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一、課題的確立

《全日制普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》規(guī)定：“全日制高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的，是在義務(wù)教育初中英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，鞏固、擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展聽、說(shuō)、讀、寫的基本技能...側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，并使學(xué)生獲得一定的自學(xué)能力...”《大綱》在教學(xué)目標(biāo)和要求中規(guī)定高中兩年達(dá)到的一級(jí)閱讀目標(biāo)是：除課文外，補(bǔ)充閱讀量應(yīng)達(dá)到10萬(wàn)字左右；能以每分鐘40—50個(gè)詞的速度閱讀略低于所學(xué)語(yǔ)言的材料，生詞率不超過(guò)3％...理解正確率達(dá)70％。在中英合編的高中英語(yǔ)教材的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)《大綱》對(duì)閱讀速度的要求較低，且沒有安排“側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力”的具體教學(xué)時(shí)間、落實(shí)措施和檢測(cè)手段。不少教師因而砍掉了與教材配套的閱讀訓(xùn)練和教材中的聽力訓(xùn)練,從而出現(xiàn)了不規(guī)范的教學(xué)行為。為了在高中英語(yǔ)教學(xué)中體現(xiàn)《大綱》“側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，使學(xué)生獲得一定的自學(xué)能力”的精神，特?cái)M定課題《提高高一學(xué)生英語(yǔ)快速閱讀能力的研究》進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以探索高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式，探討中英合編高中英語(yǔ)教材的教法。

二、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和變量

1．實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

在高中一年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)的教學(xué)中，除完成大綱規(guī)定的幾項(xiàng)技能外，在每周的總課時(shí)中用一課時(shí)進(jìn)行閱讀技能技巧訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力；增加10萬(wàn)宇以上的閱讀材料以加大閱讀量，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀能力，提前一年達(dá)到《大綱》規(guī)定的一級(jí)閱讀要求。

2．實(shí)驗(yàn)變量：

A.刺激變量

1）以中英合編高中英語(yǔ)第一冊(cè)（B）和與教材配套的讀物為主，在每周的總課時(shí)中，上一節(jié)閱讀課，訓(xùn)練學(xué)生每天用25分鐘時(shí)間閱讀400詞左右的英語(yǔ)材料3一4篇，以保證完成10萬(wàn)字以上的閱讀量；用5—10分鐘精讀課本每單元的Reading部分，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

2）補(bǔ)充約15萬(wàn)字與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的閱讀材料，選材涉及中外文化、中西方傳統(tǒng)節(jié)日、社會(huì)科學(xué)、社交禮儀、道德標(biāo)準(zhǔn)、生活習(xí)慣、邏輯思維、價(jià)值觀念、民族風(fēng)俗等方面。在閱讀中滲透思想品德教育，全面提高學(xué)生的思維素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和學(xué)生的心理品質(zhì)。

3．實(shí)驗(yàn)方法：自然實(shí)驗(yàn)法和對(duì)比法

B.反應(yīng)變量

1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)，除聽、說(shuō)、讀、寫均達(dá)到大綱的要求外，學(xué)生能讀完10萬(wàn)字以上的課外閱讀材料，并掌握一定的快速閱讀技巧，有較強(qiáng)的自學(xué)能力，在不增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下閱讀能力達(dá)到或超過(guò)《大綱》規(guī)定的一級(jí)閱讀要求。

2）能以每分鐘80詞以上的速度，閱讀生詞率不超過(guò)3％的閱讀材料，理解正確率達(dá)70％；能口筆頭復(fù)述材料的大意。

3）參加重慶市重點(diǎn)中學(xué)高一年級(jí)聯(lián)合考試，將實(shí)驗(yàn)班的英語(yǔ)考試成績(jī)與對(duì)照班和其它同級(jí)同類學(xué)校相比。

4）使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中受到思想品德教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生

的心理素質(zhì)，突出學(xué)生的特長(zhǎng)。

C．控制變量

1）選定重慶市潼南塘壩中學(xué)高99級(jí)3、4班為實(shí)驗(yàn)班，1、2班為對(duì)照班，入學(xué)按常規(guī)編為4個(gè)班。

（表1）塘壩中學(xué)高99級(jí)新生入學(xué)英語(yǔ)平均成績(jī)統(tǒng)計(jì)

