摘要：在初中音樂課堂的教學(xué)實(shí)踐中，教師為了提高聲樂藝術(shù)教學(xué)的實(shí)施效率，需要針對學(xué)生的聲樂藝術(shù)基礎(chǔ)進(jìn)行詳細(xì)的研究和分析，找出學(xué)生聲樂藝術(shù)學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，結(jié)合有效、科學(xué)的聲樂藝術(shù)訓(xùn)練方法對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。經(jīng)過教師的教學(xué)引導(dǎo)和專業(yè)化教學(xué)策略的有效應(yīng)用，每一名學(xué)生都能夠憑借音樂課堂上的聲樂藝術(shù)訓(xùn)練完成歌詞朗讀、律動(dòng)演繹、演唱參與與合唱訓(xùn)練。最終，初中生能夠憑借音樂課堂上的聲樂藝術(shù)教學(xué)實(shí)現(xiàn)聲樂藝術(shù)表現(xiàn)能力的提高和音樂藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；音樂教學(xué)；聲樂藝術(shù)

通過教育觀察，教師發(fā)現(xiàn)部分初中生對于聲樂藝術(shù)的認(rèn)知十分片面，提起聲樂藝術(shù)，很多學(xué)生僅僅知道是唱歌，但是對于聲樂藝術(shù)的發(fā)聲方式和聲樂藝術(shù)的類別都一無所知。在初中音樂課堂的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以結(jié)合聲樂藝術(shù)進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，嘗試為學(xué)生打造一個(gè)趣味十足、內(nèi)容豐富的音樂藝術(shù)課堂，保證每一名學(xué)生都能夠結(jié)合聲樂藝術(shù)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)個(gè)人眼界的開闊和聲樂藝術(shù)表現(xiàn)能力的提高。為了取得良好的教育效果，初中音樂教師可以憑借歌詞朗讀活動(dòng)幫助學(xué)生了解歌曲的背景和基本思想，借此激發(fā)學(xué)生的聲樂藝術(shù)參與興趣。教師可以通過律動(dòng)演繹的活動(dòng)，為學(xué)生的聲樂藝術(shù)學(xué)習(xí)增添趣味，同時(shí)幫助學(xué)生掌握歌曲的節(jié)奏和旋律。教師可以通過演唱教學(xué)，幫助學(xué)生掌握聲樂發(fā)聲的基本技巧，使得學(xué)生以正確的歌唱形式增強(qiáng)對音樂藝術(shù)的把握。教師還可以通過合唱演繹活動(dòng)，邀請學(xué)生參與聲樂藝術(shù)，借此強(qiáng)化學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生的表現(xiàn)能力。

一、初中音樂課堂中聲樂藝術(shù)教學(xué)的意義

在初中音樂教師開展聲樂藝術(shù)教學(xué)之前，教師需要對聲樂藝術(shù)教學(xué)的意義進(jìn)行詳細(xì)分析，只有準(zhǔn)確把握其教學(xué)意義，才能夠充分發(fā)揮其作用。（一）開闊學(xué)生的藝術(shù)視野對于很多學(xué)生而言，其對于聲樂藝術(shù)的認(rèn)知十分片面，因此教師可以通過聲樂藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的傳授，幫助學(xué)生通過音樂藝術(shù)鑒賞和音樂知識學(xué)習(xí)了解美聲、民族唱法、通俗唱法等不同的聲樂藝術(shù)形式。這些豐富的知識不僅能夠開闊學(xué)生的藝術(shù)視野，還能夠豐富學(xué)生的個(gè)人知識，使得學(xué)生對于音樂藝術(shù)產(chǎn)生更為深入的認(rèn)知和了解。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力

通過教育觀察，教師發(fā)現(xiàn)部分初中生對于聲樂藝術(shù)的認(rèn)知十分片面，提起聲樂藝術(shù)，很多學(xué)生僅僅知道是唱歌，但是對于聲樂藝術(shù)的發(fā)聲方式和聲樂藝術(shù)的類別都一無所知。在初中音樂課堂的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以結(jié)合聲樂藝術(shù)進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，嘗試為學(xué)生打造一個(gè)趣味十足、內(nèi)容豐富的音樂藝術(shù)課堂，保證每一名學(xué)生都能夠結(jié)合聲樂藝術(shù)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)個(gè)人眼界的開闊和聲樂藝術(shù)表現(xiàn)能力的提高。為了取得良好的教育效果，初中音樂教師可以憑借歌詞朗讀活動(dòng)幫助學(xué)生了解歌曲的背景和基本思想，借此激發(fā)學(xué)生的聲樂藝術(shù)參與興趣。教師可以通過律動(dòng)演繹的活動(dòng)，為學(xué)生的聲樂藝術(shù)學(xué)習(xí)增添趣味，同時(shí)幫助學(xué)生掌握歌曲的節(jié)奏和旋律。教師可以通過演唱教學(xué)，幫助學(xué)生掌握聲樂發(fā)聲的基本技巧，使得學(xué)生以正確的歌唱形式增強(qiáng)對音樂藝術(shù)的把握。教師還可以通過合唱演繹活動(dòng)，邀請學(xué)生參與聲樂藝術(shù)，借此強(qiáng)化學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生的表現(xiàn)能力。

