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團(tuán)隊建設(shè)的問題范文第1篇

第一，開放大學(xué)教師的定位與角色類型問題。團(tuán)隊是從企業(yè)借用來的概念，一個團(tuán)隊內(nèi)的成員必須有明確的分工，才能互相取長補(bǔ)短，形成合力。但就電大教師的現(xiàn)狀來看，定位不明確、角色不清晰的現(xiàn)象是非常嚴(yán)重的。前兩年我們曾針對中央電大主持教師的工作現(xiàn)狀做過一個調(diào)查，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，初級、中級、副高以及正高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師同時擔(dān)任著課程主持教師的角色，且其工作任務(wù)也高度趨同。這不僅給我們的教育教學(xué)，也給教師的個人成長均帶來了一定的負(fù)面影響。我認(rèn)為，重新厘定開放大學(xué)的教師角色，明確各種角色的職責(zé)、任務(wù)和崗位標(biāo)準(zhǔn)，是建立課程教學(xué)團(tuán)隊的重要前提。

根據(jù)國內(nèi)外有關(guān)開放大學(xué)教師角色的研究與實(shí)踐，其角色類型大致可分為三組六種：第一組是輔導(dǎo)教師和學(xué)科教師（包括音像教材主講、文字教材主編等學(xué)科專家）；第二組是主持教師（責(zé)任教師）和導(dǎo)學(xué)教師（班主任）；第三組是課程設(shè)計師和媒體技術(shù)師。從這個角度看，對目前的電大教師來說，也許有幾個方面需要調(diào)整：

一是主持教師（包括專業(yè)主持教師和課程主持教師）原有的職責(zé)需要削減或重新聚焦，主要是組織編制專業(yè)教學(xué)計劃及專業(yè)教學(xué)實(shí)施方案、課程教學(xué)大綱、一體化方案、教學(xué)設(shè)計方案和課程考核說明等基本教學(xué)文件，以及領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)團(tuán)隊工作，包括開展專業(yè)與課程教研活動和師資培訓(xùn)等。如與英國開放大學(xué)相比，主持教師就是主要承擔(dān)課程經(jīng)理（course manager）和專職輔導(dǎo)教師（staff tutor）兩種角色的工作。

二是將主持教師原有的部分職責(zé)剝離出新的兩種角色：“學(xué)科教師”和“課程設(shè)計師”。這兩種角色的缺失，可能是影響實(shí)現(xiàn)電大成功轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵問題之一。從國外開放大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)看，要想在社會上贏得聲譽(yù)，一定要培養(yǎng)一批有影響的專職學(xué)科教師，在國家開放大學(xué)已獲得本科學(xué)位授予權(quán)的背景下，這個問題應(yīng)該引起足夠的重視。需要制定相應(yīng)的職責(zé)、標(biāo)準(zhǔn)來界定這兩種角色，并鼓勵部分主持教師從事此工作。研究人員也可以擔(dān)任“課程設(shè)計師”，就像英國開放大學(xué)的IET的人員一樣。

三是輔導(dǎo)教師作為開放大學(xué)的一線教師，應(yīng)該得到更多的關(guān)注。也許是中文翻譯的問題，或者是歷史的慣性的原因，國內(nèi)對輔導(dǎo)教師的重視程度一直不夠。其實(shí)英文的Tutor是“給予私人的、個別化的指導(dǎo)”的意思，并沒有主、輔之分。在開放大學(xué)的教師隊伍中，輔導(dǎo)教師應(yīng)該是主角，主持教師（專職輔導(dǎo)教師）應(yīng)該將為輔導(dǎo)教師提供服務(wù)、培訓(xùn)、測評等作為自己的主要工作之一。在課程教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)中，輔導(dǎo)教師更是不可或缺的，但現(xiàn)在電大團(tuán)隊吸收輔導(dǎo)教師參加的還不夠多。

第二，課程教學(xué)團(tuán)隊的職能與結(jié)構(gòu)問題。無論是英國開放大學(xué)，還是電大的開放教育項(xiàng)目，都曾建有“課程組（course team）”。但電大系統(tǒng)的課程組，過去基本上以教學(xué)資源建設(shè)為主，對于教學(xué)過程介入的還比較少。正是由于這個原因，再加上現(xiàn)代信息技術(shù)的新發(fā)展，電大才要借鑒普通高校的教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，提出了開展“課程教學(xué)團(tuán)隊（course teaching team）”試點(diǎn)的構(gòu)想。但是，課程教學(xué)團(tuán)隊的職能究竟是什么？和課程組的關(guān)系如何？其結(jié)構(gòu)應(yīng)該怎樣？這些問題都值得進(jìn)一步探討。

一是課程教學(xué)團(tuán)隊的職能還需要重新厘定和聚焦，不能寄希望于通過團(tuán)隊來解決課程教學(xué)的一切問題。比如說，是否將課程資源建設(shè)的功能也納入其中？從7個課程教學(xué)團(tuán)隊的試點(diǎn)來看，雖然建設(shè)動態(tài)的課程資源也是團(tuán)隊的工作任務(wù)之一，但現(xiàn)在還是以落實(shí)實(shí)際教學(xué)過程為主。在開放大學(xué)的課程教學(xué)當(dāng)中，我覺得至少要存在三個團(tuán)隊：其一是課程組，主要職能是制定教學(xué)計劃和實(shí)施方案、針對課程內(nèi)容體系進(jìn)行相對穩(wěn)定的課程資源建設(shè)；其二是教學(xué)團(tuán)隊，主要職能是落實(shí)教學(xué)過程、提供學(xué)習(xí)支持服務(wù)以及部分動態(tài)的教學(xué)資源建設(shè)；其三是在現(xiàn)有的教研室基礎(chǔ)上應(yīng)該建立科研團(tuán)隊，主要職能是開展與課程教學(xué)有關(guān)的學(xué)科研究或?qū)W術(shù)研究。這三個團(tuán)隊的人員盡管會有交叉，但職能顯然是不同的。只有將這三個團(tuán)隊的分工協(xié)作真正完善起來，電大系統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量和教師隊伍的素質(zhì)才會真正得到提高。

二是在課程教學(xué)團(tuán)隊的人員構(gòu)成上，電大系統(tǒng)已經(jīng)摸索出了一定的經(jīng)驗(yàn)，但在開放性上還有待于進(jìn)一步提高。比如，現(xiàn)在電大系統(tǒng)團(tuán)隊還主要是主持教師和責(zé)任教師為主，也就是主要以專職教師為主，同時在年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)以及成員的系統(tǒng)層級上也都有一些明確的要求，但在吸納課程的輔導(dǎo)教師、學(xué)科教師等方面還很不夠。其實(shí)在課程教學(xué)團(tuán)隊中，輔導(dǎo)教師和學(xué)科教師的作用是非常大的，前者是直接面對學(xué)生的，在教學(xué)問題的調(diào)研、反饋和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的推廣上擔(dān)負(fù)著核心角色；后者在課程教學(xué)內(nèi)容的更新、保證針對性等方面不可替代。此外，正如有的教師所說，行業(yè)企業(yè)的專家甚至學(xué)生也有必要參加到團(tuán)隊中來。當(dāng)然，由于每個在團(tuán)隊的具體任務(wù)不同，中央電大鼓勵建立了多樣化的團(tuán)隊，如“課程群”團(tuán)隊或?qū)I(yè)課程團(tuán)隊等。

三是目前課程教學(xué)團(tuán)隊的規(guī)模普遍太大，有必要進(jìn)行分層管理。目前參與試點(diǎn)的團(tuán)隊，規(guī)定核心成員為10人，骨干成員為30人，總?cè)藬?shù)是沒有限制的。從執(zhí)行的情況看，可能需要在省電大建立“分團(tuán)隊”，根據(jù)各地不同的教師情況和學(xué)生情況，進(jìn)行分區(qū)、分層或分問題管理。據(jù)我所知，有的團(tuán)隊如“離散數(shù)學(xué)”團(tuán)隊，已經(jīng)通過虛擬的形式在這方面做了一些嘗試。而實(shí)際上，目前各省電大也都建有自己的教學(xué)團(tuán)隊，今后可能需要團(tuán)隊之間進(jìn)一步充分溝通、共享經(jīng)驗(yàn)。

第三，課程教學(xué)團(tuán)隊的運(yùn)行機(jī)制問題。目前各個課程教學(xué)團(tuán)隊在落實(shí)教學(xué)過程、改革教學(xué)模式以及運(yùn)行機(jī)制上都進(jìn)行了很多有益的探索，采用了一些行之有效的團(tuán)隊協(xié)作模式，歸納起來主要有以下幾個方面：如集體備課機(jī)制；教學(xué)內(nèi)容更新機(jī)制（素材、試題）；統(tǒng)一平臺答疑機(jī)制（中央平臺分區(qū)答疑）；教師定期培訓(xùn)機(jī)制（一年兩次，面對面+網(wǎng)絡(luò)）等。但很多深層次的問題并沒有解決，有些問題可能還是基礎(chǔ)性的問題。

