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水產(chǎn)人才范文第1篇

關(guān)鍵詞：英語人才;水產(chǎn)貿(mào)易領(lǐng)域;人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）41-0062-03

一、海洋經(jīng)濟發(fā)展與高層次英語人才培養(yǎng)

隨著國際經(jīng)濟迅速發(fā)展，國際海洋水產(chǎn)貿(mào)易市場競爭越來越緊張，國內(nèi)有很多海洋水產(chǎn)領(lǐng)域大企業(yè)向外擴大規(guī)模，迅速發(fā)展，進出口貿(mào)易不斷擴大。國際貿(mào)易的發(fā)展，市場的擴大，隨之而來的問題就是如何培養(yǎng)涉海經(jīng)濟貿(mào)易的外語人才。據(jù)有關(guān)研究報告得知：目前國內(nèi)能夠熟練運用外語和涉海專業(yè)知識進行商貿(mào)談判以及簽訂合同等商務(wù)活動的高級外語復(fù)合型應(yīng)用人才供不應(yīng)求。特別是我國加入世貿(mào)組織以來的復(fù)合型外語人才更是缺少，外語專業(yè)的復(fù)合型主要涉及的專業(yè)領(lǐng)域有信息技術(shù)、信息通訊、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)與水產(chǎn)、海洋科技和漁業(yè)資源等方面。就國際貿(mào)易的成交率而言，對企業(yè)的貿(mào)易額來說，貿(mào)易談判人才扮演著重要的角色，特別是高層次、復(fù)合型的外語談判人才，更是供不應(yīng)求。21世紀(jì)是海洋的世紀(jì)，國際海洋經(jīng)濟發(fā)展迅速，我國水產(chǎn)品的總產(chǎn)量十幾年來一直居世界前列，尤其水產(chǎn)品出口貿(mào)易占較大比例。依托我省“五點一線”沿海經(jīng)濟帶開發(fā)開放戰(zhàn)略，加快高層次復(fù)合型人才培養(yǎng)，提升海洋經(jīng)濟競爭力，促進海洋經(jīng)濟發(fā)展，是21世紀(jì)發(fā)達國家近年來的一條重要經(jīng)驗，更是一些發(fā)展中國家和地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的重要途徑。省委在九屆五次全會上提出了遼寧省到2020年全面進入小康社會，沈陽、大連等發(fā)達地區(qū)率先實現(xiàn)現(xiàn)代化，成為科技更加進步的沿海發(fā)達省份。海洋領(lǐng)域是一個具有巨大資源潛力和可開發(fā)潛力的領(lǐng)域。遼寧位于我國沿海最北部，橫跨黃、渤兩海，近海水域面積6.4萬平方公里，約占全省陸域面積43%，海洋生物資源豐富，種類繁多，有著天然的漁業(yè)經(jīng)濟發(fā)展條件，區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展空間顯赫，更加促使大企業(yè)與國外企業(yè)合作，不斷進行貿(mào)易往來，建立友好的、頻繁的貿(mào)易關(guān)系。培養(yǎng)復(fù)合型外語人才是能夠保證國際貿(mào)易正?；母颈ＷC，如何研究外語專業(yè)復(fù)合型以及人才培養(yǎng)規(guī)格就顯得尤為重要。就復(fù)合型外語人才而言，要注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其學(xué)科之間的交融和滲透尤為重要。綜合素質(zhì)不僅要德智體全面發(fā)展，心理素質(zhì)好，人文社科知識面寬廣，而且具有創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力，知識結(jié)構(gòu)具有復(fù)合性，除精通外語外，系統(tǒng)地掌握英語語言的同時，了解海洋經(jīng)濟、貿(mào)易、涉外法律等發(fā)展迫切需要的專業(yè)知識。在我國沿海城市中，我省水產(chǎn)品出口增長速度并不快，主要問題之一是技術(shù)性貿(mào)易壁壘已成為我省水產(chǎn)出口增長的嚴(yán)重障礙。不同的語言能力、文化背景和不同的專業(yè)知識深度對貿(mào)易的最終結(jié)果和效益產(chǎn)生迥異的作用。在國際水產(chǎn)領(lǐng)域商務(wù)交流中，不僅具有扎實的聽、說、讀、寫、譯的語言運用能力，還通曉魚類、蝦類、貝類、藻類等水產(chǎn)貿(mào)易的高層次外語能力的人才在我省較為缺乏。高層次復(fù)合型外語人才不足是制約遼寧對外開放的“瓶頸”。目前，我國復(fù)合型外語人才的培養(yǎng)研究還處在初級階段，特別是基于海洋經(jīng)濟領(lǐng)域的復(fù)合型外語人才培養(yǎng)研究，建樹不多，研究復(fù)合型外語人才培養(yǎng)的策略至關(guān)重要。