一、初中音樂課堂中聲樂藝術(shù)教學(xué)的意義

在初中音樂教師開展聲樂藝術(shù)教學(xué)之前，教師需要對聲樂藝術(shù)教學(xué)的意義進(jìn)行詳細(xì)分析，只有準(zhǔn)確把握其教學(xué)意義，才能夠充分發(fā)揮其作用。

（一）開闊學(xué)生的藝術(shù)視野

對于很多學(xué)生而言，其對于聲樂藝術(shù)的認(rèn)知十分片面，因此教師可以通過聲樂藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的傳授，幫助學(xué)生通過音樂藝術(shù)鑒賞和音樂知識學(xué)習(xí)了解美聲、民族唱法、通俗唱法等不同的聲樂藝術(shù)形式。這些豐富的知識不僅能夠開闊學(xué)生的藝術(shù)視野，還能夠豐富學(xué)生的個(gè)人知識，使得學(xué)生對于音樂藝術(shù)產(chǎn)生更為深入的認(rèn)知和了解。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力

摘要：在初中音樂教學(xué)中，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)才能順利而成功地完成素質(zhì)教育，并根據(jù)社會(huì)的發(fā)展需求培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才。因此，這就需要初中音樂教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的個(gè)性、認(rèn)知能力及學(xué)習(xí)情況采取有針對性的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，循序漸進(jìn)地提升學(xué)生對音樂的藝術(shù)審美與鑒賞能力，豐富學(xué)生的情感世界，并在音樂的世界里開拓和挖掘?qū)W生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中音樂；高效課堂；構(gòu)建

近年來，隨著我國教育教學(xué)事業(yè)改革發(fā)展的步伐不斷加快，對素質(zhì)教育逐漸有了越來越多的關(guān)注和重視，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，促進(jìn)學(xué)生在德智體美等各方面的全面發(fā)展成為當(dāng)前素質(zhì)教育發(fā)展的重點(diǎn)，因此也對于初中音樂教學(xué)工作的重視程度也越來越大。那么，本文將重點(diǎn)探討當(dāng)前義務(wù)教育階段，在初中音樂教學(xué)中如何構(gòu)建高效、高質(zhì)的課堂，以此促進(jìn)初中音樂教育教學(xué)水平的提升與發(fā)展。希望對于初中階段的師生能有所幫助。

一、調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極主動(dòng)性

在音樂教學(xué)中，應(yīng)重視發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，從過去的被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中來，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)思考、質(zhì)疑、提問并相互交流，增強(qiáng)老師與學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，使其發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。那么，老師通過設(shè)置一些有針對性的問題引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》和小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》的過程中，老師可提出這樣的問題：學(xué)完這兩首作品，你是否能感受到它們各自不同的情感表達(dá)？你能分別談一下自己的感受嗎？隨著學(xué)生的思維被逐漸打開之后，老師可繼續(xù)提問：“你是否能試著說一下協(xié)奏曲的特點(diǎn)是什么呢？”通過這種方式，不僅拉近了師生之間的距離，同時(shí)也有利于通過問題來啟發(fā)學(xué)生的思維，逐漸提升學(xué)生對音樂的鑒賞能力。

二、利用多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生在音樂上的試聽學(xué)習(xí)效果

摘要：在音樂教學(xué)中，通過對心理學(xué)和教育學(xué)的運(yùn)用，可以提高初中生的音樂審美能力，讓初中生認(rèn)識到音樂是一種情感表達(dá)方式，從而培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)想象力。通過對初中音樂課堂教學(xué)中心理學(xué)與教育學(xué)的應(yīng)用研究，分析心理學(xué)和教育學(xué)對初中音樂教育的作用，以期培養(yǎng)學(xué)生的情感感知力，增強(qiáng)學(xué)生的知識技能。

關(guān)鍵詞：初中音樂心理學(xué)教育學(xué)運(yùn)用

在初中音樂課程教學(xué)中，應(yīng)采取有效的教學(xué)方法，否則音樂課堂教學(xué)則會(huì)變得索然無味。在教學(xué)中如能合理地運(yùn)用心理學(xué)和教育學(xué)，可以緩和學(xué)生的心理狀態(tài)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，讓學(xué)生輕松愉悅地感受音樂的魅力，最終達(dá)到提升音樂文化修養(yǎng)、陶冶情操的目的。