一是團(tuán)隊管理的制度建設(shè)。就像多數(shù)老師所言，電大系統(tǒng)不是英國開放大學(xué)那樣的垂直管理體系，因此團(tuán)隊只是個“松散的聯(lián)合體”，彼此之間的合作尚缺乏剛性制約。目前我們的團(tuán)隊合作，還是靠激勵機(jī)制為主，并特別注意通過榮譽(yù)性的獎勵、情感性的激發(fā)來進(jìn)行激勵，如為每個團(tuán)隊成員發(fā)放聘書，把成員參與團(tuán)隊工作納入年終工作考核，和先進(jìn)工作者評選掛鉤等等，都收到了很好的效果。但問題是，在中央電大的各項(xiàng)管理制度中，目前還沒有課程教學(xué)團(tuán)隊的正式規(guī)定。建議今后國家開放大學(xué)頒布專門的“課程教學(xué)團(tuán)隊管理制度”，并在“開放教育工作協(xié)議書”等相關(guān)的教學(xué)文件中，明確課程教學(xué)團(tuán)隊的具體任務(wù)，包括總部、分部、學(xué)院和學(xué)習(xí)中心的責(zé)任、義務(wù)和權(quán)利，以及團(tuán)隊的績效考核制度、驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)等。說到底，制度建設(shè)是保證團(tuán)隊有效運(yùn)行的根本保障。

二是實(shí)體課程教學(xué)團(tuán)隊與虛擬課程教學(xué)團(tuán)隊的關(guān)系。目前很多教師和研究者提到了“虛擬課程教學(xué)團(tuán)隊”或“虛擬團(tuán)隊”的概念，并在試點(diǎn)中進(jìn)行了大膽嘗試。如離散數(shù)學(xué)團(tuán)隊就基于Web2.0的理念與技術(shù)，核心組教師在網(wǎng)上采取輪流值班制，通過QQ學(xué)生群、課程論壇、預(yù)約答疑和郵件反饋等手段解答學(xué)生提出的問題，為學(xué)生提供支持服務(wù)。再如人體生理學(xué)團(tuán)隊有定期的QQ交流，以團(tuán)隊首席主持為主，核心成員在專題研討時進(jìn)行主持或參與主持。當(dāng)前國家開放大學(xué)正在推進(jìn)“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊”建設(shè)，將為每個學(xué)生、教師建立“網(wǎng)絡(luò)空間”，憑借新的技術(shù)，虛擬課程教學(xué)團(tuán)隊的作用肯定會有更大發(fā)展。但這種線上的“虛擬團(tuán)隊”是否可以完全取代線下的“實(shí)體團(tuán)隊”？如果無法徹底取代，那么如何處理兩者之間越來越微妙的關(guān)系？這都是需要在實(shí)踐中加以探討的新命題。

團(tuán)隊建設(shè)的問題范文第2篇

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生團(tuán)隊 團(tuán)隊建設(shè) 團(tuán)隊精神

作為社會人才的輸送站——大學(xué)，在為大學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好氛圍的同時，更應(yīng)當(dāng)注重大學(xué)生團(tuán)隊建設(shè)，加強(qiáng)培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。

一、大學(xué)生團(tuán)隊的含義

什么是大學(xué)生團(tuán)隊呢？作為團(tuán)隊中的一種，大學(xué)生團(tuán)隊?wèi)?yīng)該具有團(tuán)隊所必備的特征。團(tuán)隊是由兩個或兩個以上的成員組成的，他們彼此之間相互影響、相互協(xié)作、相互依賴，為共同的目標(biāo)而自覺合作、積極努力的一個凝聚力很強(qiáng)的社會群體。作為大學(xué)生團(tuán)隊，它必然有著與一般團(tuán)隊所不同的特性。

大學(xué)生團(tuán)隊分為兩類：自發(fā)性團(tuán)隊和它發(fā)性團(tuán)隊。大學(xué)生團(tuán)隊通常指大學(xué)生自主成立的各種學(xué)術(shù)性、娛樂性和技能性協(xié)會或興趣小組，如圍棋協(xié)會、計算機(jī)協(xié)會、網(wǎng)球協(xié)會、數(shù)學(xué)建模小組等等。這一類團(tuán)隊有一個共同的特征就是成員為了某種共同的愛好或追求而自發(fā)地走在一起，組成某一團(tuán)隊，可稱之為自發(fā)性團(tuán)隊。這類團(tuán)隊的成員對團(tuán)隊的認(rèn)同感強(qiáng)，參與度高，興趣愛好和動機(jī)較為一致；但缺乏監(jiān)管、指導(dǎo)和科學(xué)的內(nèi)部管理機(jī)制，在外部環(huán)境發(fā)生變化或內(nèi)部出現(xiàn)矛盾時難于尋求妥善的解決方案，從而出現(xiàn)一系列的問題，如成員熱情度降低，團(tuán)隊認(rèn)同感缺失，履行職責(zé)或完成任務(wù)的積極性大打折扣，甚至發(fā)展到整個團(tuán)隊悄然解體、不歡而散的地步。

另一類大學(xué)生團(tuán)隊是指為了某種管理需要而由校方組建的集體，可稱之為他發(fā)性團(tuán)隊，如班級、團(tuán)支部、黨支部、樓棟組等。這一類團(tuán)隊中的成員在專業(yè)學(xué)習(xí)或生活起居等方面有共同或相似之處，但是成員相互間的協(xié)作關(guān)系不如自發(fā)性團(tuán)體密切，協(xié)作意愿和需要沒有那么強(qiáng)烈。如很多同學(xué)集體觀念淡薄，對集體活動漠不關(guān)心。這種不良心態(tài)與集體主義教育理念是背道而馳的，困擾著不少教育理論者或?qū)嵺`者。

二、大學(xué)生團(tuán)隊建設(shè)中需要注意的問題

大學(xué)生團(tuán)隊建設(shè)應(yīng)注意這幾個方面的問題，具體內(nèi)容如下：

（一）樹立共同的高遠(yuǎn)目標(biāo)

團(tuán)隊目標(biāo)越高遠(yuǎn)、越有感召力，團(tuán)隊的凝聚強(qiáng)度就越大，就越能激發(fā)個體的潛能。大學(xué)生團(tuán)隊的建設(shè)，首先要樹立共同的高遠(yuǎn)目標(biāo)。當(dāng)一團(tuán)體沒有共同的目標(biāo)時，需要及早由外界制訂或內(nèi)部協(xié)商出與個體利益緊密相關(guān)的團(tuán)隊目標(biāo)來。大學(xué)生團(tuán)隊在目標(biāo)的制訂和具體的發(fā)展規(guī)劃中，一定要做到既高于現(xiàn)實(shí)又不脫離現(xiàn)實(shí)，否則便會讓團(tuán)隊成員感到團(tuán)隊目標(biāo)可望而不可即，思想動搖，相互埋怨，消極怠工，最終產(chǎn)生分化和瓦解的危險。

（二）激勵個體動機(jī)

大學(xué)生團(tuán)隊中，有些成員是因?yàn)榕既坏慕M織安排或少許的興趣愛好，而加入了某一團(tuán)隊，但經(jīng)過一段時間發(fā)覺自身的追求目標(biāo)與團(tuán)體目標(biāo)差異很大，于是心不在焉，不思進(jìn)取。因此，激發(fā)個體的成就動機(jī)意義重大。激發(fā)的原則有：第一，個體動機(jī)與團(tuán)隊目標(biāo)必須一致，否則無法形成向心的合力；第二，個體之間的動機(jī)指向也必須一致，否則在團(tuán)隊中將產(chǎn)生相互排斥的作用；第三，針對個人特長，科學(xué)地分配任務(wù)，使團(tuán)隊的成員協(xié)同完成單一個體無法完成的任務(wù)，提高他們的成就感和歸屬感，從而反過來強(qiáng)化個體動機(jī)。當(dāng)然，對于某些無法“激活”甚至破壞機(jī)體的個體應(yīng)堅決予以清退，進(jìn)行適度的成員流動，保持團(tuán)隊旺盛的生命力。

