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摘要:礦山工程地質(zhì)與水文地質(zhì)作為礦業(yè)類學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科，其應(yīng)用在礦山建設(shè)的各個(gè)方面。其內(nèi)容涉及高等數(shù)學(xué)、流體力學(xué)、材料力學(xué)、地質(zhì)學(xué)等多方面知識(shí)，具有理論性、綜合性和實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。目前課程教學(xué)出現(xiàn)教材資源落后、物資力量不足、實(shí)踐教學(xué)匱乏以及數(shù)學(xué)建模困難等問題，建議在教學(xué)過程中深化數(shù)學(xué)建模課程學(xué)習(xí)，積極尋找實(shí)踐地點(diǎn)，加深理論學(xué)習(xí)，開展多元化開放式教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新性、綜合性與實(shí)踐性的人才。

關(guān)鍵詞:礦山;工程地質(zhì);水文地質(zhì);教學(xué)改革

0引言

礦山工程地質(zhì)與水文地質(zhì)是一門新興的應(yīng)用地質(zhì)學(xué)科，它是地質(zhì)學(xué)的一個(gè)重要的分支學(xué)科，也是一門地質(zhì)學(xué)與采礦學(xué)緊密結(jié)合的邊緣學(xué)科。運(yùn)用地質(zhì)學(xué)的視角和理論，其研究旨在調(diào)查礦山或礦井地區(qū)內(nèi)詳盡工程地質(zhì)條件，并予以科學(xué)分析，對(duì)于有可能存在的工程地質(zhì)問題，以及這些潛在問題對(duì)于建構(gòu)筑物和周邊地質(zhì)環(huán)境的影響做出預(yù)測(cè)和評(píng)估，針對(duì)這些不良地質(zhì)現(xiàn)象提出相應(yīng)措施，為工程實(shí)踐提供可靠地質(zhì)科學(xué)依據(jù)，從而保證工程建設(shè)規(guī)劃的合理以及建構(gòu)筑物的正確設(shè)計(jì)，順利施工和正常使用。學(xué)習(xí)礦山工程地質(zhì)與水文地質(zhì)，可以使學(xué)生正確理解巖體、地質(zhì)構(gòu)造以及水文地質(zhì)條件；認(rèn)識(shí)不良地質(zhì)條件對(duì)礦山工程的危害；能夠正確布置勘察任務(wù)，順利閱讀地質(zhì)勘探報(bào)告；了解利用不同的地質(zhì)條件又好又快的完成工程。

1教學(xué)內(nèi)容

礦山工程地質(zhì)與水文地質(zhì)的教學(xué)目的是使學(xué)生在熟悉工程建設(shè)流程的前提之下，從地質(zhì)學(xué)的角度了解工程建設(shè)中可能遇到的各種問題和一些主要的不良地質(zhì)現(xiàn)象，并通過生動(dòng)的舉例，圖示等方式認(rèn)識(shí)到這些現(xiàn)象對(duì)于工程設(shè)計(jì)施工，乃至工程項(xiàng)目日后的運(yùn)行和維護(hù)存在的危害和影響；準(zhǔn)確分析并針對(duì)不同的地質(zhì)問題或現(xiàn)象選擇正確的應(yīng)對(duì)處理方式，利用所學(xué)礦山工程與水文地質(zhì)知識(shí)指導(dǎo)具體工程設(shè)計(jì)和施工，并掌握一定的實(shí)踐內(nèi)容，如地質(zhì)勘查的流程，要求與方式等；熟練掌握工程地質(zhì)勘察報(bào)告（包括相關(guān)圖表）的閱讀，并能合理利用勘察資料進(jìn)行工程設(shè)計(jì)，解決設(shè)計(jì)中遇到的工程地質(zhì)問題。礦山工程地質(zhì)與水文地質(zhì)的主要內(nèi)容包括一般工程地質(zhì)的研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容、研究任務(wù)、研究方法；礦物、巖體的認(rèn)識(shí)；掌握地質(zhì)年代表、地質(zhì)構(gòu)造的主要內(nèi)容與地質(zhì)圖的基本知識(shí)；掌握一定邊坡知識(shí)，以及滑坡的原理以及治理；了解關(guān)于地下水的基礎(chǔ)知識(shí)，認(rèn)識(shí)地下水的分類和各種性質(zhì)，針對(duì)礦井充水及其治理進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。復(fù)習(xí)加深對(duì)于地質(zhì)圖件的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用，并學(xué)習(xí)水文地質(zhì)相關(guān)圖件，使學(xué)生熟練使用工程地質(zhì)資料，根據(jù)資料進(jìn)行或改變工程設(shè)計(jì)。不僅要注重工程地質(zhì)知識(shí)學(xué)習(xí)的全面，同時(shí)要突出重點(diǎn)，構(gòu)成完善而專業(yè)的知識(shí)體系，此外還可以培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析和解決問題的能力，并提升邏輯思維能力，這也是本科生教學(xué)的核心內(nèi)容。

