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創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)范文第1篇

在我國高校中，專業(yè)設(shè)置具有普遍性。比如，統(tǒng)一的教學(xué)和課程；課程與課程之間也缺乏一定的連續(xù)性；在教材方面，大多數(shù)教材落后于社會(huì)的發(fā)展；在封閉的校園環(huán)境中，學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)也存在普遍的陳舊性等。目前，本科院校借助于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，能夠起到引導(dǎo)與激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生將自己的興趣和愛好通過大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐起來的作用。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以學(xué)生的興趣愛好為基礎(chǔ)，以學(xué)生優(yōu)勢(shì)與才能為出發(fā)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生多想、多說、多做，從而激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。如作者指導(dǎo)的“豆豆鞋類網(wǎng)絡(luò)銷售創(chuàng)業(yè)”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目已被列為國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目。該項(xiàng)目學(xué)生成員就是對(duì)電子商務(wù)有著濃厚的興趣，并且憑借優(yōu)質(zhì)貨源創(chuàng)業(yè)實(shí)踐成功。

二、注意跨專業(yè)培養(yǎng)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

一個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施，其研究?jī)?nèi)容與實(shí)踐過程必然是其核心所在。目前，廣東科技學(xué)院市場(chǎng)營銷專業(yè)定位為復(fù)合型人才培養(yǎng)，人才培養(yǎng)方案與產(chǎn)業(yè)接軌，開設(shè)服裝營銷、汽車營銷、數(shù)碼電子產(chǎn)品營銷和房地產(chǎn)營銷方向。開設(shè)方向與產(chǎn)業(yè)接軌，意義在于通過樹立產(chǎn)品標(biāo)桿，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)與人才培養(yǎng)。雖然如此，學(xué)生掌握的主要還是營銷知識(shí)。在目前一些大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中，主要都是講究團(tuán)隊(duì)合作，任何一個(gè)人的精力、能力、時(shí)間都是有限的，即使再努力，也不可能具備各專業(yè)背景。所以，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中，鼓勵(lì)學(xué)生跨專業(yè)成立團(tuán)隊(duì)，通過各專業(yè)特長(zhǎng)進(jìn)行內(nèi)部分工。在團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)參與的成員都有自己獨(dú)特的分析方法、獨(dú)到的見解，能夠從不同的角度和層次分析問題。并且，大學(xué)生往往對(duì)未來充滿希望，他們有著年輕的血液、充滿激情，以及“初生牛犢不怕虎”的精神，而這些都是一個(gè)創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的素質(zhì)。成員之間通過交流溝通還會(huì)產(chǎn)生相互激發(fā)、相互啟示的共振效應(yīng)，然后將各種觀點(diǎn)進(jìn)行分析總結(jié)，就會(huì)形成一個(gè)相對(duì)比較全面的認(rèn)識(shí)。

三、發(fā)揮學(xué)校的組織協(xié)調(diào)作用

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)范文第2篇

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；意識(shí)培養(yǎng)；條件建設(shè)；氛圍營造

作者簡(jiǎn)介：李志科（1978-），男，黑龍江大慶人，東北石油大學(xué)教務(wù)處實(shí)踐教學(xué)科，助理研究員。

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）14-0037-01

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神已成為目前素質(zhì)教育的焦點(diǎn)，成為高校核心競(jìng)爭(zhēng)力之一。在推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新的21世紀(jì)，在高校培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思想、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力已成為高校發(fā)展的重要目標(biāo)和戰(zhàn)略問題。具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)新型人才是社會(huì)對(duì)大學(xué)生的要求，是高素質(zhì)科技人才的基本要求，更是民族創(chuàng)新能力提高的重要保證。

自教育部關(guān)于做好“本科教學(xué)工程”國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)施以來，各高校以轉(zhuǎn)變教育思想觀念、改革人才培養(yǎng)模式、增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、培養(yǎng)國家需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才為理念，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練及實(shí)踐項(xiàng)目，對(duì)大學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)取得了顯著成效。如何進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力已成為目前高校實(shí)踐研究的熱點(diǎn)。

一、注重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)是一種主觀的意識(shí)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目也是以學(xué)生為主體，自主報(bào)名、自主實(shí)踐、自主創(chuàng)新。它不是一種強(qiáng)迫性的要求，因此培養(yǎng)大學(xué)生主觀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)很重要，這就要求高等學(xué)校要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)與研究型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)放在同等重要的地位，把培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為高校教育管理的重要責(zé)任之一。[1]要讓學(xué)生意識(shí)到在當(dāng)今就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的時(shí)期樹立正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀念、開發(fā)創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力、提高綜合素質(zhì)對(duì)大學(xué)生參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)有著重要的意義，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)未來復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境起到了積極作用。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要一定的專業(yè)知識(shí)和管理協(xié)調(diào)等能力，這就要求高校在人才培養(yǎng)模式上有所改革，將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)納入日常管理工作以及學(xué)生的教學(xué)管理體系中，學(xué)校教務(wù)處、科研處等職能部門也應(yīng)制訂可行的政策積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不斷完善課程體系尤其是實(shí)踐教學(xué)課程體系、完善相應(yīng)的管理制度和保障措施，如開設(shè)提高學(xué)生創(chuàng)新能力的創(chuàng)新方法、創(chuàng)新思維以及提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的項(xiàng)目管理、企業(yè)管理、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)等選修課，在學(xué)分認(rèn)定上給予強(qiáng)化，對(duì)學(xué)生取得的創(chuàng)新成果給予認(rèn)定，或聘請(qǐng)一些有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)后大學(xué)生傳授經(jīng)驗(yàn)，也可在課堂教學(xué)的同時(shí)讓學(xué)生深入企業(yè)了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)意義，讓學(xué)生意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性，同時(shí)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極開展各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。[2]

