一、樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展

現(xiàn)代教育已由傳統(tǒng)教育逐漸轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育、終身教育。所謂終身教育，是指“人們?cè)谝簧兴艿玫降母鞣N培養(yǎng)的總合”，它包括從出生到死亡所受到的連續(xù)的教育及個(gè)人和社會(huì)整個(gè)教育的有機(jī)統(tǒng)一。在終身教育思想的影響下，終身體育的思想便應(yīng)運(yùn)而生。從促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生在生理、心理等各個(gè)方面形成終身發(fā)展的意向。首先必須確立“健康第一”的指導(dǎo)思想?！吨泄仓醒腙P(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》強(qiáng)調(diào)指出：“健康體魄是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的基礎(chǔ)前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校要樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作，使學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的習(xí)慣?！边@是我們不能狹隘地理解“健康”這個(gè)概念，必須充分認(rèn)識(shí)到：健康不僅是免于疾病和衰弱，而是保持體格方面、精神方面和社會(huì)方面的完善狀態(tài)，確立生理、心理、社會(huì)相結(jié)合的多維健康觀。使學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)到在青少年時(shí)期打好體質(zhì)健康的基礎(chǔ)，不僅是我們?cè)趯W(xué)生時(shí)期完成學(xué)業(yè)和幸福生活的需要，同時(shí)也是終身健康的需要。并進(jìn)一步認(rèn)到增進(jìn)健康和增強(qiáng)體質(zhì)不是一勞永逸的事情，必須通過(guò)長(zhǎng)期鍛煉和堅(jiān)持不懈，持之以恒的努力，才能實(shí)現(xiàn)自身“健康”，不斷提高自身的健康水平。

二、高校體育教育與終身體育

高校體育教育是使受教育者走向社會(huì)之前接受系統(tǒng)的體育教育的最后階段，作為學(xué)生體育的最后一站和社會(huì)體育的銜接點(diǎn)，起著承前啟后的“橋梁”作用，是為終身體育打下良好基礎(chǔ)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生終身體育觀的形成起著關(guān)鍵的作用。為此，應(yīng)在指導(dǎo)思想上確立終身體育觀的，從增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)出發(fā)，將傳授體育知識(shí)、技術(shù)、技能與科學(xué)鍛煉身體的原則、方法有機(jī)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育的意識(shí)和能力，以強(qiáng)健的體魄和良好的心理品質(zhì)迎接社會(huì)的挑戰(zhàn)。終身體育是“一個(gè)人終身進(jìn)行體育鍛煉和接受體育指導(dǎo)及教育”。終身體育的核心是：使體育教育貫穿人的一生，使學(xué)前體育、學(xué)校體育、社會(huì)體育等各個(gè)環(huán)節(jié)緊密銜接，保證體育教育的統(tǒng)一性、完整性和連貫性。從人生歷程上講，依據(jù)人體生理發(fā)育規(guī)律，不同的年齡階段，采取主動(dòng)地、積極的、有效的健身體育鍛煉方法，自覺(jué)地、有意識(shí)地去適應(yīng)有機(jī)體的生長(zhǎng)發(fā)育及衰退帶來(lái)的影響，以增強(qiáng)體質(zhì)，提高免疫力，振奮精神，使其終身受益。

三、高校體育教學(xué)現(xiàn)狀

1、指導(dǎo)思想在高校體育教學(xué)中，以往是以“體質(zhì)教育”、“技能教育”、“培養(yǎng)能力”為主導(dǎo)思想，但隨著教學(xué)改革的深化其自身的不足已日漸顯露，以至于有關(guān)學(xué)者提出了終身體育的指導(dǎo)思想，并被高校體育界所接受?！度窠∩碛?jì)劃綱要》的頒布實(shí)施，為深化改革高校體育教學(xué)指明了方向，提供了新的依據(jù)。

一、新時(shí)期高校體育教育專業(yè)田徑教學(xué)課程存在的主要問(wèn)題

高校體育教育專業(yè)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)校的體育教師，而體育教師又擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)我國(guó)下一代體育人才的重要任務(wù)，因此，檢驗(yàn)高校體育教育專業(yè)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)是能否培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的體育人才。而田徑課程作為高校體育教育專業(yè)的主干課程，不僅是具有重要的鍛煉價(jià)值，而且對(duì)于培養(yǎng)體育教學(xué)師資有著特殊的作用。隨著課改的推行，高校體育教育專業(yè)田徑課程教學(xué)的改革也有了很大的發(fā)展，但是在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、掌握鍛煉和教學(xué)方法等方面存在著一定的缺陷與不足，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）教學(xué)目的不明確新時(shí)期下

