1醫(yī)學(xué)地質(zhì)學(xué)的概念

美國于1965年曾提出“醫(yī)學(xué)地質(zhì)學(xué)”一詞，經(jīng)過幾十年的科學(xué)研究和實踐，醫(yī)學(xué)地質(zhì)學(xué)越來越多地為人類的生存環(huán)境、健康狀況提供更加合理、更加科學(xué)的理論依據(jù)。關(guān)于醫(yī)學(xué)地質(zhì)學(xué)的概念，不同的學(xué)者都給出不同的定義，但實質(zhì)都是人類健康和疾病的成因與地質(zhì)環(huán)境的關(guān)系。概括地講醫(yī)學(xué)地質(zhì)學(xué)是研究地質(zhì)材料和地質(zhì)過程對動物和人類健康影響的學(xué)科，是處理自然地質(zhì)因素和地質(zhì)環(huán)境與生態(tài)環(huán)境間關(guān)系的學(xué)科，是認識人類健康與疾病的地理分布及其成因的學(xué)科，是介于醫(yī)學(xué)與地質(zhì)學(xué)之間的交叉學(xué)科。

2醫(yī)學(xué)地質(zhì)學(xué)研究的主要內(nèi)容

人類是在地球發(fā)展過程中，生物進化達到高等階段的產(chǎn)物，人的出現(xiàn)有賴于適宜的自然環(huán)境，他們相互依存和制約，經(jīng)過長期的發(fā)展，自然環(huán)境達到了適宜人類生存的相對穩(wěn)定的生態(tài)平衡，如果其中任何一種因素發(fā)生重大變化，這種平衡將遭到破壞，就有可能使環(huán)境不利于人類。醫(yī)學(xué)地質(zhì)學(xué)就是以與人類和動物有關(guān)的有益的有害的物質(zhì)為研究對象，地球上的無機物和有機物對人類、動物、植物的作用和影響正是醫(yī)學(xué)地質(zhì)學(xué)研究的領(lǐng)域。醫(yī)學(xué)地質(zhì)學(xué)研究內(nèi)容主要包括：地質(zhì)環(huán)境和人類健康的關(guān)系、地質(zhì)環(huán)境與流行病學(xué)的調(diào)查、地質(zhì)環(huán)境與地方病的調(diào)查及防治措施的研究、地質(zhì)環(huán)境與藥物。

2.1地質(zhì)環(huán)境與人類健康的關(guān)系

人類的身體健康與自然環(huán)境密切相關(guān)。2000多年前的《黃帝內(nèi)經(jīng)》出自戰(zhàn)國到東漢數(shù)代醫(yī)家之手集體著作，書內(nèi)對于機體與外界環(huán)境的關(guān)聯(lián)、對于疾病發(fā)生的空間分布做了全面的闡述，倡導(dǎo)“人與天地相應(yīng)”，指出了機體與環(huán)境應(yīng)建立同步關(guān)系，并強調(diào)在辨證論治過程中應(yīng)考慮地理環(huán)境因素，強調(diào)了人體與自然地質(zhì)環(huán)境相互依存又相互制約的關(guān)系。地質(zhì)環(huán)境中的微量元素通過土壤-水-植物-食物-人體這個食物鏈進入人體，如果維持人體正常發(fā)育所需的微量元素供量不足或過剩，人體正常的發(fā)育生長及代謝都會受到影響。如人體嚴重缺硒會導(dǎo)致克山病，硒過剩會引起硒中毒，導(dǎo)致“堿毒病和蹣跚病”等。隨著現(xiàn)代社會工業(yè)化的高度發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，人類生存的環(huán)境污染程度日趨嚴重，生態(tài)環(huán)境遭到不同程度的破壞，人類健康面臨的威脅越來越大。

*7年，地質(zhì)學(xué)會在廳黨組、中國地質(zhì)學(xué)會、自治區(qū)科協(xié)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在各會員單位、會員的關(guān)心和支持下，緊緊圍繞廳中心工作開展各項業(yè)務(wù)活動，較好地完成了各項工作。在科學(xué)普及、人才舉薦、自身建設(shè)、經(jīng)費籌集和宣傳工作等方面，取得了一定的成績。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、*7年主要工作

（一）黨風(fēng)廉政建設(shè)及政治學(xué)習(xí)