二、培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)模式的吻合性

海洋水產(chǎn)品貿(mào)易外語人才是具有區(qū)域經(jīng)濟特色的高級人才，人才的知識結(jié)構(gòu)具有復(fù)合性，不僅要熟練掌握英語語言知識，還要具備相關(guān)貿(mào)易、法律業(yè)務(wù)知識和技能。我們秉承“以社會需求為導(dǎo)向”的理念，進一步完善了復(fù)合型英語人才培養(yǎng)方案，突出培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神。通過省內(nèi)多家大企業(yè)的實際貿(mào)易發(fā)展?fàn)顩r，甚至包括貿(mào)易存在的壁壘，我們不斷分析和研究，結(jié)合多年的人才培養(yǎng)經(jīng)驗，進一步改革了復(fù)合型外語人才的培養(yǎng)模式和培養(yǎng)規(guī)格，更加明確了目標(biāo)定位，培養(yǎng)適合地方經(jīng)濟、行業(yè)的領(lǐng)域，特別是適應(yīng)海洋經(jīng)濟發(fā)展的高層次、應(yīng)用型、專業(yè)化英語人才。改革后的培養(yǎng)目標(biāo)更加具體，明確培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，掌握英語語言基礎(chǔ)知識和扎實、熟練的聽說讀寫譯專業(yè)技能，同時兼顧掌握相關(guān)經(jīng)濟和貿(mào)易等基本知識以及涉海、涉魚學(xué)科專業(yè)的相關(guān)知識，掌握英語發(fā)達國家的經(jīng)濟和文化，擁有計算機應(yīng)用能力和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，并能達到較高水平，能夠應(yīng)用第二外語，能適應(yīng)國家經(jīng)濟、文化、社會建設(shè)需要，尤其勝任海洋經(jīng)濟領(lǐng)域所需要的復(fù)合型英語人才。培養(yǎng)模式：堅持“政產(chǎn)學(xué)研用”結(jié)合，加強與政府及企事業(yè)單位長期合作，構(gòu)建“理論學(xué)習(xí)、社會實踐、專題研究”三位一體，專職和兼職教師共同完成人才培養(yǎng)的培養(yǎng)模式。目前，國內(nèi)涉海院校開始考慮水產(chǎn)品、重點漁業(yè)對外貿(mào)易復(fù)合型人才的培養(yǎng)問題。2000年以來我國高校逐漸增設(shè)商務(wù)英語和商務(wù)日語，水產(chǎn)貿(mào)易英語等本科專業(yè)，培養(yǎng)目標(biāo)也都相繼進行了調(diào)整和改革，但復(fù)合的知識內(nèi)容、融合度以及知識交叉的幅度一直是不斷研究和探索的問題。就水產(chǎn)貿(mào)易英語專業(yè)而言，要求學(xué)生掌握英語、日語（二外）、相關(guān)經(jīng)濟和水產(chǎn)貿(mào)易等知識。我們在前兩個學(xué)年主要是語言類知識的培養(yǎng)，后兩個學(xué)年注重海洋經(jīng)濟學(xué)、國際商法、水產(chǎn)經(jīng)濟動植物學(xué)、海洋與水產(chǎn)概論以及漁政管理學(xué)等相關(guān)海洋類知識的培養(yǎng)。該專業(yè)是一個知識交叉幅度比較廣泛又較為邊緣的專業(yè)，具有鮮明的海洋水產(chǎn)特色，更加突出區(qū)域經(jīng)濟特色的英語專業(yè)。我們對新興的水產(chǎn)貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)模式進一步研究，探索復(fù)合型外語人才培養(yǎng)模式多樣化，尋找行之有效的復(fù)合型外語人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式。在培養(yǎng)中注重政、產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合，強調(diào)實踐環(huán)節(jié)，人才培養(yǎng)模式時刻以行業(yè)需求為主導(dǎo)的原則，實時跟蹤用人單位對人才培養(yǎng)結(jié)果的反饋意見，再依據(jù)社會實時需求及時調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式。該專業(yè)的知識模塊包括外語知識、水產(chǎn)貿(mào)易業(yè)務(wù)知識，能力培養(yǎng)模塊包括溝通能力、語言能力和知識綜合運用能力等，構(gòu)成課程體系中兩大主體：知識和能力。它們之間既相對獨立，又有著密切的關(guān)聯(lián)。學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)四年不斷線，貫穿于整個教學(xué)活動中，使得學(xué)生能夠順利地進行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和掌握。如果兩大模塊處理得合適，培養(yǎng)模塊之間就會具有一種和諧互動的吻合性。然而，培養(yǎng)方案中的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式要達到吻合這一點，同時還需要以課程、教材等多方面建設(shè)為依據(jù)。例如，在前兩個學(xué)年的英語能力訓(xùn)練中，課程學(xué)習(xí)內(nèi)容一定要系統(tǒng)地融入大量的有關(guān)海洋、水產(chǎn)、經(jīng)濟貿(mào)易等行業(yè)詞匯和語言材料，促使語言類課程和專業(yè)課程的有機結(jié)合。

