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初中班干部的選拔與培養(yǎng)范文第1篇

關(guān)鍵詞：班主任;初中班級(jí);管理策略

隨著不斷深入的課程改革，班級(jí)管理工作越來(lái)越受到學(xué)校以及家長(zhǎng)的重視。初中班級(jí)是中學(xué)管理的基本，同時(shí)也關(guān)乎眾多中學(xué)生的健康成長(zhǎng)與和諧發(fā)展問(wèn)題，因此，作為管理初中班級(jí)的班主任，他們肩上的責(zé)任顯得尤為重要。在中學(xué)階段，班主任不僅要督促學(xué)生做好自己學(xué)習(xí)的本職，同時(shí)也要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生生理心理的健康發(fā)展。以下對(duì)初中班主任班級(jí)管理工作提幾點(diǎn)建議。

一、提高自身修養(yǎng)

學(xué)生在學(xué)校里待的時(shí)間往往超過(guò)在家的時(shí)間，而接觸的最多的是老師和同學(xué)，因此，作為管理班級(jí)的班主任，應(yīng)該起好范帶頭作用，要樹(shù)立“為人師表”“身教重于言傳”的信仰，樂(lè)于為師，道德高尚。班主任作為引導(dǎo)管理中學(xué)生的第一負(fù)責(zé)人，他們最基本的道德素養(yǎng)要高，寬容待人，善解人意、自信樂(lè)觀。

二、加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流

班主任作為班級(jí)的負(fù)責(zé)人，要想更好的管理班級(jí)和學(xué)生，首先的任務(wù)就是要了解班級(jí)的學(xué)生，了解他們的性格愛(ài)好，做到知己知彼，才能管理起來(lái)得心應(yīng)手。班主任應(yīng)該時(shí)常與學(xué)生談話交流，拉近彼此之間的感情，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，也要對(duì)他們的生活加以了解幫助。

三、選拔培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部

優(yōu)秀的班干部可以有效率地管理班級(jí)，成為老師的左右手，因此選擇培養(yǎng)優(yōu)秀班委就變得十分重要和必要。班級(jí)中很多問(wèn)題即使老師很是注重平等，也難免會(huì)有不太合適的地方，那么作為老師幫手的班干部就有了很大的作用。班干部作為班級(jí)的帶頭人，選拔時(shí)應(yīng)注意他們的品行，要樂(lè)于助人、胸懷寬廣，熱情樂(lè)觀等，班干部作為學(xué)生的一員，可以和班級(jí)其他同學(xué)共同進(jìn)步學(xué)習(xí)，營(yíng)造班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍，參加學(xué)校里的各種活動(dòng)，例如，社會(huì)實(shí)踐、體育比賽等，增加班級(jí)凝聚力，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍。

根據(jù)前文所講的，對(duì)于我國(guó)初中班級(jí)的管理還需要進(jìn)行不斷改進(jìn)。不僅要求班主任自身道德素質(zhì)要高，還要增加對(duì)學(xué)生的了解交流，在學(xué)習(xí)上和生活上幫助學(xué)生解決所遇到的難題，起好引導(dǎo)作用。同時(shí)也要培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部，與他們一起打造優(yōu)秀班級(jí)。

初中班干部的選拔與培養(yǎng)范文第2篇

關(guān)鍵詞：初中班主任管理工作教育藝術(shù)

初中班主任在整個(gè)班級(jí)管理中起著舉重輕重的作用，扮演著處理班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)、調(diào)節(jié)各種人際關(guān)系的角色，在班級(jí)中發(fā)揮著主導(dǎo)、組織和管理的作用，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思想教育和心理健康等方面的發(fā)展有著深刻的影響。初中對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，一個(gè)合格的班主任，應(yīng)幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和探索世界，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。而隨著課程改革，班主任的管理模式也在不斷改變并完善著，但是由于改革期較短，效果還不明顯。初中班主任必須由內(nèi)而外地“改造”自身，輔助教學(xué)及班級(jí)管理，形成自己的管理和教育藝術(shù)。