高校體育教學(xué)專業(yè)的主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)優(yōu)秀的體育教師，使體育教師具有良好的教學(xué)能力。而作為一名田徑教師不僅要學(xué)習(xí)擁有學(xué)習(xí)和掌握田徑運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)，還要能夠在增強(qiáng)學(xué)生體能的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展，另外，通過(guò)田徑教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與團(tuán)結(jié)合作精神，從而提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)變化的能力?，F(xiàn)在大部分高等教學(xué)專業(yè)的目的仍然把教學(xué)課程的目的局限在技術(shù)知識(shí)的培養(yǎng)，而忽視了能力的培養(yǎng)。高校體育教育專業(yè)田徑課程教學(xué)目標(biāo)仍然不明確，田徑教學(xué)不是以健身內(nèi)容為核心目標(biāo)，而且并不能滿足21世紀(jì)對(duì)新型高素質(zhì)體育教師的需求，田徑課程教學(xué)實(shí)質(zhì)性內(nèi)容十分匱乏。總而言之，高校體育教育專業(yè)田徑課程教學(xué)缺乏獨(dú)立性，沒(méi)有時(shí)代性，不能充分體現(xiàn)田徑教學(xué)的實(shí)質(zhì)性價(jià)值。這是導(dǎo)致人才培養(yǎng)規(guī)格不高的主要原因。

（二）教學(xué)內(nèi)容的局限性與雜亂無(wú)序

隨著體育教學(xué)目標(biāo)逐漸向多元化與全面化的趨勢(shì)發(fā)展，必然導(dǎo)致體育教學(xué)的內(nèi)容的改革與發(fā)展，不然教學(xué)目標(biāo)就等于空頭支票，無(wú)發(fā)兌現(xiàn)。所以教學(xué)內(nèi)容必須適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)的需要，抓住學(xué)生的興趣，將一些落后的，不符合教學(xué)目的的，缺乏實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容淘汰掉，使教學(xué)內(nèi)容能夠滿足時(shí)展的需求。然而，現(xiàn)如今的體育教學(xué)仍然未能擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的約束，教學(xué)內(nèi)容也僅僅涉及運(yùn)動(dòng)技巧運(yùn)用與基本知識(shí)的傳授，忽視了田徑教學(xué)與健身和心理健康等的聯(lián)系。過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)的同時(shí)，而忽視綜合素質(zhì)的提高會(huì)使得教學(xué)重點(diǎn)不夠突出，而且學(xué)生也難以接受。另外，體育專業(yè)田徑課程的教學(xué)內(nèi)容比較雜論無(wú)序，存在很多重復(fù)的教材。從中學(xué)到大學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容上并沒(méi)有太大的差異，知識(shí)之間缺乏連貫性。高校田徑課程教學(xué)與中學(xué)相比，遞進(jìn)性較差，不符合課程的基本原理，這樣就很難構(gòu)建完整的體育教材體系。

1引言

當(dāng)前，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的理念深入到了高校的體育教育中，高校師生應(yīng)認(rèn)識(shí)到大學(xué)生身體素質(zhì)的重要性.為了能夠更好地推廣陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，提高高校體育教育質(zhì)量，高校就要構(gòu)建和諧的體育教育環(huán)境，以此來(lái)熏陶大學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)健康的運(yùn)動(dòng)方式和體育鍛煉習(xí)慣.這種和諧校園環(huán)境的營(yíng)造需要通過(guò)幾個(gè)方面的建設(shè)才能實(shí)現(xiàn).要通過(guò)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)硬件設(shè)施的改建與管理，如體育運(yùn)動(dòng)器械、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地環(huán)境建設(shè)，高校校園要有濃厚的體育運(yùn)動(dòng)文化，對(duì)校內(nèi)開(kāi)展的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與活動(dòng)要進(jìn)行規(guī)范化管理，高校要對(duì)大學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)需求給予尊重與寬容，才能讓更多的大學(xué)生自覺(jué)參與到陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)中.

2構(gòu)建高校體育教育和諧環(huán)境的重要性意義

2.1和諧環(huán)境有助于推廣陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)理念高校體育教育要改變以往的教學(xué)理念，要以大學(xué)生為教學(xué)主題，教師應(yīng)發(fā)揮指導(dǎo)的作用，這樣才能激發(fā)大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)活力，減輕大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)擔(dān)與壓力，培養(yǎng)大學(xué)生的體育精神.讓陽(yáng)光體育理念深入到大學(xué)生的意識(shí)中，在和諧環(huán)境下，大學(xué)生應(yīng)享受到校園內(nèi)各種體育設(shè)施與器材，能夠參與到高校各種體育競(jìng)賽項(xiàng)目中.這種和諧的校園氛圍，為高校開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，宣傳和推廣陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)價(jià)值理念做好了基礎(chǔ).

