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含有梨花的詩句范文第1篇

一、基礎(chǔ)色彩教學(xué)，提升能力感知美

在進(jìn)行古代詩歌的色彩感知教學(xué)的時(shí)候，為了讓學(xué)生在看到詩歌色彩的時(shí)候能夠產(chǎn)生特定的感受，就需要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)色彩的基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)詩歌色彩的創(chuàng)作要素進(jìn)行了解，讓學(xué)生在看到色彩詞的時(shí)候，能夠像條件反射一樣來理解詩歌中的意思。在我國古代中色彩不僅代表著人們的主觀感受，還標(biāo)志著權(quán)利的大小，比如在周代，紅色被古代人們認(rèn)為是正統(tǒng)的顏色，到戰(zhàn)國時(shí)期紫色也開始成為帝王衣服的主要色彩，而到了隋朝的時(shí)候開始認(rèn)為黃色是正統(tǒng)的顏色。此外，色彩還具有性格的特征，黑色代表正直，黃色代表善戰(zhàn)，而白色代表詭計(jì)多端等。因此在進(jìn)行詩歌教學(xué)的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生來理解詩歌色彩背后所體現(xiàn)出的美感，使得學(xué)生更好地理解詩歌中的內(nèi)容。

比如在“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”這句詩中，就通過天、蓮、花、葉以及日落等意象的色彩互襯，將荷花在夕陽中的美感表現(xiàn)了出來，在詩歌中既有碧葉，也有夕陽紅日。在李清照的《怨王孫》這首詞中有“秋千巷陌人靜，皎月初斜，浸梨花?！边@樣的詩句，在詩句中就將梨花的雪白和月光的銀白結(jié)合起來，在月光的照耀下，梨花的更加的瑩白透亮，學(xué)生此時(shí)若是將白色的純潔善良的意思結(jié)合起來，就能夠通過這兩句詩來感受到詞人善良、純潔的心境，但是通過透過白色也能夠感受到作者些許的憂傷。古代詩歌中的色彩世界格外絢麗多彩，要通過表面的色彩文字來看到作者內(nèi)心的情感，這樣才能夠更好地理解詩歌的內(nèi)容。

二、抓住文章主旨，反復(fù)誦讀感受美

古人在進(jìn)行詩歌創(chuàng)作的時(shí)候，往往并不是單純地描寫詩歌中的色彩，而是要通過色彩來表達(dá)某種意、情以及韻，許多詩歌只能夠大概了解主要內(nèi)容，是不能夠深究的，因此為了感受詩歌的主旨，理解作者的情感，就需要反復(fù)誦讀這些含有色彩字眼的詩句，在反復(fù)誦讀中的學(xué)生就能夠提出出詩歌中所沉淀出來的情感。中國詩歌在進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候，往往注重心理感受，而對(duì)形式較為忽略，這也就為反復(fù)誦讀提供了依據(jù)，古語有云“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，因此學(xué)生在誦讀中來感受色彩詞的運(yùn)用，去體會(huì)中國文字的奇妙組合。

比如在杜甫創(chuàng)作的《絕句》：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！本褪且痪浣^佳的運(yùn)用色彩詞的好詩，詩句中使用了黃、翠、白、青這四個(gè)色彩詞，色彩之間相互襯托，讓人們感受到一種賞心悅目的景象，聽著黃鸝聲，仰看白鷺，遠(yuǎn)眺千山，近看千帆，通過色彩詞的襯托，能夠?qū)⒆髡吣欠N暢快愉悅的心情表現(xiàn)出來。在杜甫另一首詩《蜀相》中，“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音?！敝?，也是大量運(yùn)用了色彩詞，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，需要對(duì)這些色彩詞進(jìn)行反復(fù)吟誦，讓學(xué)生在體會(huì)作者情感的同時(shí)也能夠調(diào)動(dòng)自己的主觀情感，能夠不僅僅局限于詩句中的內(nèi)容，還能夠通過詩句看到信的東西，這樣才能夠達(dá)到更高的閱讀境界。

三、進(jìn)行大膽想象，沖破束縛體會(huì)美

在進(jìn)行詩歌賞析的時(shí)候，需要通過大量的想象來對(duì)詩歌的美感進(jìn)行題目，如果沒有想象，那么純粹就是字詞的學(xué)習(xí)，是不可能完全理解詩歌的意境的。詩中有畫，畫中有詩所提倡的就是要人們進(jìn)行盡情的想象， 讓學(xué)生通過想象來理解詩句中展現(xiàn)出的畫面，尤其是包含色彩詞的詩句，畫面感更強(qiáng)。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，就可以通過與詩句有關(guān)的畫卷讓學(xué)生感受美。