一、班主任應(yīng)樹(shù)立積極的心理品質(zhì)——為人師表，率先垂范

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和SPSS軟件進(jìn)行分析，初中班主任積極心理品質(zhì)水平從高到低共有六個(gè)維度：超越、公平、人性、節(jié)制、勇氣、智慧。初中班主任發(fā)展最好的六項(xiàng)積極心理品質(zhì)為：感恩、公平、誠(chéng)實(shí)、愛(ài)和被愛(ài)、團(tuán)隊(duì)精神、審美；而急需加強(qiáng)的積極心理品質(zhì)為：熱愛(ài)學(xué)習(xí)、洞察力、社交智力、領(lǐng)導(dǎo)能力、熱情活力、幽默風(fēng)趣。如幽默風(fēng)趣，它是初中班主任的一個(gè)工作訣竅，學(xué)生都喜歡幽默風(fēng)趣的班主任。班主任要善于在令人沮喪的狀況中保持幽默，保持愉快的心情，從而提高教育效果。從生活中，我們很容易發(fā)現(xiàn)，環(huán)境能夠影響人的性格，并且潛移默化地同化周邊人，而在初中生涯里，班主任的心理品質(zhì)將潛移默化的影響著學(xué)生。作為班主任，必須時(shí)刻保持飽滿的精神狀態(tài)迎接所有的挑戰(zhàn)。

二、提升自身的專業(yè)素養(yǎng)及教學(xué)能力——因材施教

專業(yè)素養(yǎng)具有基礎(chǔ)性、長(zhǎng)期性的特點(diǎn)，而教學(xué)能力具有綜合性、實(shí)踐性特點(diǎn)。班主任既是管理者也是教學(xué)施行者，由于這個(gè)雙重身份的存在，班主任必須時(shí)刻保持學(xué)習(xí)熱情，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力，因?yàn)閷I(yè)素養(yǎng)是基礎(chǔ)，而教學(xué)能力是根本。教學(xué)能力由學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、對(duì)學(xué)生發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)、學(xué)科教學(xué)能力三部分構(gòu)成。為了更好地適應(yīng)學(xué)生需求，班主任不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)注學(xué)生的日常事務(wù)，這是一個(gè)持久的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思的過(guò)程。很多學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差，不是因?yàn)橹橇Φ拖?，而是缺乏好的學(xué)習(xí)方法，班主任需要利用“制度激勵(lì)”“氛圍熏陶”“意識(shí)覺(jué)醒”等輔手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，并利用學(xué)生的對(duì)知識(shí)的掌握程度來(lái)進(jìn)行分層教學(xué)，最終達(dá)到因材施教的目的。

三、選拔培養(yǎng)“優(yōu)質(zhì)”班干部——愛(ài)與嚴(yán)格雙重并舉

一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)組織，在班級(jí)管理中，學(xué)生干部起著很大的作用。可能很多班主任會(huì)說(shuō)：班委的作用很小，可有可無(wú)。但從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度考慮，學(xué)生是一個(gè)個(gè)發(fā)展的個(gè)體，他們的作用跟班主任給予的“舞臺(tái)”大小有著直接關(guān)系。如果能夠建設(shè)一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍，不僅能減少班主任管理班級(jí)的負(fù)擔(dān)，更能鍛煉學(xué)生的綜合能力。那么，怎樣才能培養(yǎng)出“得力干將”呢？

（一）重點(diǎn)選拔，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)上崗意識(shí)

班委的選拔可以根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)行選拔，但有一點(diǎn)必須做到——競(jìng)爭(zhēng)上崗。因?yàn)閷?duì)于初中生來(lái)說(shuō)，競(jìng)爭(zhēng)的第一要?jiǎng)?wù)就是成績(jī)，因此讓學(xué)生自發(fā)的形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)生就會(huì)默認(rèn)這是班主任認(rèn)可的激勵(lì)機(jī)制，更是一種對(duì)能力的“認(rèn)可”。

（二）培養(yǎng)能力，注重引導(dǎo)

作為班主任，應(yīng)該時(shí)刻堅(jiān)持能力是可以培養(yǎng)的，不能歧視任何一個(gè)學(xué)生。而學(xué)生僅靠一腔熱血是無(wú)法把工作做好的，這需要班主任的無(wú)私奉獻(xiàn)。在班級(jí)管理中，班主任要注重引導(dǎo)，幫助他們分析各自工作的不足，并提出改進(jìn)意見(jiàn)，設(shè)身處地的從學(xué)生的角度剖析問(wèn)題，這是“愛(ài)”的體現(xiàn)。

