【摘要】我國當(dāng)前正處于社會主義市場經(jīng)濟(jì)初步完善階段,大量新情況、新問題不斷涌現(xiàn).中學(xué)生如何針對這些變化實現(xiàn)思想政治教育的創(chuàng)新,是中學(xué)思想政治教育工作者的歷史責(zé)任.所以,高中思想政治教育,需要不斷進(jìn)行創(chuàng)新.

【關(guān)鍵詞】高中教育政治課教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)創(chuàng)新思維教學(xué)方法教學(xué)原則

創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的靈魂，也是當(dāng)今教育的主旋律。創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺不竭的動力。中學(xué)政治教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)新世紀(jì)人才的重任，推行創(chuàng)新教育責(zé)無旁貸。創(chuàng)新能力就是創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。創(chuàng)新教育就是通過培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的素質(zhì)，促進(jìn)整個社會可持續(xù)發(fā)展的當(dāng)代教育的指導(dǎo)思想，是根據(jù)社會主義現(xiàn)代化發(fā)展對人才的素質(zhì)要求，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的新型教育模式。

一、營造和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生敢于創(chuàng)新

良好的心境和情緒積極的情感對學(xué)生的發(fā)展有相當(dāng)重要的積極作用。如果學(xué)生感覺課堂氣氛不安全，生怕說錯話，擔(dān)心發(fā)言被譏笑、被訓(xùn)斥，那么學(xué)生就不敢敞開胸懷，大膽地表達(dá)自己的想法，就會妨礙學(xué)生的獨立思考，妨礙師生之間、學(xué)生之間進(jìn)行深入的交流和探討，甚至?xí)箤W(xué)生封閉自己的心靈，更談不上創(chuàng)新。因此，開展創(chuàng)新教育首先要營造一個和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立良好的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系，會讓學(xué)生原本具有的欲望以極其自然而且以最佳的狀態(tài)流露出來。教師要做到尊重、關(guān)心、支持、賞識和平等地對待每一個學(xué)生，并努力消除學(xué)生的恐懼感。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于創(chuàng)新

以“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理為宗旨”，是全面推行素質(zhì)化教育的很好體現(xiàn)。對于全面發(fā)展和教育21世紀(jì)祖國建設(shè)的接班人，推行素質(zhì)化教育絕不能僅限于空喊口號說說而已，必須要拿出切合實際且能夠取得成效的真正方案出來。而在教學(xué)當(dāng)中了解學(xué)生的特點，真正地實行興趣化教學(xué)，讓學(xué)生更好地進(jìn)行一個自主性學(xué)習(xí)方為一大良策。

一、了解學(xué)生特點，啟發(fā)學(xué)生特性

任何一個學(xué)生在某一方面都會有自己的獨特性，仔細(xì)發(fā)現(xiàn)，他們都是各不相同的。在教授任何一門課程當(dāng)中，了解和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點才能更有助于找準(zhǔn)學(xué)生的關(guān)注點提升其學(xué)習(xí)興趣，從而為學(xué)生提供更好的教導(dǎo)。

1.結(jié)合背景環(huán)境，善于觀察發(fā)現(xiàn)不同。

到了高中，學(xué)生的基本價值觀和人格發(fā)展方向都已經(jīng)大致形成，這其中和他們所處的家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境都息息相關(guān)。而環(huán)境的不同從而影響并造就了當(dāng)前學(xué)生們的認(rèn)知習(xí)慣和性格特點的不同。真正了解掌握這些特點才能更好地提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。比方說講地域文化和人口，有的學(xué)生可能對于當(dāng)前社會的人口增長速率過快有著自己的見解，而有的學(xué)生則可能對不同地區(qū)甚至是不同國家的文化差異會更感興趣，所以就必須要“分而識之”。對有興趣部分的學(xué)生進(jìn)行區(qū)別教學(xué)和分步發(fā)展，將學(xué)生們的興趣充分地調(diào)動起來。當(dāng)然，在課堂上不可能將學(xué)生區(qū)別開，對一部分學(xué)生只講授一部分他們喜歡、感興趣的內(nèi)容，而是采取一些其他的方法，比如說讓學(xué)生們回答一些他們感興趣且了解充分部分內(nèi)容的問題，讓其在課堂上也能找到更多的存在感和自我認(rèn)同感，研究表明，愉悅的情緒將更加有利于興趣的提升。還有就是利用少部分課余時間向?qū)W生們講述一些他們感興趣的話題，從而提升他們學(xué)習(xí)地理的興趣，當(dāng)然，能否讓學(xué)生在課余也愿意向老師們?nèi)チ私鈱W(xué)習(xí)地理方面的知識，這就非?？简炘摻處熢诮虒W(xué)方面的人格魅力了。也只有在充分地了解了學(xué)生的特點和喜好，才能更好地做到以上幾點。

