xx區(qū)婦聯(lián)

貧困母親救助行動(dòng)工作總結(jié)

為促進(jìn)和諧xx建設(shè)，幫助貧困母親改善生存環(huán)境和發(fā)展環(huán)境，在區(qū)委政府的關(guān)注和大力支持下，在社會(huì)各界的積極參與下，xx區(qū)婦聯(lián)在全區(qū)范圍內(nèi)廣泛深入的開(kāi)展了“貧困母親救助行動(dòng)”，在工作中充分發(fā)揮“聯(lián)”動(dòng)優(yōu)勢(shì)，以宣傳為手段，以活動(dòng)為載體，借力運(yùn)作，整合資源，在救助貧困母親工作中發(fā)揮了積極作用，取得了顯著成效，贏得了社會(huì)各界的認(rèn)同和贊譽(yù)。現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，確保貧困母親救助行動(dòng)的順利推進(jìn)

救助貧困母親是黨和政府扶貧開(kāi)發(fā)工作的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)共同富裕，構(gòu)建和諧社會(huì)的重要舉措，是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的客觀要求，是全社會(huì)的共同責(zé)任。為此，區(qū)委、區(qū)政府給，予了高度重視，同意了區(qū)婦聯(lián)制定的《“貧困母親救助行動(dòng)”實(shí)施方案》，建立了“貧困母親救助行動(dòng)”領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和工作機(jī)構(gòu)，并將“貧困母親救助行動(dòng)”納入主要議事日程，使全區(qū)上下統(tǒng)一了思想，提高了認(rèn)識(shí)，切實(shí)加強(qiáng)了對(duì)貧困母親救助行動(dòng)的正確引導(dǎo)，確保了貧困母親救助行動(dòng)的順利推進(jìn)。

二、面向社會(huì)抓宣傳，擴(kuò)大貧困母親救助工作的影響力

商業(yè)插畫(huà)主要指的就是具有很大商業(yè)價(jià)值的插畫(huà)，其并不是包括在純藝術(shù)的范疇之內(nèi)。伴隨著信息化技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，以及傳媒業(yè)的迅速傳播，插畫(huà)被廣泛地使用在各個(gè)領(lǐng)域，由以前的圖書(shū)插畫(huà)轉(zhuǎn)向動(dòng)漫插畫(huà)設(shè)計(jì)、影視插畫(huà)和廣告設(shè)計(jì)等。為了滿足商業(yè)插畫(huà)不斷擴(kuò)展的要求，大多藝術(shù)學(xué)院專門(mén)開(kāi)設(shè)了插畫(huà)設(shè)計(jì)課程，進(jìn)一步提高學(xué)生的商業(yè)插畫(huà)水平。