二、重視導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)

人才培養(yǎng)的質(zhì)量和成果取決于教師，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力通常由教師進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)制訂相關(guān)激勵(lì)政策鼓勵(lì)教師對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)，聘請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和實(shí)踐。導(dǎo)師要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)學(xué)生施行個(gè)性化管理。大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練通常是以專業(yè)為背景，學(xué)生通過已學(xué)的專業(yè)知識(shí)構(gòu)建創(chuàng)新思路，其中有許多想法是理想化的，可能難以實(shí)現(xiàn)，因此導(dǎo)師在鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新的同時(shí)要給學(xué)生正確的導(dǎo)向，雖然也支持失敗的創(chuàng)新，但創(chuàng)新點(diǎn)的構(gòu)建要有理論基礎(chǔ)，導(dǎo)師在其中起到關(guān)鍵的作用。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目通常是學(xué)生根據(jù)當(dāng)今社會(huì)形勢(shì)或身邊一些案例等提出各種“奇思妙想”，學(xué)校內(nèi)的導(dǎo)師一般也缺少這樣的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，但導(dǎo)師的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)更豐富一些，這就要求導(dǎo)師與學(xué)生一起對(duì)當(dāng)今社會(huì)形勢(shì)和所研究的項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)查、分析、撰寫項(xiàng)目報(bào)告和進(jìn)行項(xiàng)目的實(shí)施，有必要時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行項(xiàng)目指導(dǎo)，這不僅提高了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情和創(chuàng)業(yè)能力，同時(shí)對(duì)提高大學(xué)生的就業(yè)率起到了積極的促進(jìn)作用。導(dǎo)師要真正起到指導(dǎo)學(xué)生和提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的作用，讓學(xué)生在實(shí)踐中少走彎路，取得更大的成果。高校也應(yīng)加大師資培訓(xùn)力度。具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神的教師是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力前提。對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行專門的培訓(xùn)，同時(shí)應(yīng)制訂相關(guān)激勵(lì)政策對(duì)指導(dǎo)學(xué)生取得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)異成績(jī)的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。

三、重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐條件建設(shè)

國家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策環(huán)境在不斷優(yōu)化，近些年來出臺(tái)了許多相應(yīng)的政策，這為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高起到了積極的推動(dòng)作用。[3]高校也要加大力度，在人、財(cái)、物等方面給予大力支持。如實(shí)行導(dǎo)師制、輔導(dǎo)員制，劃撥專門的基金鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。此外，最重要的是為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，提供相應(yīng)的實(shí)踐條件，因此高校要重視實(shí)踐條件建設(shè)。如高校的示范性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、開放實(shí)驗(yàn)室、各級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室在滿足正?？蒲?、教學(xué)的基礎(chǔ)上要為有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的學(xué)生免費(fèi)提供試驗(yàn)場(chǎng)地和實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備。高校的大學(xué)生科技園也要積極為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)任務(wù)提供技術(shù)、場(chǎng)地支持，尤其是對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供必要的服務(wù)。同時(shí)高校也要與企業(yè)建立校企合作基地，為學(xué)生搭建與企業(yè)一線人員交流的平臺(tái)，讓學(xué)生了解企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、所面臨的各種問題、創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的各種挑戰(zhàn)以及機(jī)遇，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感，分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

四、營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

首先，高校相應(yīng)的主管部門要加大宣傳，為學(xué)生營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化氛圍，搭建項(xiàng)目學(xué)生交流平臺(tái)，挖掘身邊創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功案例和典型事跡，充分發(fā)揮典型示范的帶頭作用，定期開展交流活動(dòng)，可組織開展創(chuàng)業(yè)者校友聯(lián)誼會(huì)、創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)等活動(dòng)，為有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生提供更多與成功者交流的機(jī)會(huì)，增加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的勇氣與信心。[4]其次，要鼓勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，支持項(xiàng)目學(xué)生參加校內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供交流經(jīng)驗(yàn)、展示成果、共享資源的機(jī)會(huì)。學(xué)校還要定期組織項(xiàng)目指導(dǎo)教師之間的交流，增強(qiáng)教師的責(zé)任感。可組織大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大賽、課外學(xué)術(shù)科技作品大賽、挑戰(zhàn)杯大賽、職業(yè)能力規(guī)劃大賽、大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽等等，以競(jìng)賽活動(dòng)為載體，在全校范圍內(nèi)營造良好氛圍。同時(shí)，開展以項(xiàng)目為載體的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，如國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，讓學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下參與項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、實(shí)施，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表文章、撰寫專利，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)營造良好的學(xué)術(shù)氛圍。