一、初中音樂教學(xué)中心理學(xué)的運(yùn)用

（一）心理學(xué)的定義

心理學(xué)是以人類心理現(xiàn)象、精神功能為研究方向的一門理論性學(xué)科，涉及范圍包括人的性格、人的情緒以及人際關(guān)系等方面。根據(jù)近代心理學(xué)理論，需求和動(dòng)機(jī)是相輔相成的。如果參與某種行為能使人在該過程中獲取更多的心理需求，也就能激起人的欲望，以促使人在行為中的參與積極性。

隨著教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步，對于教育教學(xué)的要求也隨之提升，特別是素質(zhì)教育實(shí)施以后，對于初中的音樂教學(xué)提出了新的要求。初中音樂課是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的重要學(xué)科，能培養(yǎng)學(xué)生的音樂情趣，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。但是在目前的音樂教學(xué)中依然存在一些問題，這些問題的出現(xiàn)都會(huì)阻礙學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，讓初中這一階段的學(xué)生不能得到良好的音樂培養(yǎng)。本文針對素質(zhì)教育背景下初中音樂教學(xué)進(jìn)行分析和研究，根據(jù)問題提出應(yīng)對策略，希望能為廣大教育工作者提供參考和借鑒。隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域?qū)τ谒刭|(zhì)人才的需求量逐漸增大，音樂對于學(xué)生而言，能夠培養(yǎng)他們的審美能力，并且對于他們樹立正確的價(jià)值觀有著重要的影響，是陶冶學(xué)生情操的重要課程，對于初中生的成長來說有著重要的意義。在素質(zhì)教育的背景下，對于初中的音樂教學(xué)提出了更高的要求，為了能推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展，讓學(xué)生能全面發(fā)展，就需要教師在教學(xué)工作中能改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用創(chuàng)新的教學(xué)模式，讓學(xué)生的興趣得以激發(fā)，并且發(fā)揮一切有利的教學(xué)資源調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們更加愿意主動(dòng)的參與課堂之中，這是能切實(shí)推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。

1素質(zhì)教育背景下初中音樂教育的重要性

1.1放松學(xué)生心情，緩解學(xué)生壓力

初中時(shí)期是學(xué)生成長的重要時(shí)期，這一時(shí)期對于學(xué)生而言也是特殊階段，因?yàn)樘幱趯W(xué)生的青春期。在這個(gè)階段中學(xué)生的身心發(fā)展都比較快速，但是這樣快速的發(fā)展也會(huì)給學(xué)生帶來壓力。在這個(gè)重要的時(shí)期，對學(xué)生開展音樂教育，對于他們而言是能讓他們放松心情，并且使自身的壓力得到緩解的一種有效方式。因?yàn)橐魳肪哂械妮p松和能讓人產(chǎn)生愉快的特性，能更好的對學(xué)生的情緒進(jìn)行調(diào)節(jié)，讓學(xué)生在這一時(shí)期減少煩躁和焦慮。開展音樂教育，也是對學(xué)生進(jìn)行關(guān)于美的教育，能讓學(xué)生接受美，并且追求美。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生能在藝術(shù)的熏陶下讓大腦感到放松，從生理角度講，也能促進(jìn)學(xué)生左右腦的發(fā)展平衡，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供重要的保障，并且使得自身的情緒得到穩(wěn)定。

1.2陶冶學(xué)生情操，凈化學(xué)生心靈

在初中階段，對學(xué)生開展音樂教育能陶冶學(xué)生的情操，凈化他們的心靈。這些對于學(xué)生的成長而言都有很重要的作用。在進(jìn)行音樂教育時(shí)，大部分選用的作品都比較優(yōu)秀，并且這些作品也能傳遞給學(xué)生寶貴的經(jīng)驗(yàn)，將音樂與學(xué)生之間的距離拉近，在對一些音樂作品進(jìn)行欣賞的時(shí)候，也能體現(xiàn)音樂的時(shí)代性，那些具有時(shí)代特點(diǎn)的作品能將時(shí)代的心聲傳達(dá)給學(xué)生，對于學(xué)生而言，能有助于他們情感上的抒發(fā)，為學(xué)生提供更多美好的事物，有利于培養(yǎng)學(xué)生美好的情感，不管是身體上還是心靈上，都能因此得到改變，讓學(xué)生的心靈得到凈化。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《愛我中華》時(shí)，這首歌曲讓學(xué)生油然而生愛國熱情，這對于學(xué)生而言也是愛國意識的培養(yǎng)。在這樣學(xué)習(xí)中，有利于學(xué)生樹立正確的觀念，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的同時(shí)，也讓學(xué)生接受音樂教育，讓他們學(xué)會(huì)欣賞美。