班級(jí)人數(shù)成績(jī)1(對(duì)照班)5288.902(對(duì)照班)4887.403(實(shí)驗(yàn)班)4885.264(實(shí)驗(yàn)班)5086.40

2）教學(xué)時(shí)間：實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班相等，課外所需的時(shí)間按學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定，教材相同，教學(xué)手段不同，實(shí)驗(yàn)班增加補(bǔ)充閱讀材料。

3）執(zhí)教教師：實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班教師均具有相同學(xué)歷，工作量相等。

4）實(shí)驗(yàn)由潼南縣基礎(chǔ)教育科研評(píng)審組監(jiān)控和管理，學(xué)校實(shí)驗(yàn)組負(fù)責(zé)具體操作實(shí)施。

三、實(shí)驗(yàn)過(guò)程

第一階段：閱讀方法訓(xùn)練（3周內(nèi)用3課時(shí)）

結(jié)合課外閱讀材料，采用“SQ-3R五步閱讀法”對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀的技巧訓(xùn)練。

第一步，S—survey（瀏覽）。訓(xùn)練學(xué)生在閱讀一本書或一篇文章之前，先瀏覽目錄、小標(biāo)題、前言（說(shuō)明）和圖表；在閱讀文章正文前，先瀏覽每篇或每段文章的開頭和結(jié)尾，尋找文章的主題句和結(jié)論，了解文章的重要信息。

第二步，Q—question（問(wèn)題）。要求學(xué)生根據(jù)初步獲得的信息，設(shè)置一些問(wèn)題，帶著這些問(wèn)題再去閱讀。

第三步，R—read（閱讀）。訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)地閱讀文章和回答自行提出的問(wèn)題，并在表達(dá)文章中心思想和重要細(xì)節(jié)的地方劃線，以便了解學(xué)生的理解程度。要求學(xué)生將所讀文章的中心思想作為每天值日?qǐng)?bào)告中的一項(xiàng)內(nèi)容，以突出閱讀中的“說(shuō)”。

第四步，R一recite（列舉綱要）。訓(xùn)練學(xué)生在閱讀過(guò)程中提綱挈領(lǐng)，歸納文章的中心思想和重要細(xì)節(jié)，并用口、筆頭形式復(fù)述文章內(nèi)容（summary），以閱讀引導(dǎo)“說(shuō)”和“寫”。

第五步，R—review（復(fù)習(xí)）。及時(shí)復(fù)習(xí)閱筆記，加深對(duì)文章的理解和認(rèn)識(shí)，鞏固學(xué)到的新詞匯，彌補(bǔ)遺漏之處。

第二階段：快速閱讀方法訓(xùn)練（3周內(nèi)用3課時(shí)）

A．結(jié)合閱讀材料和教材中每單元的閱讀練習(xí)，進(jìn)行擴(kuò)大視距的訓(xùn)練。要求學(xué)生閱讀時(shí)，眼睛每次移動(dòng)注視的距離先是一個(gè)整句，然后過(guò)渡到整段，一口氣連續(xù)讀完幾組詞或幾個(gè)句子，以迅速抓住文章的中心，理解全文的大意。

B．要求學(xué)生閱讀時(shí)不出聲、不心讀、不復(fù)視，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。具體做法是用鉛筆在句子下面移動(dòng)，眼睛跟著往下看。訓(xùn)練學(xué)生克服先把文字變成聲音，再去想它的意思的習(xí)慣。閱讀后立即檢測(cè)學(xué)生的理解程度，如果正確率能達(dá)到70％以上，讀速再加快；如果不能，再加強(qiáng)訓(xùn)練。這樣反復(fù)訓(xùn)練，以增加知識(shí)和信息的輸入量，訓(xùn)練學(xué)生集中思考，迅速抓住文章脈絡(luò)的能力，從而提高閱讀速度。