*7年，學(xué)會按照廳紀檢組、機關(guān)黨委的要求，在支部的統(tǒng)一安排下，加強政治理論學(xué)習(xí)，認真開展黨風(fēng)廉政教育、機關(guān)作風(fēng)建設(shè)等各項活動。使黨員干部牢固樹立服務(wù)宗旨，加強防腐意識，增強自我約束的能力，為完成好各項任務(wù)提供了政治保障。

（二）各項業(yè)務(wù)工作

1、在科普活動方面

*7年，地質(zhì)學(xué)會在廳黨組、中國地質(zhì)學(xué)會、自治區(qū)科協(xié)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在各會員單位、會員的關(guān)心和支持下，緊緊圍繞廳中心工作開展各項業(yè)務(wù)活動，較好地完成了各項工作。在科學(xué)普及、人才舉薦、自身建設(shè)、經(jīng)費籌集和宣傳工作等方面，取得了一定的成績?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、*7年主要工作

（一）黨風(fēng)廉政建設(shè)及政治學(xué)習(xí)

*7年，學(xué)會按照廳紀檢組、機關(guān)黨委的要求，在支部的統(tǒng)一安排下，加強政治理論學(xué)習(xí)，認真開展黨風(fēng)廉政教育、機關(guān)作風(fēng)建設(shè)等各項活動。使黨員干部牢固樹立服務(wù)宗旨，加強防腐意識，增強自我約束的能力，為完成好各項任務(wù)提供了政治保障。

（二）各項業(yè)務(wù)工作

1、在科普活動方面

［摘要］“石油地質(zhì)學(xué)”作為資源勘查工程專業(yè)的核心課程，在能源地質(zhì)類高校廣泛開設(shè)。該課程理論性和實踐性都很強，但各高校該課程的實驗教學(xué)均嚴重缺乏。針對這一不足，中國石油大學(xué)（北京）石油地質(zhì)教學(xué)團隊在資源勘查工程專業(yè)工程教育專業(yè)認證和油氣勘探與開發(fā)國家級實驗教學(xué)示范中心建設(shè)的共同推動和促進下，通過新建石油地質(zhì)教學(xué)實驗室，完善了課程的實驗教學(xué)體系；利用自主設(shè)計研制的實驗設(shè)備，開創(chuàng)性地新增油氣成藏模擬特色實驗內(nèi)容；針對不同類型的實驗，改革實驗教學(xué)模式。實驗教學(xué)實踐提高了課程的創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度，培養(yǎng)了大學(xué)生的綜合實踐能力及創(chuàng)新能力。

［關(guān)鍵詞］實驗教學(xué)；建設(shè)與改革；創(chuàng)新能力；石油地質(zhì)學(xué)

實驗教學(xué)是高等學(xué)校教學(xué)體系的重要組成部分，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才不可或缺的途徑，在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、分析解決實際問題能力以及嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度方面，具有其他教學(xué)環(huán)節(jié)無法替代的作用[1-4]?！笆偷刭|(zhì)學(xué)”是中國石油大學(xué)（北京）資源勘查工程專業(yè)的核心專業(yè)課，也是國家級精品課程，具有理論性和實踐性強的特點[5，6]。但長期以來，由于實驗室面積較小及實驗設(shè)備缺乏，只能開設(shè)2個觀察和演示實驗，實驗教學(xué)嚴重不足。國內(nèi)其他高?！笆偷刭|(zhì)學(xué)”實驗教學(xué)也存在類似的問題[6，7]。中國石油大學(xué)（北京）資源勘查工程專業(yè)2014年雖通過工程教育專業(yè)認證，但突出石油地質(zhì)特色的實驗欠缺，成為認證中的一個弱項。認證報告指出：“中國石油大學(xué)（北京）本科資源勘查工程專業(yè)實驗教學(xué)需要進一步提升，迫切需要加強油氣地質(zhì)專業(yè)領(lǐng)域的實驗教學(xué)平臺的建設(shè)”。工程教育專業(yè)認證是一種在國際上被廣泛采納的保障高等工程教育質(zhì)量的重要手段[8]，受到各高校的普遍重視。為確保學(xué)校資源勘查工程專業(yè)2017年工程教育專業(yè)認證復(fù)核認證順利達標，進一步完善學(xué)校油氣勘探與開發(fā)國家級實驗教學(xué)示范中心建設(shè)，學(xué)校批復(fù)了實驗室建設(shè)面積，并向教育部申請實驗室建設(shè)專項經(jīng)費，新建石油地質(zhì)教學(xué)實驗室。學(xué)校石油地質(zhì)學(xué)教學(xué)團隊以該實驗室建設(shè)為契機，精心設(shè)計實驗教學(xué)內(nèi)容，研制實驗教學(xué)設(shè)備，改革實驗教學(xué)模式。通過四年的教學(xué)實踐，學(xué)校形成了較完備的課程實驗教學(xué)體系，提高了課程的創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度，有效地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合實踐能力，從而取得了很好的教學(xué)效果。本教學(xué)改革對國內(nèi)兄弟院校“石油地質(zhì)學(xué)”課程的教學(xué)具有一定的借鑒指導(dǎo)作用。