含有梨花的詩句范文第2篇

1.考情分析

年號(hào)卷別作者朝代作品體裁設(shè)問方式題型分值

2011廣東蘇軾宋減字花

木蘭詞詞中所寫的春天的最美時(shí)節(jié)是什么時(shí)候？簡答題3

2011安徽歐陽修宋瑯琊溪七絕這首詩圍繞溪水描繪了哪幾幅畫面？簡答題4

2014山東陳與義宋尋詩兩

絕句七絕“園花經(jīng)雨百般紅”與“喬木崢嶸明月中”兩句所描寫的景色特點(diǎn)有何不同？簡答題4

2014天津黃庚宋暮春七絕《暮春》一詩，春之“暮”體現(xiàn)在何處？簡答題2

2015安徽杜甫唐月圓五律這首詩前六句描寫了月圓之夜的那幾幅畫面？請(qǐng)用簡潔的語言進(jìn)行概括。簡答題4

從上表可以看出，鑒賞古詩詞中畫面描寫的作品主要選自唐宋詩詞，題型是簡答題，分值相對(duì)穩(wěn)定，考查頻率有逐年增多的趨勢(shì)。

2.答題策略

設(shè)問方式：

（1）這首詩（詞）圍繞××描繪了一幅什么樣的畫面？有什么作用？

（2）這首詩（詞）描繪了一幅怎樣的畫面？請(qǐng)用簡潔的語言進(jìn)行概括。

（3）這首詩（詞）的第×句描寫了怎么樣的景色？是怎樣將景與情結(jié)合在一起的？

答題步驟：

①描繪圖景畫面。抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面情景。描述時(shí)要忠于原詩，可以運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美生動(dòng)。

②概括氛圍特點(diǎn)。根據(jù)景物構(gòu)成的畫面，用一、兩個(gè)雙音節(jié)詞概括氛圍特點(diǎn)，例如冷清、恬靜、雄渾、空茫等。

③分析思想感情。寫景是手段，抒情是目的。分析景中寄寓的思想情感，務(wù)必具體化，嚴(yán)防空洞無物。

答題模版：這首詩（詞）運(yùn)用××的手法描寫了一幅××的畫面（××圖），營造了一種××、××的氛圍特點(diǎn)，表達(dá)了詩人××的感情。

精題示例：

（2015高考安徽卷）閱讀下面這首詩，完成8～9題。

月圓①

（唐） 杜甫

孤月當(dāng)樓滿，寒江動(dòng)夜扉。

委波金不定，照席綺逾依②。

未缺③空山靜，高懸列宿④稀。

故園松桂發(fā)，萬里共清輝。

注：①這首詩是唐代宗大歷元年（766）秋天杜甫流寓夔州時(shí)所作。②綺逾依：這里指（席子上的）光彩更加柔美。③未缺：指月圓。④列宿：眾星。

問題：這首詩前六句描寫了月圓之夜的哪幾幅畫面？請(qǐng)用簡潔的語言進(jìn)行概括。

答題步驟：

步驟一：描繪圖景畫面。這首詩的前六句句句寫景，眾多的景物交織成一幅優(yōu)美的畫面。詩中描寫的景物有孤月、小樓、寒江、柴扉、江波、綺席等，描繪這些圖景時(shí)要使用動(dòng)詞或形容詞進(jìn)行適當(dāng)修飾，力求準(zhǔn)確優(yōu)美。

步驟二：概括氛圍特點(diǎn)。詩歌描寫的是月圓之夜的美景。月圓之夜萬籟俱靜，一切都顯得安靜而祥和，皎皎月光灑落在江波、綺席之上，又顯得異常清新。由此可以概括出詩句營造的氛圍特點(diǎn)：靜謐、清新。

步驟三：分析思想感情。詩歌所描寫的眾多景物之中，“月”居高臨下，月光普照萬物，是主角。而且又是“月圓”之時(shí)，此情此景，詩人不免睹月思鄉(xiāng)，又由“月圓”想到萬家“團(tuán)圓”，詩歌表達(dá)的情感就非常清晰了。答題時(shí)要具體，切忌空洞。比如僅答出“對(duì)家鄉(xiāng)的深切思念”是不妥的，應(yīng)答出“睹月而生的對(duì)家鄉(xiāng)的深切思念”。

參考答案：這首詩運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的手法，描寫了孤月當(dāng)空，清輝滿樓;月映寒江，影動(dòng)柴扉;月灑江波，浮光躍金;月照綺席，光彩交融;月掛空山，萬籟俱靜;月明中天，疏星寥落等畫面，營造了靜謐、清新的氛圍，表達(dá)了詩人睹月而生的對(duì)家鄉(xiāng)的深切思念，寄托了渴盼萬家團(tuán)圓的美好愿望。

