【摘要】“授人予魚，不如授人予漁”，如何引導和指導學生學會學習、學會思考，達到事半功倍，使教師的教和學生的學達到一個較好的結(jié)合點，一直是教師和學生關(guān)心的話題。

【關(guān)鍵詞】預(yù)習指導法；分層預(yù)習法；質(zhì)量檢測；空洞；抽象；量體裁衣

初中政治課是向?qū)W生傳授馬列主義、思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，集社會、科學、思想品德、法律、倫理道德于一體的基礎(chǔ)常識課程，它以深入淺出的知識體系，完整的科學結(jié)構(gòu)向初中學生介紹了馬列主義、思想和鄧小平理論“三個代表”重要思想以及社會主義初級階段國情、國策、方針和我國的有關(guān)法律法規(guī)，全面展示了思想政治課的博大精深。為了讓學生從初中思想品德課的學習方法過渡到今后的思想政治課的學習中，并為以后的更高思想政治理論課程的學習和提高打下良好的學習基礎(chǔ)，有必要針對學生實際情況，給予科學的學習方法指導，這是提高中學生政治素質(zhì)的需要，也是培養(yǎng)學生掌握正確的學習方法的需要。當前，要使我們的學生從死記硬背中解脫出來，要使學生能夠真正的掌握和理解我們的所學內(nèi)容，使今后的學習效果能真正的做到事半功倍，教師就有必要給予他們科學的學習方法作指導，在此，我結(jié)合自己多年來的教學實踐和經(jīng)驗，對如何指導學生學好思想政治課談幾點粗淺的看法；

1對初中政治課的學習方法的學習指導

1.1預(yù)習指導法。學生學習的工具是教材，學生要為上好下一節(jié)課進行課前預(yù)習，課前預(yù)習是課堂教學的先學階段，是整個課堂教學的核心階段，是學生主體作用最充分顯示的階段，是課堂教學實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。教師要認真進行自學指導，即從實際出發(fā)，提出適當?shù)淖詫W要求。為了提高學生的自學效率，教師要重點指導學習方法，預(yù)習的關(guān)鍵又在于熟讀教材，這是讓學生理解和接受新知識的必備階段，也是重要的準備階段，在平時的教學中要求學生很好掌握預(yù)習方法，并要求學生堅持不懈，養(yǎng)成良好的預(yù)習習慣，應(yīng)該做到以下幾點：

“三到”和“三遍”預(yù)習法?！叭健?，即：眼到、心到、手到。眼到就是看清每一課的課題、框題，重要觀點以及觀點的表述文字和圖表等，因為，每一課的課題是教學的中心，其它的論證要點和理論都是圍繞它而展開的，重要觀點只是對它的論證，表述或者展開，在內(nèi)涵上和外延上加予闡述和拓展，是學習知識點的主要體現(xiàn)，圖表是更加形象或者更加數(shù)據(jù)化的說明與補充，其次重要觀點是課題得予成立的基石，它更加全面，更加豐富地對課題加予認證和說明，一般來說，知識結(jié)構(gòu)的血肉部分就是這些重要觀點和它的論證過程。因而，預(yù)習時，首先必須是眼到，重點看清每一課的重要觀點及觀點的表達文字和圖表，并用心記憶它們；其次心到，要一邊讀課文內(nèi)容，一邊用心去思考、去探索，帶著疑問去讀，抱著懷疑去思；再次，手到，在讀課文時要用筆標注含有自己意圖的標記符號或記下難懂的地方，結(jié)合自己的各方面實際首先試著掌握、理解，理解了的課堂上聽老師講再豐富，再拓展，不理解的，上課時認真聽課、認真作好筆記，聽老師如何分析、如何解答，如果之后還不理解，或理解不透，可再和老師個別交談。

1對初中政治課的學習方法的學習指導

1.1分層預(yù)習法。這里的分層預(yù)習法有兩方面的含義：一方面在知識結(jié)構(gòu)體系中，基本知識點、概念，概念的屬性或特征，以及它們之間的聯(lián)系，這些基礎(chǔ)知識是科學大廈的基石，所謂“基礎(chǔ)不牢，地動山搖”，這是學生學習知識過程中第一位必須掌握的；第二，知識點的論證點和理論說明過程，以及由此而延伸和拓展的知識點，是學生第二步要學習和掌握的；第三，為豐富和拓展學生知識和學習需要的圖案、語錄、名言格言是學生進步和提高所必須具備的，為此，知識的結(jié)構(gòu)層序，輕重緩急，要求學生學習的過程必須是分層預(yù)習、逐層逐次來進行。這樣學習，層次分明，效果明顯，進步神速又能循序漸進。另一個方面的含義是，每一個學校的學生都有好中差三等，老師應(yīng)根據(jù)學生的實際來分層次地進行指導學生學習，為了讓不同層次的學生能學習、掌握、運用，就只有在統(tǒng)一要求的標準下，指導學生根據(jù)自己的實際情況讀懂、弄懂，掌握分析、理解、解決問題的基本立場、觀點和方法，然后去靈活應(yīng)用、融會貫通。

