、學(xué)生與社會成員之間互相的配合，這就要求學(xué)生在活動過程中學(xué)會與別人合作，從別人身上獲得成功的經(jīng)驗，用以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。通過將近一年的研究與實踐，學(xué)生合作交流的能力得到明顯提升。

5、實踐活動加強了學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。實踐活動教學(xué)是指在教學(xué)過程中，以直接經(jīng)驗和綜合信息為主要內(nèi)容，以具有教育性、創(chuàng)造性、實踐性、操作性的學(xué)生主體活動為主要形式，以激勵學(xué)生快樂實踐、主動參與、主動思考、主動探索、主動創(chuàng)造為基本特征，以促進學(xué)生整體素質(zhì)全面提高為目的的一種新型的教學(xué)觀念和教學(xué)形式。數(shù)學(xué)實踐活動課是培養(yǎng)學(xué)生主動探究和主動創(chuàng)新的自由天地。例如：在教學(xué)完所有的平面幾何圖形后，我設(shè)計了《快樂拼圖》這樣一節(jié)操作實踐課，讓學(xué)生利用各種各樣的基本圖形，開展“折一折，拼一拼，剪一剪，畫一畫，說一說”等系列活動，拼湊成自己喜歡的圖案，然后再說說自己的想法，這樣易于發(fā)展學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和動手實踐能力；另外我鼓勵學(xué)生拼出不同圖畫，讓學(xué)生在求異、求新中培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)新能力。

四、存在的問題與討論

學(xué)然后知不足，“做”然后知困。我在本課題研究中不斷進步，在實踐中不斷成熟。但是對于不斷深入的課題研究，我感到了重重困難：

1、針對調(diào)查中的不喜歡實踐活動的學(xué)生如何進一步加以引導(dǎo)，逐漸排除他們的不喜歡心理，使其盡早改變思想，投入學(xué)習(xí)中，使課堂實踐活動開展得更加有效？

2、對于實施過程中的不合理現(xiàn)象要怎樣才能避免？今后該如何才能繼續(xù)堅持研究？

3、對于本課題我做的內(nèi)容很多，但是如何在這些現(xiàn)實的內(nèi)容和問題之間尋找突破點，成為我進一步研究所面臨的一道難題。