模擬精練：

1.閱讀下面這首宋詞，回答后面的問題。

訴衷情令?長安懷古

康與之

阿房廢址漢荒丘，狐兔又群游。豪華盡成，留下古今愁。

君莫上，古原頭，淚難收。夕陽西下，塞雁南飛，渭水東流。

注：紹興十二年八月，高宗、秦檜為了討好金人，“分化陜西地界，割商、秦之半畀金國”，長安遂歸金人。這首詞當(dāng)作于此前。

“夕陽西下，塞雁南飛，渭水東流”描繪了一幅怎樣的景象？有什么作用？

答：

2.閱讀下面這首唐詞，回答后面的問題。

綏州作①

韋莊

雕陰②無樹水難流，雉堞連云古帝州。

帶雨晚駝鳴遠(yuǎn)戍，望鄉(xiāng)孤客倚高樓。

明妃去日花應(yīng)笑，蔡琰歸時(shí)鬢已秋。

一曲單于③暮烽起，扶蘇城上月如鉤。

注：①本詩是韋莊年輕時(shí)外出求學(xué)而羈留綏州時(shí)所作。綏州城亦稱扶蘇城，因最高處即秦皇長子扶蘇墓。②雕陰：綏州城南門正面之山即雕陰山。③單于：曲調(diào)名。

尾聯(lián)描繪了一幅怎樣的圖景？表達(dá)了作者怎樣的情感？請(qǐng)作簡要說明。

答：

3.閱讀下面這首詞，回答后面的問題。

浣溪沙

辛棄疾

父老爭言雨水勻，眉頭不似去年顰，殷勤謝卻甑中塵。

啼鳥有時(shí)能勸客，小桃無賴已撩人，梨花也作白頭新。

這首詞的下闋描繪了一幅怎樣的畫面？請(qǐng)簡要賞析。

答：

參考答案：

1.描繪了夕陽西下，北雁南飛，浩蕩的渭水滔滔東流的景象，營造了一種蕭殺而壯闊的氛圍。作者寓情于景，抒發(fā)了目睹眼前衰景油然而生的濃郁的哀愁。

2.尾聯(lián)描繪了一幅秋日晚景圖：無邊的暮煙在升騰，凄清的曲子在暮煙中回響，扶蘇城上彎月如鉤。整個(gè)畫面凄涼空茫，既表現(xiàn)了作者離開家鄉(xiāng)的孤獨(dú)和不知道何時(shí)才能擺脫羈留處境的苦悶，也傳達(dá)了對(duì)前程的擔(dān)憂。

3.描繪了一幅充滿生機(jī)的百鳥啼鳴、桃李芬芳的熱鬧春景圖。前句寫春鳥啼鳴，中句寫桃花明艷照人，后句寫梨花清麗潔白。營造了輕快、歡欣的氛圍，表達(dá)了作者對(duì)百姓生活的關(guān)心和因有豐收預(yù)兆的喜悅之情。

二、賞萬千之象，悟造境之妙――古詩詞鑒賞中的意境分析

1.考情分析

年號(hào)卷別作者朝代作品體裁設(shè)題方式題型分值

2012福建李鋼宋望江南詞“箬笠但聞冰散響，蓑衣時(shí)振玉花空”，這兩句的描寫頗為精妙，請(qǐng)簡要賞析。簡答題

3

2012湖南李益唐度破

訥沙七絕請(qǐng)從意境營造的角度，賞析全詩。簡答題6

意境分析題的作品主要選自唐宋詩詞，多為非名家非名篇，這種題型的考查常常融合在意象及景物描寫的考查之中。縱觀近年來的命題規(guī)律，純粹的意境分析類試題考查的頻率比較低，分值也不太穩(wěn)定。

2.答題策略

設(shè)問方式：

1.這首詩（詞）營造了一種怎樣的意境？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

2.××渲染了一種怎樣的氛圍，請(qǐng)結(jié)合詩句作簡要分析。

3.請(qǐng)從意境營造的角度，對(duì)這首詩的××聯(lián)作一賞析。

答題步驟：

①抓住詩歌中的主要意象，描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。各種意象交織而成意境，不同的色調(diào)（如紅、綠、白、黑）、不同的特質(zhì)（如雁、柳、月、猿）、不同的處所（如江南的紅花、雨巷，邊塞的大漠、孤煙），必定營造出不一樣的意境。