（三）縮小個人動機(jī)和團(tuán)隊目標(biāo)的差距

個體動機(jī)與團(tuán)隊目標(biāo)的差距越小，團(tuán)隊的凝聚強(qiáng)度就越大。大學(xué)生團(tuán)隊中的個體之間不可能完全一致，有些團(tuán)隊的成員可能來自不同的專業(yè)不同的系別，個體之間的差異是比較大的。并且這些大學(xué)生加入團(tuán)隊的動機(jī)也不盡相同，如有的是想在團(tuán)隊中學(xué)習(xí)到更全面的專業(yè)技能，有的是想借助團(tuán)隊獲取更多的社會資源，有的是想借助團(tuán)隊得到更多的實(shí)踐機(jī)會，有的是想借助團(tuán)隊活動獲取經(jīng)濟(jì)收入，有的是想加入團(tuán)隊實(shí)現(xiàn)單憑個人難于實(shí)現(xiàn)的某種目標(biāo)。我不可能過于排斥團(tuán)隊成員不同的意識和動機(jī)，但可通過加強(qiáng)團(tuán)隊美好愿景的規(guī)劃、創(chuàng)建良好的激勵機(jī)制、強(qiáng)化團(tuán)隊的整體優(yōu)勢等方式，凝聚人心，將各種個體動機(jī)逐步統(tǒng)一到團(tuán)隊的共同目標(biāo)上來。

（四）創(chuàng)建良好的內(nèi)部環(huán)境

內(nèi)部環(huán)境對團(tuán)隊的凝聚強(qiáng)度也有很大的影響。因此，對于大學(xué)生團(tuán)隊能自己掌控的內(nèi)部環(huán)境，必須努力去創(chuàng)建好。一方面，民主、包容、和諧的大學(xué)生團(tuán)隊文化，有助于大學(xué)生團(tuán)隊內(nèi)部的團(tuán)結(jié)和調(diào)動成員的積極性；另一方面，嚴(yán)明科學(xué)、獎罰分明的管理機(jī)制，又是保證大學(xué)生團(tuán)隊決策能順暢貫徹下去，保證團(tuán)隊的共同利益不受個體利益侵害的基礎(chǔ)。

三、大學(xué)生團(tuán)隊建設(shè)策略

（一）以興趣、愛好為基礎(chǔ)，確立目標(biāo)并制定明晰的績效評估機(jī)制

興趣、愛好是一個或多個人專心于某一項(xiàng)工作的內(nèi)驅(qū)力，其強(qiáng)烈程度是人追求成功、創(chuàng)造業(yè)績的動力所在。當(dāng)前，培養(yǎng)大學(xué)生興趣、愛好已是高校教育引導(dǎo)的主要內(nèi)容和常用的教育方法，基于大學(xué)生興趣、愛好及志向、專業(yè)追求等因素成立的大學(xué)生團(tuán)隊，因以共同的興趣愛好、專業(yè)追求與感情共鳴為引力基礎(chǔ)，具有較強(qiáng)的內(nèi)聚性，它既能夠促進(jìn)同專業(yè)或不同專業(yè)同學(xué)間的相互學(xué)習(xí)，也利于對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育與集體觀念培養(yǎng)。但要使大學(xué)生團(tuán)隊高效運(yùn)轉(zhuǎn)并創(chuàng)造高績效，就必須擁有共同的目標(biāo)，這是團(tuán)隊存在的基礎(chǔ)。因此，明確目標(biāo)是大學(xué)生團(tuán)隊建立的首要要素，是團(tuán)隊賴以生存與發(fā)展的根本和動力源泉，是團(tuán)隊的靈魂與核心。團(tuán)隊擁有共同目標(biāo)既是團(tuán)隊中每一位大學(xué)生共同的愿望與興趣愛好在客觀環(huán)境中的具體化，也是大學(xué)生適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境發(fā)展和培養(yǎng)自身能力與素質(zhì)的需要。大學(xué)生在共同目標(biāo)、相同興趣和心理相容的前提下，利用相互間專業(yè)、技能、品格、資歷的構(gòu)成相異，使團(tuán)隊擁有相互關(guān)注、相互尊重、團(tuán)結(jié)協(xié)作的互補(bǔ)基礎(chǔ)環(huán)境。其次，團(tuán)隊目標(biāo)完成的好壞，需要有一個衡量標(biāo)準(zhǔn)，怎樣分析團(tuán)隊發(fā)展的概況，以及制定下一階段的新任務(wù)，都需要進(jìn)行績效評估。制定明晰的績效評估機(jī)制，有利于認(rèn)清團(tuán)隊的發(fā)展現(xiàn)狀，也有利于團(tuán)隊成員更清楚自己的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)其自身與目標(biāo)的差距，自覺地調(diào)整自己的行為。

（二）以“三自”能力培養(yǎng)為主線，健全有效的管理制度與獎懲激勵機(jī)制

自我教育、自我管理、自我服務(wù)的“三自”能力的培養(yǎng)是高校思想政治教育工作的重點(diǎn)，也是科教興國、實(shí)施大學(xué)生全面發(fā)展戰(zhàn)略，堅持以人為本，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的基本內(nèi)容，既要教育人、引導(dǎo)人，也要關(guān)心人、幫助人。當(dāng)前，高校應(yīng)以“三自”能力培養(yǎng)為主線積極創(chuàng)建并建設(shè)大學(xué)生團(tuán)隊，通過建立統(tǒng)一的團(tuán)隊規(guī)范而有效的管理制度來約束與促進(jìn)大學(xué)生“三自”能力的培養(yǎng)與提高。建立規(guī)范而有效的管理制度是大學(xué)生團(tuán)隊建設(shè)得以穩(wěn)定發(fā)展與有序工作的保障，健全的管理制度、良好的激勵機(jī)制是大學(xué)生團(tuán)隊精神形成與維系的內(nèi)在動力。因此，大學(xué)生團(tuán)隊必須建立合理的并利于組織發(fā)展的規(guī)范與制度，一方面促使大學(xué)生認(rèn)同規(guī)范，遵從制度；另一方面推動和促進(jìn)大學(xué)生“三自”能力的養(yǎng)成，這是團(tuán)隊目標(biāo)實(shí)現(xiàn)、日常工作和理論學(xué)習(xí)緊密結(jié)合的好方法。同時，有效的激勵機(jī)制也是長久保持大學(xué)生信心的關(guān)鍵，團(tuán)隊可根據(jù)工作情況與效果來正確判斷大學(xué)生需求，以提高團(tuán)隊整體戰(zhàn)斗力和內(nèi)在凝聚力為目的，公平、合理、有效地激勵大學(xué)生，把團(tuán)隊績效和個體績效有機(jī)地結(jié)合起來，以物質(zhì)激勵為基礎(chǔ)，通過適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)激勵和重點(diǎn)的精神激勵相結(jié)合的形式，對大學(xué)生進(jìn)行激勵與鞭策，這一點(diǎn)對于自我服務(wù)、自我尊重、自我價值實(shí)現(xiàn)需求強(qiáng)烈的大學(xué)生來講尤顯重要，而過分的物質(zhì)激勵也不利大學(xué)生價值觀的確立，因此對于物質(zhì)激勵要遵循適度原則。當(dāng)然，在對大學(xué)生進(jìn)行激勵的同時，對于一些不規(guī)范或違反制度的行為采取適當(dāng)?shù)膽土P措施也是必要的，獎懲需相輔相成，這樣才更利于團(tuán)隊的健康發(fā)展。

（三）以學(xué)習(xí)為手段，構(gòu)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊

在市場經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的知識經(jīng)濟(jì)時代，唯一持久的競爭優(yōu)勢就是具備比競爭對手學(xué)習(xí)更快的能力，學(xué)習(xí)便是持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的手段與工具，這對于大學(xué)生團(tuán)隊目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)尤其重要。當(dāng)前，市場經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展必然促進(jìn)政治、文化及知識結(jié)構(gòu)的快速更新與發(fā)展，對此，大學(xué)生團(tuán)隊就應(yīng)該加強(qiáng)自身理論和業(yè)務(wù)知識的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)與提高，始終保持知識水平和專業(yè)技能與社會發(fā)展、市場需求同步，這樣才能適應(yīng)市場的競爭與社會的需求。團(tuán)隊自身的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，有利于團(tuán)隊整體知識水平層次的更新與能力的提升，團(tuán)隊學(xué)習(xí)是團(tuán)隊為了促進(jìn)整體合作與實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)所經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過程，也就是彼得·圣吉所謂“深度匯談”的過程。由于大學(xué)生團(tuán)隊成員是由不同專業(yè)的大學(xué)生組成，他們各自擁有本專業(yè)的特有知識和相對的知識優(yōu)勢，因此，團(tuán)隊?wèi)?yīng)以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生專業(yè)知識的共享為目的，加強(qiáng)對大學(xué)生擁有知識的收集、分析、整合、創(chuàng)新和傳遞的管理，讓專人專門負(fù)責(zé)團(tuán)隊知識的整理和初步分析，提煉出大學(xué)生的有效知識，建立起方便于其他大學(xué)生進(jìn)行知識傳遞、交流與共享的知識學(xué)習(xí)平臺。并通過對團(tuán)隊的知識管理，實(shí)現(xiàn)知識的有效利用，調(diào)動大學(xué)生參與的積極性，合理布局知識體系構(gòu)成，加強(qiáng)知識培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，在知識學(xué)習(xí)平臺上共同構(gòu)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊，這對于大學(xué)生團(tuán)隊項(xiàng)目的實(shí)施與完成大有益處。

