1任課教師

大力引進(jìn)博士生或具有副教授及以上高級(jí)職稱的教師，以改善教員結(jié)構(gòu)。同時(shí)，青年教師必須通過(guò)學(xué)校組織的教員培訓(xùn)與考核，由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)效果好的優(yōu)秀教師擔(dān)任青年教師的導(dǎo)師，制定培養(yǎng)計(jì)劃；青年教師先跟班聽(tīng)課，并承擔(dān)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)、批改作業(yè)與課外輔導(dǎo)等助教工作，老教師為青年教師提供傳、幫、帶作用；定期安排青年教師試講，試講時(shí)邀請(qǐng)學(xué)院和系督導(dǎo)員參與測(cè)評(píng)，只有試講合格后才能正式獨(dú)立授課；鼓勵(lì)在崗青年教師報(bào)考在職博士研究生，選派中青年教師到地方和軍隊(duì)院校學(xué)習(xí)，不斷提高教師的專業(yè)理論水平、教學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)水平。任課教師積極參加指導(dǎo)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)，并講授其他相關(guān)專業(yè)課程。并且積極承擔(dān)科研工作，拓展教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富工程經(jīng)驗(yàn)，提高教師的綜合創(chuàng)新能力，把最新的教育科研成果運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中。

2教材編寫

《電工學(xué)》這門課的授課內(nèi)容很多，涉及的知識(shí)面特別廣，而且隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，每年的內(nèi)容都有所增加，但是課時(shí)卻越來(lái)越少，教材也編的較薄，并且講的比較簡(jiǎn)略，很多概念和原理都是直接使用，學(xué)生很難理解，也增加了教員授課的難度。所以根據(jù)自己的實(shí)際，參考經(jīng)典的《電工學(xué)》教材，自編教材很有必要，內(nèi)容豐富、達(dá)到要求、基本夠用即可。經(jīng)過(guò)多次研討，我覺(jué)得自編教材應(yīng)該力爭(zhēng)在以下幾個(gè)方面體現(xiàn)特色：1）理念：教材的編寫應(yīng)該充分體現(xiàn)“以學(xué)員為中心，以教員為主導(dǎo)”的理念。2）定位：由于我們是軍隊(duì)院校，教材內(nèi)容和體系上應(yīng)該與其他院校有所區(qū)別。3）體系：教材分為兩個(gè)部分：模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)。兩部分前后貫通，有機(jī)結(jié)合，既有基礎(chǔ)理論，又有新技術(shù)、新方法，與時(shí)俱進(jìn)。4）前瞻性：本教材能夠聯(lián)系后續(xù)專業(yè)課程及應(yīng)用，甚至提出探索的問(wèn)題，對(duì)現(xiàn)有知識(shí)或技能的展望介紹。5）思路：注重基本概念和知識(shí)性，不在計(jì)算上花費(fèi)太多時(shí)間和精力，有效地提高學(xué)生對(duì)本課程的關(guān)注程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。6）簡(jiǎn)明：簡(jiǎn)明扼要，力爭(zhēng)做到適用、實(shí)用和好用（本教材預(yù)計(jì)30余萬(wàn)字）。

3教學(xué)方法與教學(xué)手段

3.1教學(xué)方法的改革。

1.電工學(xué)教學(xué)方法的探索

1.1啟發(fā)式教學(xué)。

對(duì)于現(xiàn)在教學(xué)來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的教學(xué)都是由于老師傳授知識(shí)，學(xué)生就是接受知識(shí)的一個(gè)固定的模式，但是我們很多時(shí)候都忽略了一些現(xiàn)實(shí)中的困難，對(duì)于相應(yīng)的老師也就是對(duì)學(xué)生起到引導(dǎo)作用，在教學(xué)的過(guò)程中，我們主要就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的理解教學(xué)，要求以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，老師作為教學(xué)的參與者。作為主導(dǎo)者的教師，對(duì)于現(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置主要就是要對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題，對(duì)于思考的方向和討論的主題對(duì)相應(yīng)的問(wèn)題進(jìn)行設(shè)置，對(duì)于教學(xué)的參與者，因主動(dòng)加入到學(xué)生的討論和交流的事情中，教學(xué)的過(guò)程中我們應(yīng)該于老師進(jìn)行教學(xué)的互動(dòng)，老師要為老師營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓老師更好的幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的時(shí)候更加具有積極性。

1.2利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷的發(fā)展，對(duì)于多媒體的使用已經(jīng)越來(lái)越普遍了，很多的教學(xué)中我們應(yīng)該積極的應(yīng)用教學(xué)技術(shù)，對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，很多的老師都是運(yùn)用黑板在講臺(tái)上進(jìn)行演示，很多時(shí)候缺乏形象性和生動(dòng)性，對(duì)于多媒體教學(xué)也就可以更好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)，運(yùn)用多媒體的交互作用，更好的形成聲光色動(dòng)作等學(xué)生進(jìn)行共同的作用，從而獲得更好的效果，在對(duì)相應(yīng)的電工教學(xué)過(guò)程中，我們經(jīng)常要用到電路圖和圖標(biāo)，運(yùn)用多媒體也就可以更好的滿足教學(xué)的需要，對(duì)于電工圖的教學(xué)運(yùn)用黑板是不能滿足教學(xué)的需求，同時(shí)存在很多的缺點(diǎn)，對(duì)于多媒體的運(yùn)用可以更好的圖文并茂、形象生動(dòng)的展現(xiàn)出來(lái)，為學(xué)生節(jié)省了大量的時(shí)間，讓學(xué)生更容易接受這些知識(shí)。