一、制定實驗室建設(shè)方案，完善課程實驗教學(xué)體系

新建一個實驗室，整體方案的設(shè)計和制定尤為關(guān)鍵。石油地質(zhì)教學(xué)實驗室的建設(shè)有北京市優(yōu)秀教學(xué)團隊———石油地質(zhì)學(xué)教學(xué)團隊的支撐，團隊有10多位教師，大家群策群力。通過對國內(nèi)外相關(guān)課程實驗教學(xué)的調(diào)研[6]，以及對中國地質(zhì)大學(xué)、成都理工大學(xué)、西南石油大學(xué)、中國石油大學(xué)（華東）等相關(guān)院校實驗室的實地調(diào)研，針對“石油地質(zhì)學(xué)”教學(xué)內(nèi)容和特點，教學(xué)團隊經(jīng)過多次研討，設(shè)計了詳細的實驗內(nèi)容，并安排熟悉該課程的主講教師具體負責實驗室建設(shè)。根據(jù)實驗內(nèi)容，購買及研制一系列相關(guān)實驗儀器設(shè)備，完成實驗室基礎(chǔ)裝修及水電改造，編寫實驗指導(dǎo)書，開展實驗教學(xué)實踐。實驗室建成前，我們只能開設(shè)原油、烴源巖、儲集巖樣品觀察與描述實驗和烴源巖部分有機地化指標萃取過程演示實驗。實驗室建成后，增加到10個實驗，整體涵蓋石油地質(zhì)學(xué)的教學(xué)重點和難點問題。實驗包括：（1）原油樣品的觀察及原油主要物理性質(zhì)的測定實驗；（2）烴源巖樣品觀察及有機組分的顯微鏡下觀察與鑒定實驗；（3）烴源巖可溶有機質(zhì)提取及有機地化指標求取演示實驗；（4）儲集巖樣品觀察及儲集巖孔隙度、滲透率測定實驗；（5）儲層流體包裹體的觀察與鑒定實驗；（6）達西定律演示實驗；（7）測壓面觀測實驗；（8）系列背斜圈閉聚氣過程動態(tài)模擬實驗；（9）石油運移過程中動力、阻力分析實驗；（10）油氣運聚二維物理模擬實驗。實驗類型也更為多樣化，原先僅有觀察、演示型實驗，現(xiàn)增設(shè)分析測試型、驗證型、設(shè)計研究型實驗。每種實驗設(shè)備有6～10臺，每次實驗一個自然班，3～5人組成一個實驗小組，從而保證每位學(xué)生都能夠親自動手進行實驗操作。新編的實驗指導(dǎo)書中除了明確每個實驗的實驗?zāi)康摹嶒炘怼嶒灢僮鞑襟E、實驗注意事項外，還設(shè)計相應(yīng)的實驗分析思考題。如比較不同溫度下同一原油樣品密度、黏度值的差異，討論溫度對原油樣品密度、黏度的影響；觀察和鑒別烴源巖樣本中干酪根的顯微組分特征，分析其生物來源，判斷其生烴潛力；分析水動力強弱對背斜圈閉聚氣特征的影響；觀察石油在不同粗細粒徑石英砂中的運移特點，分析浮力、毛細管力在石油二次運移過程中的作用。由此促使學(xué)生帶著問題、帶著思考完成實驗，深化學(xué)生對課堂所學(xué)理論的理解，提高學(xué)生分析問題的能力，從而達到課堂教學(xué)和實驗教學(xué)相互促進的目的。