五、結(jié)論

大學(xué)生是當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要力量和后備人才，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不僅可以推動(dòng)創(chuàng)新型國家建設(shè)，更為解決當(dāng)前大學(xué)生面臨的就業(yè)難題提供重要的手段。目前，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)出現(xiàn)了積極的方向，學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的需求也在與日俱增，社會(huì)對(duì)大學(xué)生綜合能力素質(zhì)的需求與大學(xué)生個(gè)體自我能力發(fā)展的需求都要求高校在各方面加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)力度，重視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，然而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要不斷摸索新的思路、探求新的方法。高等學(xué)校教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要基地，全面提高高校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是高校的重要任務(wù)，這就需要高等學(xué)校在教學(xué)環(huán)境、教學(xué)模式等方面進(jìn)行全新的改革，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的青年人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗娟，高志宏.論我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的創(chuàng)新[J].江蘇社會(huì)科學(xué)，2012，（5）：237-240.

[2]陳穎，李永能，葛長(zhǎng)榮，等.地方農(nóng)科院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)建與實(shí)踐[J].云南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，6（5）：72-76.

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)范文第3篇

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G712.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2017）14-0056-02

2014年9月召開的夏季達(dá)沃斯論壇開幕式上，總理首次提出，要借改革創(chuàng)新的“東風(fēng)”，在960萬平方公里土地上掀起“大眾創(chuàng)業(yè)”、“草根創(chuàng)業(yè)”的浪潮，形成“萬眾創(chuàng)新”、“人人創(chuàng)新”的新態(tài)勢(shì)?？梢?，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”是在一定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件下產(chǎn)生的。首先，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的不斷成熟和爆發(fā)，使創(chuàng)業(yè)的成本和門檻降低。這個(gè)也是目前產(chǎn)業(yè)升級(jí)的一個(gè)趨勢(shì)，即互聯(lián)網(wǎng)+。其次，就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。特別是中職畢業(yè)生的就業(yè)穩(wěn)定性不高、就業(yè)質(zhì)量也不高。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展使得學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為一種趨勢(shì)，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)都不樂觀，更何況是中職生呢。最后，國家戰(zhàn)略需要。如何提高中國的自有創(chuàng)新能力，具備一系列自主研發(fā)能力的企業(yè)是以后提高中國在國際競(jìng)爭(zhēng)中的基本條件。中等職業(yè)學(xué)校如何適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的開拓型、事業(yè)型的學(xué)生，以便在當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展改革的浪潮中立于不敗之地，是當(dāng)前職業(yè)教育新的培養(yǎng)目標(biāo)。

一、中職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力分析

（一）中職生現(xiàn)狀

中職院校中大部分學(xué)生是由于文化基礎(chǔ)差，沒有考上高中而選擇了中職學(xué)校，也有一部分學(xué)生是迫于父母的壓力，做出無奈的選擇來到職業(yè)學(xué)校的。所以，他們?nèi)狈硐牒托拍?，學(xué)習(xí)目的不明確，自控能力差，抗挫能力很弱；所以，剛畢業(yè)的他們面對(duì)就業(yè)，心理也是復(fù)雜多變的，對(duì)于自己未來的發(fā)展和職業(yè)生涯毫無目標(biāo)和思想準(zhǔn)備。

（二）中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

由于中職生對(duì)未來的前途缺乏信心，對(duì)自己將來從事什么職業(yè)、如何創(chuàng)業(yè)等問題沒有過多思考，所以他們的腦海里對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沒有過多的概念，沒有市場(chǎng)意識(shí)，沒有務(wù)實(shí)踏實(shí)的精神，沒有濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力還是很欠缺的。

二、培養(yǎng)中職生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

（一）培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

1.做好創(chuàng)I準(zhǔn)備，為學(xué)生提供良好的創(chuàng)業(yè)條件

（1）幫助學(xué)生了解社會(huì)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的改革，我國的就業(yè)形勢(shì)正發(fā)生著一些微妙的變化，就業(yè)形勢(shì)不容樂觀。因此，教師應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)清目前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和就業(yè)形勢(shì)以及社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，要適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)，就必須要有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。為此，要教育和引導(dǎo)中職學(xué)生全面理解自主創(chuàng)業(yè)的深刻內(nèi)涵，讓學(xué)生在特長(zhǎng)愛好與專業(yè)之間找到恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生出去參加一些社會(huì)活動(dòng)和一些公益活動(dòng)，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。同時(shí)，也要學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的知識(shí)和技能，具備一定的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力。

（2）加大宣傳力度，營造良好創(chuàng)業(yè)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)信心

