1課前準備

教師在開展物流實訓(xùn)教學活動前的課前準備不同與傳統(tǒng)教學的備課，要求更加細致。教師要事先準備好相關(guān)物流實訓(xùn)資料，設(shè)計好實踐操作步驟，考慮好各環(huán)節(jié)中學生可能會遇到的問題，并針對這些問題分別給出相應(yīng)的解決方法。作好各準備工作且完成課程設(shè)計后，才能順利地開展物流實訓(xùn)教學，使物流實訓(xùn)教學達到期望的教學目標。具體的工作內(nèi)容如下：

1.1明確實訓(xùn)教師的地位在開展物流實訓(xùn)活動前，教師應(yīng)明確其在物流實訓(xùn)活動中的地位和作用。實訓(xùn)任務(wù)驅(qū)動式教學過程中，實訓(xùn)教師應(yīng)該是一個合格的參與者、指導(dǎo)者。實訓(xùn)教師只有參與各個小組的實訓(xùn)活動，才能了解各小組的進展情況，了解他們的疑惑和難題，給他們提供他們所需要的幫助，指導(dǎo)學生在實訓(xùn)中快速成長，實現(xiàn)向職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。

1.2設(shè)計教學情境物流教學中各項目的實訓(xùn)環(huán)節(jié)中存在很多的角色，如業(yè)務(wù)員、供應(yīng)商、入庫管理員、出庫管理員等，所以開展教學前需要設(shè)定好實訓(xùn)活動的背景，讓學生基于這個背景來開展活動，能夠培養(yǎng)學生的職業(yè)觀念，使學生基于崗位角色考慮問題，把學生培養(yǎng)成一個合格的職業(yè)人。如在倉儲規(guī)劃與設(shè)計模塊中，設(shè)定的背景：無錫市新區(qū)某倉儲企業(yè)需要建設(shè)一間流通型倉庫，假定學生是倉庫的管理者，讓學生對倉庫進行規(guī)劃設(shè)計。

1.3準備實驗實習材料物流實訓(xùn)環(huán)節(jié)中會用到很多的實驗實習材料，教師要事先做好準備，根據(jù)學生的人數(shù)、分組情況、角色類別等情況確定需要準備的材料的類型和數(shù)量。

需要準備的材料主要有：①實驗實習相關(guān)知識點。教師要把該項目模塊的知識點匯總，進而形成該實訓(xùn)課程的校編教材。②實驗實習相關(guān)案例、練習。實訓(xùn)教師要事先準備好教學用的案例和練習。如進出口通關(guān)教學中，教師要事先準備好各組需要使用的相關(guān)報關(guān)材料和報關(guān)單證等材料。③實驗實習設(shè)備。物流實訓(xùn)各模塊使用到的物流設(shè)備不盡相同，如倉儲設(shè)施設(shè)備模塊中需要各式倉儲設(shè)施設(shè)備，自動化立體倉庫項目中需要自動化立體倉庫。在進行物流實訓(xùn)教學前，要事先檢查和調(diào)試相關(guān)物流實驗設(shè)備，做好課前準備。④實驗實習耗材。在物流實訓(xùn)某些項目中，需要一定量的實驗實習耗材，以滿足物流實訓(xùn)過程中學生的使用。如倉儲包裝過程中要準備好紙箱、膠帶、膠帶切割器等實驗實習材料。同時，要確定嚴格的實訓(xùn)耗材管理制度，物流實訓(xùn)課程開展前和開展后要及時清點相關(guān)耗材，登記記錄，避免不必要的浪費，耗材使用不足時應(yīng)及時請購。

摘要：在開展高職教學改革過程中，借助實訓(xùn)課程，能夠?qū)W生實踐技能水平提高，對社會發(fā)展需求有效滿足，對數(shù)控加工領(lǐng)域人才需求有效滿足。本文分別分析高職數(shù)控加工專業(yè)實訓(xùn)課程現(xiàn)狀、改進實訓(xùn)課程教學方法，以期提升數(shù)控加工專業(yè)實訓(xùn)課程效果。

關(guān)鍵詞：高職；數(shù)控加工；實訓(xùn)教學

一、高職數(shù)控專業(yè)實訓(xùn)課程教學現(xiàn)狀

（一）實訓(xùn)教學的安全性有待進一步提升

對于高等職業(yè)學校的學生而言，其處于較小年齡段，對新鮮事物好奇心比較重，且有較大的意愿參與到新鮮事物的實踐之中。但另一方面，學生的安全意識相對較低，且不重視安全問題，從而使得安全事故發(fā)生概率較高。