②概括景物所營造的特點(diǎn)、氛圍特征。要使用專業(yè)術(shù)語，對(duì)圖景營造的氛圍進(jìn)行概括，常見的術(shù)語有：孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、清新恬淡、富麗堂皇、明凈絢麗、虛幻縹緲、繁華熱鬧等。

③分析作者的思想感情。詩歌中的眾多意象組成意境，意境又為一個(gè)“情”字而來，即所謂“一切景語皆情語”。詩言志，歸根到底，最終必須回到作者抒發(fā)的情感上來。歸納情感要結(jié)合意境盡量做到細(xì)化，切忌空洞。

答題模版：這首詩（詞）借××等意象，描繪了一幅××的畫面，營造了一種××的意境，表達(dá)了（抒發(fā)了）××的情感。

精題示例：

（2012高考湖南卷）閱讀下面的唐詩，完成后面的題目。

度破訥沙①（其二）

李益

破訥沙頭雁正飛，G鵜泉②上戰(zhàn)初歸。

平明日出東南地，滿磧寒光生鐵衣。

注：①破訥沙：沙漠名。②G鵜泉：泉水名。

問題：請(qǐng)從意境營造的角度，賞析全詩。

答題步驟：

步驟一：抓住詩歌中的主要意象，描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。這是一首邊塞詩，詩人選取極具邊塞特色的大雁、日出、寒光、鐵衣等意象，描繪了戍邊將士戰(zhàn)罷歸來的壯美圖景。

步驟二：概括景物所營造的特點(diǎn)、氛圍特征。詩歌描寫意象中的大漠遼遠(yuǎn)，大雁高飛，日出東海，從大處落筆，氣勢(shì)磅礴，顯得蒼勁、雄健;紅日和寒光，通過顏色等的比照映襯，又顯得異常壯美，詩歌雄健、壯美的意境由此可知。

步驟三：分析作者的思想感情。由“戰(zhàn)初歸”可知是戰(zhàn)罷歸來，將士凱旋而歸的喜悅之情自不必說。一個(gè)“雁”字，又流露出無法排遣的思鄉(xiāng)思親之情。而“滿磧寒光生鐵衣”又暗含慷慨悲壯的情懷。

參考答案：全詩借助極具邊塞特色的含蘊(yùn)豐富的大雁、日出、寒光、鐵衣等意象，描繪了戍邊將士戰(zhàn)罷歸來時(shí)大漠遼遠(yuǎn)，大雁高飛，日出東海，鐵衣生寒的圖景。通過喜憂、暖冷、聲色等的比照映襯，營造出雄健、壯美的意境，抒寫了征人既有勝利者的喜悅又有對(duì)家鄉(xiāng)的思念，同時(shí)又暗含軍旅生活的艱辛的慷慨悲壯的情懷。

模擬精練：

1.閱讀下面的宋詞，回答后面的問題。

長相思?山驛

（北宋） 萬俟詠

短長亭，古今情。樓外涼蟾一暈生，雨余秋更清。

暮云平，暮山橫。幾葉秋聲和雁聲，行人不要聽。

“樓外涼蟾一暈生，雨余秋更清”兩句營造了怎樣的意境？

答：

2.閱讀下面的唐詩，回答后面的問題。

早行

劉駕

馬上續(xù)殘夢(mèng)，馬嘶時(shí)復(fù)驚。

心孤多所虞，僮仆近我行。

棲禽未分散，落月照孤城。

莫羨居者閑，溪邊人已耕。

這首詩的頸聯(lián)創(chuàng)設(shè)了一種怎樣的意境？

答：

3.閱讀下面這首元曲，回答后面的問題。

【越調(diào)】 天凈沙?魯卿庵中[注]

張可久

青苔古木蕭蕭，蒼云秋水迢迢。紅葉山齋小小。有誰曾到？探梅人過溪橋。

該元曲前三句描繪了什么樣的景色？營造了怎樣的意境？

答：

4.閱讀下面這首宋詩，回答后面的問題。

夏意

蘇舜欽

別院深深夏簟清，石榴開遍透簾明。

樹陰滿地日當(dāng)午，夢(mèng)覺流鶯時(shí)一聲。

這首詩是用什么手法營造意境的？請(qǐng)簡要分析。

答：

參考答案：

1.這兩句借濕冷的月、黃昏的雨、傍晚的云、秋葉的聲和大雁的鳴叫，描寫了雨后的清秋景象，營造了一種清幽、悲涼、孤寂的意境，抒發(fā)了詞人目睹凄涼秋景而生發(fā)的濃濃的羈旅之思。