2教學(xué)現(xiàn)狀

礦山工程地質(zhì)與水文地質(zhì)作為礦業(yè)類學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科，在極其受到重視的同時(shí)，也存在著很多教學(xué)方面的問題。（1）教材資源落后。礦山工程地質(zhì)與水文地質(zhì)教學(xué)一般分為兩個(gè)部分，一部分為基礎(chǔ)地質(zhì)學(xué)教學(xué)，另一部分為煤礦地質(zhì)教學(xué)?；A(chǔ)地質(zhì)教學(xué)與煤礦地質(zhì)教學(xué)所占比重應(yīng)當(dāng)適應(yīng)于教學(xué)規(guī)劃。例如，已經(jīng)學(xué)過地質(zhì)學(xué)以及相關(guān)課程學(xué)生，應(yīng)當(dāng)將教學(xué)重點(diǎn)放在煤礦地質(zhì)學(xué)部分。教師需要針對(duì)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行了解，靈活調(diào)整自己的教育教學(xué)進(jìn)度和側(cè)重點(diǎn)。另外，教材本身更新的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法做到和科研以及工程實(shí)際應(yīng)用同步，導(dǎo)致教材內(nèi)容嚴(yán)重滯后于學(xué)科本身的發(fā)展。（2）教學(xué)人員匱乏。礦山工程地質(zhì)與水文地質(zhì)教學(xué)工作因?yàn)槠淅碚撔?、綜合性和實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，又因?yàn)槠渥鳛榛A(chǔ)學(xué)科的重要性。所以要求教師必須有極高的科學(xué)素養(yǎng)以及豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但是由于師資力量分布不均，所以授課效果也千差萬別。（3）物資力量不足。礦山地質(zhì)與水文地質(zhì)是一門綜合性和實(shí)踐性要求都很高的課程。相應(yīng)的學(xué)習(xí)過程中會(huì)有諸如礦物，巖石的辨認(rèn)的課程。但現(xiàn)時(shí)的教育過程中，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和理論教學(xué)進(jìn)度嚴(yán)重不符，除了示范和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的短缺之外，礦物，巖體標(biāo)本種類的限制也可能給教學(xué)造成很大的困難。（4）不注重實(shí)踐教學(xué)。礦山地質(zhì)工程與水文地質(zhì)的因?yàn)槠鋵?shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，需要在教學(xué)中加入多課時(shí)的實(shí)踐教學(xué)。但是在現(xiàn)時(shí)的教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)課時(shí)嚴(yán)重不足，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)的情況時(shí)有發(fā)生，學(xué)生無法將理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用聯(lián)系起來，甚至導(dǎo)致對(duì)于理論的理解出現(xiàn)偏差，出現(xiàn)這種情況的原因是復(fù)雜的，其中一大問題在于可選的實(shí)踐教學(xué)地點(diǎn)不足。（5）數(shù)學(xué)建模困難。在制作地質(zhì)勘探報(bào)告這一環(huán)節(jié)時(shí)，數(shù)據(jù)選擇模糊不清，可選參量不統(tǒng)一，對(duì)于同一對(duì)象的建模過程中會(huì)有不同的模型，以至于地質(zhì)勘探報(bào)告圖表部分千差萬別，甚至有錯(cuò)誤的地方。