1.2預(yù)習指導法。學生學習的工具是教材，學生要為上好下一節(jié)課進行課前預(yù)習，課前預(yù)習是課堂教學的先學階段，是整個課堂教學的核心階段，是學生主體作用最充分顯示的階段，是課堂教學實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。教師要認真進行自學指導，即從實際出發(fā)，提出適當?shù)淖詫W要求。為了提高學生的自學效率，教師要重點指導學習方法，預(yù)習的關(guān)鍵又在于熟讀教材，這是讓學生理解和接受新知識的必備階段，也是重要的準備階段，在平時的教學中要求學生很好掌握預(yù)習方法，并要求學生堅持不懈，養(yǎng)成良好的預(yù)習習慣，應(yīng)該做到以下幾點：

“三到”和“三遍”預(yù)習法?！叭健?，即：眼到、心到、手到。眼到就是看清每一課的課題、框題，重要觀點以及觀點的表述文字和圖表等，因為，每一課的課題是教學的中心，其它的論證要點和理論都是圍繞它而展開的，重要觀點只是對它的論證，表述或者展開，在內(nèi)涵上和外延上加予闡述和拓展，是學習知識點的主要體現(xiàn)，圖表是更加形象或者更加數(shù)據(jù)化的說明與補充，其次重要觀點是課題得予成立的基石，它更加全面，更加豐富地對課題加予認證和說明，一般來說，知識結(jié)構(gòu)的血肉部分就是這些重要觀點和它的論證過程。因而，預(yù)習時，首先必須是眼到，重點看清每一課的重要觀點及觀點的表達文字和圖表，并用心記憶它們；其次心到，要一邊讀課文內(nèi)容，一邊用心去思考、去探索，帶著疑問去讀，抱著懷疑去思；再次，手到，在讀課文時要用筆標注含有自己意圖的標記符號或記下難懂的地方，結(jié)合自己的各方面實際首先試著掌握、理解，理解了的課堂上聽老師講再豐富，再拓展，不理解的，上課時認真聽課、認真作好筆記，聽老師如何分析、如何解答，如果之后還不理解，或理解不透，可再和老師個別交談。

"三遍"預(yù)習法：是指閱讀的次數(shù)，第一遍要求看清課文內(nèi)容，全貌，進行粗讀，大致掌握基本慨念，基本知識點，說明事例。第二遍要了解整課結(jié)構(gòu)及知識結(jié)構(gòu)體系，基本分析每段意思和大小自然段的意思，深層理解各觀點和各論點的含義，以及它們的邏輯關(guān)系；第三遍找出重點內(nèi)容本課中心。

2對質(zhì)量檢測型題的學習指導檢測是教學后的驗收，它是為了解學生對所學知識的掌握情況和理解程度，同時也是為了再學習，再提高而夯實基礎(chǔ)，檢測是雙邊關(guān)系的一種手段，學生在解答上老師應(yīng)給予方法上的正確指導，目前初中政治課質(zhì)量檢測的題型大多分為：選擇題（單項和復合型）、簡答題、辨析說明、材料分析題四種類型，為了提高學生的理論分析能力和綜合運用能力，結(jié)合平時的學習和實踐作業(yè)的題型給予學生如下方法：

初一年段是學生從兒童向少年過渡，起承上啟下作用的年級。教師應(yīng)根據(jù)初一學生的心理特點和認識水平，發(fā)揮思想政治課的教育功能，對他們加強道德教育、紀律教育、法制教育，引導他們認識人生的意義和價值，樹立科學的人生觀和世界觀，培養(yǎng)良好的行為習慣和心理品質(zhì)，為他們今后學會做人、學會學習、學會生存奠定堅實基矗。

