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摘要：在初中音樂(lè)教學(xué)中，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)才能順利而成功地完成素質(zhì)教育，并根據(jù)社會(huì)的發(fā)展需求培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才。因此，這就需要初中音樂(lè)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的個(gè)性、認(rèn)知能力及學(xué)習(xí)情況采取有針對(duì)性的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂(lè)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，循序漸進(jìn)地提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的藝術(shù)審美與鑒賞能力，豐富學(xué)生的情感世界，并在音樂(lè)的世界里開(kāi)拓和挖掘?qū)W生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)；高效課堂；構(gòu)建

近年來(lái)，隨著我國(guó)教育教學(xué)事業(yè)改革發(fā)展的步伐不斷加快，對(duì)素質(zhì)教育逐漸有了越來(lái)越多的關(guān)注和重視，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，促進(jìn)學(xué)生在德智體美等各方面的全面發(fā)展成為當(dāng)前素質(zhì)教育發(fā)展的重點(diǎn)，因此也對(duì)于初中音樂(lè)教學(xué)工作的重視程度也越來(lái)越大。那么，本文將重點(diǎn)探討當(dāng)前義務(wù)教育階段，在初中音樂(lè)教學(xué)中如何構(gòu)建高效、高質(zhì)的課堂，以此促進(jìn)初中音樂(lè)教育教學(xué)水平的提升與發(fā)展。希望對(duì)于初中階段的師生能有所幫助。

一、調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極主動(dòng)性

在音樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)重視發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，從過(guò)去的被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)思考、質(zhì)疑、提問(wèn)并相互交流，增強(qiáng)老師與學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，使其發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。那么，老師通過(guò)設(shè)置一些有針對(duì)性的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》和小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》的過(guò)程中，老師可提出這樣的問(wèn)題：學(xué)完這兩首作品，你是否能感受到它們各自不同的情感表達(dá)？你能分別談一下自己的感受嗎？隨著學(xué)生的思維被逐漸打開(kāi)之后，老師可繼續(xù)提問(wèn)：“你是否能試著說(shuō)一下協(xié)奏曲的特點(diǎn)是什么呢？”通過(guò)這種方式，不僅拉近了師生之間的距離，同時(shí)也有利于通過(guò)問(wèn)題來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維，逐漸提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力。

二、利用多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生在音樂(lè)上的試聽(tīng)學(xué)習(xí)效果

科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)達(dá)，使得信息技術(shù)在教育教學(xué)中有了越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，并有效取得了巨大的教學(xué)成果。因此，在當(dāng)前的初中音樂(lè)課堂教學(xué)中，老師也應(yīng)適當(dāng)?shù)赝ㄟ^(guò)應(yīng)用這種多媒體信息技術(shù)的力量，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)任務(wù)，在計(jì)算機(jī)作為載體的基礎(chǔ)上，把一些相關(guān)的信息題材搜集并整合在多媒體課件中，例如世界非常著名的音樂(lè)作品或者是有著突出個(gè)人特色、風(fēng)格或地域文化的音樂(lè)作品，然后結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生了解和學(xué)習(xí)世界音樂(lè)文化的同時(shí)，也開(kāi)拓學(xué)生的藝術(shù)文化視野，激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。如，在教學(xué)《手拉手》時(shí)，老師可結(jié)合2008年背景奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式的歌曲《我和你》的視頻短片來(lái)展開(kāi)教學(xué)，不僅讓學(xué)生了解歷年來(lái)各屆奧運(yùn)會(huì)的優(yōu)秀音樂(lè)作品，通知也對(duì)這些歌曲在奧運(yùn)會(huì)中所具有的精神意旨有一個(gè)更深層次的理解，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)文化所具有的精神與情感表達(dá)的認(rèn)識(shí)也更加深刻。借助多媒體引導(dǎo)教學(xué)的過(guò)程，使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富多元化，拓展和豐富學(xué)生的知識(shí)視野，讓其對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)更加廣闊與深入。

三、通過(guò)多種不同的教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)藝術(shù)美的氛圍

初中音樂(lè)的課堂教學(xué)中，老師主要是按照教學(xué)目標(biāo)按部就班地引導(dǎo)教學(xué)，沿用了過(guò)去傳統(tǒng)聽(tīng)音欣賞的教學(xué)模式，并沒(méi)有開(kāi)展太多的音樂(lè)活動(dòng)，主要是讓學(xué)生聆聽(tīng)所學(xué)的歌曲，然后對(duì)作品進(jìn)行欣賞和鑒賞。但在新課改的背景下，更加注重音樂(lè)教學(xué)的美育功能，這就需要老師應(yīng)積極開(kāi)展各種不同的活動(dòng)，為學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、活潑和有趣的音樂(lè)氛圍。例如在教學(xué)《雪絨花》的過(guò)程中，老師可組織學(xué)生通過(guò)幾種不同的合唱方式來(lái)演繹這首歌曲，比如男女合唱或者是多聲部合唱，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這些不同的合唱形式不僅可領(lǐng)略和感受到音樂(lè)的動(dòng)聽(tīng)與美妙，同時(shí)還能從這種合唱中感受到音樂(lè)的力量與魅力。在開(kāi)展這些活動(dòng)的過(guò)程中，老師應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，密切師生之間的聯(lián)系，和學(xué)生打成一片，讓學(xué)生感受到與老師之間的融洽與和諧，然后主動(dòng)參與并投入到音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)，將整個(gè)課堂變?yōu)橐环N音樂(lè)享受和歡樂(lè)的海洋，從而實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的美育目標(biāo)，提高音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性。

四、對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重組和調(diào)整，創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)形式

音樂(lè)老師應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活的重組與調(diào)整，通過(guò)專(zhuān)題性的課堂教學(xué)形式進(jìn)行，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣與熱情，活躍整個(gè)音樂(lè)課堂的氛圍。老師可把音樂(lè)作品的體裁作為線索，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組，例如將小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》、鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》、二胡協(xié)奏曲《春天的故事》的片段組合在一起，讓學(xué)生一一聆聽(tīng)鑒賞，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的聽(tīng)辨能力對(duì)協(xié)奏曲音樂(lè)體裁的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。在同一節(jié)音樂(lè)課堂中，聆聽(tīng)感受不同風(fēng)格的音樂(lè)作品，可帶給學(xué)生不同的情感體驗(yàn)，從這些作品中啟發(fā)自己的音樂(lè)鑒賞能力，并在享受音樂(lè)美的過(guò)程中，對(duì)音樂(lè)相關(guān)知識(shí)有一個(gè)更加深入的理解和掌握，從而啟發(fā)學(xué)生的思維并挖掘?qū)W生的音樂(lè)潛能，構(gòu)建高效的音樂(lè)課堂。五、結(jié)束語(yǔ)綜上所述，在新課改的背景下，對(duì)素質(zhì)教育越來(lái)越重視，而初中音樂(lè)教育教學(xué)工作也是素質(zhì)教育的重要組成內(nèi)容，這就要求初中音樂(lè)老師必須重視構(gòu)建音樂(lè)教學(xué)的高效課堂，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性、興趣以及認(rèn)知能力來(lái)創(chuàng)建一個(gè)高效、高質(zhì)的音樂(lè)課堂，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體性作用，并提升自身在教學(xué)中的素質(zhì)與能力，更新個(gè)人的教學(xué)水平，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新改革，這樣才能有效構(gòu)建初中音樂(lè)的高效課堂。

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作者:顧建梅 單位:甘肅省武威市涼州區(qū)古城中學(xué)