1目前國(guó)外和國(guó)內(nèi)商業(yè)插畫(huà)設(shè)計(jì)項(xiàng)目制教學(xué)的現(xiàn)狀

我國(guó)的插畫(huà)藝術(shù)在敦煌莫高窟中發(fā)現(xiàn)《金剛經(jīng)》里面的插圖就已經(jīng)開(kāi)始發(fā)展，由來(lái)已久，可是我國(guó)真正把插畫(huà)當(dāng)成一種職業(yè)的起步時(shí)間較晚，大約是在20世紀(jì)晚期，因而相應(yīng)地商業(yè)插畫(huà)設(shè)計(jì)教學(xué)也就形成的較晚。在一些國(guó)外注重藝術(shù)發(fā)展的國(guó)家，已經(jīng)具有非常成熟的插畫(huà)商業(yè)市場(chǎng)和運(yùn)營(yíng)模式，插畫(huà)設(shè)計(jì)教育也形成了專業(yè)的教育團(tuán)隊(duì)和雄厚的師資力量。由于近些年以來(lái)，插畫(huà)商業(yè)市場(chǎng)對(duì)插畫(huà)種類和創(chuàng)新的需求不斷增加，我國(guó)一些高等院校隨即在藝術(shù)學(xué)院設(shè)置了插畫(huà)設(shè)計(jì)專業(yè)，開(kāi)設(shè)適應(yīng)商場(chǎng)需求的插畫(huà)設(shè)計(jì)課程，也有很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專門(mén)設(shè)置插畫(huà)設(shè)計(jì)培訓(xùn)班。可是因?yàn)槲覈?guó)的商業(yè)插畫(huà)市場(chǎng)起步很晚，沒(méi)有形成統(tǒng)一的行業(yè)規(guī)范，各個(gè)高校的插畫(huà)設(shè)計(jì)項(xiàng)目制教學(xué)還不成熟，沒(méi)有一個(gè)專業(yè)、健全的教育體系和課程設(shè)置。當(dāng)前在我國(guó)的高校插畫(huà)設(shè)計(jì)教學(xué)中，把重點(diǎn)大都放在插畫(huà)技法和相關(guān)計(jì)算機(jī)軟件的使用上，學(xué)生沒(méi)有整體、全面地學(xué)習(xí)商業(yè)插畫(huà)的內(nèi)容，也不重視對(duì)設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和人文素質(zhì)的提升。另外，因?yàn)椴糠指咝](méi)有專業(yè)的商業(yè)插畫(huà)設(shè)計(jì)教師，臨時(shí)調(diào)動(dòng)一些美術(shù)學(xué)教師去教授商業(yè)插畫(huà)設(shè)計(jì)課程，這就會(huì)導(dǎo)致無(wú)法明確講解傳統(tǒng)繪畫(huà)藝術(shù)和插畫(huà)藝術(shù)的區(qū)別，使學(xué)生的設(shè)計(jì)思維受到極大約束，風(fēng)格單調(diào)，沒(méi)有豐富的表達(dá)技能，進(jìn)而使商業(yè)插畫(huà)不能夠適應(yīng)市場(chǎng)的需求。商業(yè)插畫(huà)出現(xiàn)的最重要目的就是補(bǔ)充解釋文字所表達(dá)的信息，隨著商業(yè)插畫(huà)市場(chǎng)的不斷拓展，就要求插畫(huà)設(shè)計(jì)表現(xiàn)出多種不同的風(fēng)格和自身的特點(diǎn)，可是我國(guó)的插畫(huà)設(shè)計(jì)教學(xué)還停留在圍繞出版刊物的基礎(chǔ)上，沒(méi)有對(duì)插畫(huà)教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性地做出改革，也沒(méi)有涉及到影視、廣告、卡通動(dòng)漫等領(lǐng)域，插畫(huà)發(fā)展的領(lǐng)域還很單一。

2商業(yè)插畫(huà)設(shè)計(jì)項(xiàng)目制教學(xué)的重要性分析

一直以來(lái)，我國(guó)高等院校教育改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)就是豐富教學(xué)內(nèi)容和改革教育體系?；谖覈?guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)藝術(shù)和文化實(shí)現(xiàn)迅速發(fā)展的商業(yè)插畫(huà)設(shè)計(jì)課程，具有非常強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用性和服務(wù)性，這也就給目前的商業(yè)插畫(huà)設(shè)計(jì)教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，要求其改革以往的以學(xué)科型教學(xué)為中心的教育模式，而要轉(zhuǎn)向以商業(yè)插畫(huà)設(shè)計(jì)項(xiàng)目為中心，同時(shí)還要以商業(yè)插畫(huà)職業(yè)為整個(gè)插畫(huà)市場(chǎng)的指引，運(yùn)用定期組織藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生參加一些商業(yè)插畫(huà)項(xiàng)目，在實(shí)際的操作和管理中，講解商業(yè)插畫(huà)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到課程教學(xué)內(nèi)容和市場(chǎng)要求相符合，這也是未來(lái)商業(yè)插畫(huà)項(xiàng)目制教學(xué)和發(fā)展的主要方向。通過(guò)分析和研究我國(guó)當(dāng)前文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的類型，由此可知，商業(yè)插畫(huà)設(shè)計(jì)運(yùn)用在多項(xiàng)產(chǎn)業(yè)類型中，主要有藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)：建筑城市設(shè)計(jì)、工業(yè)部件設(shè)計(jì)、廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)等，傳媒行業(yè)：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳媒、報(bào)紙、影視、印刷等，藝術(shù)品設(shè)計(jì)行業(yè)：各種藝術(shù)品設(shè)計(jì)、文化藝術(shù)活動(dòng)策劃等以及新型的卡通動(dòng)漫插畫(huà)設(shè)計(jì)。多種插畫(huà)崗位的出現(xiàn)，就需要高校在商業(yè)插畫(huà)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和專業(yè)的設(shè)計(jì)技能，拓寬設(shè)計(jì)思維，構(gòu)建多元化的插畫(huà)知識(shí)體系。所以，高校在商業(yè)插畫(huà)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，采取項(xiàng)目制教學(xué)方法，是適應(yīng)多種多樣崗位需求的表現(xiàn)，這樣也可以把具體的商業(yè)項(xiàng)目引入教學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的完美結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合插畫(huà)設(shè)計(jì)能力。項(xiàng)目制教學(xué)法是適應(yīng)商業(yè)插畫(huà)設(shè)計(jì)要求和市場(chǎng)發(fā)展規(guī)律的設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式。