2.2和諧環(huán)境有助于實(shí)現(xiàn)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的目的高校的和諧環(huán)境能夠成為陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的平臺(tái).高校組織和引導(dǎo)大學(xué)生參與陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生終身運(yùn)動(dòng)的理念，提高了高校大學(xué)生的身心健康與身體素質(zhì)，也提高了新時(shí)期大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力.這種結(jié)果與陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的目的具有一致性.陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)重視學(xué)生體質(zhì)的提高，鼓勵(lì)學(xué)生參與課外體育運(yùn)動(dòng).高校和諧的環(huán)境還能促進(jìn)大學(xué)生對(duì)體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)與掌握，增強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)對(duì)大學(xué)生發(fā)展的作用與價(jià)值的認(rèn)識(shí)，逐漸培養(yǎng)了大學(xué)生終身體育運(yùn)動(dòng)的觀念.

3高校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展中存在的環(huán)境問(wèn)題

一、現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)高校體育教育的影響

（一）現(xiàn)代教育技術(shù)有利于高校體育教育理念轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代教育技術(shù)立足于服務(wù)學(xué)生本身，對(duì)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和身心特征的關(guān)注比較多，這種以學(xué)生為中心的服務(wù)方式更加有利于變革傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念。傳統(tǒng)教學(xué)理念主張學(xué)習(xí)和訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)服從教師的安排，個(gè)體服從集體，但是這種教育理念容易造成忽視學(xué)生個(gè)性特征，從而是一些有條件成長(zhǎng)為更優(yōu)秀的學(xué)生得不到重視。而且在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中他們也是出于被動(dòng)狀態(tài)的。因此現(xiàn)代教育技術(shù)從學(xué)生本位出發(fā)的觀點(diǎn)有利于高校體育教學(xué)突破傳統(tǒng)窠臼。

（二）豐富了高校體育教育教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)于高校體育教學(xué)來(lái)說(shuō)也具有豐富內(nèi)容的關(guān)鍵作用。體育教學(xué)對(duì)教育技術(shù)的要求較高，而且隨著我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展和學(xué)生個(gè)體情況的不斷變化也非常容易造成當(dāng)下教育技術(shù)的滯后性。因此不斷創(chuàng)新和吸收新的教育技術(shù)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)，和體育知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)具有重要的影響作用?，F(xiàn)代教育技術(shù)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，它不僅包括教學(xué)方法，同時(shí)還包括科學(xué)的教育理念，這對(duì)體育教學(xué)更加貼近學(xué)生實(shí)際，更加提升教學(xué)實(shí)效性方面具有非常重要的影響作用。

二、體育教育改革中現(xiàn)代教育技術(shù)的重要地位

現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代科技與教育理念融合的最新成果，它是在總結(jié)當(dāng)前教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的革新。因而其中包含了對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的反思和繼承。從這個(gè)角度上看，現(xiàn)代教育技術(shù)是體育教學(xué)改革中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它對(duì)高校體育教學(xué)改革起著非常重要的影響作用。而且體育改革對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用和創(chuàng)新也起著強(qiáng)有力的反作用。從源頭來(lái)看，體育教學(xué)改革是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要?jiǎng)恿?，正是因?yàn)楦母锏默F(xiàn)實(shí)需求才推動(dòng)教學(xué)科研人員不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)理念，從而在這樣的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)技術(shù)的自我發(fā)展。從這個(gè)角度上看體育教育改革與現(xiàn)代教育技術(shù)是相輔相成的關(guān)系，他們能夠最大程度的滿足學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的最新需求，不斷提升高校體育教學(xué)的效率，同時(shí)也是最能夠有利于學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的一個(gè)重要基礎(chǔ)素質(zhì)，這對(duì)體育教學(xué)的發(fā)展具有非常重要的影響作用。他也成為體育教學(xué)改革的一項(xiàng)重要基礎(chǔ)。為此在高校體育教學(xué)改革中應(yīng)當(dāng)及時(shí)了解和注重體育教育內(nèi)外環(huán)境的變化，以最新成果和環(huán)境因素充實(shí)教學(xué)改革。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)的可行性