第三階段：快速閱讀技巧訓(xùn)練（2周內(nèi)用2課時(shí)）

A.結(jié)合閱讀材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)詞義的訓(xùn)練

1）依據(jù)上、下文猜測(cè)詞義，利用上、下文中熟悉的詞或短語(yǔ)的意思進(jìn)行猜測(cè)。

2）根據(jù)詞與詞之間的關(guān)系（同位、因果），以及結(jié)合詞義（同義、反義）猜測(cè)詞義。

B．理解文章重要細(xì)節(jié)的專項(xiàng)訓(xùn)練。

1）概括一般文章的五種細(xì)節(jié)：描寫性細(xì)節(jié)、說(shuō)明性細(xì)節(jié)、事實(shí)性細(xì)節(jié)、說(shuō)理性細(xì)節(jié)和比較性細(xì)節(jié)。

2）分析圖表和圖形找出重要細(xì)節(jié)。

C．理解文章中心思想的專題訓(xùn)練。

1）根據(jù)英語(yǔ)文章的寫作知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生判斷段落的主題句和結(jié)論句，迅速理解段落的中心思想。

2）訓(xùn)練學(xué)生從多段式文章中提煉主題思想，對(duì)多個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行綜合概括，從而得出一般性的結(jié)論。

3）對(duì)文章細(xì)節(jié)作出推理判斷的訓(xùn)練。

第四階段：快速閱讀練習(xí)（9周內(nèi)用9課時(shí)）

A．限時(shí)閱讀練習(xí)：要求學(xué)生每天在25分鐘時(shí)間內(nèi)，閱讀400詞左右的文章5—6段，每周集中一課時(shí)檢查學(xué)生的閱讀理解正確率，以鞏固學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

B．將“StepbyStep”第二冊(cè)“聽力訓(xùn)練”的問(wèn)題錄在一盒磁帶上，集中在兩周內(nèi)用兩課時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)閱讀材料回答錄音磁帶上的問(wèn)題和口頭復(fù)述材料大意，進(jìn)一步鞏固閱讀導(dǎo)聽和導(dǎo)說(shuō)的訓(xùn)練。

四、教材的處理

要求學(xué)生將課本每單元的兩篇“Reading”作為日常閱讀訓(xùn)練中的精讀練習(xí)來(lái)完成，教師在課堂上只需檢查學(xué)生的理解程度。作適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言知識(shí)講解，處理練習(xí)和進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練。

本學(xué)期實(shí)際上課18周，每周5課時(shí)，合計(jì)90課時(shí)。每周除去1課時(shí)用于“閱讀訓(xùn)練”外，還剩72課時(shí)，本冊(cè)教材共12單元，每?jī)蓡卧?課時(shí)；其中每單元“對(duì)話”1課時(shí)，“聽力”1課時(shí)，語(yǔ)言知識(shí)和練習(xí)2—3課時(shí)，共用了54課時(shí)?！案郊泳毩?xí)”用了10課時(shí)，合計(jì)64課時(shí)。“口試”3課時(shí)，機(jī)動(dòng)5課時(shí)。

五、實(shí)驗(yàn)結(jié)果

1．測(cè)試

A．筆試：由教育科研評(píng)審組根據(jù)課題方案命制“高中一年級(jí)英語(yǔ)閱讀理解測(cè)驗(yàn)題”、對(duì)參加課題實(shí)驗(yàn)的班和對(duì)照班（193人）當(dāng)場(chǎng)分發(fā)試卷進(jìn)行筆試。（執(zhí)教教師回避）

筆試內(nèi)容包括4個(gè)大題。閱讀材料7篇，總詞匯2722詞，45分鐘完卷。（總分100分）試題共分兩卷，第I卷3大題，要求學(xué)生30分鐘完卷；第Ⅱ卷1個(gè)大題15分鐘完卷。

第I卷第1大題，閱讀文章1篇，要求根據(jù)文章內(nèi)容判斷正誤，10小題，占10分；第2大題，閱讀文章1篇，要求根據(jù)文章內(nèi)容回答問(wèn)題，10小題，占15分；第3大題，閱讀文章4篇，要求根據(jù)文章內(nèi)容選擇最佳答案，20小題，占20分。（其中3篇為閱讀理解，1篇為根據(jù)文章內(nèi)容猜測(cè)詞義）