中職生自信心不足，總感覺自己沒有考上高中，低人一等。而中國的創(chuàng)業(yè)教育時(shí)間也不長(zhǎng)，經(jīng)驗(yàn)也不是很足，所以問題較多，這就需要我們教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，要多和學(xué)生交流溝通，把學(xué)生的思想教育工作做通、做透，鼓勵(lì)學(xué)生多參加創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)。要讓學(xué)生認(rèn)清自己的責(zé)任，正確評(píng)估自己的能力，明白創(chuàng)業(yè)不是一翻風(fēng)順的，但是只要努力，功夫不負(fù)有心人，也是可以成功的。利用主題班會(huì)、出版報(bào)、搞二課活動(dòng)校廣播站宣傳等形式加大宣傳力度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)，不斷培養(yǎng)學(xué)生艱苦創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，以增強(qiáng)他們創(chuàng)業(yè)的信心。榜樣的力量是無窮的，尤其是本校畢業(yè)的創(chuàng)業(yè)者，對(duì)于中職生來說，對(duì)他們成功創(chuàng)業(yè)的學(xué)長(zhǎng)、學(xué)姐們充滿了崇拜感，所以他們的艱辛創(chuàng)業(yè)歷史，無疑是對(duì)學(xué)生最具有說服力、最具感染力的教育。所以，可以定期組織畢業(yè)生到學(xué)校來演講自己的創(chuàng)業(yè)歷程；還可以分批組織在校生深入畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的企業(yè)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)了解創(chuàng)業(yè)的過程，真切感受創(chuàng)業(yè)者的艱辛以及創(chuàng)業(yè)成功后的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的興趣，樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，從而搭建真實(shí)職業(yè)環(huán)境，真學(xué)、真做，掌握真本領(lǐng)。

2.深化教學(xué)改革，提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

（1）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的重要基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)教育需要的教師是具有創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的雙師型教師。只有一流的創(chuàng)造性教師隊(duì)伍，才有可能培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的學(xué)生；只有創(chuàng)業(yè)教育教師的水平提高了，才能更好培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。因此，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)很重要的工作，需要采取多種途徑加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資的培養(yǎng)，以便完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

（2）改革教學(xué)方法

在課堂上可以考慮采用創(chuàng)業(yè)案例進(jìn)行教學(xué)、理實(shí)融合、仿真模擬教學(xué)、工學(xué)交替的教學(xué)方法，向?qū)W生直觀、生動(dòng)地展示成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及創(chuàng)業(yè)精神，改變學(xué)生的就業(yè)觀念，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)、能力和品質(zhì)。同時(shí)，也可以采用校企合作的教學(xué)模式，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生健康的創(chuàng)業(yè)心理

創(chuàng)業(yè)心理健康對(duì)中職畢業(yè)生而言是至關(guān)重要的，影響其就業(yè)困難的承受能力與崗位與行業(yè)的選擇范圍是適應(yīng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的必經(jīng)之路。創(chuàng)業(yè)需要較強(qiáng)的意志力；需要自力更生；還必須具備正確的人生觀、價(jià)值觀；需要養(yǎng)成并保持健康樂觀的心態(tài)。但是中職生，往往缺乏信心，缺乏自立能力，情緒多變，耐心不夠。因此，要正確引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生樹立自信心，因?yàn)樽孕攀浅晒Φ囊话耄彩浅晒?chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。有必要強(qiáng)化心理培訓(xùn)，讓他們形成良好的心理素質(zhì)，從而樹立起創(chuàng)業(yè)的自信心。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的組織和管理能力

當(dāng)今教育研究的一個(gè)重要課題就是自主管理、自主發(fā)展及自立精神的培養(yǎng)，學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理是現(xiàn)代教育發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)。可見，要想讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，就必須加大對(duì)學(xué)生的組織和管理能力的培養(yǎng)。為此，我們可以利用學(xué)校社團(tuán)組織一些課外活動(dòng)，讓他們積極參與其中，從而在參與的過程中培養(yǎng)和鍛煉他們的組織和管理能力。利用寒暑假組織他們到企業(yè)和工廠頂崗實(shí)習(xí)，提高和鍛煉他們的組織管理能力。學(xué)生只有具備了較強(qiáng)的組織和管理能力，在工作中才能有所創(chuàng)新，在創(chuàng)業(yè)中才能有所成就。

（四）培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的精神

班主任還可以通過搞拓展訓(xùn)練來培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和勇于挑戰(zhàn)的拼搏精神。還可以利用班會(huì)，給學(xué)生講一些成功案例的創(chuàng)業(yè)者來激勵(lì)他們，讓他們了解這些成功者創(chuàng)業(yè)過程中憑著不怕失敗、艱苦奮斗、不屈不撓頑強(qiáng)的拼搏精神，才達(dá)到了成功的彼岸，從而培養(yǎng)他們不怕吃苦、不怕困難、不屈不撓、永不言敗的創(chuàng)業(yè)精神，為今后創(chuàng)業(yè)工作的順利開展打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