2.此聯(lián)借棲鳥、落月、孤城等意象，描繪了一幅蕭瑟寂靜的清晨行旅圖。遠(yuǎn)處的樹木寂靜地站立著，那些棲息的鳥兒還在依枝戀巢;遠(yuǎn)處的天邊上懸掛著殘?jiān)拢⒚５脑律码[約矗立著孤獨(dú)的城池。此聯(lián)營造了凄清、冷寂的意境，表達(dá)了詩人內(nèi)心的孤苦和思鄉(xiāng)之情。

3.前三句寫青苔之上，古木參天;蒼云飄逸，秋水無邊;紅葉掩映之中，小小山房隱約可見。青苔、古木、蒼云、秋水、紅葉、山齋等意象，營造出一種清幽、淡遠(yuǎn)的意境，表達(dá)了作者對(duì)友人隱居生活的贊美和向往之情。

4.這首詩用襯托的手法營造意境。作者借助庭院、石榴、樹陰、流鶯等意象，描寫石榴花明媚，紅艷如火，與庭院綠樹、樹陰遍地相映襯，營造了一種靜謐、清幽的意境，表達(dá)了詩人的悠閑曠適之情。

三、一枝一葉總關(guān)情――古詩詞鑒賞中的意象賞析

1.考情分析

年號(hào)卷別作者朝代作品體裁設(shè)題方式題型分值

2012山東晁補(bǔ)之宋吳松道中五律（1）開頭兩句描寫了怎樣的景色？營造了怎樣的氛圍？簡答題3

2012山東晁補(bǔ)之宋吳松道中五律（2）請(qǐng)結(jié)合全詩分析“孤舟”這一意象的作用。簡答題5

2012江西秦觀宋江城子詞概括“楊柳”“飛絮”意象的內(nèi)涵，并分析這首詞表達(dá)的情感。簡答題4

2013山東江清山寺夜起五律三、四兩句中的“煙”有哪些特點(diǎn)？詩人是如何描寫的？簡答題4

2013江西辛棄疾宋水調(diào)歌頭詞概括“蘭”“蕙”“菊”三種意象的共同內(nèi)涵。簡答題2

2014安徽馬子嚴(yán)宋西湖春暮詞這首詞描寫了暮春之景，請(qǐng)從點(diǎn)面結(jié)合的角度作簡要賞析。簡答題4

2015福建陸游宋秋夜紀(jì)懷五律第二聯(lián)寫景精細(xì)，請(qǐng)簡要分析。簡答題3

2015天津黃庭堅(jiān)宋雨過至城

西蘇家七律詩中描寫了春雨后的哪些景象？簡答題2

賞析意象是近年來詩歌鑒賞的重頭戲，也必將成為未來高考的高頻考點(diǎn)。這類試題考查的作品基本選自宋代詩詞，題型主要是簡答題，分值相對(duì)穩(wěn)定。

2.答題策略

設(shè)問方式：

1.請(qǐng)概括××等意象的內(nèi)涵，并分析這首詩（詞）表達(dá)的情感。

2.請(qǐng)簡要分析詩（詞）中××意象在詩歌中的作用。

3.這首詩寫了哪些意象？這些意象有什么特點(diǎn)？

4.這首詩（詞）描寫了××之景，請(qǐng)從××的角度作簡要賞析。

5.這首詩（詞）的××句（聯(lián)）描寫了怎樣的景色？營造了怎樣的氛圍？

6.結(jié)合詩歌內(nèi)容，分析××意象在兩首詩中的作用是否相同。

答題步驟：

①準(zhǔn)確概括意象特征，明確意象（景物）內(nèi)涵。如柳――送別、留戀;落花――失意;竹――氣節(jié)，虛心，積極向上;蘭――高潔;松柏――偉岸，堅(jiān)強(qiáng);梅――不屈不撓;子規(guī)――悲慘，思念故鄉(xiāng);猿猴――哀傷，凄厲;大雁――孤獨(dú)，思?xì)w;孤云――孤獨(dú)，漂泊;月亮――思鄉(xiāng)思親等。在此基礎(chǔ)上，描繪詩歌展現(xiàn)的圖景畫面。

②概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。根據(jù)景物構(gòu)成的畫面，用一兩個(gè)雙音節(jié)詞概括氛圍特點(diǎn)，如幽深冷寂、孤凄悲涼、閑適靜謐等。

③分析并揭示意象中蘊(yùn)涵的詩人的情感。感情由意象（景物）而來，一定要做到情景交融，言之有據(jù)，言之有理，而且要具體化。

答題模版：這首詩（詞）描繪了××等意象，渲染了××的氛圍，表達(dá)（抒發(fā)）了詩人××的思想感情。

精題示例：

（2015高考天津卷）閱讀下面這首詩，按要求作答。

雨過至城西蘇家

（宋） 黃庭堅(jiān)

