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摘要：針對(duì)《化工原理》課程設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀，提出一系列的教學(xué)改革措施，以便有效地提高《化工原理》課程設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：化工原理；課程設(shè)計(jì)；現(xiàn)狀；改革；成效

任何教學(xué)都是以實(shí)踐為基礎(chǔ)，課程設(shè)計(jì)作為《化工原理》課程教學(xué)的一個(gè)重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用該課程及其相關(guān)課程的知識(shí)解決工程設(shè)計(jì)任務(wù)的能力以及動(dòng)手能力。

《化工原理》課程設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀

《化工原理》課程設(shè)計(jì)一般集中安排在兩周時(shí)間內(nèi)完成，每位教師要同時(shí)指導(dǎo)兩個(gè)班的學(xué)生，平均分配給每個(gè)學(xué)生的教學(xué)時(shí)間很少，難以及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。另外，設(shè)計(jì)過(guò)程涉及的計(jì)算和公式很多，計(jì)算量大，一般情況下，學(xué)生只能在指導(dǎo)教師的給定條件下進(jìn)行驗(yàn)證性設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)方案和涉及參數(shù)往往依賴于經(jīng)驗(yàn)，難以進(jìn)行方案比較和優(yōu)化核算，學(xué)生的綜合工程設(shè)計(jì)能力得不到實(shí)際訓(xùn)練，影響了《化工原理》課程設(shè)計(jì)的教學(xué)效果。以往成績(jī)以圖紙和說(shuō)明書為評(píng)定的主要依據(jù)，但我們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)生抄襲很嚴(yán)重。近幾年來(lái)，筆者為有效提高《化工原理》課程設(shè)計(jì)的質(zhì)量，針對(duì)《化工原理》課程設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題提出一些改革措施。

課程設(shè)計(jì)的改革措施

鑒于傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題，我們經(jīng)過(guò)充分的準(zhǔn)備，對(duì)《化工原理》課程設(shè)計(jì)進(jìn)行了有針對(duì)性的改革。