三、突出實踐教學(xué)模塊

為了適應(yīng)社會需求，抓好人才培養(yǎng)質(zhì)量，要堅持校企合作，實行教學(xué)、實習(xí)、就業(yè)一體化工程。我們已與多家涉海企業(yè)簽訂了合作協(xié)議，建立了實習(xí)基地，并定期派學(xué)生到這些集團和企業(yè)實習(xí)，不但強化了外語應(yīng)用能力，而且也熟悉了海洋水產(chǎn)知識，為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供了重要的實戰(zhàn)基地，同時結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段，不斷完善以學(xué)生為中心的實踐教學(xué)模式和企業(yè)專家請進來的教學(xué)體系。通過課堂教學(xué)改革，以提高學(xué)生聽說讀寫譯的語言能力為目標(biāo)，以學(xué)生為主體，使外語教學(xué)朝著個性化學(xué)習(xí)發(fā)展，不受時間和地點限制的主動式學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。通過采用錄像、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課件等手段，將英語教學(xué)的實用性、文化性和趣味性緊密融合在課堂教學(xué)中，建立實踐教學(xué)模式。我們在人才培養(yǎng)中，結(jié)合理論研究，突出英語（水產(chǎn)貿(mào)易英語）和日語（水產(chǎn)貿(mào)易日語）專業(yè)建設(shè)成績，及時調(diào)整新專業(yè)的培養(yǎng)方案，不斷加強培養(yǎng)復(fù)合性應(yīng)用型外語人才的理念，取得了良好的社會效益。在調(diào)查研究和實踐論證的基礎(chǔ)上，沉淀教學(xué)經(jīng)驗，逐步形成具有海洋特色的外語專業(yè)人才培養(yǎng)模式，注重學(xué)生對基本知識、基礎(chǔ)理論和基本方法的掌握，具有學(xué)科的系統(tǒng)性和穩(wěn)定性，重視學(xué)生社會實踐能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高，以滿足社會發(fā)展對相關(guān)人才的需求。

四、高層次人才建設(shè)存在的主要問題

高校高層次外語人才的培養(yǎng)是一項綜合系統(tǒng)工程，涉及到企業(yè)、高校、政府和人才個體等諸多方面，是多系統(tǒng)參與的完整體系。高層次、復(fù)合型外語人才的培養(yǎng)，更加關(guān)注各學(xué)科間的交融和滲透，注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

1.從思想觀念方面：明確復(fù)合型外語人才的定位。培養(yǎng)模式服務(wù)于培養(yǎng)目標(biāo)?！坝⒄Z+水產(chǎn)貿(mào)易”專業(yè)是一個新型的復(fù)合型英語專業(yè)，與漁業(yè)經(jīng)濟管理和水產(chǎn)養(yǎng)殖，與國際貿(mào)易和市場營銷等專業(yè)而言，更具有綜合性的專業(yè)。探索人才培養(yǎng)模式多樣化是尋找復(fù)合型外語人才培養(yǎng)的有效方法和途徑。

2.從培養(yǎng)方向角度：要著眼社會急需人才在專業(yè)課程設(shè)置上的新調(diào)整。本學(xué)科依托我校的辦學(xué)特色，秉承水產(chǎn)貿(mào)易英語復(fù)合應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)經(jīng)驗，研究在海洋經(jīng)濟背景下的語言文化翻譯，特別對海洋科技專門用途英語的翻譯理論、翻譯實踐和翻譯技巧進行分析和研究，把文體翻譯學(xué)與海洋科技英語相結(jié)合，學(xué)科建設(shè)與我校相關(guān)水產(chǎn)、海洋科學(xué)、食品科學(xué)與工程等學(xué)科形成交叉和互補，突顯海洋經(jīng)貿(mào)行業(yè)英語的翻譯特色。培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展，特別是適應(yīng)海洋經(jīng)濟發(fā)展的高層次、應(yīng)用型、專業(yè)化英語筆譯人才，為區(qū)域經(jīng)濟服務(wù)，為行業(yè)服務(wù)。

3.從人才素質(zhì)方面：闡明高層次外語人才的內(nèi)涵要求。社會需求是導(dǎo)向，知識應(yīng)用是基礎(chǔ)，能力培養(yǎng)是本位，創(chuàng)新能力是目標(biāo)。高層次外語人才必須具備良好的綜合素質(zhì)，洞察市場發(fā)展趨勢，了解各國各民族的風(fēng)土人情和風(fēng)俗習(xí)慣;懂得心理學(xué)和行為科學(xué);有較強的綜合應(yīng)用能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。

4.從教育方式方面：自主與開放合作辦學(xué)相結(jié)合。改變教育方式，積極引進和消化成功的人才培養(yǎng)模式以及課程設(shè)置、教材選用、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式;積極拓寬各種形式合作辦學(xué)渠道并注重建立“3+1”、“2+2”、“3+2”等能與國際接軌的復(fù)合型外語人才培養(yǎng)機制;充分挖掘國內(nèi)先進的辦學(xué)模式潛力，建立和完善地區(qū)性教育交流與合作平臺，推動區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。

本研究主要在應(yīng)用語言學(xué)、語用學(xué)、比較語言文學(xué)和第二語言習(xí)得等方面開展研究，研究英美日文學(xué)發(fā)展歷史，了解文學(xué)批評理論的發(fā)展與文化和社會的關(guān)系;以海洋經(jīng)濟和水產(chǎn)貿(mào)易為背景，對外語教學(xué)模式和策略及翻譯理論等方面進行實踐研究;進一步加強與國內(nèi)外海洋水產(chǎn)類高校的研究合作，開展不同文化的語言差異研究和教學(xué)實踐。我國海洋開發(fā)歷史悠久，海洋產(chǎn)業(yè)的繁榮，促進了我國海洋經(jīng)濟的發(fā)展。21世紀(jì)，人類進入了大規(guī)模開發(fā)利用海洋時期，海洋在國家經(jīng)濟發(fā)展格局和對外開放中的作用越來越大，海洋開發(fā)將具有巨大的經(jīng)濟效益和社會效益。水產(chǎn)品貿(mào)易是推動海洋經(jīng)濟開發(fā)的重要動力之一，為了進一步促進我國海洋經(jīng)濟的發(fā)展，增強我國海洋經(jīng)濟的國際競爭力，涉海領(lǐng)域高級外語人才的培養(yǎng)已勢在必行。

參考文獻：

[1]Mark Ellis，Christine Johnson.貿(mào)易英語教學(xué)[M].上海外語教育出版社，2002.