飄然一雨灑青春，九陌凈無車馬塵。

漸散紫煙籠帝闕，稍回晴日麗天津。

花飛衣袖紅香濕，柳拂鞍韉綠色勻。

管領(lǐng)風(fēng)光唯痛飲，都城誰是得閑人？

注：此詩作于宋哲宗元v元年（1086），黃庭堅(jiān)時(shí)任秘書省校書郎。是年，長期貶謫外放的蘇軾被授予翰林學(xué)士、知制誥等要職。

問題：詩中描寫了春雨后的哪些景象？

答題步驟：

步驟一：準(zhǔn)確概括意象特征，明確意象（景物）內(nèi)涵。這首詩描寫了塵土、紫煙、麗日、紅花、柳色等意象，這些意象色澤鮮艷明快，暗示了詩人輕快的心情。

步驟二：概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。朦朧的紫煙與麗日、紅花、柳色在色彩上形成鮮明對(duì)比，顯得格外艷麗、空明;滌凈的塵土與散發(fā)著芳香的紅花清新醉人。這些意象營造了一種空明清新的氛圍，令人陶醉。

步驟三：分析并揭示意象中蘊(yùn)涵的詩人的情感。色調(diào)明快的景物描寫，抒發(fā)了雨后天晴作者訪友時(shí)的輕快與喜悅，也流露出仕途上的躊躇滿志或忙中偷閑的快樂。

參考答案：詩中描寫了塵土滌凈，紫煙漸散，雨過日麗，紅花沾雨，柳色蔥翠的美景，營造了一種空明、清新的氛圍，抒發(fā)了雨后天晴作者訪友時(shí)的輕快與喜悅，也流露出仕途上的躊躇滿志或忙中偷閑的快樂。

模擬精練：

1.閱讀下面的宋詞，完成后面的問題。

甘州?寄李筠房

張炎[注]

望涓涓一水隱芙蓉，幾被暮云遮。正憑高送目，西風(fēng)斷雁，殘?jiān)缕缴场Ｎ从X丹楓盡老，搖落已堪嗟。無避秋聲處，愁滿天涯。

一自盟鷗別后，甚酒瓢詩錦，輕誤年華。料荷衣初暖，不忍負(fù)煙霞。記前度、剪燈一笑，再相逢、知在那人家？空山遠(yuǎn)，白云休贈(zèng)，只贈(zèng)梅花。

注：張炎，南宋著名詞人。李筠房，南宋浙江湖州人，張炎的友人。宋時(shí)兩人情趣相投，時(shí)常相聚，而宋亡國后兩人天各一方。此詞即是張炎寄詞遠(yuǎn)慰隱遁山中的老友，勉以梅花相贈(zèng)，共保歲寒之貞。

詞的上片寫了何種景象？有何作用？請(qǐng)簡要概括。

答：

2.閱讀下面這首唐詩，完成后面的問題。

宣州送裴坦判官往舒州①

杜牧

日暖泥融雪半消，行人芳草馬聲驕。

九華山路云遮寺，清弋江村柳拂橋。

君意如鴻高的的②，我心懸旆正搖搖③。

同來不得同歸去，故國逢春一寂寥！

注：①此詩作于開成四年（839）春，在宣州做官的杜牧即將離任，回京任職。他的朋友、在宣州任判官的裴坦要到舒州去，詩人便先為他送行，并賦此詩相贈(zèng)。②的的：鮮明的樣子。③搖搖：心神不定的樣子。

請(qǐng)簡要賞析詩的頷聯(lián)中“云”“柳”兩個(gè)意象。

答：

3.閱讀下面這首元曲，完成后面的問題。

山坡羊?北邙山①懷古

張養(yǎng)浩

悲風(fēng)成陣，荒煙埋恨，碑銘殘缺應(yīng)難認(rèn)。知他是漢朝君，晉朝臣？把風(fēng)云慶會(huì)②消磨盡，都做北邙山下塵。便是君，也喚不應(yīng);便是臣，也喚不應(yīng)。

注：①北邙山：河南洛陽北面的邙山。自東漢魏晉以至唐宋，洛陽或?yàn)槭锥?，或?yàn)榕愣迹?jīng)盛極一時(shí)。于是，距洛陽不遠(yuǎn)的邙山就成了許多帝王公卿、達(dá)官貴人選擇墓地的寶地。②慶會(huì)：喜慶吉祥的集會(huì)。