第Ⅱ卷閱讀文章1篇，要求根據(jù)文章內(nèi)容完成四個(gè)小題。

第1小題：根據(jù)閱讀內(nèi)容寫出文章的主題句，占5分。

第2小題：根據(jù)閱讀內(nèi)容給文章定標(biāo)題，占5分。

第3小題：根據(jù)閱讀內(nèi)容寫出文章的重要細(xì)節(jié)，占15分。

第4小題：根據(jù)閱讀內(nèi)容寫一篇文章梗概（80—100詞），占30分。

B.口試：評(píng)審組組織實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班在筆試結(jié)束后進(jìn)行口試，每班隨機(jī)抽樣10人，共40人，混合編為兩組，試題內(nèi)容為閱讀短文和回答問(wèn)題，難度高于高考口試題，由學(xué)生抽簽逐個(gè)進(jìn)行，用A、B、C、D等級(jí)評(píng)價(jià)成績(jī)。

2.測(cè)試結(jié)果（根據(jù)課題評(píng)審組的成績(jī)統(tǒng)計(jì)）

A、筆試成績(jī)見表2和表3

（表2）“快速閱讀”測(cè)試成績(jī)統(tǒng)計(jì)表對(duì)比班級(jí)人數(shù)總分人平均成績(jī)及格率(%)80分以上(%)39分以下(%)實(shí)驗(yàn)班4班48411485.7197.9283.330對(duì)照班1班51128825.251.9098.1

差值+60.46+96.02+83.33-98.1實(shí)驗(yàn)班3班45391787.0410093.330對(duì)照班2班46128227.884.35093.48

差值+59.16+95.65+93.33-93.48

（表3）總體顯著性水平t檢驗(yàn)對(duì)比班級(jí)n＠①∑x[2]s實(shí)驗(yàn)班4班4885.7178.048.83對(duì)照班1班5125.25173.8911.74

df＝97t＝28.97>t[,0.05]＝1.98差異顯著實(shí)驗(yàn)班3班4587.0424.294.93對(duì)照班2班4627.8869.408.33

df＝89t＝43.11>t[,0.05]＝2.000差異顯著

B、口試成績(jī)：根據(jù)評(píng)審組的統(tǒng)計(jì)成績(jī)分為兩組。（因兩組試題難度不等和測(cè)試教師評(píng)價(jià)不等，故分為兩組統(tǒng)計(jì)）

實(shí)驗(yàn)班本期使用的閱讀材料為與教材配套的《閱讀訓(xùn)練》（B）和實(shí)驗(yàn)用補(bǔ)充閱讀材料，共約18萬(wàn)字。實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生全部完成《閱讀訓(xùn)練》。實(shí)驗(yàn)班讀完補(bǔ)充閱讀材料的87人，其中有26人除完成全部讀物外，利用課外時(shí)間讀完了統(tǒng)編高中英語(yǔ)課本1、2冊(cè)。

（表4）組別班級(jí)等級(jí)備注

ABCD

實(shí)驗(yàn)班1621共10人第一組

對(duì)照班0253共10人

（表5）組別班級(jí)等級(jí)備注

ABCD

實(shí)驗(yàn)班8200共10人第二組

對(duì)照班1333共10人

六、參加重慶市聯(lián)考成績(jī)

全縣4所同類完中高中英語(yǔ)平均成績(jī)?yōu)?4.70分，根據(jù)學(xué)校成績(jī)統(tǒng)計(jì)顯示，實(shí)驗(yàn)班英語(yǔ)成績(jī)分別名列全縣第1、2名。3班英語(yǔ)成績(jī)分別高于1班13.57分，高于2班10.10分。4班平均成績(jī)高于1班11.75分高于2班8.28分。

七、實(shí)驗(yàn)終點(diǎn)教育教學(xué)水平

1.實(shí)驗(yàn)使95％以上的學(xué)生提前一年達(dá)到了《大綱》規(guī)定的一級(jí)閱讀水平。60％的學(xué)生在聽、說(shuō)、讀、寫等方面都超過(guò)了《大綱》規(guī)定的一級(jí)水平。實(shí)驗(yàn)使“側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力”在教學(xué)中得以充分體現(xiàn)。

2.實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了學(xué)生較強(qiáng)的自學(xué)能力，學(xué)生能以快速閱讀的方式預(yù)習(xí)和自學(xué)教材，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

3.實(shí)驗(yàn)幫助教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，提高了適應(yīng)教材教法的能力，縮短了與新教材教法的差距。

字庫(kù)未存字注釋：

＠①原字為X上加－