[2]Fraida Dubin，Elite Olshtain.課程設(shè)計[M].上海外語教育出版社，2002.

水產(chǎn)人才范文第2篇

一、一般納稅人銷售舊固定資產(chǎn)的財稅處理

（一）自用固定資產(chǎn) 一是進項稅額不得抵扣的自用固定資產(chǎn)。《增值稅暫行條例》第十條規(guī)定，下列項目的進項稅額不得從銷項稅額中抵扣：（1）用于非增值稅應(yīng)稅項目、免征增值稅項目、集體福利或者個人消費的購進貨物或者應(yīng)稅勞務(wù)；（2）非正常損失的購進貨物及相關(guān)的應(yīng)稅勞務(wù)；（3）非正常損失的在產(chǎn)品、產(chǎn)成品所耗用的購進貨物或者應(yīng)稅勞務(wù)；（4）國務(wù)院財政、稅務(wù)主管部門規(guī)定的納稅人自用消費品；（5）本條第（1）項至第（4）項規(guī)定的貨物的運輸費用和銷售免稅貨物的運輸費用。一般納稅人銷售自己使用過的屬于不得抵扣且未抵扣進項稅額的固定資產(chǎn)，根據(jù)《財政部、國家稅務(wù)總局關(guān)于部分貨物適用增值稅低稅率和簡易辦法征收增值稅政策的通知》，下列按簡易辦法征收增值稅的優(yōu)惠政策繼續(xù)執(zhí)行，不得抵扣進項稅額：納稅人銷售自己使用過的物品，按下列政策執(zhí)行：一般納稅人銷售自己使用過的屬于條例第十條規(guī)定不得抵扣且未抵扣進項稅額的固定資產(chǎn)，按簡易辦法依4%征收率減半征收增值稅。

二是銷售其他自用固定資產(chǎn)視是否已抵扣區(qū)別征稅。根據(jù)《關(guān)于全國實施增值稅轉(zhuǎn)型改革若干問題的通知》規(guī)定：四、自2009年1月1日起，納稅人銷售自己使用過的固定資產(chǎn)（以下簡稱已使用過的固定資產(chǎn)），應(yīng)區(qū)分不同情形征收增值稅：（1）銷售自己使用過的2009年1月1日以后購進或者自制的固定資產(chǎn)，按照適用稅率征收增值稅；（2）2008年12月31日以前未納入擴大增值稅抵扣范圍試點的納稅人，銷售自己使用過的2008年12月31日以前購進或者自制的固定資產(chǎn)，按照4%征收率減半征收增值稅；（3）2008年12月31日以前已納入擴大增值稅抵扣范圍試點的納稅人，銷售自己使用過的在本地區(qū)擴大增值稅抵扣范圍試點以前購進或者自制的固定資產(chǎn)，按照4%征收率減半征收增值稅；銷售自己使用過的在本地區(qū)擴大增值稅抵扣范圍試點以后購進或者自制的固定資產(chǎn)，按照適用稅率征收增值稅。

（二）非自用固定資產(chǎn) 企業(yè)固定資產(chǎn)管理追求“雙效”，即效率最高和效益最大化。而企業(yè)在發(fā)展過程中，不可避免地會產(chǎn)生閑置固定資產(chǎn)，造成浪費和損失。企業(yè)應(yīng)采取有效措施對閑置固定資產(chǎn)處置或盤活，以減少損失，增加效益。其中將閑置固定資產(chǎn)對外租賃就是一種很常見的盤活方式，它可以最大限度地發(fā)揮閑置固定資產(chǎn)的潛能，給企業(yè)帶來可觀的經(jīng)濟效益。此類租賃一般經(jīng)營性租賃較多。企業(yè)收回的對外租賃固定資產(chǎn)如果對外銷售，就屬于銷售非自用舊固定資產(chǎn)。財政部《國家稅務(wù)總局關(guān)于部分貨物適用增值稅低稅率和簡易辦法征收增值稅政策的通知》規(guī)定：納稅人銷售舊貨，按照簡易辦法依照4%征收率減半征收增值稅。所稱舊貨，是指進入二次流通的具有部分使用價值的貨物（含舊汽車、舊摩托車和舊游艇），但不包括自己使用過的物品。