曲子的前三句描寫了哪些景物？營造了怎樣的氛圍？

答：

參考答案：

1.詞的上片寫作者登高望遠(yuǎn)，望見的是被暮云遮掩的荷花、西北風(fēng)中失群的孤雁、殘?jiān)孪麓笃纳衬纫庀?，營造了蒼涼、哀傷的氛圍，烘托了詩人對(duì)老友的殷切思念之情，抒寫了國破家亡之后的憂傷悲涼之感。

2.“云”，突出云霧繚繞的朦朧景象，表現(xiàn)九華山路旁的寺宇時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的縹緲迷離之美;“柳”，表現(xiàn)眼前綠水送別的清弋江村邊，柳枝如絲，輕拂橋面，營造出朦朧而優(yōu)美的氛圍，反襯出詩人對(duì)友人遠(yuǎn)行的關(guān)切、惜別之情。

3.曲子的前三句描寫了作者登臨所見的景色：一陣陣悲風(fēng)，一縷縷荒煙，遍地墳塋，到處是殘缺不全、字跡漫漶的墓碑，營造了一種悲愴、凄涼的氛圍，表現(xiàn)了人一旦死去便萬事成空的主旨，對(duì)統(tǒng)治者永難滿足的欲望給予當(dāng)頭棒喝。

四、笑顰知人性，霜雪見風(fēng)骨――古詩詞鑒賞中的形象解讀

1.考情分析

年號(hào)卷別作者朝代作品體裁設(shè)題方式題型分值

2012安徽楊萬里宋最愛東山

晴后雪七絕請(qǐng)簡要分析這首詩中詩人的形象。簡答題4

2012江蘇溫庭筠唐夢(mèng)江南詞詞中三、四兩句刻畫了一位什么樣的主人公形象？簡答題4

2012天津楊萬里宋野菊七律頷聯(lián)描繪了怎樣的野菊形象？簡答題2

2012湖北賈島唐送鄒明府

游靈武五律請(qǐng)概括鄒明府這個(gè)人物形象的主要特點(diǎn)，并作簡要分析。簡答題4

2013遼寧張t宋竹軒詩興七律請(qǐng)結(jié)合全詩，簡要分析詩人的形象。簡答題6

2013重慶錢繼章清鷓鴣天?

酬孝峙詞上片刻畫了詞人怎樣的自我形象？簡答題4

2014山東陳與義宋尋詩兩

絕句七絕詩中“陳居士”的形象特點(diǎn)是什么？請(qǐng)結(jié)合兩首詩加以分析。簡答題4

2014上海陸游宋鏡湖女七律結(jié)合作品，對(duì)作者塑造的“鏡湖女”形象加以賞析。簡答題4

從列表中不難看出，鑒賞詩歌形象是多年來高考的高頻考點(diǎn)，試題考查的作品大多選自唐宋詩詞，題型均為主觀簡答題，考生自由發(fā)揮的空間較大。

2.答題策略

設(shè)問方式：

1.這首詩塑造了怎樣的形象？

2.××是個(gè)什么樣的形象？這首詩（詞）是如何塑造這一人物形象的？

3.請(qǐng)概括××這個(gè)人物形象的主要特點(diǎn)，并作簡要分析。

4.這首詩的××聯(lián)描繪了怎樣的××形象？請(qǐng)結(jié)合詩句作簡要分析。

5.通過詩中的形象塑造，表現(xiàn)了詩人什么樣的情感？

答題步驟：

①簡要概括人物形象。用一句話概括詩中人物是一種什么樣的形象，這句話主要包含兩方面內(nèi)容，即人物的特點(diǎn)和身份，如“憂國憂民的詩人形象”“堅(jiān)韌不屈的形象”等。

②結(jié)合詩句具體分析形象特點(diǎn)。分析形象特點(diǎn)要緊緊抓住人物的語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等，從正面了解人物形象。同時(shí)，還要關(guān)注詩歌中的環(huán)境描寫，這些描寫往往對(duì)人物起襯托作用（包括正襯和反襯）。

③概括塑造形象的意義。詩人塑造人物形象都有一定的目的性。塑造自己的形象，直接表達(dá)自己的志向、節(jié)操、抱負(fù)、喜好;塑造他人的形象，往往表達(dá)自己的贊美、向往之情。如果是詠物詩中塑造“物象”，一定是托物言志，含蓄地表達(dá)自己的情操、追求和品格，答題時(shí)要做到物我統(tǒng)一。

答題模板：這首詩（詞）塑造了一個(gè)××（特點(diǎn)）××（身份）的形象。詩中的××描寫表現(xiàn)了人物××的特點(diǎn)。抒發(fā)（表現(xiàn)）了詩人××的情感（志向、志趣、節(jié)操）。