（三）有收有放，張弛有度

在班級(jí)管理中，并不是抓得越緊越好，管得過(guò)多、過(guò)死，往往會(huì)造成學(xué)生的逆反心理，甚至?xí)斐梢恍┎涣加绊?。因此，在班?jí)管理中應(yīng)該張弛有度，對(duì)班干部要適當(dāng)放權(quán)，一旦班委會(huì)建設(shè)完成后，班主任就應(yīng)該民主管理，發(fā)揮班委會(huì)的作用，發(fā)揚(yáng)班干部的自主能動(dòng)性，給他們足夠的支持與空間，放手讓他們管理班級(jí)，開(kāi)展活動(dòng)。但是在放權(quán)的同時(shí)也應(yīng)該有適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，加強(qiáng)班級(jí)學(xué)生的思想政治教育，這又是“愛(ài)”與“嚴(yán)格”的體現(xiàn)。

四、講究溝通技巧

班主任也擔(dān)任著教學(xué)任務(wù)，加上班級(jí)的日常事務(wù)，事情多了，就不能每件都了解得特別清楚，在處理問(wèn)題時(shí)偶爾會(huì)帶上一些主觀的感彩。如果事實(shí)與班主任了解得不一致，而班主任又對(duì)該件事情下了結(jié)論，那么不僅容易使學(xué)生受委屈，而且班主任也將面臨信任危機(jī)，長(zhǎng)此以往，則會(huì)失去“民心”。所以，及時(shí)、準(zhǔn)確地與學(xué)生溝通，能夠較好地把握事情的主動(dòng)脈，并較好地把事情解決，這是學(xué)生樂(lè)于見(jiàn)到的，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)、公正意識(shí)。

五、完美的教育藝術(shù)源自于點(diǎn)滴付出

初中階段，學(xué)生正處于青春期，他們的思想活躍，情緒波動(dòng)比較大，心理健康問(wèn)題主要表現(xiàn)在軀體化、強(qiáng)迫癥狀、憂郁、焦慮和敵對(duì)五個(gè)方面，而教育方式、性意識(shí)、性信息刺激、人際關(guān)系、學(xué)業(yè)壓力和社會(huì)支持是影響初中生心理健康的主要因素。在這個(gè)群體中，缺乏耐力、自信心、觀察力、判斷能力，處事情緒化并容易被人誤解，思想不集中，對(duì)父母的期望值過(guò)高等成為了中學(xué)生心理健康問(wèn)題的主要癥狀。在這個(gè)大前提下，教師必須實(shí)時(shí)關(guān)注關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并適時(shí)給予學(xué)生以“技術(shù)支持”，而這個(gè)艱巨的任務(wù)將落在班主任的肩膀上?！皫熣?，傳道授業(yè)解惑也。”隨著教育的不斷發(fā)展，國(guó)家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，社會(huì)節(jié)奏的不斷加快，每個(gè)家庭都在為著更好地生活而拼搏。不經(jīng)意間，家庭為了給予學(xué)生足夠的物質(zhì)條件，就忽略了學(xué)生的精神世界。因此，班主任應(yīng)該做好學(xué)生與家庭之間的橋梁，讓學(xué)生不僅獲得知識(shí)，更應(yīng)該懂得父母的含辛茹苦、教師的良苦用心。而這需要班主任不求回報(bào)的付出，因?yàn)橥昝赖慕逃囆g(shù)源自點(diǎn)滴付出。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉福香.初中班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)[J].成功：教育，2010（12）.

初中班干部的選拔與培養(yǎng)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】班主任 管理 教育 基本素質(zhì)

在教育制度中，班主任作為一個(gè)班級(jí)的主要構(gòu)成部分，其功能除了正常的教學(xué)之外，還包括組織班級(jí)和管理班級(jí)。班主任的水平高低有可能會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理健康造成一定的影響。要想提升班主任自身的管理和教育水平，除了需要掌握最基本的教學(xué)知識(shí)，還需要班主任在長(zhǎng)期的教學(xué)氛圍中養(yǎng)成高尚的人格品質(zhì)和正確的管理教育方法。本文以班主任的管理和教育藝術(shù)為論題，主要集中于初中班主任這一班主任群體進(jìn)行描述。

一、初中班主任應(yīng)具備的基本素養(yǎng)