（三）案例分析 一般納稅人銷售舊固定資產(chǎn)按照適用稅率征收增值稅的，應(yīng)交增值稅的會計處理與銷售其他貨物的處理一樣，一般納稅人應(yīng)通過“應(yīng)交稅費-應(yīng)交增值稅（銷項稅額）”科目核算。一般納稅人銷售舊固定資產(chǎn)按簡易辦法征收時，根據(jù)《財政部、國家稅務(wù)總局關(guān)于部分貨物適用增值稅低稅率和簡易辦法征收增值稅政策的通知》，適用按簡易辦法征收增值稅的已使用固定資產(chǎn)等，不得抵扣進項稅額。所以，對于企業(yè)銷售舊固定資產(chǎn)按簡易辦法計算出的應(yīng)交增值稅，在會計處理上應(yīng)將其直接計入“應(yīng)交稅金――未交增值稅”科目，而不能計入“應(yīng)交稅金――應(yīng)交增值稅（銷項稅額）”科目。因為如果將按簡易辦法計算出的應(yīng)納增值稅計入“應(yīng)交稅金――應(yīng)交增值稅（銷項稅額）”科目，則在計算本期應(yīng)納稅額或期末留抵稅額的時候，這部分應(yīng)交增值稅就會參與抵扣進項稅額。

［例1］華泰公司系一般納稅人，適用17%的增值稅稅率。2011年3月1日出售于2009年1月份購買的生產(chǎn)用設(shè)備，該設(shè)備購買時已將增值稅計入進項稅額予以抵扣。設(shè)備原值32萬元，已計提折舊8萬元，售價23.4萬元（含稅），款項已經(jīng)存入銀行。

分析：華泰公司銷售的舊固定資產(chǎn)屬于自用的，并且是2009年1月1日后購入的，已抵扣增值稅，因此應(yīng)按適用稅率17%征繳增值稅，應(yīng)納增值稅額=234000÷（1+17%）×17%=34000（元）。會計處理和銷售其他貨物的處理相同。

出售設(shè)備轉(zhuǎn)入清理：

借：固定資產(chǎn)清理 240000

累計折舊 80000

貸：固定資產(chǎn) 320000

收到出售設(shè)備價款：

借：銀行存款 234000

貸：固定資產(chǎn)清理 200000

應(yīng)交稅費一應(yīng)交增值稅（銷項稅額） 34000

結(jié)轉(zhuǎn)固定資產(chǎn)清理 ：

借：營業(yè)外支出 40000

貸：固定資產(chǎn)清理 40000

［例2］承例1，假定該設(shè)備購買后用于對外經(jīng)營性租賃，而非自用。其他條件同例1。

分析：華泰公司銷售的舊固定資產(chǎn)屬于非自用的，應(yīng)按照簡易辦法依照4%征收率減半征收增值稅。因此應(yīng)交納的增值稅額=234000÷（1+4%）×4%×50%=4500元，此部分稅金應(yīng)通過“應(yīng)交稅金――未交增值稅”科目進行核算。

出售設(shè)備轉(zhuǎn)入清理：同例1。

收到出售設(shè)備價款：

借：銀行存款 234000

貸：固定資產(chǎn)清理 229500

應(yīng)交稅費――未交增值稅 4500

結(jié)轉(zhuǎn)固定資產(chǎn)清理 ：

借：營業(yè)外支出 10500

貸：固定資產(chǎn)清理 10500

二、小規(guī)模納稅人

（一）自用固定資產(chǎn) 根據(jù)《財政部、國家稅務(wù)總局關(guān)于部分貨物適用增值稅低稅率和簡易辦法征收增值稅政策的通知》第二條的規(guī)定，小規(guī)模納稅人銷售自己使用過的固定資產(chǎn)，減按2%征收率征收增值稅。《國家稅務(wù)總局關(guān)于增值稅簡易征收政策有關(guān)管理問題的通知》（國稅函［2009］90號）規(guī)定，小規(guī)模納稅人銷售自己使用過的固定資產(chǎn)和舊貨，按下列公式確定銷售額和應(yīng)納稅額：銷售額=含稅銷售額÷（1+3%）；應(yīng)納稅額=銷售額×2%。根據(jù)財政部《國家稅務(wù)總局關(guān)于部分貨物適用增值稅低稅率和簡易辦法征收增值稅政策的通知》規(guī)定：納稅人銷售舊貨，按照簡易辦法依照4%征收率減半征收增值稅。 該通知并未將不同納稅人進行區(qū)別對待，由此小規(guī)模納稅人和一般納稅人一樣，銷售非自用固定資產(chǎn)應(yīng)按照簡易辦法依照4%征收率減半征收增值稅。

（二）案例分析 由于小規(guī)模納稅人不涉及增值稅的抵扣問題，小規(guī)模納稅人銷售舊固定資產(chǎn)，應(yīng)交增值稅的會計處理與銷售其他貨物的處理一樣，即小規(guī)模納稅人應(yīng)通過“應(yīng)交稅費-應(yīng)交增值稅”科目核算。只不過自用的和非自用的所適用的稅率不同。

［例3］豐泰公司為小規(guī)模納稅人， 2011年3月1日出售設(shè)備一臺，該設(shè)備2007年4月購買用于生產(chǎn)產(chǎn)品，買價100000元，出售時已經(jīng)提取50000元折舊，售價為45000元（含稅），款已經(jīng)收到存入銀行。

分析：豐泰公司銷售的舊固定資產(chǎn)屬于自用的，應(yīng)按《國家稅務(wù)總局關(guān)于增值稅簡易征收政策有關(guān)管理問題的通知》的規(guī)定計算應(yīng)納增值稅額。根據(jù)以上分析，豐泰公司銷售舊固定資產(chǎn)，應(yīng)納增值稅＝45000÷（1＋3%）×2%≈873.79（元）