（四）培養(yǎng)團(tuán)隊精神，提高團(tuán)隊的合作意識、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力

社會的發(fā)展需要作為人才后備軍的大學(xué)生擁有良好的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、合作意識與誠信的品德。實(shí)踐證明，團(tuán)隊成員之間擁有較強(qiáng)的合作意識與創(chuàng)新精神才是一支成功團(tuán)隊的標(biāo)志，擁有良好的、積極向上的團(tuán)隊精神才是團(tuán)隊成功的關(guān)鍵。因此，大學(xué)生團(tuán)隊的建設(shè)一方面應(yīng)根據(jù)確立的團(tuán)隊目標(biāo)，充分發(fā)揮大學(xué)生主體作用來加強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作，使每一個大學(xué)生準(zhǔn)確進(jìn)行自身角色定位，促使大學(xué)生相互間的配合、幫助、激勵，從多方面、多層面來提高大學(xué)生整體的合作意識、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，以保證整個團(tuán)隊更積極、更容易地攻克難關(guān)并走向成功；另一方面在培育大學(xué)生團(tuán)隊精神的過程中，應(yīng)注重加強(qiáng)來自不同單位、不同專業(yè)、不同年級大學(xué)生間合作意識、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)鍛煉，充分發(fā)揮大學(xué)生的個人創(chuàng)造性并充分利用團(tuán)隊的整體優(yōu)勢，促進(jìn)團(tuán)隊成員之間的交流通暢，積極營造團(tuán)隊成員間良好的團(tuán)隊協(xié)作氛圍，促使大學(xué)生保持足夠的謙虛品格并積極學(xué)習(xí)其他成員有益于團(tuán)隊合作的優(yōu)秀品質(zhì)，敢于承擔(dān)責(zé)任，給予他人以希望與信心。

市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的大學(xué)生團(tuán)隊建設(shè)是一個復(fù)雜的管理建設(shè)課題，它需要我們在分析市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境的同時積極加強(qiáng)大學(xué)生團(tuán)隊的建設(shè)研究，大學(xué)生團(tuán)隊是一個新生事物，是“一種組織創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和管理創(chuàng)新，團(tuán)隊建設(shè)的基礎(chǔ)和前提，在于理清團(tuán)隊的相關(guān)理論問題，明晰團(tuán)隊建設(shè)的邏輯思路”[1]，這需要我們在理論層面上進(jìn)一步去理解它、完善它、實(shí)踐它，促使大學(xué)生團(tuán)隊的人才培養(yǎng)模式在知識經(jīng)濟(jì)社會和市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮更大的作用。通過大學(xué)生積極參與大學(xué)生團(tuán)隊的建設(shè)，使其在學(xué)習(xí)生活中積極尋找鍛煉機(jī)會，善于挖掘自我潛能，勤于取長補(bǔ)短，培養(yǎng)自身的團(tuán)隊合作意識、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

【參考文獻(xiàn)】

團(tuán)隊建設(shè)的問題范文第3篇

【關(guān)鍵詞】高職；輔導(dǎo)員；團(tuán)隊建設(shè)

高職院校輔導(dǎo)員是從事學(xué)生思想政治教育和管理的一線工作者和組織者。加強(qiáng)高職院校輔導(dǎo)員團(tuán)隊建設(shè)，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的戰(zhàn)略舉措。充分認(rèn)識加強(qiáng)高職院校輔導(dǎo)員團(tuán)隊建設(shè)的戰(zhàn)略意蘊(yùn)，對于加強(qiáng)輔導(dǎo)員團(tuán)隊建設(shè)和高職院校思想政治教育具有重要意義。

一、加強(qiáng)高職院校輔導(dǎo)員團(tuán)隊建設(shè)的意義

1.加強(qiáng)高職院校輔導(dǎo)員團(tuán)隊建設(shè)是提高輔導(dǎo)員職業(yè)能力和核心競爭力的重要途徑

輔導(dǎo)員作為大學(xué)生健康成才的知心朋友和學(xué)生的人生導(dǎo)師，其素質(zhì)和能力的高低，直接影響到人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。因此，高職院校加強(qiáng)專職輔導(dǎo)員工作團(tuán)隊建設(shè)對破解制約專職輔導(dǎo)員自身發(fā)展的瓶頸問題，化解輔導(dǎo)員周期性轉(zhuǎn)崗與輔導(dǎo)員工作能力不可持續(xù)提升之間的矛盾，解決輔導(dǎo)員隊伍整體素質(zhì)不斷提高的難題，以最大限度滿足學(xué)生所期望的合理發(fā)展需求，具有十分重要的意義。

2.加強(qiáng)高職院校輔導(dǎo)員團(tuán)隊建設(shè)是增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的重要保障

增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的途徑、方式有許多，但根本的一條原則就是貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生。高職院校輔導(dǎo)員團(tuán)隊素質(zhì)以及成員年齡、性別、專業(yè)等結(jié)構(gòu)是否科學(xué)合理，對增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性起到重要作用。

3.是高職院校改革發(fā)展穩(wěn)定和學(xué)生健康成長的現(xiàn)實(shí)需要

大學(xué)生安全穩(wěn)定工作是高職學(xué)校改革發(fā)展穩(wěn)定的前提和基礎(chǔ)，目前，中國高等教育發(fā)展已從規(guī)模擴(kuò)大逐步進(jìn)入內(nèi)涵建設(shè)階段，高職學(xué)校的發(fā)展需要有健康和諧的校園環(huán)境。輔導(dǎo)員始終在學(xué)生工作第一線，能及時了解學(xué)生的真實(shí)愿望，能科學(xué)分析學(xué)生的心理需求，能緊密貼近學(xué)生的真摯情感，能準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想動態(tài)，因而發(fā)生在學(xué)生中的矛盾與問題，作為專職輔導(dǎo)員基本上做到發(fā)現(xiàn)得早，控制得住，處理得好，切實(shí)維護(hù)了學(xué)生切身利益和校園安全穩(wěn)定，促進(jìn)了學(xué)校和諧健康科學(xué)發(fā)展

二、高職院校輔導(dǎo)員團(tuán)隊建設(shè)中存在的問題

目前高職院校輔導(dǎo)員團(tuán)隊建設(shè)中存在的問題主要有：

1.對輔導(dǎo)員團(tuán)隊建設(shè)重視不夠

部分高職院校對輔導(dǎo)員工作關(guān)心不夠，只是一味地強(qiáng)調(diào)他們的責(zé)任和貢獻(xiàn)，相當(dāng)部分高職院校的輔導(dǎo)員充當(dāng)?shù)氖嵌喾N角色，在如此高壓的工作下，學(xué)校對輔導(dǎo)員缺乏完善的保障和激勵機(jī)制，缺乏對輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展的系統(tǒng)規(guī)劃，導(dǎo)致輔導(dǎo)員工作熱情下降，缺乏歸屬感，職業(yè)穩(wěn)定性不強(qiáng)，形成團(tuán)隊建設(shè)斷層。

2.高職院校輔導(dǎo)員團(tuán)隊合作意識不強(qiáng)

部分高職輔導(dǎo)員個人責(zé)任意識不強(qiáng)，一般重視單打獨(dú)斗，自掃門前雪。在日常工作中，缺乏合作和交流，投身團(tuán)隊的積極性和熱情不高，團(tuán)隊意識淡漠，尤其是對于很多職責(zé)權(quán)限不明確的問題會出現(xiàn)相互推諉現(xiàn)象，甚至有時為了避免出現(xiàn)爭執(zhí)而不發(fā)表意見。

3.高職輔導(dǎo)員團(tuán)隊不穩(wěn)定，沒有重視自己的崗位

當(dāng)前，高職院校輔導(dǎo)員團(tuán)隊已經(jīng)成為一個獨(dú)立的職業(yè)群體，但由于在高職院校教師團(tuán)隊中對輔導(dǎo)員工作的重要性和地位認(rèn)識不到位，缺少科學(xué)的評價體系和晉級制度，仍然有許多人認(rèn)為輔導(dǎo)員是人人都能勝任的“打雜工”崗位，因此，在實(shí)際工作中，盡管輔導(dǎo)員往往付出了艱辛勞動，但在收入、職務(wù)評定等方面不能與教師團(tuán)隊平等對待，這些問題在一定程度上使部分輔導(dǎo)員缺乏職業(yè)理想，“做一天和尚撞一天鐘”，將輔導(dǎo)員職業(yè)看作是一個過渡性崗位，造成輔導(dǎo)員團(tuán)隊不穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)不合理。