精題示例：

閱讀下面兩首宋詩，回答問題。

尋詩兩絕句

陳與義

楚酒困人三日醉，園花經(jīng)雨百般紅。

無人畫出陳居士①，亭角尋詩滿袖風(fēng)。

愛把山瓢②莫笑儂，愁時(shí)引睡有奇功。

醒來推戶尋詩去，喬木崢嶸明月中。

注：①居士：指文人雅士。②山瓢：天然粗陋的酒器。

問題：詩中“陳居士”的形象特點(diǎn)是什么？請(qǐng)結(jié)合兩首詩加以分析。

答題步驟：

步驟一：簡要概括人物形象。從這兩首詩句不難看出，陳居士是一個(gè)行為灑脫、情趣高雅的文人形象。這句話包含兩方面內(nèi)容，即人物的特點(diǎn)（行為灑脫、情趣高雅）和身份（文人雅士）。

步驟二：結(jié)合詩句具體分析形象特點(diǎn)。從詩句“楚酒困人三日醉”“愛把山瓢莫笑儂”中，可以看出陳居士灑脫的性格;從詩句“亭角尋詩滿袖風(fēng)”“醒來推戶尋詩去”中，可以看出陳居士高雅的情趣。由注釋可知，陳居士的身份是一位文人雅士。

步驟三：概括塑造形象的意義。從詩面上看，詩人極力表現(xiàn)陳居士行為灑脫、情趣高雅的形象特征，表現(xiàn)了詩人對(duì)陳居士的贊美，其實(shí)也含蓄地表露出作者瀟灑倜儻的個(gè)性。

參考答案：詩中“陳居士”是一個(gè)行為灑脫、情趣高雅的文人雅士形象。“楚酒困人三日醉”“愛把山瓢莫笑儂”，從陳居士喜歡喝酒可以看出他灑脫的性格特點(diǎn)?！巴そ菍ぴ姖M袖風(fēng)”“醒來推戶尋詩去”，白天尋詩，夜晚尋詩，表現(xiàn)了陳居士的高雅情趣。詩句帶有濃厚的個(gè)人情感體驗(yàn)色彩，含蓄地表露出作者瀟灑倜儻的個(gè)性。

模擬精練：

1.閱讀下面這首元曲，回答問題。

【正宮】 黑漆弩?村居遣興

劉敏中

長巾闊領(lǐng)深村住，不識(shí)我喚作傖父①。掩白沙翠竹柴門，聽徹秋來夜雨。閑將得失思量，往事水流東去。便宜教②畫卻凌煙，甚是功名了處？

注：①傖父：鄙賤之夫。②便宜教：即便，即使。

前兩句刻畫了作者怎樣的形象？請(qǐng)簡要分析。

答：

2.閱讀下面這首唐詩，回答問題。

放船

杜甫

送客蒼溪縣，山寒雨不開。

直愁騎馬滑，故作泛舟回。

青惜峰巒過，黃知橘柚來。

江流大自在，坐穩(wěn)興悠哉。

杜甫一生漂泊，生活凄苦，詩作中大多為多愁善感的形象。而這首詩一反常態(tài)，表現(xiàn)出一個(gè)全新的詩圣形象。請(qǐng)結(jié)合詩歌簡要分析詩人的全新形象。

答：

3.閱讀下面這首宋詞，回答問題。

側(cè)犯?詠芍藥

姜夔

恨春易去，甚春卻向揚(yáng)州住。微雨，正繭栗梢頭弄詩句。紅橋二十四，總是行云處。無語，漸半脫宮衣笑相顧。

金壺細(xì)葉，千朵圍歌舞。誰念我、鬢成絲，來此共尊俎。后日西園，綠陰無數(shù)。寂寞劉郎，自修花譜。

詞的下闋描寫了芍藥和詞人怎樣的形象？表達(dá)了詞人怎樣的情感？

答：

參考答案：

1.前兩句刻畫了一位居住荒野、悠閑自在又含有傲兀不平之情的隱士形象?！伴L巾闊領(lǐng)”說明作者衣著簡樸，表現(xiàn)了他逍遙自在的情懷;“深村”點(diǎn)明其居住的地方的幽靜狀態(tài);“傖父”的稱謂表明作者已經(jīng)完全是個(gè)農(nóng)夫的形象，而世俗之人無法理解，抒寫了傲兀不平之情。

2.這首詩刻畫了一個(gè)飽覽祖國大好河山、心情舒暢的全新的詩人自我形象。作者泛舟游覽，看到沿途的青峰、黃橘、大江，自己穩(wěn)坐船頭，興味盎然，逸興遄飛，好不自在，抒發(fā)了游覽山水時(shí)的輕松愉悅之情。