1.需要看淡名利帶來(lái)的誘惑。

和其他初中教師相比較，初中班主任的工作不僅僅復(fù)雜，而且非常繁瑣，在工作進(jìn)程中，有可能會(huì)因?yàn)楦鞣N各樣的瑣事和名利得失而搞得焦頭爛額，從而影響自己的情緒。一旦情緒受到影響，那么在日常的人際交往和為人處世上面，就會(huì)因?yàn)榻乖?、急切的心態(tài)無(wú)意識(shí)地傷害別人。對(duì)此，筆者認(rèn)為，初中班主任應(yīng)該對(duì)名利保持一種平常心，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。首先要正確看待班主任的工作，工作的本質(zhì)是為了更好地培養(yǎng)、服務(wù)于學(xué)生，而不是為了獲得名利就去擔(dān)當(dāng)班主任。其次，學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該就優(yōu)秀班主任的工作給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這將會(huì)激勵(lì)其他班主任更加積極地做好本身的工作。

2.要養(yǎng)成科學(xué)的教育理念。

對(duì)于一個(gè)班主任來(lái)說(shuō)，科學(xué)的教育理念可以科學(xué)、正確地引導(dǎo)其在日常管理教育工作中做出恰當(dāng)和合理的判斷。例如：科學(xué)的教育理念就要求初中班主任要有一顆獻(xiàn)身教育的心，除了要學(xué)習(xí)本教學(xué)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)外，還需要充分了解國(guó)內(nèi)關(guān)于教育的法律法規(guī)，在實(shí)踐教學(xué)中，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就存在的問(wèn)題充分整合自己的意見(jiàn)，然后呈交相關(guān)部門。

二、初中班主任應(yīng)該具備科學(xué)的管理藝術(shù)

1.積極調(diào)用班干部的積極性。

與初中班主任親自管理學(xué)生相比，選拔班干部，讓學(xué)生自己管理自己，無(wú)疑是一項(xiàng)很好的管理辦法。班干部作為學(xué)生學(xué)習(xí)中的一部分，往往會(huì)熟悉學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)情況，在管理上，與其他學(xué)生也有許多的溝通話題。因此，班主任應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到班干部的重要性，聚焦班干部管理辦法，采取民主決策的形式，選拔班級(jí)委員會(huì)，讓學(xué)生自己管理自己，做到充分的自覺(jué)性。

2.科學(xué)制定班級(jí)管理制度。

俗話說(shuō)：無(wú)規(guī)矩不成方圓。在學(xué)校中，班級(jí)是最小的構(gòu)成單位，但是，這并不能說(shuō)明班級(jí)就不需要自身的班級(jí)管理制度?？茖W(xué)有效的班級(jí)管理制度除了成文制度之外，還需要設(shè)定一些非成文制度。前者主要指代一些班級(jí)班里的常規(guī)內(nèi)容，后者則是指代針對(duì)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍、習(xí)慣等等內(nèi)容制定與之配套的管理制度。

3.把握好班級(jí)管理的度。

初中班主任要想做到讓學(xué)生信服自己，首先要做到的就是要保證班級(jí)管理的公平、公正和公開(kāi)，只有基于這種公平性原則展開(kāi)的管理工作，學(xué)生才會(huì)去認(rèn)同，去接受；其次，班主任應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和教學(xué)氛圍。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)班級(jí)有多個(gè)種類的學(xué)生，面對(duì)這種情況，班主任就需要把握多種管理方法來(lái)逐個(gè)擊破，主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的切身情況，讓學(xué)生感受到班主任對(duì)其的“愛(ài)”。

三、初中班主任應(yīng)該具備多元化的教育方法

1.要對(duì)學(xué)科知識(shí)有充實(shí)的儲(chǔ)備。

初中班主任并不是單獨(dú)存在的，其本身的職責(zé)除了增加的組織和管理之外，還有一個(gè)最基本的任務(wù)就是教學(xué)。要想做一個(gè)優(yōu)秀班主任，除了要具備科學(xué)的管理方法之外，還需要對(duì)本科學(xué)的專業(yè)知識(shí)有一個(gè)充實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備。只有地基夯厚了，路面所能承受的壓力才能無(wú)限制地?cái)U(kuò)大，在成功的成績(jī)面前，班主任的話語(yǔ)權(quán)和影響力也能隨之提升。因此，綜上所述，初中班主任必須要及時(shí)充電，在教學(xué)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中教學(xué)。