4.高職院校輔導(dǎo)員的工作職責(zé)、權(quán)限等尚未完全厘清，存在職能邊界模糊

輔導(dǎo)員的基本職責(zé)包括學(xué)生的思想政治教育、品德教育、學(xué)生黨建和團(tuán)建、評獎評優(yōu)、違紀(jì)處理、學(xué)生集體和組織管理、心理健康的一般咨詢與輔導(dǎo)等等，但同時由于高職院校內(nèi)部一些管理制度不健全、管理不規(guī)范使一些對學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、活動場所負(fù)有管理職能的部門不能充分履行其管理學(xué)生事務(wù)的職責(zé)，而輔導(dǎo)員往往成了“代職”者，使輔導(dǎo)員日常管理事務(wù)過多、過雜，客觀上造成了輔導(dǎo)員就是一般行政管理人員的認(rèn)識偏差。由于大量、長期從事邊緣性工作，輔導(dǎo)員從事思想政治教育工作的整體素質(zhì)就只能停留在低層次、低水平上，不能適應(yīng)新時期學(xué)生管理工作的實(shí)際需要。

三、加強(qiáng)高職院校輔導(dǎo)員團(tuán)隊建設(shè)的方法

加強(qiáng)高職院校輔導(dǎo)員團(tuán)隊建設(shè)，在高職教育快速發(fā)展的今天，顯得非常重要。我們要從以下幾點(diǎn)來加強(qiáng)輔導(dǎo)員團(tuán)隊建設(shè)：

1.要明確輔導(dǎo)員工作團(tuán)隊建設(shè)的目標(biāo)，避免發(fā)展的自發(fā)性和盲目性

在輔導(dǎo)員工作團(tuán)隊建設(shè)中，建立“專業(yè)+技能+綜合素質(zhì)”的輔導(dǎo)員能力培養(yǎng)方式。對每位輔導(dǎo)員進(jìn)行分析、定位，幫助其確立自身在專業(yè)目標(biāo)、崗位目標(biāo)和職級目標(biāo)等方面三至五年的發(fā)展軌跡，使其明確自己在學(xué)校發(fā)展不同階段的個人定位與相應(yīng)任務(wù)，指導(dǎo)輔導(dǎo)員在規(guī)定的時間內(nèi)去完成預(yù)期的職業(yè)目標(biāo)，不斷提升輔導(dǎo)員的專業(yè)技能和管理水平。積極探索輔導(dǎo)員工作團(tuán)隊建設(shè)的科學(xué)規(guī)律，正視輔導(dǎo)員自身成才的需求和自我勞動價值實(shí)現(xiàn)的愿望，搭建職業(yè)發(fā)展平臺。

2.要優(yōu)化輔導(dǎo)員團(tuán)隊結(jié)構(gòu)，提高輔導(dǎo)員團(tuán)隊的整體素質(zhì)

高職院校應(yīng)根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)和各校的辦學(xué)定位、辦學(xué)方向、辦學(xué)特色，對輔導(dǎo)員團(tuán)隊建設(shè)進(jìn)行規(guī)劃，優(yōu)化現(xiàn)有輔導(dǎo)員團(tuán)隊結(jié)構(gòu)，把輔導(dǎo)員團(tuán)隊建設(shè)列入了學(xué)校師資培養(yǎng)規(guī)劃和人才培養(yǎng)計劃，完善輔導(dǎo)員管理體制，把輔導(dǎo)員團(tuán)隊建設(shè)放在與教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)同等重要位置，統(tǒng)籌規(guī)劃，根據(jù)學(xué)校發(fā)展的實(shí)際逐步解決他們的職級和待遇問題，充分調(diào)動輔導(dǎo)員工作的積極性和創(chuàng)造性。

3.加強(qiáng)對高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

目前，輔導(dǎo)員團(tuán)隊年輕化、高學(xué)歷化比率呈提高趨勢，輔導(dǎo)員多數(shù)由青年教師和留?；蜻x拔的優(yōu)秀畢業(yè)生擔(dān)任，雖然他們與大學(xué)生在諸多方面有許多相似之處，這便于開展工作，但面對自身角色的轉(zhuǎn)變和變化著的育人環(huán)境，在經(jīng)驗(yàn)、方法上還有一定的不足。因此，當(dāng)前加強(qiáng)和提高輔導(dǎo)員的職業(yè)素養(yǎng)是一項(xiàng)緊迫的任務(wù)。高職院校輔導(dǎo)員的職業(yè)素養(yǎng)應(yīng)該兼顧理論素質(zhì)和綜合素質(zhì)的發(fā)展，這包括較深厚的理論基礎(chǔ)、高尚的思想道德、廣博的人文和科學(xué)知識良好的心理狀態(tài)、實(shí)際的工作能力包括口頭和文字表達(dá)能力、計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力、人際交往能力等、調(diào)查研究能力等。通過各種培訓(xùn)，使輔導(dǎo)員團(tuán)隊有過硬的本領(lǐng)來處理新形勢下出現(xiàn)的各種新問題，來開創(chuàng)學(xué)生工作的新局面。搭建平臺，開展輔導(dǎo)員培訓(xùn)、能力與素質(zhì)認(rèn)證、理論研究工作；充分利用現(xiàn)代化的信息工具推進(jìn)教育資源的共享。輔導(dǎo)員要增強(qiáng)自我培養(yǎng)的意識和能力。輔導(dǎo)員要有意識地進(jìn)行自學(xué)，取長補(bǔ)短，增強(qiáng)工作本領(lǐng)。特別是同一學(xué)校的輔導(dǎo)員之間自主地進(jìn)行交流，探討問題，開展理論研究，彼此啟發(fā)，互相促進(jìn)。

4.建立公平公正的獎懲制度

要完善輔導(dǎo)員績效考核與評價制度。在對輔導(dǎo)員工作進(jìn)行考察時，不僅要看個人業(yè)績及專門負(fù)責(zé)的工作進(jìn)展情況，而且要把與他人合作的成果、在團(tuán)隊工作中發(fā)揮的作用等作為評判輔導(dǎo)員工作好壞、成就大小的重要指標(biāo)。

總之，加強(qiáng)高職院校輔導(dǎo)員團(tuán)隊建設(shè)，是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)。用社會主義核心價值體系統(tǒng)領(lǐng)高職院校輔導(dǎo)員團(tuán)隊建設(shè)，把社會主義核心價值體系貫穿在高職院校輔導(dǎo)員團(tuán)隊建設(shè)的始終，這是高職院校輔導(dǎo)員團(tuán)隊建設(shè)健康發(fā)展的必須和內(nèi)在保證。在實(shí)踐中我們要充分認(rèn)識加強(qiáng)輔導(dǎo)員建設(shè)的戰(zhàn)略意蘊(yùn)，切實(shí)把這支團(tuán)隊建設(shè)好，發(fā)揮其在大學(xué)生思想政治教育中的骨干和保證作用。

參考文獻(xiàn)：

團(tuán)隊建設(shè)的問題范文第4篇

關(guān)鍵詞： 高校 社團(tuán)建設(shè) 存在問題 發(fā)展對策

高校學(xué)生社團(tuán)作為校園文化的基本單元和重要組成部分，一直以來都是學(xué)生校園生活中關(guān)注的熱點(diǎn)。高校社團(tuán)在加強(qiáng)校園文化建設(shè)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會、促進(jìn)學(xué)生健康成長成才和幫助學(xué)生就業(yè)等方面發(fā)揮著重要作用。同時，高校社團(tuán)也為高校拓展第二課堂，加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育、培養(yǎng)全面合格的大學(xué)生提供平臺。因此，建立積極向上、優(yōu)質(zhì)進(jìn)取的學(xué)生社團(tuán)對于打造高品質(zhì)的大學(xué)具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、高校建立社團(tuán)的意義

1.豐富學(xué)生課外生活，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

高校社團(tuán)以興趣愛好和學(xué)術(shù)研究為主，且學(xué)生在加入社團(tuán)時也大多選擇自己感興趣的或與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的社團(tuán)。在社團(tuán)中，學(xué)生以興趣為起點(diǎn)，所學(xué)專業(yè)為基礎(chǔ)，通過指導(dǎo)老師和同學(xué)的幫助，可以有效提高自身實(shí)際應(yīng)用能力、動手能力和交流能力，同時也豐富了自己的課余生活。