2.綜合學(xué)生的表現(xiàn)，進(jìn)行特性的啟發(fā)。

高中語文教學(xué)中文言文教學(xué)是一種比較重要的組成部分。在最近幾年看來，隨著高中語文新課本的使用，教學(xué)方法也有了較大的改變。但是，在文言文的教學(xué)中，尤其是農(nóng)村學(xué)校，由于教學(xué)方法始終是原地踏步：呆板的教學(xué)、照本宣科、逐字逐句的翻譯、讓學(xué)生摘抄等方法。這樣的教學(xué)不僅教師費力，學(xué)生也只是在枯燥中被動的接受；這樣的教學(xué)根本就不嫩很調(diào)動學(xué)生的積極性，根不能培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，反而讓課堂氛圍變得沉重、無味，甚至還會發(fā)生學(xué)生對文言文感到恐懼的現(xiàn)象。那么如何來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性呢？

1通過啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對文言文的教學(xué)提出了新的要求：多閱讀淺顯易懂的文言文，同時借助注釋和相關(guān)文言文翻譯的工具書，對文章中的字詞句進(jìn)行理解，從而讀懂文章的內(nèi)容。同時還要整理文言文中的文言實詞、文言虛句、文言句式的意義及其用法。因此，在文言文的教學(xué)過程中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生自己自主動的去摸索，還要找出并掌握其中具有規(guī)律性的東西，有助于提升高中文言文教學(xué)的質(zhì)量和效率。例如在教學(xué)《滕王閣序》中，對“目吳會于云間”中的“目”分析其在此的用法，同時讓學(xué)生在回憶之前所學(xué)的《鴻門宴》中的“數(shù)目項王”中的“目”的用法，通過比較看得出來“目”字后面都是用的名詞（n），從而得出“在一個句子中若是有連個n連用，那么其中的一個n或用為v（動詞）。接著讓學(xué)生舉一反三，《滕王閣序》中“襟三江而帶五湖”中的“襟”、“湖”，《師說》中的“吾師道也”中的“師”等。又如比較《滕王閣序》“雄州霧列，俊采星弛”、《歸去來兮辭》“園日涉以成趣”、《逍遙游》“水擊三千里”中的“霧、星、日、水”等從中就可以找出“n在v前面并不一定就是主語”的規(guī)律。通過這樣的教學(xué)，逐漸培養(yǎng)和提升學(xué)生對文言文中n的使用規(guī)律。又如：《勸學(xué)》中的“非能水也，而絕江河”就是將n放在能愿v后面從而活用為v；《寡人之于國也》中“樹之以桑”中將n放在“之、而”前面使其活用為v等。

通過這樣的比較、啟發(fā)、引導(dǎo)的教學(xué)方法，不僅能充分的調(diào)動學(xué)生的積極性，而且還使課堂的氣氛活躍，也提升了教學(xué)的效率。

2導(dǎo)入式的文言文教學(xué)提升學(xué)生的興趣

對文言文傳統(tǒng)的教學(xué)方式總是按部就班，首先是介紹作者、背景，接著就是逐字逐句的翻譯，最后進(jìn)行分析和總結(jié)。這種枯燥、沉悶的教學(xué)方式讓學(xué)少變得疲憊，同時課堂也是“一潭死水”；因此我們要打破這種教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生所熟悉的內(nèi)容導(dǎo)入教學(xué)。這樣，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又調(diào)動了學(xué)生的想象思維。例如《鴻門宴》的教學(xué)中，首先我講了一個傳說導(dǎo)入該堂課：紀(jì)曉嵐的一首祝壽詩“這個婆娘不是人，九天仙女下凡塵。生的兒子都是賊，偷得蟠桃敬母親”。然后，我結(jié)合了《黃河九曲寫事要有點波瀾》中的知識點，再讓學(xué)生對“宴會中”的那部分進(jìn)行了通讀，并分析文章的動人之處。最后再進(jìn)行總結(jié)。類似這種切入時式的文言文教學(xué)，讓學(xué)生在上課一開始就投入到質(zhì)疑的氛圍中，同時還調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性。

一、什么是“愉快教育”

“愉快教育”是指在教學(xué)過程中教師通過一系列的活動、方法、技能或技巧，讓學(xué)生快速接受并完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在這個過程中，教師教學(xué)水平的高低，綜合體現(xiàn)在教師的教育機(jī)智、思想境界、人格力量和學(xué)識水平等方面。在激勵、喚醒與鼓舞學(xué)生攝取精神營養(yǎng)，充實和完善自我的學(xué)習(xí)過程中，發(fā)揮著巨大的主導(dǎo)作用?？梢哉f，愉快教育不僅是讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，更是讓教師愉快地教學(xué)，這樣的教學(xué)模式與現(xiàn)在提倡的素質(zhì)教育異曲同工。作為教師，我們不僅要學(xué)習(xí)這樣教學(xué)模式，還要在自己的實際教學(xué)中運用這種模式，給學(xué)生一個容易接受的教學(xué)課堂，讓學(xué)生在德、智、體、美、勞等各方面都能有所發(fā)展。但在實際的教學(xué)過程中，真正地應(yīng)用愉快教學(xué)法并不是一件容易的事，我們必須要在自己的課堂教學(xué)中不斷地摸索探究，尋找合適的方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)做出正確的引導(dǎo)。