3教學(xué)改革

隨著我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，礦山工程地質(zhì)與水文地質(zhì)作為工程項(xiàng)目的基礎(chǔ)學(xué)科也在不斷的改進(jìn)。傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足時(shí)展——信息化，快餐化的方向。為了向社會(huì)輸出更多的工程技術(shù)人才，作為高校應(yīng)該不斷改革自己的教學(xué)能力、教學(xué)方式、教學(xué)模式、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力，以適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的需要。所以教學(xué)改革應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：（1）應(yīng)著力于加強(qiáng)教學(xué)投資。工程地質(zhì)教學(xué)應(yīng)著眼提高素質(zhì)教師的培養(yǎng)，應(yīng)該加大對(duì)教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)該全面掌握礦山工程地質(zhì)與水文地質(zhì)相關(guān)學(xué)科知識(shí)，了解最新礦山工程地質(zhì)與水文地質(zhì)理論成果以及經(jīng)典地質(zhì)學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)教師與地質(zhì)一線工作者的聯(lián)系，切勿“本本主義”。教師在選擇教材時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，酌情考慮增加或者刪減一些教學(xué)內(nèi)容，如學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)地質(zhì)學(xué)，教師可以適當(dāng)將礦山工程地質(zhì)與水文地質(zhì)部分中普通地質(zhì)學(xué)的部分給予適當(dāng)?shù)膭h減。應(yīng)加大對(duì)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)力度，室內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)急待推進(jìn)，應(yīng)根據(jù)學(xué)科本身的發(fā)展和教育教學(xué)的需要購(gòu)進(jìn)和更新成系統(tǒng)的礦物，巖石標(biāo)本，建設(shè)先進(jìn)的教學(xué)模型，并兼顧教學(xué)和科研用設(shè)備的引進(jìn)和使用，如工程地質(zhì)儀，巖石聲波儀與探地雷達(dá)等先進(jìn)設(shè)備。在加強(qiáng)鞏固室內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)同時(shí)，積極尋找具有代表性，全面性的室外實(shí)踐地點(diǎn)，擴(kuò)充實(shí)踐地點(diǎn)選擇。（2）應(yīng)著眼于教育方式改革，教育方式改革的關(guān)鍵內(nèi)容則是認(rèn)識(shí)到大學(xué)生本科教育的核心任務(wù)并不是讓學(xué)生去進(jìn)行機(jī)械式的記憶和練習(xí)，掌握特定某一方面的知識(shí)，而是通過教授知識(shí)的過程，引導(dǎo)學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)和解決問題的思路以及方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)和做出創(chuàng)新的能力。在教學(xué)過程中，應(yīng)采取開放式互動(dòng)教學(xué)，教師主動(dòng)與學(xué)生交流學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面掌握理論知識(shí)的同時(shí)從實(shí)踐出發(fā)用已學(xué)的理論知識(shí)解決實(shí)際問題。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生總是提不起興趣，一方面因?yàn)槔碚撝R(shí)的枯燥，另一方面是傳統(tǒng)的教學(xué)方式諸如“填鴨式”教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生們的需要。所以，在教學(xué)中，我們應(yīng)該在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題上下足功夫。激發(fā)學(xué)生興趣，從興趣出發(fā)，變“填鴨式”教學(xué)為興趣教學(xué)。（3）應(yīng)更充分利用科技新成果。隨著社會(huì)進(jìn)步和科技創(chuàng)新，教學(xué)也應(yīng)該跟隨時(shí)代的進(jìn)步而變得更加具有時(shí)代氣息。