【摘要】在高中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，不但需要掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，還要掌握化學(xué)思想以及學(xué)習(xí)方法。證據(jù)推理能力是思維能力的重要組成部分，推理能力是高中化學(xué)重要的學(xué)習(xí)能力，貫穿整個高中化學(xué)教學(xué)過程?；瘜W(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代化教學(xué)的基本核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好核心素養(yǎng)，形成證據(jù)推理能力，是高中化學(xué)教師重要的教學(xué)目標(biāo)。本文將提出在高中化學(xué)實驗探究教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生證據(jù)推理的有效策略，旨在提高學(xué)生的證據(jù)推理能力。

【關(guān)鍵詞】證據(jù)推理;高中化學(xué);實驗探究

培養(yǎng)學(xué)生能力是教師重要的教學(xué)目標(biāo)之一，在高中化學(xué)教學(xué)中，實驗教學(xué)占據(jù)了重要的教學(xué)地位，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力貫穿整個高中教學(xué)過程，實驗探究最重要的是培養(yǎng)學(xué)生證據(jù)推理能力。因此，在高中化學(xué)實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生證據(jù)推理能力至關(guān)重要，這就需要化學(xué)教師勇于掙脫陳舊的教學(xué)觀念，能夠創(chuàng)新激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略，并注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，特別是證據(jù)推理能力，促使學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中不斷提升自己，為今后的學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。這種教學(xué)方式符合新課程改革標(biāo)準(zhǔn)，另外教師要立足學(xué)生層面，建立科學(xué)的評價體系。

一、利用基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)證據(jù)收集意識

夯實學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識對提高學(xué)生證據(jù)推理能力有著重要的影響，只有掌握扎實的基礎(chǔ)才能學(xué)習(xí)新的知識，才能夠幫助學(xué)生提高邏輯思維，對化學(xué)內(nèi)容做出正確的判斷。在化學(xué)實驗教學(xué)中，學(xué)生只有牢固掌握基礎(chǔ)知識，才能在推理時有清晰的思路，做出正確的推理?；瘜W(xué)基礎(chǔ)知識不但包含化學(xué)概念，同時也包含原理和性質(zhì)，在教學(xué)中教師要注重對基礎(chǔ)知識的講解，以此培養(yǎng)學(xué)生證據(jù)收集的意識和精神。

二、創(chuàng)設(shè)探究氛圍，利用證據(jù)開展推理

【摘要】高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中重點強調(diào)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這個培養(yǎng)的過程往往都是需要在化學(xué)課堂中體現(xiàn)?；诖?，筆者在本文分析了化學(xué)實驗教學(xué)的開展意義以及現(xiàn)狀，并且概述了實驗教學(xué)的主要內(nèi)容，接著從三個方面闡述了如何開展有效的實驗教學(xué)，最終促進學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；核心素養(yǎng)；實驗教學(xué)；策略

化學(xué)這門課程是一門實用性很強的學(xué)科，它不斷提高人類的生活生產(chǎn)水平。英國著名的科學(xué)家波義耳曾說過：“化學(xué)是實驗的科學(xué)，空談無濟于事，實驗決定一切?！币虼?，高中化學(xué)教師在實際的教學(xué)過程中必須給予實驗足夠的重視，通過多樣化的教學(xué)策略來改善和優(yōu)化實驗教學(xué)，讓實驗教學(xué)變得更加有效，強化學(xué)生對高中化學(xué)這門課程的認識，從而真正發(fā)揮出化學(xué)實驗教學(xué)的價值。