3商業(yè)插畫(huà)設(shè)計(jì)項(xiàng)目制教學(xué)的方法探討

摘要：寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院園林技術(shù)專業(yè)按照國(guó)家職教要求，近年加快建設(shè)、勵(lì)精圖治和提質(zhì)增效，成績(jī)明顯。在打造“品牌專業(yè)”和“特色專業(yè)”方面做了大量卓有成效的工作，使之特色更加突出。

關(guān)鍵詞：園林技術(shù)；專業(yè)建設(shè)；成績(jī)；特色

1978年隨著我國(guó)改革開(kāi)放國(guó)策的實(shí)施，園林專業(yè)在全國(guó)農(nóng)業(yè)院校設(shè)立，同年寧夏農(nóng)業(yè)學(xué)校開(kāi)始設(shè)置園林專業(yè)并對(duì)外招生。2006年寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我?！保┰趯幭霓r(nóng)校的基礎(chǔ)上開(kāi)始設(shè)置園林技術(shù)專業(yè)（?？疲?。經(jīng)過(guò)15年的建設(shè)和發(fā)展，已經(jīng)成為自治區(qū)重點(diǎn)專業(yè)和國(guó)家骨干專業(yè)。截至目前，我校園林技術(shù)專業(yè)先后為社會(huì)培養(yǎng)畢業(yè)生500多人。經(jīng)過(guò)這么多年的建設(shè)和發(fā)展，我校園林技術(shù)專業(yè)辦學(xué)影響力不斷提升，成績(jī)明顯，特色突出，得到上級(jí)行政主管部門(mén)和社會(huì)的肯定和好評(píng)。

1園林技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案

1.1專業(yè)調(diào)研論證科學(xué)合理

通過(guò)網(wǎng)上調(diào)查問(wèn)卷、走訪座談等形式，獲得一線用人單位的畢業(yè)生工作情況資料和用人單位的用人需求。再經(jīng)過(guò)專業(yè)老師的多次研討之后，確定人培方案初稿，最后邀請(qǐng)校外行業(yè)企業(yè)專家對(duì)人培方案初稿進(jìn)行論證。最終結(jié)合專家意見(jiàn)對(duì)人培方案做最后的修改和完善，形成終稿。

殘疾人就業(yè)是世界各國(guó)普遍存在的就業(yè)難點(diǎn)，尤其是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，殘疾人一方面由于自身生理的障礙，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力較弱；另一方面，受傳統(tǒng)觀念的影響，社會(huì)對(duì)殘疾人就業(yè)能力的認(rèn)知還存在誤區(qū)。殘疾人就業(yè)比主流體人群的就業(yè)更嚴(yán)酷。殘疾人在自強(qiáng)自立的同時(shí)，各級(jí)勞動(dòng)保障部門(mén)、殘疾人聯(lián)合會(huì)和各類殘疾人勞動(dòng)服務(wù)機(jī)構(gòu)也在不斷探索殘疾人就業(yè)的有效渠道，通過(guò)職業(yè)培訓(xùn)、扶持創(chuàng)業(yè)、提供服務(wù)等各種途徑來(lái)促進(jìn)殘疾人多元化就業(yè)。其想法如下：