2.要學(xué)會(huì)多元化的教育方法。

多元化的教育方法就是針對(duì)不同的學(xué)生，制定出不同的教育方法。第一，班主任要做好學(xué)生信息的收集和整理工作，與其他任課教師進(jìn)行溝通，深入挖掘每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，從第三者的角度，對(duì)這些因素進(jìn)行客觀的總結(jié)和歸納。除此之外，班主任還需要積極和學(xué)生進(jìn)行交流，了解其興趣所在。比如：一些學(xué)生不喜歡物理化學(xué)，反倒對(duì)歷史、地理情有獨(dú)鐘，因此，班主任可以收集這方面的一些資料，主動(dòng)幫助這些學(xué)生參與這方面的知識(shí)競(jìng)賽，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。第二，基于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)、理解能力，制定出不同的學(xué)習(xí)階段計(jì)劃和學(xué)習(xí)成果要求，當(dāng)學(xué)生達(dá)到這些要求的時(shí)候，班主任可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，讓其有充分的自信心和滿足心，不能達(dá)到的話，班主任也要激勵(lì)其不能放棄，在空閑時(shí)間，教師可以對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的課外輔導(dǎo)。只有切實(shí)做到這些，班主任的教學(xué)才能順利展開(kāi)。

四、結(jié)論

初中班主任除了是一個(gè)普通的教師之外，還應(yīng)該是一個(gè)合格的管理者，在教育中管理，在管理中教育，只有真正用心去做的班主任才能被稱為優(yōu)秀班主任，才能被學(xué)生和家長(zhǎng)接受。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹吳梅.關(guān)愛(ài)留守少年的健康成長(zhǎng)——談?wù)劤踔邪嘀魅喂ぷ鱗J].文教資料.2006(01).

初中班干部的選拔與培養(yǎng)范文第4篇

關(guān)鍵詞：班集體；班干部；建設(shè)

中專生班集體整體成績(jī)不突出，自覺(jué)性差，對(duì)自己要求不嚴(yán)格，不喜歡學(xué)習(xí)，有些學(xué)生不服從班級(jí)管理，比較懶散，但是好動(dòng)，哥們義氣情節(jié)較重。這樣的班級(jí)對(duì)班委的要求很高，一方面學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)成績(jī)要好，另一方面還要符合中專生這一特殊群體的需要。要服眾，以身作則，還要走進(jìn)班級(jí)同學(xué)的內(nèi)心里，獲得他們的贊同感。所以，加強(qiáng)中專班集體班干部隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工程。

一、仔細(xì)觀察，選拔好班干部

班干部選得好對(duì)于班級(jí)建設(shè)就是助力棒，能帶動(dòng)班級(jí)良性發(fā)展，班干部選拔不好，將影響班風(fēng)、班級(jí)管理，甚至影響整個(gè)班級(jí)的發(fā)展。班委首先要做到品行端正，俗話說(shuō)：身正不怕影子斜。班委作風(fēng)正派將會(huì)影響班級(jí)同學(xué)的行為。班委要做到先班級(jí)之憂而憂，后班級(jí)之樂(lè)而樂(lè)。要吃苦耐勞，有責(zé)任心，有威信，這樣才有利于班級(jí)工作的開(kāi)展。

二、角色扮演技術(shù)的運(yùn)用

角色扮演技術(shù)是由角色理論和班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論發(fā)展而來(lái)的，教師可以創(chuàng)設(shè)與學(xué)生相關(guān)的情境，讓學(xué)生在課余開(kāi)展活動(dòng)課，角色互換。學(xué)生互換桌椅，讓某個(gè)學(xué)生扮演自己改變之后的角色。例如，針對(duì)班干部管理方式粗暴、積極性不高等問(wèn)題，可以轉(zhuǎn)換其角度，讓班委充分理解不同個(gè)體或角色的優(yōu)點(diǎn)與不足、好處與壞處，了解班級(jí)管理方式得當(dāng)?shù)闹匾浴＝巧缪葸^(guò)程可以轉(zhuǎn)變班委舊的觀念，并幫助其發(fā)現(xiàn)自己未發(fā)現(xiàn)的力量，增強(qiáng)組織活動(dòng)的能力，同時(shí)也能減少在其犯錯(cuò)誤情況下班主任的說(shuō)教，使班委在班級(jí)管理中發(fā)揮自我主動(dòng)性。通過(guò)角色扮演以及之后的分析討論，能夠使學(xué)生意識(shí)到內(nèi)隱的心理過(guò)程，包括對(duì)同伴、教師和問(wèn)題情境的態(tài)度、價(jià)值和策略，并將其與他人的態(tài)度、價(jià)值和策略相對(duì)照，形成對(duì)自己的評(píng)價(jià)，以便于更好地處理班級(jí)事務(wù)。