（二）需要提升干凈整潔的實習環(huán)境

一、明確實訓(xùn)課的教學目標

在授課之前事先樹立明確的目標，以目標為中心展開一系列的教學活動，不僅可以激發(fā)學生的積極性與學習興趣，還能增強教學效果，利于學生技能發(fā)展觀的形成。

1.專業(yè)能力目標

對于建筑專業(yè)的能力，應(yīng)要求做到：①能制訂有效的施工計劃；②能有效對施工過程進行組織與協(xié)調(diào)；③擁有專業(yè)熟練的技能；④對工程結(jié)果的評定總結(jié)能力。

2.職業(yè)精神目標

建筑行業(yè)作為一項難度大、強度高、環(huán)境多變的專業(yè)，在對作為將來從業(yè)人員的學生進行培育時，對其職業(yè)精神的培養(yǎng)同樣必不可少。除了需要有基本的團隊協(xié)作與吃苦耐勞精神外，還必須擁有安全生產(chǎn)、文明施工的意識，才能保證施工快速安全地進行下去。

一、完善實訓(xùn)課教學方法

1.有效利用現(xiàn)場情境教學

建筑專業(yè)的實訓(xùn)課教學，是讓學生將從書本上習得的理論知識通過實際體驗轉(zhuǎn)化為頭腦中真正知識的有效環(huán)節(jié)。中學生的社會閱歷淺，缺乏經(jīng)驗，并沒有真正接觸或體驗過建筑行業(yè)，假如在此時對其灌輸過多理論知識，會導(dǎo)致學生難以接受，失去積極性。因此，在實訓(xùn)過程中可使用大量現(xiàn)場教學或者情景模擬來幫助學生消化知識內(nèi)容，如利用實訓(xùn)課教學時間帶學生參觀社會上的施工場地，體驗實地操作，或者在課堂上利用一些角色扮演、情景演示的方法以加強直觀認知。

2.師生間互動與合作

在具備了完善先進的教學硬件設(shè)施的前提下，授課教師在實訓(xùn)課教學時能否把握好教學的關(guān)鍵點，提出正確的教學方式是影響教學質(zhì)量的重點。由于中學生的實際生活經(jīng)驗過少，在剛剛接觸建筑專業(yè)的知識時總會出現(xiàn)一知半解，難以全部消化理解的情況。作為教師，應(yīng)當在此時多與學生交流，了解學生心中認為的難點疑惑：如在課堂上專門騰出時間為學生答疑，或者在課后深入學生中進行交流探討，同時可以通過布置課后作業(yè)的方法，找出每一個學生的不足與欠缺，對其引導(dǎo)指正，加強師生間的互動與合作。

3.利用模型

近年來，由于高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量一再受到人們的質(zhì)疑，提高高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量已成為高職院校改革的一項迫在眉睫的重要任務(wù)，課程及教學方法改革也成為了完成這一任務(wù)的有效措施，而項目化教學方法也成為了加快完成這一任務(wù)的主力軍。項目化教學是一種讓學生在教師的指導(dǎo)下通過完成一個完整的項目而進行學習的教學模式，它將傳統(tǒng)的學科體系中的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個教學項目，圍繞著項目組織學生開展教學，使學生通過自主學習直接參與教學全過程，主動地進行體驗、感悟與探究。國務(wù)院于2014年5月頒布的《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中提出了要將課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接，將教學過程與生產(chǎn)過程對接的基本原則。為深入貫徹該項決定，基于沈陽職業(yè)技術(shù)學院“對接校園建設(shè)項目，創(chuàng)新高職專業(yè)建設(shè)模式研究與實踐”課題，建筑工程學院針對建筑裝飾材料與檢測專業(yè)的學生，結(jié)合校園建設(shè)中數(shù)字化大廈前道路施工工程項目，開設(shè)了特色實訓(xùn)課程，按照道路施工工程工作的流程進行課程教學，涉及到哪一部分知識點，就由哪門課程的專業(yè)教師進行講解及實訓(xùn)，在該工程完成的過程當中，實現(xiàn)了真正的“教學做”一體化。