2.有效減少學(xué)生心理問題。

大學(xué)是許多學(xué)生真正意義上第一次離開父母獨(dú)自在外生活。學(xué)生面對陌生的環(huán)境和對未來的迷茫等問題困擾，不可避免地會產(chǎn)生一些心理問題。他們在社團(tuán)中可以找到與自己有共同愛好的同學(xué)，并迅速融入新的集體，有助于學(xué)生快速熟悉大學(xué)生活。同時在社團(tuán)中能夠接觸到本專業(yè)的學(xué)長、學(xué)姐，通過他們可以更好地了解本專業(yè)，樹立奮斗目標(biāo)，規(guī)劃自己的大學(xué)生活。

3.加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)。

通過社團(tuán)，高校能夠更好地掌握學(xué)生思想動態(tài)，加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)。社團(tuán)是學(xué)生和老師之間的一個重要紐帶，通過社團(tuán)老師可以更好地了解學(xué)生的日常生活和所思所想，從而更好地為學(xué)生服務(wù)，建立起良好的師生關(guān)系。同時學(xué)校可以通過社團(tuán)開展第二課堂加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，讓學(xué)生樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，為社會主義事業(yè)培育優(yōu)秀的接班人。

4.為學(xué)生進(jìn)入社會奠定基礎(chǔ)。

通過參加社團(tuán)，鍛煉能力，學(xué)生可以為日后進(jìn)入社會做好準(zhǔn)備。大學(xué)是學(xué)生進(jìn)入社會的最后一站，學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前一直都生活在學(xué)校和家庭的保護(hù)下，與社會交集少。高校學(xué)生社團(tuán)為學(xué)生提供了一個與社會交流的平臺。通過這個平臺學(xué)生可以更深入地了解社會，認(rèn)識到當(dāng)前社會對大學(xué)生的需求，發(fā)現(xiàn)自身的不足，并加以完善，為日后更好地適應(yīng)社會，勝任工作奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。

5.推動校園文化建設(shè)。

高校社團(tuán)是學(xué)生依照興趣愛好為基礎(chǔ)建立的，具有旺盛的生機(jī)和活力，是校園文化建設(shè)的主力軍，展現(xiàn)了高校的精神面貌。社團(tuán)作為校園文化的重要載體，通過開展豐富多彩、形式多樣的文化活動，提升學(xué)生的欣賞水平和文化修養(yǎng)，形成繁榮穩(wěn)定、和諧健康的校園文化氛圍，推動校園文化建設(shè)。

二、高校社團(tuán)建設(shè)中存在的問題

1.高校社團(tuán)管理體制不完善。

高校社團(tuán)由校團(tuán)委統(tǒng)一管理，如果把社團(tuán)活動單純地看做學(xué)生的自娛自樂，那么當(dāng)前的管理體制就沒有問題。但要把社團(tuán)當(dāng)作育人的重要手段，這樣的管理就存在很多問題。團(tuán)委本身承擔(dān)著大量工作，投入到學(xué)生社團(tuán)中的精力只有很少一部分，而社團(tuán)的建設(shè)和管理又是一項(xiàng)十分耗費(fèi)時間和精力的工作，投入少難出成果，但投入多又會影響其本身的正常運(yùn)行[1]。高校社團(tuán)的建設(shè)不是團(tuán)委一個部門的事，需要學(xué)校各個部門的通力配合，這樣才能打造出一批高品質(zhì)的社團(tuán)。

2.高校社團(tuán)內(nèi)部制度不健全。

高校社團(tuán)基本上由主席團(tuán)、組織部、策劃部、宣傳部、辦公室等構(gòu)成。各部門之間的職能沒有明確的劃分，活動中各部門成員不明確自身的任務(wù)，導(dǎo)致社團(tuán)成員沒有統(tǒng)一的調(diào)度，工作效率低。加之高校并沒有建立完善的社團(tuán)成員獎懲機(jī)制和干部選拔、培養(yǎng)機(jī)制，導(dǎo)致社團(tuán)成員工作缺少熱情。一些社團(tuán)干部素質(zhì)不高、管理能力不足，不能妥善處理社團(tuán)事務(wù)、管理社團(tuán)成員。這些問題嚴(yán)重地影響著社團(tuán)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

3.高校社團(tuán)缺少物質(zhì)保障。

高校社團(tuán)作為非盈利性組織，本身并沒有直接的經(jīng)濟(jì)來源，只能憑借學(xué)校撥發(fā)的活動經(jīng)費(fèi)或向校外取得的贊助。但學(xué)校社團(tuán)眾多，分配到各個社團(tuán)的經(jīng)費(fèi)只能是杯水車薪，而校外的贊助又因?yàn)楦鱾€社團(tuán)的影響力不同，取得的金額也相差懸殊。俗話說：“巧婦難為無米之炊?！敝灰?jīng)費(fèi)不足，無論活動策劃多有創(chuàng)意，工作人員多有能力，也只能淪為空談。并且學(xué)校社團(tuán)缺少固定的辦公地點(diǎn)和活動場地，社團(tuán)成員開會和舉行活動時只能臨時尋找場地，給社團(tuán)的日常工作帶來了諸多不便。

4.社團(tuán)之間缺乏交流與聯(lián)系。

目前，高校社團(tuán)基本上是一個個獨(dú)立的小圈子，彼此之間沒有太多的聯(lián)系。其服務(wù)的對象和活動范圍，大多是本社團(tuán)成員和學(xué)校內(nèi)部。由于社團(tuán)的活動大都安排在相同的時間，導(dǎo)致社團(tuán)成員很難關(guān)注其他社團(tuán)的活動，失去了高校內(nèi)部社團(tuán)之間相互學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會[2]。同時高校社團(tuán)缺乏引進(jìn)來，走出去的精神，僅局限于本校的“一畝三分地”，與其他高校的社團(tuán)之間基本沒有交流。這是高校社團(tuán)中比較突出的現(xiàn)象和問題，也是今后高校社團(tuán)建設(shè)中應(yīng)當(dāng)努力克服的問題。

三、促進(jìn)高校社團(tuán)發(fā)展的對策

1.提高認(rèn)識，建立完整的高校社團(tuán)建設(shè)和管理體制，制定社團(tuán)發(fā)展相關(guān)的政策。

充分認(rèn)識社團(tuán)在校園文化、思想政治工作和素質(zhì)教育中的重要性，全面客觀地審視社團(tuán)的意義、地位和作用[3]。一方面要在提高社團(tuán)干部的素質(zhì)上下工夫，社團(tuán)干部是社團(tuán)的靈魂，一個優(yōu)秀的社團(tuán)干部可以帶領(lǐng)出一支極具戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊，而一個失敗的社團(tuán)工作者會使團(tuán)隊的士氣渙散而成為一群散兵游勇。高校要加強(qiáng)社團(tuán)干部自身素質(zhì)的培養(yǎng)，建立起完善的社團(tuán)干部考核機(jī)制，使優(yōu)秀的社團(tuán)干部得到應(yīng)有的榮譽(yù)，及時淘汰不合格的社團(tuán)干部。另一方面要充分發(fā)揮社團(tuán)的自主性，打造特色化社團(tuán)，舉辦一些特色鮮明的社團(tuán)活動，使社團(tuán)走上特色化發(fā)展道路。同時社團(tuán)也要努力提升活動品質(zhì)，多舉辦一些高水平、高層次的活動，體現(xiàn)高校學(xué)生社團(tuán)活動的時代性和創(chuàng)造性，不斷增強(qiáng)社團(tuán)的凝聚力和影響力。另外，學(xué)校可以展開社團(tuán)活動評比，使一些深受高校師生喜愛的社團(tuán)涌現(xiàn)出來，并加以表彰。在資金和活動場地上為這些社團(tuán)提供便利，形成一種激勵機(jī)制，促使其他社團(tuán)努力提升活動品質(zhì)，加快社團(tuán)發(fā)展。

2.加大投入，為社團(tuán)發(fā)展提供有力的物質(zhì)保障。

一是加大對社團(tuán)建設(shè)的投入，將社團(tuán)建設(shè)真正納入校園文化建設(shè)中，學(xué)校要在活動場地，活動條件等方面給予社團(tuán)支持和便利，為社團(tuán)活動提供有力的物質(zhì)保障。二是加大對社團(tuán)的經(jīng)費(fèi)的投入，學(xué)校可以設(shè)立社團(tuán)發(fā)展專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，在學(xué)校的整體經(jīng)費(fèi)預(yù)算中單獨(dú)劃出經(jīng)費(fèi)，?？顚Ｓ?，以保證社團(tuán)活動的正常開展。經(jīng)費(fèi)投入要對優(yōu)秀社團(tuán)予以傾斜，同時，社團(tuán)的主管部門可以積極地支持、引導(dǎo)和監(jiān)督社團(tuán)，充分發(fā)揮社團(tuán)對外交往的民間優(yōu)勢，通過與社會的溝通大量吸納贊助和以提供有償服務(wù)等多種渠道獲得資金。社團(tuán)主管部門成立社團(tuán)資金管理部門，幫助社團(tuán)進(jìn)行資金規(guī)劃，引導(dǎo)社團(tuán)正確地使用資金，把每一分錢都用在刀刃上。