三、團(tuán)體游戲增強(qiáng)凝聚力

“信任是開(kāi)啟心扉的鑰匙?！比绻闹袥](méi)有信任，那么做任何事只會(huì)“以小人之心，度君子之腹”，即便是簡(jiǎn)單的交流也會(huì)出現(xiàn)“說(shuō)者無(wú)心，聽(tīng)者有意”，所以，當(dāng)我們想讓別人信任我們的時(shí)候必須先信任別人。根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查，中專班學(xué)生對(duì)班委信任度不高，很多班委也不夠自信，例如，背摔游戲，10人及以上隊(duì)員可以選擇站在桌子上，一名隊(duì)員背對(duì)其他隊(duì)員站在高臺(tái)邊緣，其余隊(duì)員站在高臺(tái)下進(jìn)行保護(hù)。當(dāng)隊(duì)員筆直地從高臺(tái)上向后倒下的時(shí)候，其他隊(duì)員要伸出手托住他、保護(hù)他。每個(gè)人都要依次上臺(tái)體驗(yàn)這個(gè)過(guò)程，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

這是一個(gè)十分經(jīng)典的游戲，以至于幾乎所有的拓展訓(xùn)練營(yíng)都會(huì)選擇它作為入營(yíng)第一項(xiàng)活動(dòng)，因?yàn)橥ㄟ^(guò)這項(xiàng)游戲，能讓參與者迅速敞開(kāi)心扉，相互信任。

從心理學(xué)上說(shuō)，每個(gè)人都希望可以和他人相互信任，不然就會(huì)缺乏安全感。而要獲得他人的信任，就要先做個(gè)值得他人信任的人。對(duì)別人猜疑的人，是難以獲得別人的信任的。這個(gè)游戲能夠培養(yǎng)班集體中成員的高度信任；提高組員的人際溝通能力；使隊(duì)員在活動(dòng)中建立及加強(qiáng)對(duì)伙伴的信任感及其對(duì)他人、對(duì)集體的責(zé)任感。班委在主持游戲時(shí)可以引導(dǎo)同學(xué)換位思考，讓他們認(rèn)識(shí)到責(zé)任與信任是相互的。在班集體中，每一個(gè)人都是不可或缺的力量，不要忽視自己的作用，也不要總將失敗歸咎于他人。

四、完善激勵(lì)考核機(jī)制，激發(fā)班干部工作的熱情

1.班干部輪換制，有利于工作科學(xué)化，一種是全體班干部定期輪換，另一種是部分班干部輪換，保留班干部骨干，其余進(jìn)行定期輪換。

2.班干部定期例會(huì)制，班干部帶著問(wèn)題開(kāi)例會(huì)，通過(guò)班干部例會(huì)，使班干部形成比、學(xué)、趕、超良好的氛圍，力求形式多樣化，聽(tīng)講座、接受培訓(xùn)，相互評(píng)說(shuō)優(yōu)秀的班級(jí)管理方式，以求調(diào)動(dòng)班干部的積極性。

3.班干部監(jiān)督互評(píng)制，伍?威爾遜說(shuō)過(guò)：我信仰民主政體，因?yàn)樗姑總€(gè)人都能發(fā)揮自己的能力。建立民主監(jiān)督機(jī)制，一方面加強(qiáng)內(nèi)部監(jiān)督，鼓勵(lì)班干部做到批評(píng)與自我批評(píng)，班干部之間相互提醒、促進(jìn)，另一方面加強(qiáng)外部監(jiān)督，建立班級(jí)意見(jiàn)箱，制作班干部工作意見(jiàn)征求表，增強(qiáng)班級(jí)的民主意識(shí)，建立最直接、最廣泛的監(jiān)督機(jī)制。

中專班由于特殊原因，班集體整體不好管理，有些班干部更是丈二和尚摸不著頭腦，這也增加了班委的管理難度，所以，我們班委在工作中遇到問(wèn)題應(yīng)不斷思考解決方法，最重要的是以身作則，增強(qiáng)自己的威信。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱洪斌.增強(qiáng)高校班集體建設(shè)中班干部作用的探討[J].職教論壇，2009（06）：82-83.