出售設(shè)備轉(zhuǎn)入清理：

借：固定資產(chǎn)清理 50000

累計折舊 50000

貸：固定資產(chǎn) 100000

收到出售設(shè)備價款：

借：銀行存款 45000

貸：固定資產(chǎn)清理 44126.21

應(yīng)交稅費一應(yīng)交增值稅 873.79

結(jié)轉(zhuǎn)固定資產(chǎn)清理 ：

借：營業(yè)外支出 5873.79

貸：固定資產(chǎn)清理 5873.79

［例4］承例3，假定豐泰公司的設(shè)備用于對外經(jīng)營性租賃，其他條件不變。

分析：豐泰公司銷售的舊固定資產(chǎn)屬于非自用的，應(yīng)按照簡易辦法依照4%征收率減半征收增值稅。因此應(yīng)交納的增值稅額=45000÷（1+4%）×4%×50%≈865.38（元）。

出售設(shè)備轉(zhuǎn)入清理：同例3

收到出售設(shè)備價款：

借：銀行存款 45000

貸：固定資產(chǎn)清理 44134.62

應(yīng)交稅費一應(yīng)交增值稅 865.38

結(jié)轉(zhuǎn)固定資產(chǎn)清理 ：

借：營業(yè)外支出 5865.38

貸：固定資產(chǎn)清理 5865.38

三、其他個人

其他個人是指除個體工商戶外的自然人?！对鲋刀悤盒袟l例》第十五條 下列項目免征增值稅：銷售的自己使用過的物品。《增值稅暫行條例實施細則》第三十五條第三項規(guī)定：條例第十五條第一款第（七）項所稱自己使用過的物品，是指其他個人自己使用過的物品。因此，其他個人銷售自己使用過的固定資產(chǎn)，免征增值稅。

水產(chǎn)人才范文第3篇

關(guān)鍵詞: 高職旅游英語人才培養(yǎng)麗水旅游業(yè)

麗水市位于浙江省的西南部、浙閩兩省的結(jié)合處,這里被稱為華東最大的生態(tài)休閑旅游勝地。麗水市正努力“創(chuàng)建中國優(yōu)秀旅游城市”?？梢哉f,麗水市整個旅游產(chǎn)業(yè)正走入快速發(fā)展期。但是麗水市的旅游服務(wù)水平尤其是國際化程度還較弱,旅游英語人才為緊缺。人才的短缺將成為制約麗水市旅游業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵問題。教學(xué)以市場需求為導(dǎo)向,就是堅持面向區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)主戰(zhàn)場,面向生產(chǎn)、服務(wù)與管理第一線,將當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和社會人才需求的變化趨勢作為確定專業(yè)主體框架的依據(jù)。因此,培養(yǎng)較強的外語表達能力、又熟悉旅游知識及導(dǎo)游業(yè)務(wù)的管理人員和導(dǎo)游人員等高層次、實踐能力強的復(fù)合型人才將是非常必要的。

一、高職旅游英語人才的素質(zhì)構(gòu)成

旅游英語人才既要具備英語聽、說、讀、寫、譯的能力,又要了解相關(guān)旅游知識,能以英語為工具從事旅游的第一線工作。主要包括三種素質(zhì):

(一)基本素質(zhì)。

旅游英語人才的基本素質(zhì)主要包括漢語言文化素質(zhì)、計算機運用能力、調(diào)研能力和公關(guān)能力。

(二)英語交際運用能力。

英語交際運用能力主要包括:

1.扎實的英語基礎(chǔ)知識。

英語基礎(chǔ)知識包括語音、語法、詞匯等。語音知識包括重讀、弱讀、連讀、失去爆破、輔音連綴等,是與外國游客溝通的前提。語法是保證語意正確表達的基礎(chǔ),如果學(xué)習(xí)者與外國游客交際時不注意語法的準(zhǔn)確性,不僅會造成理解上的偏差,還會受到游客對服務(wù)質(zhì)量的質(zhì)疑。正確的語音語調(diào)、扎實的語法功底、充足的詞匯量和準(zhǔn)確多變的句型無疑是一個高素質(zhì)旅游從業(yè)人員必備的英語基礎(chǔ)知識。

2.較高的聽力和口語水平。

很多人具備了較高英語基礎(chǔ)知識,讀寫能力較強,可是一旦要與老外“正面交鋒”,就會覺得“話”到用時方恨少,難以與外國游客進行深入流暢的交流,影響到正常接待工作的開展。針對我國大學(xué)生聽說水平滯后的現(xiàn)狀,教育部制定了《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》,把聽說能力的培養(yǎng)放在了大學(xué)英語教學(xué)的首位,提高學(xué)生聽力和口語水平成了當(dāng)務(wù)之急。