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體教學(xué)，提高課堂的教學(xué)信息量的同時(shí)，也可以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，彌補(bǔ)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)的不足，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生參與科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課題，不僅可以讓學(xué)生了解最新的科學(xué)創(chuàng)新成果，并且在參與過程中學(xué)生提出的問題給予正確的回答，可以給學(xué)生樹立正確的科學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)觀。從學(xué)生從大學(xué)本科時(shí)期就有意識(shí)的加以啟發(fā)，嘗試接觸，提出甚至制作一些科技創(chuàng)新項(xiàng)目，逐步提高學(xué)生的創(chuàng)新性和綜合性。（4）應(yīng)更重視理論與實(shí)踐相結(jié)合。在普通的教學(xué)模式下，在進(jìn)行工程地質(zhì)教學(xué)前會(huì)有巖石力學(xué)，高等數(shù)學(xué)等相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)。但是這些基礎(chǔ)學(xué)科都是當(dāng)作公共課進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以在進(jìn)行工程地質(zhì)課程學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生很難聯(lián)系這些基礎(chǔ)學(xué)科，在建模過程中無法建立精確的數(shù)學(xué)模型，并且因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)的缺失，在選擇參量時(shí)會(huì)及其模糊，對(duì)與同一對(duì)象的建立，會(huì)有不同的數(shù)學(xué)模型。所以在教學(xué)中，應(yīng)該安排礦山工程地質(zhì)與水文地質(zhì)相關(guān)的力學(xué)與數(shù)學(xué)的“學(xué)前教育”。這種教學(xué)模式不僅解決了學(xué)生理論知識(shí)的欠缺，更加要求老師有更高的素質(zhì)，積極的備課。主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生回憶曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的基礎(chǔ)學(xué)科，構(gòu)建學(xué)科之間的聯(lián)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)中更游刃有余，提升基礎(chǔ)學(xué)科掌握的同時(shí)更好的學(xué)習(xí)礦山工程地質(zhì)與水文地質(zhì)這門課程。（5）應(yīng)在教育教學(xué)過程中著重加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，本科教育只教授專業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，讓他們能夠自主面對(duì)問題，研究問題，找出解決問題的最佳方法，才能在以后的學(xué)習(xí)生活中保持自身的進(jìn)步和先進(jìn)性。應(yīng)該積極開展與礦山工程地質(zhì)與水文地質(zhì)相關(guān)的活動(dòng)，如巖石的辨認(rèn)，工程地質(zhì)模型建設(shè)，進(jìn)行一些帶有趣味性的活動(dòng)和比賽，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于地質(zhì)學(xué)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出新的問題，找到解決問題的思路，拓展思維，鼓勵(lì)學(xué)生自主獲得知識(shí)，通過自學(xué)來掌握所學(xué)知識(shí)，和拓展礦山工程地質(zhì)與水文地質(zhì)相關(guān)知識(shí)，為日后的學(xué)習(xí)提供更多的便利，增強(qiáng)實(shí)踐能力，提高創(chuàng)新意識(shí)。

4結(jié)語

教學(xué)改革是現(xiàn)代教育文化對(duì)傳統(tǒng)文化的排斥與否定，應(yīng)然的課堂教學(xué)改革實(shí)踐應(yīng)該是對(duì)矛盾的多樣化沖突的揚(yáng)棄、和諧、改革的實(shí)踐，將克服一切偏頗、片面、極端、失和的狀態(tài)，最終走向和諧的境界。礦山工程地質(zhì)與水文地質(zhì)作為一門工程基礎(chǔ)學(xué)科，在教學(xué)的過程中應(yīng)該不斷進(jìn)行完善，使課程更加具有現(xiàn)代氣息，適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的需要。為學(xué)生的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，努力形成礦山工程地質(zhì)與水文地質(zhì)學(xué)科良好的學(xué)術(shù)氣氛，為國(guó)家現(xiàn)代化事業(yè)輸送更多兼理論與創(chuàng)新性于一身的人才。

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作者:孫書偉 單位:中國(guó)礦業(yè)大學(xué)(北京)能源與礦業(yè)學(xué)院