（五）培養(yǎng)學(xué)生的為人處事能力

一個(gè)人的成功主要取決于人際關(guān)系和良好的溝通能力。尤其是事業(yè)上有所成就的創(chuàng)業(yè)者，除了具有堅(jiān)強(qiáng)的毅力、較強(qiáng)的管理和組織能力外，還善于處理人際關(guān)系，敢于吃苦，具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，才贏得事業(yè)的成功?，F(xiàn)在的中職生文化基礎(chǔ)差，自主學(xué)習(xí)能力差，與人難處，脾氣急躁，容易發(fā)火，可以說待人處事，與人溝通等能力有所欠缺和不足，這對(duì)于創(chuàng)業(yè)來說是很不利的。俗話說：眾人拾柴，火焰高。在創(chuàng)業(yè)的艱辛過程中，需要周圍身邊的親戚朋友的支持和幫助。因此，在輔導(dǎo)員的日常工作中，著重培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力以及為人處事的能力，幫助他們樹立良好的人際關(guān)系，為今后的創(chuàng)業(yè)打下允檔幕礎(chǔ)。

（六）打造創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，鍛煉創(chuàng)業(yè)技能

中職學(xué)校在實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的過程中，要走校企合作的模式，因?yàn)閷I(yè)的實(shí)踐教學(xué)就是讓學(xué)生從課堂、學(xué)校走向?qū)嵙?xí)基地的車間工廠，然后再走向社會(huì)。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)的同時(shí)，要實(shí)行校企聯(lián)合，校外頂崗實(shí)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)綜合能力的鍛煉。學(xué)校本身也可以創(chuàng)辦一些實(shí)體，如形成學(xué)校創(chuàng)業(yè)一條街、學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等。還要組建“校內(nèi)+校外+校友”三位一體導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。通過創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)廣大學(xué)生利用周末以及業(yè)余時(shí)間創(chuàng)立一些小的實(shí)體（像淘寶店、微商等）；或者定期的搞一些作品展，讓學(xué)生自我設(shè)計(jì)產(chǎn)品，自我推銷產(chǎn)品，邁開創(chuàng)業(yè)的第一步。從而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)業(yè)技能，使他們的創(chuàng)業(yè)技能得到訓(xùn)練，也激發(fā)他們的創(chuàng)造力。當(dāng)然，學(xué)校還要進(jìn)一步做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)化手段，充分整合和利用國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，為廣大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者提供更好的工作空間、網(wǎng)絡(luò)空間、社交空間和資源共享空間，為創(chuàng)客提供工商、稅務(wù)、融資等“一站式”服務(wù)，進(jìn)而使他們自主創(chuàng)業(yè)。

結(jié)語

創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要政府、社會(huì)、學(xué)校和家庭四方面共同努力。中職學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，也是當(dāng)今社會(huì)就業(yè)的需要。未來社會(huì)需要的是具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)造者，因此，作為培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的職業(yè)學(xué)校，面對(duì)新世紀(jì)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，努力營造“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的良好氛圍，從而最大限度提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，把學(xué)生培養(yǎng)成真正的應(yīng)用型人才，最后培養(yǎng)出應(yīng)用型職業(yè)型創(chuàng)業(yè)者。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)范文第4篇

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)新 能力培養(yǎng)

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。高校是人才培養(yǎng)的搖籃，培養(yǎng)和造就基礎(chǔ)寬厚、富有創(chuàng)新精神、能夠應(yīng)對(duì)未來社會(huì)發(fā)展和挑戰(zhàn)的人才，是各類高校在教育創(chuàng)新中擔(dān)負(fù)的首要任務(wù)。大力培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是建立高校創(chuàng)新體系的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)性內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，是緩解目前大學(xué)生就業(yè)難題的重要途徑。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

獨(dú)立學(xué)院產(chǎn)生于1999年，是指由普通本科高校按新機(jī)制、新模式舉辦的本科層次的二級(jí)學(xué)院。不同于以往普通高校按照公辦機(jī)制、模式建立的二級(jí)學(xué)院、分?；蚱渌愃频亩?jí)辦學(xué)機(jī)構(gòu)。目前，我國已有300余所獨(dú)立院校，承擔(dān)30%以上本科生的培養(yǎng)任務(wù)。每年三本院校的畢業(yè)生高達(dá)百萬。成為我國人才輸送的一條重要渠道。青海大學(xué)昆侖學(xué)院成立于2004年，依托青海大學(xué)優(yōu)勢(shì)專業(yè)，提出培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的目標(biāo)，把開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入重要議程，積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)和創(chuàng)新實(shí)踐等多維立體綜合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。 在課程設(shè)置上，充分發(fā)揮課程的教育主渠道作用，開設(shè)了《就業(yè)指導(dǎo)》、《職業(yè)生涯規(guī)劃與管理》等創(chuàng)業(yè)教育課程。同時(shí)積極開展SIYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。通過講授和討論、訪談、案例研討、咨詢 互動(dòng)、 角色演練及課外作業(yè)相結(jié)合的形式，啟蒙創(chuàng)業(yè)意識(shí)，傳播創(chuàng)業(yè)精神，使不同學(xué)科背景的同學(xué)都能理解創(chuàng)業(yè)過程，掌握創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)，了解創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，獲得創(chuàng)業(yè)激情，為學(xué)生走向社會(huì)創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。 在實(shí)踐環(huán)節(jié)上，主要有四條途徑，一是開展金工實(shí)習(xí)，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力；二是建立校外社會(huì)實(shí)踐基地，三是積極鼓勵(lì)學(xué)生參加教師科研項(xiàng)目，四是組建重點(diǎn)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，大力開展寒暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題