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初中班干部的選拔與培養(yǎng)范文第5篇

關(guān)鍵詞：初中班主任；班級(jí)管理；創(chuàng)新

班級(jí)是學(xué)校實(shí)施教育教學(xué)的重要場(chǎng)所，是學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要渠道，也是學(xué)校管理的最基層組成部分。班主任作為班級(jí)工作的組織者、引導(dǎo)者，是班級(jí)管理的核心，主要起組織、管理、教育作用。班主任班級(jí)管理水平直接關(guān)系到學(xué)生的整體素質(zhì)，關(guān)系到學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，因此，做好班級(jí)管理工作具有十分重要的意義。初中生正處在青春期與叛逆期，思維比較活躍，性格趨向多樣，越來(lái)越難管，如果一味地壓制管理，只會(huì)讓學(xué)生懼怕或產(chǎn)生逆反心理，如果完全放任不管，也是不可取的，這就要求初中班主任積極探討班級(jí)管理策略，不斷創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)最有效的班級(jí)管理，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

一、注重言傳身教策略

班級(jí)管理水平的高低與班主任的領(lǐng)導(dǎo)管理能力有著密切關(guān)系，班主任的每一個(gè)決定都可能會(huì)影響到班級(jí)的發(fā)展與學(xué)生的命運(yùn)。因此，班主任必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身管理水平，多看一些班級(jí)管理方面的書籍，提高理論素養(yǎng)，并在班級(jí)管理工作中踐行，做到知行統(tǒng)一。初中生正處在人生觀、世界觀形成的重要時(shí)期，容易受身邊人的影響。因此，班主任要做好學(xué)生的表率，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，言傳身教，以身作則。一個(gè)優(yōu)秀的班主任要時(shí)刻注重自己的言行舉止，注重自身的良好形象，用自己的人格魅力感染學(xué)生，潛移默化地影響、教育學(xué)生。如我要求學(xué)生不遲到，我自己要先做到；發(fā)現(xiàn)教室的衛(wèi)生不好，自己彎腰撿起來(lái)……這樣，學(xué)生就會(huì)在這無(wú)聲的教育中受到熏陶，這種潛移默化的影響比任何說(shuō)教都管用。俗話說(shuō)：“一屋不掃，何以掃天下。”作為班主任，就要提高自身修養(yǎng)，做到言傳身教，這對(duì)于班級(jí)管理來(lái)說(shuō)是一劑再好不過(guò)的“好藥”。

二、注重制度建設(shè)策略

班級(jí)管理工作中最忌無(wú)章可循，這樣不僅會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得缺乏行為規(guī)范，也使班級(jí)管理工作難以有條理地展開(kāi)，因此要提高班級(jí)管理水平，就要建立完善的班級(jí)管理制度，這是班級(jí)進(jìn)行正常教學(xué)活動(dòng)的保障。班級(jí)制度建設(shè)既有成文的規(guī)章制度，也有非成文的制度。成文的制度是指根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況制定的班級(jí)管理制度。其實(shí)學(xué)校的常規(guī)管理制度都比較全面，如《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等，但面面俱到，有時(shí)候會(huì)忽視班級(jí)管理的差異性。所以，班主任接手班級(jí)后，要認(rèn)真分析班級(jí)實(shí)際情況，在整體不變的基礎(chǔ)上對(duì)一些細(xì)節(jié)進(jìn)行修改，提高其操作性。同時(shí)班級(jí)管理制度方面還可以多借鑒一些經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任的做法，建立切實(shí)可行的長(zhǎng)效機(jī)制，這對(duì)規(guī)范學(xué)生的基本行為，確保日常教學(xué)工作有序進(jìn)行具有積極意義。非成文的制度是指班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、輿論等，這是班級(jí)管理中約定俗成的內(nèi)容，在班級(jí)文化建設(shè)中起引導(dǎo)、調(diào)節(jié)作用，可以說(shuō)是班級(jí)的精氣神，對(duì)班級(jí)整體氛圍的形成有重要意義。