一、項目化教學方案的制定

項目化課程教學過程中多采用學生小組學習討論的方式，將案例及情景教學法互相結(jié)合，達到激發(fā)學生學習興趣、活躍學生思維、培養(yǎng)學生綜合能力的目的。多數(shù)項目化教學方案的設(shè)定均以課堂為主。本次項目化教學方案是基于實際工程項目來進行制定的，針對大廈前道路施工工程項目的工作流程，結(jié)合建筑裝飾材料與檢測專業(yè)的學生所學習的理論知識，及未來工作崗位的需求制定了特色實訓(xùn)課程?；趯W院在建工程，充分利用和挖掘項目建設(shè)前、建設(shè)中及建設(shè)后與該專業(yè)學生相關(guān)的教學資源，實現(xiàn)真實項目與項目教學的有機結(jié)合。遵照這一原則，由專業(yè)教師進行討論，使學生所學理論課程，包括建筑材料、建筑工程監(jiān)理、建筑制圖與識圖、建筑施工及施工質(zhì)量檢驗與評定等多門課程與工程施工進度相結(jié)合。同時在項目方案制定過程中，要依據(jù)企業(yè)需求劃分崗位技能，再依據(jù)崗位技能制定項目化方案，將學生將來步入到工作崗位當中所應(yīng)具備的實踐技能體現(xiàn)在項目中。結(jié)合上述原則，我們最終確定了“了解工程情況”“安全教育”“識讀道路施工圖紙”“道路施工監(jiān)理”“道路給排水系統(tǒng)”“道路施工技術(shù)”“材料進場驗收”等12個實訓(xùn)項目，每一實訓(xùn)項目均有具體的實施方案及教學目標，在方案制定過程中使實訓(xùn)項目與工程進度相匹配。即工程進度具體實施到哪一實訓(xùn)項目涉及到的內(nèi)容時，由負責本項目的專業(yè)教師帶領(lǐng)學生進行現(xiàn)場的實訓(xùn)以及后期的總結(jié)，學院在教學運行安排上也給予了配套支持。

二、項目化教學方案的實施

結(jié)合特色實訓(xùn)課程的項目化教學方案，以2013級建筑裝飾材料與檢測01班為教學對象，進行了項目化特色實訓(xùn)課程的教學，依據(jù)工程進度，開展實訓(xùn)項目。如在具體施工項目實施前，進行的實訓(xùn)項目為“安全教育”。該項目的實施，是以教師帶領(lǐng)學生親自到施工現(xiàn)場，結(jié)合施工現(xiàn)場中存在的一系列安全隱患，向?qū)W生進行安全知識的講解這一形式展開的。在該項目的實施過程中，不僅使學生了解了施工現(xiàn)場的安全管理知識，同時也感性地認識到施工現(xiàn)場存在有哪些安全隱患，使學生認識到安全的重要性，達到了相應(yīng)的教學目的。除此之外，其他實訓(xùn)項目采取了施工現(xiàn)場與教室及實訓(xùn)室相結(jié)合的方式進行。如“道路施工監(jiān)理”項目實訓(xùn)，教師在帶領(lǐng)學生在施工現(xiàn)場熟悉場地、了解工地工人施工情況以及模擬監(jiān)理工作，行使相應(yīng)職責后，又將學生帶回教室，指導(dǎo)學生依據(jù)現(xiàn)場情況分別填寫《監(jiān)理工程師通知單》《監(jiān)理日記》及《工程暫停令》等監(jiān)理資料。再比如“材料進場驗收”項目的實施過程中，教師帶領(lǐng)學生在施工現(xiàn)場中實地參觀，根據(jù)路面施工進度，對現(xiàn)階段所使用到的材料進行講解及認識，介紹道路工程中所使用到的材料，啟發(fā)學生將道路工程中所使用的材料與建筑工程中所使用的材料進行對比，了解其異同點，并現(xiàn)場取樣，帶到實訓(xùn)室中進行具體性能測試，使學生掌握材料的性能測試方法。同時在實訓(xùn)室中帶領(lǐng)學生復(fù)習學習過的建筑材料課程中水泥混凝土的配合比設(shè)計，以此作為基礎(chǔ)向?qū)W生講解路面混凝土的配合比設(shè)計，通過對比，加深學生記憶。其他實訓(xùn)項目如“識讀道路施工圖紙”“道路給排水系統(tǒng)”“道路施工技術(shù)”等也在實際施工場地中隨著工程進度陸續(xù)實施。全部實訓(xùn)項目結(jié)束后，最終以形成的實訓(xùn)產(chǎn)品及編制實訓(xùn)報告的模式對學生進行考核。

三、項目化教學方案實施達到的效果