以教材內(nèi)容為主的原則。初一《思想政治》教材編寫富有一定特色，融思想性、故事性、趣味性和傳統(tǒng)美德于一體，其中的基本知識、事例、數(shù)據(jù)、警句、格言等，具有較強的教育性和實踐性。它是在小學以“五愛”為基本內(nèi)容的思想品德課的基礎(chǔ)上，進一步對初一學生進行合格公民素質(zhì)的教育，培養(yǎng)學生愛國、愛民、天下為公、祖國利益高于一切的思想，正確認識和處理好個人與國家、集體間的關(guān)系，樹立為國家、集體做奉獻的觀念。教材是教學內(nèi)容和教學要求的具體體現(xiàn)，是進行教學和思想教育的基本依據(jù)。初一《思想政治》教材中的熱愛勞動，艱苦奮斗；熱愛科學，勤奮學習；尊敬師長，孝敬父母；遵紀守法，文明禮貌；忠誠老實，追求真理等內(nèi)容，從各個方面體現(xiàn)了中華民族優(yōu)良的文化傳統(tǒng)和道德要求。為了人類的進步，四化的實現(xiàn)，應(yīng)激勵學生“為中華崛起而讀書”，逐步樹立起社會責任感，把自己塑造成為符合時代要求的社會主義新一代。因此，教師要以教材為出發(fā)點，立足課本，化抽象為具體，系統(tǒng)、形象地通過課堂教學，使學生獲得知識，提高能力，接受教育，學會做人。要避免離開教材內(nèi)容，牽強附會地信口開河，這樣既不符合大綱要求，也達不到教育的目的。

理論聯(lián)系實際的原則。理論聯(lián)系實際是思想政治課教學最基本的方法和重要原則。它是從教材內(nèi)容實際、學生本身實際和當前社會實際出發(fā)，提出具體的教育要求，來確定教學內(nèi)容，選擇思想滲透的方法。由于初一學生受心理發(fā)展、理解能力和社會經(jīng)驗的限制，這條原則對初一《思想政治》教學尤顯重要。當前，社會在迅速發(fā)展變化，人們的思想觀念也在不斷地升華更新，隨時會給學生帶來各方面影響，給思想政治課提出新問題新要求。所以，教師要有敏銳的政治嗅覺，不斷地捕捉各種社會信息和社會熱點問題，分析學生思想上存在的疑難、困惑和模糊問題，觀察學生言行中所出現(xiàn)的各種情況，掌握學生的思想脈搏，了解學生中共同關(guān)心的問題，及時地調(diào)整、補充教學內(nèi)容，理論聯(lián)系實際，有的放矢地進行教學。教師要在理論上和實際行為上給學生以正確引導，使學生達到認識上的升華，行為上的實踐。通過具體生動的社會、政治、經(jīng)濟現(xiàn)象的分析去啟發(fā)學生從中引出正確的結(jié)論。要改變思想政治課理論脫離實際的狀況，關(guān)鍵在于提高政治教師的各方面素養(yǎng)，改進教學方法。政治教師要擴大眼界，拓寬視野，要講政治，多學習，善分析，努力提高自己的素質(zhì)和理論水平，把客觀實際與教材內(nèi)容、理論原理有機地結(jié)合起來。

正面教育為主的原則。應(yīng)通過教師樹立榜樣，對學生進行積極誘導，使學生提高認識，辨別是非，掌握正確的行為規(guī)范和道德標準，從而形成良好的思想品德。思想性是政治課的靈魂，政治方向明確，思想內(nèi)容健康，具有正面教育效果，是上好思想政治課的基本保證。初一學生思想未定型，具有反復性和動搖性，也具有較強的模仿性和向師性。對初一學生如果能不失時機地施以正面的良好教育，會獲得極佳的教育效果，對他們整個中學階段以至一生都將產(chǎn)生很大影響。本人在教學實踐中體會到，施行正面教育要從四個方面入手：（1）強化教師職業(yè)意識。（2）提供正面典型材料。（3）理解學生，尊重學生。（4）重視學生非智力因素，培養(yǎng)學生個性。

總之，指導和培養(yǎng)初一學生獲得“會學”的方法，是思想政治課教學改革的一個重要任務(wù)，對于學生學習其他學科將會產(chǎn)生連鎖效應(yīng)，對學生今后的學習工作和成才也將產(chǎn)生不可低估的影響。

一、理論和實踐依據(jù)

(一)從教育學角度看，導學式教學模式是建立在正確的學生觀的基礎(chǔ)上的，它充分肯定了學生的主體地位。從認知和智力開發(fā)來說，學生既是認識的主體，又是發(fā)展的主體：從思想品德教育來說，學生既是教育的主體，又是健康成長的主體。因此。激勵喚醒、鼓舞學生的主體意識，是思想政治課教學改革所要解決的重要課題。