二、如何在高中語文教學(xué)中實現(xiàn)愉快教育

（一）開展愉快教育，教師首先要提高自身的修養(yǎng)

我們教師總是讓學(xué)生讀一些類似《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》之類的書，其實這些書對教師自身的幫助也很大。我前段時間研究了一下《弟子規(guī)》認(rèn)為，這樣的書能夠提升教師的自身修養(yǎng)，讓教師在教學(xué)中能夠注重自己的言行，為學(xué)生樹立好的榜樣，得到學(xué)生的認(rèn)可，在一基礎(chǔ)上再開展愉快課堂會達(dá)到事半功倍的效果。“滿招損謙受益”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”，雖然從小就念過許多這樣的名言警句，但我卻沒有意識到謙虛是一種品質(zhì)，反而常常爭強(qiáng)好勝，驕傲自滿。想一想驕傲自滿的確讓自己落后于別人一大截。通過學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》讓我認(rèn)識到恭敬和謙虛的重要性，人不可有傲慢之心，在工作和學(xué)習(xí)過程中，必須找準(zhǔn)自己的人生目標(biāo)。因為人生是一個過程，過程如何很大程度上取決于你選擇了一個什么樣的人生目標(biāo)。我的人生目標(biāo)是好好教育學(xué)生，讓他們從小接受傳統(tǒng)文化。我相信，一份耕耘一份收獲，十份耕耘十份收獲。只有以身作則，努力提高自身修養(yǎng)，才能更好地開展愉快教育，提升教學(xué)效果。

（二）在愉快課堂教學(xué)中，教師不要使用不文明的語言

1．新穎的課文導(dǎo)入

一堂課成功與否，課文的導(dǎo)入是關(guān)鍵，一個好的導(dǎo)入能讓學(xué)生對這堂課產(chǎn)生足夠的興趣和關(guān)注，學(xué)生對課文產(chǎn)生了好奇，才有想學(xué)下去的欲望。課文的導(dǎo)入首先應(yīng)該和課文緊密聯(lián)系，不能因為提起學(xué)生的興趣而遠(yuǎn)離了課堂教學(xué)內(nèi)容;其次，課文導(dǎo)入應(yīng)該形式多樣，充分運用聲、光、色等感官元素，來刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．建立情景式教學(xué)課堂

“教學(xué)”是“教”和“學(xué)”的結(jié)合，老師是“教”的主體，學(xué)生是“學(xué)”的主體，以往的語文教學(xué)往往以教師的“教”為主體，忽了視學(xué)生之間的個性差異，導(dǎo)致學(xué)生動手動腦的能力差。新課改提倡以學(xué)生的“學(xué)”為中心，讓學(xué)生在課堂中充分發(fā)揮自己的主動性，提高其創(chuàng)造能力。要達(dá)到這一目標(biāo)，課堂教學(xué)就應(yīng)該有所改變，建立情景式教學(xué)課堂，實現(xiàn)語文教學(xué)生活化，這樣才能從根本上提升高中語文教學(xué)的趣味性。建立情景式課堂教學(xué)的主要方法就是豐富課堂活動，在課堂中多進(jìn)行有效豐富的課堂活動，比如開展辯論賽、角色扮演、講故事比賽、作文比賽等等，培養(yǎng)、提高學(xué)生的實踐能力，同時也能提高其應(yīng)用能力。

3．運用優(yōu)美或幽默的語言

語言是人類傳情達(dá)意的符號，運用什么樣的語言進(jìn)行教學(xué)對教學(xué)效果也會起到不可或缺的作用。在高中語文課中有許多優(yōu)美的詩歌、散文，比如《雨霖鈴》、《荷塘月色》等等，在講授這些課文的時候，如果教師能用優(yōu)美的語言營造出一個有畫面感的詩情畫意的世界，會更加深學(xué)生對課文情感的把握。不僅可以提高學(xué)生的審美意識，發(fā)揮學(xué)生的想象力、聯(lián)想力，還能讓學(xué)生融入作者的感情里，或悲或喜。當(dāng)然，并不是所有的課文都適合用優(yōu)美的語言來講授，有的課文需要雄壯的語言，有的課文需要激昂的語言等等，不管怎樣，幽默這一語言在很多課堂中都可以運用，而且如果運用得當(dāng)，可以有效活躍課堂氣氛。幽默是吸引人的最好方法，在課堂中不時用幽默的語言會讓課堂氣氛愉悅?cè)谇?，?dāng)然，幽默也應(yīng)該有限度，不能過度使用，任何東西都是過猶不及的。