一、高中化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在我國目前的高中化學(xué)課堂上，并沒有專門的實驗課，化學(xué)實驗是分散于教學(xué)課堂中。很多教師都認為學(xué)生的實驗操作能力較差，讓學(xué)生動手進行實驗操作浪費課堂時間，影響了教學(xué)進度。對此，很多教師采取直接播放實驗視頻的教學(xué)理念，甚至是直接讓學(xué)生將整個化學(xué)實驗背誦下來，而學(xué)生根本不懂整個化學(xué)實驗的原理。許多學(xué)生觀察化學(xué)實驗現(xiàn)象只看表面現(xiàn)象，缺乏探究實驗現(xiàn)象的內(nèi)在本質(zhì)，以及存在學(xué)生只動手不動腦的普遍狀態(tài)，這也就導(dǎo)致了學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)難以養(yǎng)成。眾所周知，授人以魚不如授人以漁。面對這種情況，高中化學(xué)教師更應(yīng)該將化學(xué)實驗教學(xué)貫穿于化學(xué)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生體驗實驗過程，學(xué)會分工和合作，幫助學(xué)生更好地內(nèi)化知識，掌握化學(xué)實驗原理和規(guī)律，只有這樣，才能提升學(xué)生的化學(xué)能力,學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)才能得到更好的培養(yǎng)。

二、高中化學(xué)實驗教學(xué)的主要內(nèi)容

高中化學(xué)是理科學(xué)生學(xué)習(xí)的重要課程之一，具有較大的學(xué)習(xí)難度。因此，高中化學(xué)教師采取科學(xué)合理的教學(xué)方式進行教學(xué)，幫助學(xué)生切實提升化學(xué)學(xué)習(xí)能力與水平對于高中化學(xué)工作的順利開展具有重要作用。實驗教學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)的重要部分，而我國城鄉(xiāng)之間的教育質(zhì)量和水平存在較大差距，農(nóng)村普通高中化學(xué)實驗教學(xué)較之于城鎮(zhèn)高中具有一定的落后性，這大大抑制了農(nóng)村普通高中化學(xué)教學(xué)效率的的整體提升。

一、農(nóng)村普通高中化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）實驗設(shè)施跟不上

高中化學(xué)的知識內(nèi)容既包含文字化、公式化、符號化的理論性知識內(nèi)容，也包含大量需要學(xué)生需要親自動手進行實驗操作的實踐性內(nèi)容。因此，為了幫助學(xué)生加深對于一些公式定理等內(nèi)容的理解，高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生定期到相應(yīng)的化學(xué)實驗室進行實驗操作。然而，受辦學(xué)條件和資金等的限制，當(dāng)前我國農(nóng)村普通高中的化學(xué)實驗設(shè)施相當(dāng)缺乏，大多數(shù)農(nóng)村普高都沒有建立起相應(yīng)的化學(xué)實驗室，教師的實驗教學(xué)工作也難以得到順利開展。

（二）實驗藥品不齊全

高中化學(xué)的實驗操作通常需要運用到大量的制劑、藥品等，但是這類化學(xué)制劑和藥品的價格通常較為昂貴。受資金條件限制，我國農(nóng)村普通高中為化學(xué)實驗教學(xué)準(zhǔn)備的實驗藥品相當(dāng)缺乏，一些化學(xué)教師只能通過語言描述或是圖片展示等方式為學(xué)生講解具體的化學(xué)反應(yīng)和相應(yīng)的化學(xué)現(xiàn)象，而不能為學(xué)生進行實物示范。

摘要：高中化學(xué)實驗是連接知識與實踐的紐帶，教師關(guān)注實驗的育人價值，優(yōu)化實驗，有利于提高實驗教學(xué)質(zhì)量，不斷提高高中化學(xué)實驗教學(xué)的有效性。文章從高中化學(xué)實驗教學(xué)的重要性、新課改視域下高中化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀、新課改視域下高中化學(xué)實驗教學(xué)的改進策略三方面，對高中化學(xué)實驗教學(xué)的問題與對策進行探討。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實驗教學(xué)；核心素養(yǎng)；學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)作為一門自然學(xué)科，其知識與實驗密不可分?；瘜W(xué)實驗在整個教學(xué)活動中占據(jù)著十分重要的地位，是深化理論知識，培養(yǎng)學(xué)生探究、創(chuàng)新和實踐能力的關(guān)鍵途徑，化學(xué)知識的源泉。尤其最新的普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對化學(xué)實驗教學(xué)提出了更高的要求，即：立足于學(xué)生的發(fā)展需求優(yōu)化實驗教學(xué)，提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。然而，受“應(yīng)試教育”思想的影響，當(dāng)前的化學(xué)實驗教學(xué)中出現(xiàn)了重視程度不夠、模式單一等情況，難以真正發(fā)揮化學(xué)實驗的價值?；诟咧谢瘜W(xué)實驗教學(xué)的重要性，教師只有更新理念，優(yōu)化實驗教學(xué)設(shè)計，才能更好地應(yīng)對實驗教學(xué)的變化，落實核心素養(yǎng)下的實驗教學(xué)要求。