1.創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程開設(shè)精細(xì)化程度不高，沒能達(dá)到預(yù)期目的。雖然大部分高校均已將創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課列為必修課，但事實(shí)上，高校的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作基本上還大都限于政策宣傳、技巧培訓(xùn)的服務(wù)工作上。雖然具有一定的實(shí)效性，但這種應(yīng)急式模式不能從根本上提高大學(xué)生面臨就業(yè)時(shí)的應(yīng)對(duì)能力和綜合素質(zhì)，“零敲碎打”的指導(dǎo)工作顯然不具有系統(tǒng)性。通過對(duì)現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式研究，認(rèn)為以下問題，尚有待于進(jìn)行深入思考：

1.1不同性質(zhì)的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)如何精細(xì)化、專業(yè)化。目前大部分就業(yè)指導(dǎo)書均為《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》，但大學(xué)生也分為不同的層次，對(duì)自身定位、對(duì)工作的需求不能一概而論。為此，針對(duì)性強(qiáng)，精細(xì)化指導(dǎo)的要求呼之欲出。

1.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)如何與實(shí)踐相結(jié)合。傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與專業(yè)課程授課模式相差無幾，填鴨式的理論教育只能讓學(xué)生被動(dòng)的接受，學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性不強(qiáng)。建立就業(yè)素質(zhì)拓展室和沙盤模擬企業(yè)，寓教于樂，注重實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生得到深刻的心靈啟迪。

1.3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)有效性的考核標(biāo)準(zhǔn)如何確定。傳統(tǒng)的課程有效評(píng)估以考試成績(jī)定論，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力更應(yīng)注重實(shí)踐成果，包括學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率、創(chuàng)業(yè)過程表現(xiàn)、適應(yīng)能力的評(píng)估。

2.缺少專業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，目前的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)師資普遍缺乏企業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)，革新精神和冒險(xiǎn)意識(shí)不強(qiáng)，所以在對(duì)學(xué)生指導(dǎo)時(shí)，說服力不強(qiáng)，學(xué)生愿意接收的程度不高，加之很多教師本身對(duì)創(chuàng)業(yè)意識(shí)不到位，很難保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)效。久而久之，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)慢慢演變成了政策宣講，使其效果當(dāng)然大打折扣。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)知還停留在表面。為數(shù)不少的大學(xué)生將創(chuàng)業(yè)實(shí)踐停留在一般勞務(wù)性的勤工儉學(xué)、簡(jiǎn)單的販賣上。此外， 許多大學(xué)生缺乏項(xiàng)目評(píng)估能力，在搞創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目時(shí)，不了解市場(chǎng)，也不懂政策法規(guī)，存在盲目性，創(chuàng)業(yè)成功率很低。

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)途徑

1.充分發(fā)揮學(xué)生組織優(yōu)勢(shì)，在院內(nèi)舉辦創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽等系列學(xué)生活動(dòng)。重視創(chuàng)業(yè)教育過程中學(xué)生的主體地位，同時(shí)給予創(chuàng)業(yè)型學(xué)生社團(tuán)大力的支持，院團(tuán)委加大指導(dǎo)力度，將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育密切融入到大學(xué)生科技文化藝術(shù)節(jié)，大學(xué)生寢室文化藝術(shù)節(jié)，大學(xué)生計(jì)算機(jī)文化藝術(shù)節(jié)等一系列我院傳統(tǒng)、特色學(xué)生活動(dòng)中，以舉辦青海大學(xué)昆侖學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計(jì)大賽等形式開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育，激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的渴求熱情。

2.積極組織學(xué)生參加校內(nèi)外各類科技競(jìng)賽

重視創(chuàng)業(yè)科技競(jìng)賽的舉辦，為學(xué)生提供發(fā)揮才能的舞臺(tái)，加強(qiáng)與校內(nèi)其他學(xué)院、其他學(xué)校之間的競(jìng)賽交流。通過自身舉辦的一系列創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽選拔出一部分優(yōu)秀學(xué)生，邀請(qǐng)指導(dǎo)教師對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行專業(yè)、系統(tǒng)的培訓(xùn)，積極推薦代表學(xué)院參加校級(jí)、省級(jí)等與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的科技競(jìng)賽，為創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)信心，開闊視野。

3.加大對(duì)大學(xué)生寒暑假社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)和考核力度