3.加強(qiáng)社團(tuán)之間的交流。

一方面社團(tuán)成員要認(rèn)識到與其他社團(tuán)交流的重要性，積極主動地加強(qiáng)與其他社團(tuán)成員之間的交流，多接觸其他社團(tuán)的活動，開闊眼界、積累經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)其他社團(tuán)的優(yōu)點(diǎn)，反思日常工作之中的不足，提高自身能力加強(qiáng)社團(tuán)建設(shè)。另一方面高校社團(tuán)主管部門要意識到社團(tuán)之間交流的必要性，通過各種方法和途徑為社團(tuán)之間的交流和合作創(chuàng)造條件。例如：社團(tuán)主管部門可以定期組織社團(tuán)成員召開社團(tuán)交流會，為社團(tuán)成員之間交流提供條件，也可以借此加強(qiáng)對社團(tuán)成員素質(zhì)的培養(yǎng)。同時高?？梢蚤_展與其他高校之間的聯(lián)誼活動，引進(jìn)其他高校學(xué)生社團(tuán)成功的管理經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀的活動策劃，并使本學(xué)校的社團(tuán)走出去。在交流中發(fā)現(xiàn)不足加以完善，提升社團(tuán)品質(zhì)。

4.利用網(wǎng)絡(luò)，打造社團(tuán)品牌。

一方面高校社團(tuán)要清楚地認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)的重要性。社團(tuán)可以通過建立網(wǎng)站、開通微博等方式，引起學(xué)校師生的關(guān)注，吸引社團(tuán)的粉絲。提高在師生之中的影響力加強(qiáng)與師生們的互動增加社團(tuán)的知名度打造社團(tuán)品牌。同時也可以利用網(wǎng)絡(luò)吸引民間贊助，為社團(tuán)建設(shè)籌集資金。另一方面學(xué)校也要重視網(wǎng)絡(luò)的利用，派出專業(yè)的教師對社團(tuán)進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，幫助社團(tuán)快速地建立起具有自身特色的網(wǎng)站，為社團(tuán)樹立起良好形象。同時，社團(tuán)主管部門可以進(jìn)行社團(tuán)網(wǎng)站評比，對一些優(yōu)秀的社團(tuán)網(wǎng)站進(jìn)行表彰，在資源上向優(yōu)秀社團(tuán)網(wǎng)站傾斜，形成一種良性競爭機(jī)制，促進(jìn)社團(tuán)建設(shè)。

5.創(chuàng)建特色社團(tuán)文化，走特色化發(fā)展之路。

社團(tuán)是校園文化的重要載體，社團(tuán)活動是校園文化的具體表現(xiàn)，社團(tuán)文化是在社團(tuán)活動中積累沉淀形成的。社團(tuán)在符合校園文化的前提下，結(jié)合社團(tuán)特色創(chuàng)建特色社團(tuán)文化。一方面社團(tuán)要清楚認(rèn)識到社團(tuán)文化是社團(tuán)的精神傳承。社團(tuán)想要長久地發(fā)展下去，就必須擁有自己的特色文化。另一方面學(xué)校要意識到創(chuàng)建社團(tuán)文化的重要性，引導(dǎo)社團(tuán)形成積極向上、符合學(xué)校大環(huán)境的特色社團(tuán)文化，營造健康和諧、百花齊放的校園文化氛圍，推動校園文化繁榮發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂紅梅.大學(xué)生社團(tuán)建設(shè)：問題與對策[J].欽州學(xué)院學(xué)報，2007，22（5）：73-76.

團(tuán)隊建設(shè)的問題范文第5篇

Keywords college； campus culture； student association

校園文化是全校師生根據(jù)國家、社會、學(xué)校自身發(fā)展的需要，在長期的教育教學(xué)實(shí)踐過程中，通過學(xué)校各個層面所創(chuàng)造，積累并共享的，以反映師生共同信念和追求的校園精神，具有高校校園特色的一切物質(zhì)形態(tài)、精神財富及其創(chuàng)造形成過程。每個學(xué)校有各自的發(fā)展歷史，有各自在發(fā)展中形成的文化底蘊(yùn)。學(xué)校固有的文化需要傳承和發(fā)揚(yáng)，學(xué)校的文化需要結(jié)合不同時代的號召，不斷地豐富和完善，完成培養(yǎng)高質(zhì)量人才的使命。在大學(xué)里，校團(tuán)委以及各二級學(xué)院都設(shè)置有多種多樣的社團(tuán)。學(xué)生社團(tuán)承載著校園文化的方方面面。學(xué)生社團(tuán)朝著和諧有序的方向發(fā)展，將有利于推動學(xué)校校園文化建設(shè)，有利于學(xué)生認(rèn)識自我、發(fā)揮潛能，有利于學(xué)生干部培養(yǎng)組織能力，管理能力和實(shí)踐能力。著力推進(jìn)學(xué)生社團(tuán)的和諧、穩(wěn)定、健康發(fā)展，對于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育、全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)、建設(shè)和諧校園、繁榮校園文化意義重大。

1 學(xué)生社團(tuán)的含義

高校學(xué)生社團(tuán)，是大學(xué)生根據(jù)不同的興趣愛好，根據(jù)學(xué)校校園文化建設(shè)的方向和要求，組建起來的一種非正式的團(tuán)體。學(xué)生社團(tuán)不以營利為目的，只求志同道合之士共同為社團(tuán)建設(shè)而努力。社團(tuán)有自身的規(guī)章制度，有自身的發(fā)展目標(biāo)，甚至有自身發(fā)展起來比較固定的會員。社團(tuán)成員一般不計報酬，憑借滿腔熱血就能為社團(tuán)的建設(shè)力拼到底?！吨袊蟀倏迫珪?教育》辭典對“學(xué)生社團(tuán)”概念的解釋為：中國中等學(xué)校和高等學(xué)校學(xué)生在自愿基礎(chǔ)上自由結(jié)成興趣愛好相近的同學(xué)，發(fā)揮他們在某方面的特長，開展有益于學(xué)生身心健康的活動。學(xué)生社團(tuán)種類繁多，如：乒乓球社，書畫協(xié)會，動漫協(xié)會等。學(xué)生社團(tuán)活動多種多樣，有文藝活動：十大歌手比賽，外文歌舞大賽等；有體育活動：校園運(yùn)動會，籃球賽，氣排球比賽等；有專業(yè)賽事：如教師技能大賽，英語口語大賽等。

2 高校學(xué)生社團(tuán)存在的問題

隨著高等教育的改革和素質(zhì)教育的倡導(dǎo)，高校大學(xué)生思維活躍，不再局限于手上僅有的書籍，而放眼于發(fā)展自身的興趣和愛好。而學(xué)生社團(tuán)，正是給有著共同興趣愛好的大學(xué)生一個相互合作，相互學(xué)習(xí)，共同成長的舞臺。現(xiàn)今高校學(xué)生社團(tuán)繁多，類型豐富。這些學(xué)生社團(tuán)涵蓋了政治，經(jīng)濟(jì)，文化，體育，藝術(shù)等。加入學(xué)生社團(tuán)，能活躍學(xué)生的課余生活，能鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和為人處世之道。但在學(xué)生社團(tuán)建設(shè)和發(fā)展的過程中，存在著一些比較突出的問題。

2.1 學(xué)校重視程度不夠，經(jīng)費(fèi)投入不足

高校學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生的興趣組織，主要參與對象是學(xué)生。學(xué)生社團(tuán)舉辦的大型活動，一般給學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師發(fā)出邀請，希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師到現(xiàn)場給予支持并希望得到有建設(shè)性的意見和建議。但在實(shí)際的活動過程中，許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師未能親臨現(xiàn)場指導(dǎo)。同時，管理學(xué)校社團(tuán)的校團(tuán)委，由于人手不足及學(xué)校劃撥的經(jīng)費(fèi)缺乏，導(dǎo)致對許多學(xué)校社團(tuán)發(fā)展建設(shè)的指導(dǎo)和監(jiān)管不到位。