一、高中化學(xué)實驗教學(xué)的重要性分析

首先，有助于喚醒學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)家的研究結(jié)果顯示：興趣是學(xué)習(xí)的原動力。教師在開展教學(xué)時，只有喚醒學(xué)生的內(nèi)在欲望，才能真正實現(xiàn)“我要學(xué)”的狀態(tài)轉(zhuǎn)變，進而取得良好的學(xué)習(xí)結(jié)果。鑒于傳統(tǒng)高中化學(xué)教學(xué)模式中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下的現(xiàn)狀，教師積極開展化學(xué)實驗，不僅能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，而且能使學(xué)生在動手實踐的過程中感悟到化學(xué)知識的魅力，逐漸喚醒內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望。其次，有助于豐富化學(xué)實驗教學(xué)手段。化學(xué)實驗是高中化學(xué)教學(xué)最重要的組成部分，但從當(dāng)前的高中化學(xué)實驗教學(xué)來看，一些教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的制約，基本上都是按照教材上的內(nèi)容按部就班講課，或者按照教材上的實驗方案進行演示實驗等。這樣，不能激發(fā)學(xué)生實驗的興趣，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，不利于他們化學(xué)思維的培養(yǎng)。再次，有助于推進新課程改革。教師在開展課堂教學(xué)時，應(yīng)從傳統(tǒng)傳授知識的模式中解放出來，改變課程結(jié)構(gòu)，強調(diào)學(xué)科本位、學(xué)生的主體性，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。這樣，學(xué)生在化學(xué)實驗過程中才能靈活地運用化學(xué)知識和器材開展探究實驗，最終主動完成知識的建構(gòu)。另外，在實驗探究的過程中，學(xué)生自身的科學(xué)素養(yǎng)和思維能力也會得到提升。

二、新課改視域下高中化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

摘要：在高中化學(xué)教學(xué)中，包含了很多與日常生活相關(guān)的科學(xué)理論?；瘜W(xué)實驗是加強學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)的重要途徑。結(jié)合高中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀進行綜合分析，并提出了解決策略，希望能為化學(xué)教學(xué)改革做出貢獻。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實驗教學(xué)；現(xiàn)狀分析

化學(xué)實驗是化學(xué)教育理論發(fā)展的基礎(chǔ)。化學(xué)課程是一門對實踐操作要求較高的實踐科學(xué)，同時也是高中教育階段的一門重要課程?；瘜W(xué)實驗教學(xué)的發(fā)展質(zhì)量，對高中生學(xué)習(xí)化學(xué)課程具有重要影響。同時，化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活具有很大的關(guān)聯(lián)性。加強化學(xué)實驗教學(xué)，對于提高社會科學(xué)發(fā)展具有重要的促進作用。

一、高中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.實驗教學(xué)重視程度不足

教師并沒有對化學(xué)實驗給予足夠的重視，而且很多學(xué)校并沒有將化學(xué)實驗課從化學(xué)課中單獨分離出來作為一門實踐課程。很多化學(xué)實驗教學(xué)，只是通過課堂上教師對化學(xué)內(nèi)容的基本講解來教學(xué)的。教師更加注重理論知識的教授，缺乏化學(xué)實驗教學(xué)發(fā)展理念。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，很多學(xué)生對化學(xué)知識缺乏思維上的靈活變換，對化學(xué)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的具體問題難以自主分析，導(dǎo)致學(xué)生沒有擁有較好的化學(xué)實驗操作作為理論知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。