三、注重寬嚴(yán)相濟(jì)策略

班級(jí)管理工作中，班主任必須對(duì)學(xué)生寬嚴(yán)相濟(jì)。高爾基曾說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人，才可以教育孩子?！彼?，教師要熱愛(ài)學(xué)生，從思想、學(xué)習(xí)、生活方面給學(xué)生以關(guān)心與幫助。但在教育教學(xué)過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)有的教師諷刺挖苦學(xué)生，特別是對(duì)學(xué)困生或平時(shí)較搗蛋的學(xué)生更是如此，極容易傷害學(xué)生的自尊心，不利于學(xué)生的心理健康，或者會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，與教師針?shù)h相對(duì)，這不利于班級(jí)管理工作的順利開(kāi)展。因此，班主任班級(jí)管理要做到寬嚴(yán)相濟(jì)。首先，尊重學(xué)生，公平、寬容地對(duì)待學(xué)生，尤其是后進(jìn)生。班級(jí)管理工作中，后進(jìn)生是最令人頭疼的事情，有的教師簡(jiǎn)單對(duì)待這些學(xué)生，融入了恨鐵不成鋼的意味，認(rèn)為只有嚴(yán)格管理才能出效果，結(jié)果越強(qiáng)制管理，學(xué)生越逆反。因此，教師要關(guān)愛(ài)后進(jìn)生，講究管理的方法與藝術(shù)，理解、體諒他們，讓他們真正感受到老師的關(guān)心。其次，學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生。學(xué)生身上的閃光點(diǎn)不僅有優(yōu)異的成績(jī)，還有勞動(dòng)優(yōu)秀、熱心助人、文藝才能突出等方面，這都應(yīng)該得到班主任的肯定與贊揚(yáng)。初中生正處在身心發(fā)展的重要階段，自尊心強(qiáng)，渴望得到別人的贊揚(yáng)，因此班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是小小的進(jìn)步，都要給予表?yè)P(yáng)。第三，要嚴(yán)格管理。為了更好地管理班級(jí)，班主任要制定可行的規(guī)章制度，用制度來(lái)約束學(xué)生言行，學(xué)生犯下錯(cuò)誤時(shí)要給予批評(píng)教育，同時(shí)做好心理疏導(dǎo)。

四、注重自我管理策略

初中生正處在叛逆期，班主任管得過(guò)多會(huì)適得其反，這就需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性進(jìn)行自我管理，這樣既能鍛煉學(xué)生的自我管理能力，又能增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。班級(jí)管理工作不是班主任一個(gè)人的事情，如果班主任任何瑣碎之事都管的話，永遠(yuǎn)也忙不完，還達(dá)不到相應(yīng)的效果。因此，班主任應(yīng)放開(kāi)手讓每個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)管理中來(lái)，讓學(xué)生享有民利，積極地為班級(jí)內(nèi)外事務(wù)謀劃。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理，選拔、培養(yǎng)好班級(jí)干部是關(guān)鍵。選拔班干部時(shí)班主任一定要慎重、冷靜，明確選拔標(biāo)準(zhǔn)，在綜合聽(tīng)取全體學(xué)生的心聲后，選拔出平時(shí)表現(xiàn)突出、組織能力強(qiáng)、愿意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生為班干。選拔班干部后，班主任要在工作內(nèi)容、方法等方面對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)與指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)、生活方面嚴(yán)格要求自己，處理好學(xué)習(xí)與工作、干部與學(xué)生的關(guān)系，成為班級(jí)建設(shè)的楷模。當(dāng)班干部能獨(dú)立工作后，班主任要大膽放手，只需在工作中給予相應(yīng)的指導(dǎo)即可。同時(shí)對(duì)工作表現(xiàn)優(yōu)秀的，要給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，促使他們發(fā)揮出更大的作用。

總之，班主任是班級(jí)管理的核心人物，但因?yàn)榘嗉?jí)管理具有復(fù)雜性、不確定性，其管理策略也復(fù)雜多樣，因此，班主任在工作中要不斷創(chuàng)新，探索新的管理策略，從而提高班級(jí)管理效果，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

參考文獻(xiàn)：

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