(二)從心理學角度看，導學式教學模式注重激發(fā)學生學習興趣，開拓學生政治視野?！芭d趣是最好的老師”，當學生對某種事物發(fā)生興趣時，就會樂于開動腦筋對它進行思考，教師在學生預(yù)習基礎(chǔ)上，提出一些富有啟發(fā)性、探索性的問題，引發(fā)學生的思辨。課堂氣氛會由此變得十分活躍，從而打破“滿堂灌”的沉悶的教學格局。

(三)從實踐角度看中學思想政治課教學的主要任務(wù)是促進學生將所學的內(nèi)容，在知情行幾方面得到提高和發(fā)展。導學式教學會讓學生在知識、能力、思想等方面在自學、討論、啟發(fā)程序中，通過學生自主學習，自由發(fā)表見解。不斷增強自我教育的能力。

二、問題的提出

中學思想政治課是對中學生比較系統(tǒng)地進行公民品德教育與馬克思主義常識教育的全員必修的基礎(chǔ)性課程。就其本質(zhì)而言，它是一門智育與德育相統(tǒng)一的顯性德育課程。思想政治課教學在學校德育工作中具有特別重要的地位，思想政治課教學的德育功能具有不可替代性。但從素質(zhì)教育的角度看。目前的思想政治課存在以下幾個方面問題：

一、要以因材施教為基礎(chǔ)理論來進行差異化教學

差異化教學其實就是根據(jù)學生的水平不同來進行教學，根據(jù)學生的不同水平設(shè)置適合不同學生的教學方法和學習目標。這樣，每個學生在已經(jīng)學到的政治知識之上也能有新的提高，每個學生也能感覺到自己比以前懂得更多了，自然也就更加愿意學習政治知識。如講“公民的義務(wù)和權(quán)利”時，教學目標是讓學生學習這節(jié)課以后能知道自己的權(quán)利和義務(wù)，學會使用自己權(quán)利，學會履行自己的義務(wù)。教師要制定各種學習方法去適應(yīng)不同水平的學生，要把理論跟實踐聯(lián)系起來，引導學生學會分析、解決問題。教師可以在教學中加入故事來把學生吸引住，也可以應(yīng)用哲理名言來感染學生，使學生對本節(jié)課講的知識有深層次的認識。不管使用哪種方式，讓學生掌握知識的方式有改變是最終的目。而且，實踐也證明，讓差異化教學使學生接受得更容易，同時也更深刻。

二、把政治課堂時間給學生

在學習中學生是主體，學生自己要主動去學習，自己把握主動權(quán)，而教師則要把更多的時間留給學生，給學生充分發(fā)揮的空間。政治教師要知道，讓學生學到政治知識只是最基本的事情，讓學生掌握住有效的學習方法才能讓學生受益終生的。教師可以試著讓學生自己掌握課堂學習的時間，這樣可以使學生理解問題和思考問題的能力得到提高。教師要鼓勵學生勇敢表達政治觀點，這樣，學生會由被動接受轉(zhuǎn)為主動思考，學生駕馭知識的能力也就提高了。學生得到學習的快樂，自然就愿意去學習政治知識。

三、在潛移默化中影響學生政治教師

應(yīng)注重在潛移默化中影響學生的身心修養(yǎng)以及價值觀念，從而提高學生的整體素質(zhì)。學生通過學習政治知識能正確判斷對與錯。初中是人生的重要階段之一，大多初中生對自己的定位和人生發(fā)展都沒有明確目標，而政治知識則具有特殊的導向作用，政治教師要充分發(fā)揮出此作用以促進學生的健康成長和發(fā)展。政治教師不能只重視學習書本，更要回歸生活，可以在教學中設(shè)計一些生活場景，這樣，學生會更容易理解，印象也更加深刻。眾所周知，所有的政治觀點都是從事實中歸納總結(jié)出來的，假如我們只是注重理論教學，會使政治知識更加抽象。相反，我們?nèi)绻陨钪械膶嶋H案例來引出知識觀點，會使觀點更真實，使學生對政治知識的印象更深刻。如講“正確認識自我”時，教師可以用實際生活中的案例來引出政治觀點，并鼓勵學生積極發(fā)言。之后，教師結(jié)合學生的回答或者正確的政治知識來引導學生，讓學生有更深的認識。教師還可以播放一些正能量的歌曲來營造一種向上的氛圍，如此一來，學生們的積極性提高了，課堂氣氛也更加活躍，教學質(zhì)量自然就提高了。此外，教師可以在課堂上運用一些熱點新聞來激發(fā)學生的興趣，讓學生在生活中不斷積累政治素材，提高政治學習的熱情。