一、教育生產(chǎn)力的概念界定

眾所周知馬克思在《資本論》中對(duì)生產(chǎn)力進(jìn)行了系統(tǒng)的論述，形成了馬克思系統(tǒng)的生產(chǎn)力理論，被譽(yù)為人類智慧的結(jié)晶[1]。然而我們這里所談?wù)摰纳a(chǎn)力并不同于前者，它是如今越發(fā)引起我們關(guān)注的教育生產(chǎn)力。在我國(guó)，何克抗老師一直強(qiáng)調(diào)“三效”即效果、效益、效率。效果的體現(xiàn)，是各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高；效益的體現(xiàn)，是要用較少的資金投入獲取更大的產(chǎn)出（對(duì)教育來(lái)說(shuō),“更大的產(chǎn)出”就是要培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才）；效率的體現(xiàn)，是要用較少的時(shí)間來(lái)達(dá)到預(yù)期的效果。提高教育生產(chǎn)力就是注重提高教育的效率、效果和效益[2]。提高教育生產(chǎn)力就是運(yùn)用技術(shù)去改變教育的基本結(jié)構(gòu)和重新設(shè)計(jì)教育過(guò)程來(lái)提高教育的效率、效果和效益。

二、美國(guó)國(guó)家教育技術(shù)計(jì)劃制定的提高教育生產(chǎn)力的策略與方法

國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)中提到信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，應(yīng)該引起教育界的高度重視。這再一次告訴我們要想實(shí)現(xiàn)這樣一個(gè)目標(biāo)，提高教育生產(chǎn)力勢(shì)在必行。想提高教育生產(chǎn)力切實(shí)需要改進(jìn)的具體方面表現(xiàn)為：

（一）領(lǐng)導(dǎo)力在美國(guó)，為提高生產(chǎn)力而重新設(shè)計(jì)教育是一項(xiàng)復(fù)雜的挑戰(zhàn)，它要求所有的學(xué)校、聯(lián)合政府的教育負(fù)責(zé)人行動(dòng)起尋找解決辦法，包括鼓勵(lì)各州和當(dāng)?shù)亟逃龣C(jī)構(gòu)根據(jù)自身實(shí)際情況去改變政策和規(guī)章，做到運(yùn)用技術(shù)去提高教育生產(chǎn)力，在我們的教育系統(tǒng)中很有必要擁有懂得技術(shù)作用的領(lǐng)導(dǎo)者。

（二）評(píng)價(jià)改進(jìn)我們?cè)陂_(kāi)始探索學(xué)習(xí)產(chǎn)出時(shí)應(yīng)清楚定義和衡量生產(chǎn)力進(jìn)而知道我們想從學(xué)習(xí)中獲得什么產(chǎn)出，并合理控制花費(fèi)使其與我們教育系統(tǒng)的組成、個(gè)人資源和活動(dòng)相符合，使我們時(shí)刻能掌握收益和成本的比值。1.注意經(jīng)費(fèi)的管理美國(guó)在K-12教育中平均花在每位學(xué)生身上的資金大約是1萬(wàn)美金，但是對(duì)于很多的教育領(lǐng)導(dǎo)者來(lái)說(shuō)，具體應(yīng)用于教育中分發(fā)給學(xué)生的費(fèi)用是計(jì)算不清的。我們應(yīng)該做好準(zhǔn)確的預(yù)算和妥善管理教育花費(fèi)以期獲得更好的學(xué)習(xí)產(chǎn)出和提高教育生產(chǎn)力。2.基于數(shù)據(jù)的決策如今許多區(qū)域已經(jīng)將財(cái)政數(shù)據(jù)系統(tǒng)、個(gè)人數(shù)據(jù)系統(tǒng)、特殊教育的學(xué)生信息系統(tǒng)、學(xué)校午餐數(shù)據(jù)系統(tǒng)和注冊(cè)數(shù)據(jù)系統(tǒng)分離。大多數(shù)區(qū)域已經(jīng)開(kāi)始使用電子數(shù)據(jù)如學(xué)生人數(shù)統(tǒng)計(jì)、出席數(shù)據(jù)和測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)等數(shù)據(jù)，分析這些數(shù)據(jù)的聯(lián)系和差別，并以此為依據(jù)制定決策。3.使用形成性評(píng)估當(dāng)我們獲得不斷提高的學(xué)習(xí)產(chǎn)出時(shí)，我們有必要考慮教育過(guò)程的復(fù)雜程度和對(duì)不同情況下的教育實(shí)踐進(jìn)行評(píng)估。