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1．新穎的課文導入

一堂課成功與否，課文的導入是關(guān)鍵，一個好的導入能讓學生對這堂課產(chǎn)生足夠的興趣和關(guān)注，學生對課文產(chǎn)生了好奇，才有想學下去的欲望。課文的導入首先應該和課文緊密聯(lián)系，不能因為提起學生的興趣而遠離了課堂教學內(nèi)容;其次，課文導入應該形式多樣，充分運用聲、光、色等感官元素，來刺激學生的學習興趣。

2．建立情景式教學課堂

“教學”是“教”和“學”的結(jié)合，老師是“教”的主體，學生是“學”的主體，以往的語文教學往往以教師的“教”為主體，忽了視學生之間的個性差異，導致學生動手動腦的能力差。新課改提倡以學生的“學”為中心，讓學生在課堂中充分發(fā)揮自己的主動性，提高其創(chuàng)造能力。要達到這一目標，課堂教學就應該有所改變，建立情景式教學課堂，實現(xiàn)語文教學生活化，這樣才能從根本上提升高中語文教學的趣味性。建立情景式課堂教學的主要方法就是豐富課堂活動，在課堂中多進行有效豐富的課堂活動，比如開展辯論賽、角色扮演、講故事比賽、作文比賽等等，培養(yǎng)、提高學生的實踐能力，同時也能提高其應用能力。

3．運用優(yōu)美或幽默的語言

語言是人類傳情達意的符號，運用什么樣的語言進行教學對教學效果也會起到不可或缺的作用。在高中語文課中有許多優(yōu)美的詩歌、散文，比如《雨霖鈴》、《荷塘月色》等等，在講授這些課文的時候，如果教師能用優(yōu)美的語言營造出一個有畫面感的詩情畫意的世界，會更加深學生對課文情感的把握。不僅可以提高學生的審美意識，發(fā)揮學生的想象力、聯(lián)想力，還能讓學生融入作者的感情里，或悲或喜。當然，并不是所有的課文都適合用優(yōu)美的語言來講授，有的課文需要雄壯的語言，有的課文需要激昂的語言等等，不管怎樣，幽默這一語言在很多課堂中都可以運用，而且如果運用得當，可以有效活躍課堂氣氛。幽默是吸引人的最好方法，在課堂中不時用幽默的語言會讓課堂氣氛愉悅?cè)谇?，當然，幽默也應該有限度，不能過度使用，任何東西都是過猶不及的。

4．利用現(xiàn)代化教學豐富教學手段

這里所說的現(xiàn)代教學手段包括教師和學生兩方面。對教師而言，他們應該在課堂中運用多媒體計算機教學手段，使高中語文課堂教學容量變大、傳授知識和吸收信息的效率得到提高，讓學生在先進的教學模式和豐富的教學內(nèi)容中學習知識，提高語文素養(yǎng)。對學生而言，教師應該教會學生在課外運用多媒體輔助學習，比如運用網(wǎng)絡查找資料、在網(wǎng)上閱讀電子書、運用多媒體完成作業(yè)等等，學生是接受教學內(nèi)容的主體，教會學生如何學習、掌握好的學習方法也至關(guān)重要。這樣，教師的“教”與學生的“學”才能充分結(jié)合在一起，使課堂內(nèi)容和課外學習互補，激發(fā)學生學習的主動性。甘正東認為，“反思性教學(reflectiveteaching)，又稱反思性實踐(reflectivepractice)，指教師憑其實際教學經(jīng)驗的優(yōu)勢，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，通過深入的思考觀察，尋求解決問題的方法和策略，以期達到自我改進、自我完善的目的?！狈此夹越虒W主要分為“活動前反思”、“活動中反思”、“活動后反思”三類，“活動前反思”既有對以往教學活動的反思，也有對未來教學活動的設(shè)想，這主要體現(xiàn)在備課過程中，前面已經(jīng)敘述了備課，這里不再贅述;“活動中反思”即指向當前教學活動，是對當前教學活動本身進行的反思，主要體現(xiàn)在課堂教學過程中，即教師在教學過程中要運用多種教學手段提高教學質(zhì)量;我們這里主要談論“活動后反思”，指剛完成的教學活動，是對教學過程和教學效果的反思。高中語文教師在完成了一堂課以后，要對這堂課的教學活動進行回憶，對其中的優(yōu)點和缺點進行思考，對本次教學活動實施情況與之前設(shè)想的不一樣的地方進行分析，對成功的經(jīng)驗和教訓進行總結(jié)和整理，撰寫教學日志或者心得等。這對高中語文教師來說也是教學的重要組成部分，只有進行反思，發(fā)現(xiàn)問題并找到解決方法，才能不斷提高教學質(zhì)量。新課程改革體現(xiàn)了與以往不同的全新的理念，高中語文教師首先要把握好教學立足點，其次理解課程改革的長期性和艱巨性，在備課、教學方法及課后進行反思，轉(zhuǎn)變以往陳舊的教學觀念，不斷創(chuàng)新求索，成為一個適應新課改的優(yōu)秀的高中語文教師。

作者：龔勇軍單位：新疆兵團第四師第一中學