一、提高認(rèn)識(shí)、強(qiáng)化宣傳

關(guān)于殘疾人勞動(dòng)就業(yè)問(wèn)題，《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》和國(guó)務(wù)院辦公廳、省人民政府和市人民政府都有文件規(guī)定。為確保殘疾人勞動(dòng)就業(yè)工作能夠順利開(kāi)展，必須加強(qiáng)宣傳力度，通過(guò)新聞媒介，文件印發(fā)，橫幅標(biāo)語(yǔ)，宣傳櫥窗等形式，結(jié)合紀(jì)念日、重大節(jié)日、先進(jìn)事跡、典型案例等多樣式的開(kāi)展宣傳教育，做到家喻戶曉，人人明白。通過(guò)宣傳教育讓全社會(huì)都了解殘疾人勞動(dòng)就業(yè)的重要意義和依法推進(jìn)的必要性。爭(zhēng)取各級(jí)黨委政府領(lǐng)導(dǎo)的重視，部門(mén)單位的支持，社會(huì)各界人士和用人單位的理解，使大家既嚴(yán)肅執(zhí)法，又獻(xiàn)一份愛(ài)心。更進(jìn)一步理清“四個(gè)關(guān)系”：即殘疾人安置就業(yè)與用人用工自主權(quán)的關(guān)系；法定義務(wù)與亂攤派的關(guān)系；特殊保護(hù)與就業(yè)市場(chǎng)化的關(guān)系；開(kāi)展殘疾人勞動(dòng)潛能與實(shí)現(xiàn)平等參與的關(guān)系。

二、完善政策、依法推進(jìn)

一是《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》、《省按比例安置殘疾人就業(yè)辦法》和市人民政府第200號(hào)令《市按比例安置殘疾人就業(yè)規(guī)定》等法律、法規(guī)及政策制訂具體實(shí)施意見(jiàn)；

二是制訂獎(jiǎng)勵(lì)安置殘疾人就業(yè)的法人，鼓勵(lì)機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企業(yè)接納殘疾人就業(yè)，為他創(chuàng)造勞動(dòng)就業(yè)機(jī)會(huì)；

【摘要】隨著我國(guó)素質(zhì)教育不斷完善發(fā)展，越來(lái)越多的教育專家愈發(fā)重視中職學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，由于中職院校教育性質(zhì)的特殊性，大多數(shù)中職院校將教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐操作能力，阻礙了中職學(xué)生綜合發(fā)展。因此，中職院校應(yīng)該加強(qiáng)重視培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，逐漸滲透藝術(shù)教育知識(shí)，形成良好的校園風(fēng)氣，才能夠提高中職學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生；藝術(shù)素養(yǎng)；策略

藝術(shù)偉大的人文情懷、悠久的文化傳承令人嘆為觀止。杰出的藝術(shù)作品以其濃厚的藝術(shù)氣息不斷陶冶學(xué)生的道德情操和思維品質(zhì)，使學(xué)生透過(guò)作品的表象，穿越時(shí)空與藝術(shù)家進(jìn)行交流，感受藝術(shù)的魅力。藝術(shù)教師應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和道德品質(zhì)，進(jìn)而提高他們的藝術(shù)素養(yǎng)。

一、中職學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)現(xiàn)狀

在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代，中職教育模式已經(jīng)成為社會(huì)的主流教育模式，但是中職院校的教育理論以及教學(xué)理念并沒(méi)有隨著時(shí)代有所更新，在提高藝術(shù)生藝術(shù)素養(yǎng)方面存在諸多的問(wèn)題，中職教師應(yīng)當(dāng)探索傳統(tǒng)藝術(shù)教育課堂存在的問(wèn)題，將知識(shí)、技能的教學(xué)放在主體的地位，將藝術(shù)課堂主導(dǎo)地位返還給學(xué)生，充分尊重學(xué)生在藝術(shù)課堂上的主體地位，采取有效的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣，使得藝術(shù)生在藝術(shù)知識(shí)技巧學(xué)習(xí)的時(shí)候就養(yǎng)成獨(dú)立探索以及自主探究的習(xí)慣，同時(shí)，藝術(shù)教師在課堂上關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)以及個(gè)體差異化，有針對(duì)性地指出學(xué)生的問(wèn)題，幫助其解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

二、提升中職學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的策略