學(xué)生社團(tuán)基本是教師指導(dǎo)，學(xué)生自我具體管理和實(shí)施。因此，學(xué)生社團(tuán)必須要在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，在老師的指導(dǎo)下完成年內(nèi)的各種活動。每學(xué)年之初，學(xué)生社團(tuán)將根據(jù)自身發(fā)展的需要制定本學(xué)年開展的各項(xiàng)活動計劃，并交由指導(dǎo)老師和學(xué)校審核。在審核的過程中，有些有質(zhì)量及學(xué)生感興趣的活動因經(jīng)費(fèi)緊張而被取消。學(xué)校鼓勵學(xué)生社團(tuán)活動多走出去，多與其他高校開展聯(lián)誼、學(xué)習(xí)交流活動；多引進(jìn)來，多邀請其他高校的學(xué)生社團(tuán)一起豐富本校校園生活和活躍本校校園文化。

2.2 局部建設(shè)為主，缺乏全局意識

當(dāng)前高校的學(xué)生社團(tuán)活動熱火朝天，活動涉及的學(xué)生數(shù)量也多，但校園學(xué)生社團(tuán)活動以局部建設(shè)為主，缺少對校園整體學(xué)生社團(tuán)氛圍和深層的校園學(xué)生社團(tuán)文化精神的思考。高校由二級學(xué)院或系部組成，每個二級學(xué)院或系部有自身的學(xué)生社團(tuán)。每個二級學(xué)院或者系部的專業(yè)不同，指導(dǎo)教師不同，總體要求不同，因而每個二級學(xué)院或者系部的學(xué)生社團(tuán)活動都各具特色。校團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)下的社團(tuán)總會和校級學(xué)生會舉辦的許多活動下放到各二級學(xué)院或者系部來承辦，一方面鍛煉了二級學(xué)院或者系部學(xué)生社團(tuán)的能力，但也應(yīng)該看到，劃分到二級學(xué)院或者系部的社團(tuán)活動質(zhì)量難以保證。

2.3 活動流于形式，成果不突出

學(xué)生社團(tuán)自建立之日起，每學(xué)年都必須完成一定的活動量，否則年終考核不過，終將被淘汰出局。這就必然使得高校社團(tuán)不管是否符合自身的發(fā)展需求，不管社團(tuán)成員是否能承受，為了完成任務(wù)量而辦各種各樣的活動。學(xué)生社團(tuán)活動的主體是學(xué)生，學(xué)生在學(xué)有余力的情況下開展學(xué)生社團(tuán)活動。如今學(xué)校校園文化建設(shè)任務(wù)繁重，分配給社團(tuán)的活動繁多，學(xué)生在有限的時間內(nèi)開展大量的活?櫻?導(dǎo)致學(xué)生為了完成任務(wù)量而完成。這樣將會導(dǎo)致一個惡性循環(huán)，活動流于形式――活動沒有質(zhì)量――學(xué)生沒有成就感――學(xué)生無心參加社團(tuán)活動――社團(tuán)活動流于形式。引發(fā)這種不良循環(huán)原因是：第一，學(xué)校分配給學(xué)生社團(tuán)的任務(wù)量大。第二，學(xué)生的時間和精力是有限的，既要完成繁重的學(xué)業(yè)，又要面對就業(yè)的各種壓力。在這樣的背景下，學(xué)生只能擠時間參加學(xué)生社團(tuán)活動，如遇幾個活動疊加在一起時，也只能被迫敷衍，完成任務(wù)；二是學(xué)校專業(yè)指導(dǎo)教師（多為輔導(dǎo)員）人員不足，許多高校輔導(dǎo)員緊缺，輔導(dǎo)員工作任務(wù)繁多，加上輔導(dǎo)員的社團(tuán)活動指導(dǎo)能力參差不齊，一定程度上制約了社團(tuán)活動的質(zhì)量。

2.4 泛娛樂化，文化品位不足

大學(xué)校園文化中的非主流文化不斷滋長，娛樂主義盛行，如課桌文化的“痞”和“俗”，宿舍文化中的黑色潛流，還有灰色的網(wǎng)絡(luò)文化、短信文化等。校園應(yīng)該是高雅文化的產(chǎn)生基地，培育基地，而泛娛樂化的社團(tuán)活動，降低了校園文化的品位，同時不利于高校學(xué)術(shù)氛圍的營造。導(dǎo)致泛?世只?，文化品位不足的原因主要是：學(xué)校缺乏對學(xué)生社團(tuán)的指導(dǎo)。

3 學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的建議

學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生展現(xiàn)自我的舞臺，是學(xué)生培養(yǎng)實(shí)踐能力和工作能力的基地。辦好學(xué)生社團(tuán)，是學(xué)生全面發(fā)展的需要，是建設(shè)好校園文化建設(shè)的需要。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生社團(tuán)的科學(xué)化管理和全局性引導(dǎo)，幫助學(xué)生社團(tuán)朝著健康有序，成果突出的方向發(fā)展。

第一，制定相關(guān)的文件規(guī)范學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)和發(fā)展。制定和實(shí)施科學(xué)有效的社團(tuán)管理制度，讓學(xué)生社團(tuán)在學(xué)校社團(tuán)規(guī)章制度內(nèi)開展一切活動。這有利于規(guī)范學(xué)生社團(tuán)中成員的行為，規(guī)范社團(tuán)所舉辦的活動，從而達(dá)到規(guī)范管理，科學(xué)化引導(dǎo)的作用。同時，要指導(dǎo)各社團(tuán)組織根據(jù)學(xué)校關(guān)于社團(tuán)的制度，制定本社團(tuán)內(nèi)部的再細(xì)化的制度。

第二，配齊學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)老師，加大對學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)力度。高校學(xué)生社團(tuán)的主力是大學(xué)生，大學(xué)生思維活躍，容易接受新事物，同時敢于創(chuàng)新。如果沒有專業(yè)社團(tuán)指導(dǎo)教師指導(dǎo)社團(tuán)的活動，學(xué)生社團(tuán)活動的方向有可能走偏。同時，學(xué)生社團(tuán)要出成績，離不開優(yōu)秀社團(tuán)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)。社團(tuán)指導(dǎo)教師在指導(dǎo)社團(tuán)活動時是否能順應(yīng)政治，經(jīng)濟(jì)，文化大背景下時展的潮流，是否能順應(yīng)新形勢下大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，是否能響應(yīng)國家和社會的主流意識，將直接影響著學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)能否朝著健康有序，符合社會主義大學(xué)辦學(xué)的宗旨的方向發(fā)展。因此，加強(qiáng)對社團(tuán)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)、培訓(xùn)是必要的。

第三，加大對學(xué)生社團(tuán)經(jīng)費(fèi)投入的支持力度。高校學(xué)生社團(tuán)是大學(xué)生的組織。我國絕大部分大學(xué)生尚未經(jīng)濟(jì)獨(dú)立，參加社團(tuán)活動多是出于興趣愛好。要求大學(xué)生繳納大量的會費(fèi)來開展社團(tuán)活動，顯然是不現(xiàn)實(shí)的，同時也是不合理的。為了使高校學(xué)生社團(tuán)朝著健康有序的方向發(fā)展，為了使高校學(xué)生社團(tuán)活動出成果，學(xué)校應(yīng)加大對學(xué)生社團(tuán)經(jīng)費(fèi)投入。

第四，加強(qiáng)本校學(xué)生社團(tuán)與各高校學(xué)生社團(tuán)的交流與合作。這既拓寬了本校學(xué)生的視野，又繁榮了本校的校園文化。學(xué)生社團(tuán)不能閉門造車，不能夜郎自大。要積極走出去，加強(qiáng)與校內(nèi)外學(xué)生社團(tuán)的交流與合作，不僅能開闊視野，還有利于找出差距，不斷地完善本社團(tuán)的建設(shè)。

第五，統(tǒng)籌兼顧，把握學(xué)生社團(tuán)發(fā)展的大方向。學(xué)校應(yīng)明確本學(xué)年乃至幾年內(nèi)學(xué)生社團(tuán)活動的大方向，要求學(xué)生社團(tuán)朝著這個共同的方向來舉辦學(xué)生社團(tuán)活動。這樣有利于形成合力，有利于出成果，有利于校園文化建設(shè)的朝著預(yù)定的目標(biāo)發(fā)展。

第六，結(jié)合學(xué)校和專業(yè)特色開展社團(tuán)活動。為了創(chuàng)特色，樹品牌，學(xué)生社團(tuán)活動必須結(jié)合學(xué)校的特點(diǎn)和學(xué)科專業(yè)的特點(diǎn)開展相關(guān)的社團(tuán)活動。做到人無我有，人有我精。如：師范院校的學(xué)生社團(tuán)活動，應(yīng)結(jié)合“師范”來舉辦各類活動；醫(yī)學(xué)院校，應(yīng)結(jié)合“醫(yī)學(xué)”來舉辦各類學(xué)生社團(tuán)活動等。