一、調(diào)查問卷設(shè)計

1.單向選擇問題1～11的調(diào)查結(jié)果本組396名學(xué)生中，男同學(xué)208名，女同學(xué)188名；臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)186名，法醫(yī)學(xué)專業(yè)166名，預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)44名。對開設(shè)醫(yī)學(xué)寫作課方面，有221名學(xué)生認(rèn)為有必要；231名學(xué)生認(rèn)為有利于將來工作的開展；261名學(xué)生認(rèn)為有利于提高自身的醫(yī)療能力；246名學(xué)生認(rèn)為有利于提高自身的綜合能力；171名學(xué)生希望其內(nèi)容緊貼實際，與今后的醫(yī)療工作緊密相聯(lián)系；188名學(xué)生希望開展時機(jī)為大一；292名學(xué)生希望課時宜為3個月；240名學(xué)生希望以課堂教學(xué)的形式進(jìn)行；222名學(xué)生希望其考核應(yīng)以考試為主問題12的調(diào)查結(jié)果241名學(xué)生希望醫(yī)學(xué)寫作課的內(nèi)容緊貼實際，與今后的醫(yī)療工作緊密相聯(lián)系，84名希望還應(yīng)與總結(jié)提高，讓自已懂得如何在今后的日常工作中提取有價值的信息，37名希望其可開拓未來，在工作中獲得靈感并開展科研。

2.問題13的調(diào)查結(jié)果有71份問卷的13題附學(xué)生意見，綜合整理如下：學(xué)生對醫(yī)學(xué)寫作知之甚少，故課前的宣傳工作很重要，如先開設(shè)講座；因為搜索軟件的發(fā)達(dá)，很多人依賴網(wǎng)絡(luò)，而忽視了自身寫作，更多的專業(yè)寫作技巧被遺棄；醫(yī)學(xué)寫作是每個醫(yī)務(wù)人員均要涉及的，希望盡快開展此課程；教學(xué)宜生動有趣，要注重師生的互動；醫(yī)學(xué)課程較緊張，宜合理調(diào)整課程；教學(xué)內(nèi)容要聯(lián)系實際，對未來有指導(dǎo)作用。不同性別的調(diào)查結(jié)果比較本次調(diào)查的問題7、11中，男生與女生選擇的答案差異有統(tǒng)計學(xué)意義（Hc分別為6.85與4.54，P＜0.01或0.05），余單項選擇題兩者的差異無統(tǒng)計學(xué)意義（均P＞0.05），不同專業(yè)的調(diào)查結(jié)果比較不同專業(yè)的醫(yī)學(xué)生對各單向選擇題的答案差異無統(tǒng)計學(xué)意義（均P＞0.05）

二、討論

1.醫(yī)學(xué)寫作課可教授醫(yī)學(xué)寫作的基本理論和一般規(guī)律，以便為學(xué)生將來在工作中能寫出規(guī)范的常用文書打下良好的寫作基礎(chǔ)。開設(shè)醫(yī)學(xué)寫作課程的目的是為了提高學(xué)生書面表達(dá)能力和文字運用的能力，通過課程學(xué)習(xí)使醫(yī)學(xué)生了解醫(yī)學(xué)科技論文的特點和寫作技巧，熟練掌握常用醫(yī)學(xué)科技論文的寫作方法和技巧，以適應(yīng)將來工作崗位的寫作技能的要求，不但要學(xué)生明白醫(yī)學(xué)論文寫作的重要性，鍛煉其獨立寫作的能力，提高文字的邏輯性、思維能力與分析能力，更重要的是將其理論聯(lián)系實際的能力提升到新的高度。良好的醫(yī)學(xué)寫作能力不但利于構(gòu)建一個醫(yī)學(xué)專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，還利于開展醫(yī)學(xué)科研。因為醫(yī)學(xué)生在醫(yī)學(xué)寫作過程中不斷強(qiáng)化的邏輯推理能力，可通過不同觀點的碰撞與交流，萌發(fā)科研意識，啟迪科研智慧，憧憬科研碩果。

2.教育目的必須根據(jù)受教育者特定的個人固有活動和需要（包括原始的本能和獲得的習(xí)慣）。教學(xué)的好壞取決于對學(xué)生的需求了解的程度大小，學(xué)生的需要是高校教學(xué)的出發(fā)點與歸宿。中國高等教育追尋著生本教育的理念，時時處處要求把學(xué)生的切身利益放在改革和發(fā)展的首位，從學(xué)生成長、發(fā)展的角度出發(fā)開展教學(xué)工作，滿足學(xué)生合理的需要是高質(zhì)量的課程教學(xué)、高頻率的師生交流、高期望的課程設(shè)置和高水平的教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)。高校課程的開發(fā)應(yīng)建立在對學(xué)生需要和企業(yè)需求科學(xué)的調(diào)查分析基礎(chǔ)上，在教學(xué)設(shè)計階段應(yīng)完成調(diào)查學(xué)生需求情況及確認(rèn)其差異并進(jìn)行對比的研究。本研究通過調(diào)查分析的方法來了解學(xué)生對開展關(guān)于開設(shè)醫(yī)學(xué)寫作課的看法，理想中的醫(yī)學(xué)寫作課教學(xué)模式，提出以學(xué)生需求為依據(jù)的教學(xué)設(shè)置方案，以學(xué)生的“學(xué)”為中心組織教學(xué)活動，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)結(jié)構(gòu)中的中心地位，保障和維護(hù)學(xué)生的切身利益。本調(diào)查結(jié)果顯示，過半數(shù)的醫(yī)學(xué)生認(rèn)為有必要開設(shè)醫(yī)學(xué)寫作課，認(rèn)為有利于將來工作的開展，提高自身的醫(yī)療能力和綜合能力，可見多數(shù)學(xué)生對此方面的需求；過半數(shù)的醫(yī)學(xué)生希望醫(yī)學(xué)寫作課的教學(xué)內(nèi)容緊貼實際，與今后的醫(yī)療工作緊密相聯(lián)系，其教學(xué)形式為課堂教學(xué)，考核以考試為主。