大學(xué)生寒暑假社會(huì)實(shí)踐作為高校實(shí)踐教育的重要組成部分，在大學(xué)生理論學(xué)習(xí)之余，對(duì)大學(xué)生走向社會(huì)，接觸社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，提升自己具有極其重要的意義。為此，要進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生寒暑期社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)和考核，杜絕寒暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)流于表面和形式，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，團(tuán)學(xué)組織特點(diǎn)，組建重點(diǎn)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮該項(xiàng)工作在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的實(shí)踐作用。

4.擴(kuò)大“準(zhǔn)就業(yè)”政策覆蓋面，為畢業(yè)生實(shí)踐、實(shí)習(xí)保駕護(hù)航

學(xué)院為保證應(yīng)屆畢業(yè)學(xué)生能有充足的時(shí)間進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐工作，專門制定了《青海大學(xué)昆侖學(xué)院畢業(yè)生“準(zhǔn)就業(yè)”管理辦法》，在大四年級(jí)可以通過工學(xué)兼修的方式，在自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，積極參加工作實(shí)踐，此項(xiàng)政策推行以來，深受廣大畢業(yè)生好評(píng)，建議今后應(yīng)放寬準(zhǔn)就業(yè)申請(qǐng)條件，鼓勵(lì)學(xué)生工學(xué)兼修，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐。

5.加強(qiáng)金工實(shí)習(xí)的專業(yè)性、時(shí)效性。

目前，金工實(shí)習(xí)主要面向?qū)W院理工科的學(xué)生，是一門實(shí)踐性技術(shù)基礎(chǔ)課，而且實(shí)習(xí)內(nèi)容多以工藝程序和流程為主，看似與創(chuàng)業(yè)教育無太多聯(lián)系，但是在實(shí)習(xí)過程中學(xué)生所應(yīng)具備的認(rèn)真細(xì)致，一絲不茍的態(tài)度對(duì)于未來大學(xué)生創(chuàng)業(yè)仍然具有軟實(shí)力積淀的作用，同時(shí)，對(duì)于生產(chǎn)工具流水的了解和熟悉掌握，對(duì)于這一部分學(xué)生未來在本專業(yè)創(chuàng)業(yè)也具有一定的指導(dǎo)意義，但經(jīng)管類學(xué)生由于實(shí)習(xí)面較為寬泛，技術(shù)性較理工類稍差，為此加強(qiáng)經(jīng)管類學(xué)生實(shí)習(xí)的實(shí)效性，一方面需要學(xué)院的努力，一方面也要求學(xué)生態(tài)度和認(rèn)知的轉(zhuǎn)變。

6.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教師的科研項(xiàng)目

青海大學(xué)昆侖學(xué)院依托青海大學(xué)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源辦學(xué)，青海大學(xué)的大多數(shù)的優(yōu)秀教師成為我院學(xué)生的任課教師和畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)教師，如何發(fā)揮這部分優(yōu)秀人才對(duì)我院學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的推動(dòng)作用顯得尤為重要，我院積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與教師的科研項(xiàng)目，一來，參與教師科研項(xiàng)目可以為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)打下較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，二來，通過指導(dǎo)教師的言傳身教，學(xué)生可以學(xué)到更多做人做事做學(xué)問的良好方法，最后，通過廣泛的與人交流接觸，還可以為今后的創(chuàng)業(yè)積累一定的人脈資源，但鑒于青海大學(xué)昆侖學(xué)院的實(shí)際情況，這項(xiàng)工作的開展并不是很深入，我院也只有極少部分學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目，隨著我院辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，加之前期在該項(xiàng)工作上的一定經(jīng)驗(yàn)積累，未來將會(huì)在本項(xiàng)工作上投入更多的人力、物力和財(cái)力。

7.鼓勵(lì)和支持我院創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師外出進(jìn)修和培訓(xùn)

近幾年來，青海大學(xué)昆侖學(xué)院不斷重視對(duì)我院學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，不僅下大力氣激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，加大創(chuàng)業(yè)理論教育力度，為學(xué)生提供較多的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，而且從提高為學(xué)生教授創(chuàng)業(yè)知識(shí)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師素質(zhì)入手，每年將我院從事創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育的教師送出去進(jìn)行專業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，不僅使得這部分中青年教師獲得了較為先進(jìn)和具有實(shí)踐意義的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，而且在一定程度上彌補(bǔ)了我院創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師欠缺和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師專業(yè)素質(zhì)不足的缺陷，今后我院仍將持續(xù)不斷的輸送創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師走出去學(xué)習(xí)，進(jìn)修，爭(zhēng)取做到自己培養(yǎng)一部分高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，從社會(huì)邀請(qǐng)一部分創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，形成內(nèi)外兼修的創(chuàng)業(yè)教師配置模式。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

唐于峰（青海大學(xué)昆侖學(xué)院，青海西寧，810016）

作者信息：唐于峰，男（1963.5―），漢族，青海大學(xué)，本科，副教授， 研究方向：會(huì)計(jì)學(xué)