1.3注重實(shí)踐教學(xué)。

科位代表：

我受xx市電工技術(shù)學(xué)會(huì)第一屆理事會(huì)委托，向代表大會(huì)作工作報(bào)告，請(qǐng)代表審議。

1996年江蘇省電工技術(shù)學(xué)會(huì)派代表來(lái)xx工業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)系發(fā)展會(huì)員和成立xx市電工技術(shù)學(xué)會(huì)事宜，得到學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，并由電氣工程系具體負(fù)責(zé)。在xx市科協(xié)的領(lǐng)導(dǎo)下和民政局的指導(dǎo)下，于1997年9月20日召開(kāi)xx市電工技術(shù)學(xué)會(huì)第一次代表大會(huì)，大會(huì)推選理事22人，組成第一屆理事會(huì)，理事會(huì)推選莊玉歡教授為理事長(zhǎng)。學(xué)會(huì)掛靠在xx工業(yè)技術(shù)學(xué)院。

因一些xxxxxxxx等特殊事情的影響理，延誤了時(shí)間，人事單位領(lǐng)導(dǎo)的變動(dòng)，換屆準(zhǔn)備工作涉及面又廣，現(xiàn)經(jīng)市科協(xié)批準(zhǔn)，今天召開(kāi)xx市電工技術(shù)學(xué)會(huì)第x次代表大會(huì)，并進(jìn)行換屆工作。

在xxx電工學(xué)會(huì)的指導(dǎo)下，xx市科協(xié)和民政局領(lǐng)導(dǎo)下，xx工學(xué)院的支持下、xx市電工技術(shù)學(xué)會(huì)以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹黨的十七大精神，用科學(xué)理論指導(dǎo)學(xué)會(huì)工作，開(kāi)拓創(chuàng)新、扎實(shí)工作，團(tuán)結(jié)和動(dòng)員全體會(huì)員充分履行學(xué)會(huì)“三主一家”職責(zé)，主要做了以下幾方面工作：

一、深入學(xué)習(xí)貫徹“三個(gè)代表”思想和黨的十七大精神，用科學(xué)理論指導(dǎo)學(xué)會(huì)工作。

本文作者：任建喜郅彬谷拴成梁鈺馮曉光作者單位：西安科技大學(xué)

基于培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用能力的目的，制定了土木工程專業(yè)人才計(jì)劃，2007版土木工程專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)由三大部分組成，分別是通識(shí)教育、專業(yè)教育和綜合教育，其中專業(yè)教育又分為專業(yè)基礎(chǔ)教育和專業(yè)方向的課程教育，總學(xué)時(shí)共計(jì)2500學(xué)時(shí)。其中通識(shí)教育1312學(xué)時(shí)，占總學(xué)時(shí)52．5%;專業(yè)基礎(chǔ)854學(xué)時(shí)，占總學(xué)時(shí)34．2%;專業(yè)課334學(xué)時(shí)，占總學(xué)時(shí)13．4%。該培養(yǎng)計(jì)劃在理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)改革方面進(jìn)行了許多探索和實(shí)踐，主要的工作包括以下6點(diǎn)。

知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體的理論教學(xué)體系

以知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)點(diǎn)、實(shí)現(xiàn)方法為基礎(chǔ)設(shè)置理論課程，形成了“知識(shí)、能力、素質(zhì)”三位一體的理論教學(xué)體系。

1通識(shí)教育

通識(shí)教育包括人文、社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、體育知識(shí)、外語(yǔ)知識(shí)、經(jīng)管知識(shí)、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)等相關(guān)內(nèi)容。

論文關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義電工電子學(xué)教學(xué)應(yīng)用

論文摘要：為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，更好的培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，嘗試將建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論應(yīng)用到電工電子學(xué)的教學(xué)當(dāng)中。從建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論四大要素“情境”、“協(xié)作”、“會(huì)話”和“意義建構(gòu)”人手，通過(guò)實(shí)例介紹建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在具體教學(xué)中的應(yīng)用及效果。

大學(xué)教育不僅是為學(xué)生走向社會(huì)做一個(gè)知識(shí)的鋪墊，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的一種團(tuán)體意識(shí)、探索意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐意識(shí)。傳統(tǒng)的灌輸式的教育模式培養(yǎng)的學(xué)生習(xí)慣被動(dòng)的接受和安排，往往適應(yīng)不了競(jìng)爭(zhēng)激烈、快速發(fā)展的社會(huì)。如何找到學(xué)校教育與社會(huì)實(shí)際工作的切人點(diǎn)是長(zhǎng)期困擾筆者的一個(gè)問(wèn)題。后來(lái)了解到建構(gòu)主義理論的思想恰好符合當(dāng)今社會(huì)對(duì)學(xué)校培養(yǎng)人才的要求L1]，于是漸漸嘗試將該理論納人到河北科技師范學(xué)院的電工電子學(xué)教學(xué)中去，取得了良好的教學(xué)效果。

1建構(gòu)主義的一般闡述

1．1建構(gòu)主義的由來(lái)

建構(gòu)主義(constructivism)也譯作結(jié)構(gòu)主義，是由瑞士學(xué)者讓·皮亞杰(J．Piaget)最早提出來(lái)的，是認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的一個(gè)重要分支，隨著心理學(xué)家對(duì)人類學(xué)習(xí)過(guò)程認(rèn)知規(guī)律研究的不斷深入，近年來(lái)在西方逐漸流行。