3.全面的英語文化背景意識。

語言和文化是密不可分的,語言是文化的載體,文化是語言的基石。文化知識有助于加深對語言的理解,語言則因為賦予了文化內(nèi)涵而更易于掌握。因此在語言學(xué)習(xí)中,文化的因素是不容忽視的。英語教學(xué)專家王佐良先生曾經(jīng)指出:“不了解語言的社會文化,誰也無法真正掌握語言?！比豚l(xiāng)隨俗永遠是不同文化的人們之間交際的原則,一個高素質(zhì)的旅游從業(yè)人員只有了解英語國家的社會、政治、經(jīng)濟、文化、風(fēng)土人情、歷史、地理、宗教等,才能更好地理解歐美游客的行為、思維模式和價值觀念。

(三)專業(yè)素質(zhì)。

旅游英語人才所具備的專業(yè)素質(zhì)主要包括:英語導(dǎo)游素質(zhì)、旅游法規(guī)應(yīng)用能力、旅游活動組織能力、旅游市場營銷能力及旅行社管理能力。

二、高職旅游英語教學(xué)中存在的問題

高等職業(yè)院校的特色應(yīng)該是“以就業(yè)為導(dǎo)向,以社會需求為目標(biāo),培養(yǎng)從事生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才”,在使學(xué)生獲得文憑的同時獲得一定的技能,并獲得職業(yè)資格證書或技能等級證書。但現(xiàn)在很多高等職業(yè)院校在教學(xué)中沒能體現(xiàn)出高職教學(xué)的特色。旅游英語教學(xué)中存在的主要問題如下:

(一)教學(xué)形式傳承學(xué)科本位。

作為高等職業(yè)院校的學(xué)生,必須具有一定的理論水平是毋庸置疑的,但很多教師由于是在學(xué)科本位下形成的知識體系,所以當(dāng)其站在講臺上時,重講授,輕實踐;重語法,輕口語。重點放在語法詞匯講解,學(xué)生缺少課堂鍛煉機會,忽略了語言實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)及旅游專業(yè)技能的培訓(xùn),這就與高等職業(yè)院校教學(xué)特色不相符合,無法培養(yǎng)出既有專業(yè)知識又有實踐綜合能力的應(yīng)用型人才。

(二)考試導(dǎo)向不合理,評估方式單一。

考試導(dǎo)向偏重于書面和語法知識,而不重視口語和聽力的教學(xué),考試方法固守筆試答卷。目前旅游英語專業(yè)的教學(xué)對理論性的內(nèi)容教授十分豐富,但對實踐中應(yīng)用的能力培養(yǎng)重視不夠,很多旅游英語課程的考核方式多數(shù)采用期中期末筆試答卷的方法,這些課程的實踐性要遠遠大于其自身的理論性。所以只采用筆試考核的方法無法體現(xiàn)出學(xué)生的綜合能力。

(三)教師復(fù)合能力欠缺。

旅游英語的教學(xué),既包括使用英語授課的英語專業(yè)課,又包括使用中文授課的旅游專業(yè)課,而往往這些課程都是由英語教育專業(yè)畢業(yè)的教師和旅游管理專業(yè)畢業(yè)的教師分別授課。作為英語課程的授課教師,其自身的英語水平可能非常高,但對旅游專業(yè)知識卻一知半解,所以授課重點放在了語法、單詞等內(nèi)容上,不能使學(xué)生通過英語專業(yè)課學(xué)到旅游專業(yè)知識。同樣的問題也存在于旅游專業(yè)的教師身上,一些教師由于自身英語水平所限,無法將旅游專業(yè)方面的一些重要詞匯及國際旅游市場的最新動態(tài)傳授給學(xué)生,教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)不出本學(xué)科的時代性和全球化特點。

(四)教學(xué)與專業(yè)實習(xí)脫節(jié)。

實習(xí)對于在校的高等職業(yè)院校學(xué)生來講是增強實踐能力的一個非常重要的渠道。一些具有較高知名度、美譽度、較新經(jīng)營管理理念的旅游企業(yè)在激烈的市場競爭中脫穎而出。這些旅游企業(yè)也成了各大旅游專業(yè)院校爭相搶奪的合作伙伴。但是這種合作更多時候只是停留在表面,雙方各取所需,學(xué)校完成其教學(xué)計劃中的實踐課程要求,旅游企業(yè)得到較廉價的勞動力,降低人力資源成本。至于學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識和技能是否符合從業(yè)要求卻很少過問。

這就使得教學(xué)與實踐生產(chǎn)脫節(jié)。

三、注重綜合素質(zhì)和專業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計

要使旅游英語人才能適應(yīng)市場的要求,就必須使教學(xué)工作著眼于學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng),著眼于學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng),以保證英語旅游應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

(一)理論教學(xué)與實踐教學(xué)1:1的比例。

建立獨立規(guī)范的實踐教學(xué)體系。對于旅游英語專業(yè)各個門類的社會調(diào)查、課程實習(xí)、專業(yè)實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié),進行定性的論證與劃分,制定各個環(huán)節(jié)的管理細則和評估方案,改進實踐內(nèi)容、方法、手段及考核辦法等,提高實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。

(二)實行教學(xué)模式的改革。

針對旅游英語實踐性強的特點,要不斷加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié),以滿足用人單位和畢業(yè)生求職的需要。具體包括課堂實踐、校內(nèi)實踐和校外實踐三個方面。