朱丹冰（青海民族大學(xué)，青海西寧， 810016）

作者信息：朱丹冰，女（1984.7―），漢族，黑龍江省巴彥縣人，碩士

研究方向：工商管理

鄧超（青海大學(xué)，青海西寧，810016）

作者信息：鄧超，男（1987.5---），漢族。青海省湟中縣人，碩士研究方向：思想政治教育

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)范文第5篇

一、“雙導(dǎo)師+工作室”教學(xué)模式

“雙導(dǎo)師+工作室”是指由學(xué)校專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員共同擔(dān)任導(dǎo)師，采用“工作室”方式進(jìn)行教學(xué)的一種新型教學(xué)模式。這種教學(xué)模式以工作室為平臺(tái)，以社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目為載體，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生就業(yè)及創(chuàng)業(yè)的目的。這種“工作室”制教學(xué)模式在我國高職院校應(yīng)用較多，是一種開放式的教學(xué)方式，是對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式的有效補(bǔ)充。在工作室中引進(jìn)企業(yè)導(dǎo)師，在校企雙導(dǎo)師的指導(dǎo)下，學(xué)生既能夠系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，又在實(shí)戰(zhàn)中得到了鍛煉，提前了解了企業(yè)工作流程，體驗(yàn)了企業(yè)工作氛圍，為將來創(chuàng)業(yè)就業(yè)打好基礎(chǔ)。服裝設(shè)計(jì)是一門藝術(shù)性與技術(shù)性相結(jié)合的專業(yè)，它的藝術(shù)屬性要求學(xué)生具備創(chuàng)意思維和創(chuàng)新能力，技術(shù)屬性要求學(xué)生具備完成產(chǎn)品的技術(shù)能力和實(shí)踐能力。“雙導(dǎo)師+工作室”教學(xué)模式能夠?yàn)閷W(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過做項(xiàng)目，既可以啟發(fā)創(chuàng)意思維，提高創(chuàng)新能力，又激發(fā)了創(chuàng)造力，鍛煉了實(shí)踐能力，是非常符合服裝設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)實(shí)踐教學(xué)模式。

二、“雙導(dǎo)師+工作室”教學(xué)模式是高職院校創(chuàng)業(yè)教育的重要組成

創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)人的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)技能的一種教育方式。它建立在專業(yè)教育的基礎(chǔ)之上，貫穿于專業(yè)學(xué)習(xí)之中。創(chuàng)業(yè)教育的最終目標(biāo)不僅是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，更是培養(yǎng)一種創(chuàng)業(yè)精神，即以創(chuàng)新的方式去工作，創(chuàng)造新的價(jià)值。這樣就算沒有創(chuàng)業(yè)，也可以創(chuàng)新工作，開創(chuàng)自己的事業(yè)。我國服裝產(chǎn)業(yè)屬于勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，以貼牌代工為主，自主設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力不足，隨著近幾年勞動(dòng)力成本的提高，這種代工產(chǎn)業(yè)逐漸由中國向海外轉(zhuǎn)移，服裝企業(yè)出現(xiàn)了一波停產(chǎn)潮，因此培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，將是我國服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必由之路。“雙導(dǎo)師+工作室”教學(xué)模式，轉(zhuǎn)換了“教”與“學(xué)”的關(guān)系，將傳統(tǒng)課堂教學(xué)的“教師主導(dǎo)地位”轉(zhuǎn)換為“以學(xué)生為主體”的自主學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在做項(xiàng)目過程中，通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，解決問題，自主創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，從而鍛煉了獨(dú)立創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維能力，為學(xué)生將來的創(chuàng)業(yè)或就業(yè)打好了基礎(chǔ)。

三、“雙導(dǎo)師+工作室”教學(xué)模式是校企一體化發(fā)展的重要舉措

高職教育一直提倡工學(xué)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，但是學(xué)校工作室一般由教師擔(dān)任教學(xué)工作，由于教師實(shí)踐能力的局限和學(xué)校硬件設(shè)施的不足，在引進(jìn)項(xiàng)目、指導(dǎo)實(shí)踐等方面難以勝任。“雙導(dǎo)師+工作室”教學(xué)模式可以借助企業(yè)導(dǎo)師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)彌補(bǔ)專業(yè)教師重理論輕實(shí)踐的短板，化解學(xué)校教學(xué)與企業(yè)需求之間的矛盾，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)。同時(shí)將企業(yè)的新工藝、新方法引進(jìn)課堂，能夠有效提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，使學(xué)校教學(xué)目標(biāo)與企業(yè)需求保持一致。借助“雙導(dǎo)師+工作室”教學(xué)模式，校企之間還可以展開深度合作，比如：校企共同開發(fā)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干做兼職教師，校內(nèi)教師為企業(yè)解決技術(shù)難題等等。“雙導(dǎo)師+工作室”教學(xué)模式為高職教育真正實(shí)現(xiàn)校企一體化提供了幫助。

四、結(jié)語