二、自主研制實驗設(shè)備，新增特色實驗內(nèi)容

摘要:礦山工程地質(zhì)與水文地質(zhì)作為礦業(yè)類學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科，其應(yīng)用在礦山建設(shè)的各個方面。其內(nèi)容涉及高等數(shù)學(xué)、流體力學(xué)、材料力學(xué)、地質(zhì)學(xué)等多方面知識，具有理論性、綜合性和實踐性強的特點。目前課程教學(xué)出現(xiàn)教材資源落后、物資力量不足、實踐教學(xué)匱乏以及數(shù)學(xué)建模困難等問題，建議在教學(xué)過程中深化數(shù)學(xué)建模課程學(xué)習(xí)，積極尋找實踐地點，加深理論學(xué)習(xí)，開展多元化開放式教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新性、綜合性與實踐性的人才。

關(guān)鍵詞:礦山;工程地質(zhì);水文地質(zhì);教學(xué)改革

0引言

礦山工程地質(zhì)與水文地質(zhì)是一門新興的應(yīng)用地質(zhì)學(xué)科，它是地質(zhì)學(xué)的一個重要的分支學(xué)科，也是一門地質(zhì)學(xué)與采礦學(xué)緊密結(jié)合的邊緣學(xué)科。運用地質(zhì)學(xué)的視角和理論，其研究旨在調(diào)查礦山或礦井地區(qū)內(nèi)詳盡工程地質(zhì)條件，并予以科學(xué)分析，對于有可能存在的工程地質(zhì)問題，以及這些潛在問題對于建構(gòu)筑物和周邊地質(zhì)環(huán)境的影響做出預(yù)測和評估，針對這些不良地質(zhì)現(xiàn)象提出相應(yīng)措施，為工程實踐提供可靠地質(zhì)科學(xué)依據(jù)，從而保證工程建設(shè)規(guī)劃的合理以及建構(gòu)筑物的正確設(shè)計，順利施工和正常使用。學(xué)習(xí)礦山工程地質(zhì)與水文地質(zhì)，可以使學(xué)生正確理解巖體、地質(zhì)構(gòu)造以及水文地質(zhì)條件；認識不良地質(zhì)條件對礦山工程的危害；能夠正確布置勘察任務(wù)，順利閱讀地質(zhì)勘探報告；了解利用不同的地質(zhì)條件又好又快的完成工程。

1教學(xué)內(nèi)容

礦山工程地質(zhì)與水文地質(zhì)的教學(xué)目的是使學(xué)生在熟悉工程建設(shè)流程的前提之下，從地質(zhì)學(xué)的角度了解工程建設(shè)中可能遇到的各種問題和一些主要的不良地質(zhì)現(xiàn)象，并通過生動的舉例，圖示等方式認識到這些現(xiàn)象對于工程設(shè)計施工，乃至工程項目日后的運行和維護存在的危害和影響；準確分析并針對不同的地質(zhì)問題或現(xiàn)象選擇正確的應(yīng)對處理方式，利用所學(xué)礦山工程與水文地質(zhì)知識指導(dǎo)具體工程設(shè)計和施工，并掌握一定的實踐內(nèi)容，如地質(zhì)勘查的流程，要求與方式等；熟練掌握工程地質(zhì)勘察報告（包括相關(guān)圖表）的閱讀，并能合理利用勘察資料進行工程設(shè)計，解決設(shè)計中遇到的工程地質(zhì)問題。礦山工程地質(zhì)與水文地質(zhì)的主要內(nèi)容包括一般工程地質(zhì)的研究對象、研究內(nèi)容、研究任務(wù)、研究方法；礦物、巖體的認識；掌握地質(zhì)年代表、地質(zhì)構(gòu)造的主要內(nèi)容與地質(zhì)圖的基本知識；掌握一定邊坡知識，以及滑坡的原理以及治理；了解關(guān)于地下水的基礎(chǔ)知識，認識地下水的分類和各種性質(zhì)，針對礦井充水及其治理進行重點學(xué)習(xí)。復(fù)習(xí)加深對于地質(zhì)圖件的認識和應(yīng)用，并學(xué)習(xí)水文地質(zhì)相關(guān)圖件，使學(xué)生熟練使用工程地質(zhì)資料，根據(jù)資料進行或改變工程設(shè)計。不僅要注重工程地質(zhì)知識學(xué)習(xí)的全面，同時要突出重點，構(gòu)成完善而專業(yè)的知識體系，此外還可以培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析和解決問題的能力，并提升邏輯思維能力，這也是本科生教學(xué)的核心內(nèi)容。