1.課堂實踐。以聽、說、讀、寫、譯為訓(xùn)練目標(biāo)的英語課,本質(zhì)上就是實踐課。教學(xué)原則是“精講多練”、“聽說領(lǐng)先”,要求教師引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極參與聽、說、讀、寫、譯的實踐。學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等收集資料,然后進行課堂討論、課堂演示、旅游案例分析和導(dǎo)游中英文模擬講解訓(xùn)練等。對于從事旅游服務(wù)的人來講,流利的英語表達是服務(wù)的基礎(chǔ),也是了解服務(wù)對象的基礎(chǔ)。如果我們用兩到三年時間培養(yǎng)的人才在走上工作崗位后,不能用英語表達或者表達時錯誤百出,就是我們教學(xué)的失敗。因此旅游專業(yè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)以口語表達作為核心和基礎(chǔ),突出語音的訓(xùn)練,突出相關(guān)服務(wù)用語的訓(xùn)練,突出實際情景訓(xùn)練和對突發(fā)事件的應(yīng)急處理訓(xùn)練。

2.校內(nèi)實踐。組織學(xué)生在自愿的基礎(chǔ)上成立各種英語學(xué)習(xí)小組,以達到互幫互助的目的;組織開展多種形式的英語課外活動,如英語演講比賽、英語作文比賽、“英語角”等;在校內(nèi)建立“導(dǎo)游模擬翻譯活動現(xiàn)場”,在教師的帶領(lǐng)下到“模擬現(xiàn)場”進行較為逼真的口譯訓(xùn)練。

3.校外實踐。分期分批地安排學(xué)生利用暑假和周末到旅行社實習(xí),擔(dān)任兼職導(dǎo)游,并指定老師加強指導(dǎo)。組織畢業(yè)生利用畢業(yè)實習(xí)期間到一些著名景點、酒店、出入境口岸、旅行社進行導(dǎo)游翻譯實習(xí)。平時可承接一些資料翻譯任務(wù),組織有條件的學(xué)生參與翻譯實踐。

(三)加強校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)。

校內(nèi)外實訓(xùn)基地是學(xué)科(專業(yè))建設(shè)、人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。旅游英語教學(xué)應(yīng)該充分挖掘資源,創(chuàng)造條件,與各大中型旅行社、旅游景區(qū)加強聯(lián)系,為學(xué)生開辟多個實訓(xùn)基地,邀請優(yōu)秀導(dǎo)游員作講座和現(xiàn)場示范,利用麗水召開“國際攝影節(jié)”的機會給學(xué)生提供更多的實訓(xùn)機會。同時,要爭取創(chuàng)辦自己的“教育旅行社”,使學(xué)生通過理論學(xué)習(xí)與實習(xí)培訓(xùn)來相互促進,相得益彰。這樣學(xué)生不僅得到了系統(tǒng)、綜合的訓(xùn)練和培養(yǎng),而且促進了綜合素質(zhì)的提高。

(四)改革評估手段。

考試是檢驗教學(xué)效果比較客觀的方式,但是目前的考試形式比較單一、方式比較單調(diào),很多考試和大學(xué)英語等級考試趨同,這樣的考試對考查學(xué)生英語理解能力是有一定的效果的,但是對學(xué)生的英語表達和綜合語言素質(zhì)的考查就顯得不足。對于旅游專業(yè)這個應(yīng)用性很強的課程來說,這樣的考試手段是不合適的,它既不能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)目的,又不能對以后的考生學(xué)習(xí)提供指導(dǎo),就很難達到培養(yǎng)目的。既然旅游專業(yè)的英語實用性很強,我們不妨就用接近實際的方法進行測試。比如加大聽力、口語的力度,在口語考試中增加模擬情景的成分,教師根據(jù)實際不斷設(shè)置一些障礙,考查學(xué)生的語言反應(yīng)能力等。

四、結(jié)語

旅游專業(yè)的英語教學(xué)是一門實踐性非常強的課程,要使我們培養(yǎng)的學(xué)生適應(yīng)未來市場的需求,就必須使教學(xué)工作著眼于學(xué)生實際交際能力的培養(yǎng),著眼于學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。使學(xué)生經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)在系統(tǒng)掌握專業(yè)知識、具備良好的英語交際能力的同時,也能獲得終身學(xué)習(xí)的能力。

第11屆至第15屆中國國際攝影藝術(shù)在麗水連續(xù)召開,以及國際生態(tài)經(jīng)濟博覽會在麗水的召開都將大大提高麗水的知名度,直接帶動國內(nèi)外游客的大量增加,促進麗水旅游加速發(fā)展。為此,我們應(yīng)不斷完善旅游英語人才的培養(yǎng),深化教學(xué)改革,大膽探索創(chuàng)新,為麗水培養(yǎng)出更多符合時代需要的旅游英語人才。

參考文獻:

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[4]首珩.高職人才培養(yǎng)模式[J].教育與職業(yè),2003.7.

水產(chǎn)人才范文第4篇

【關(guān)鍵詞】水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué);建設(shè);發(fā)展

“水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)”是湖州師范學(xué)院于2012年新開設(shè)的專業(yè)，作為農(nóng)業(yè)專業(yè)的一部分深受傳統(tǒng)“輕農(nóng)、歧農(nóng)”思想觀念的束縛，在該專業(yè)發(fā)展過程中面臨很多困難：首先，水產(chǎn)類專業(yè)的社會認(rèn)可度不高，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為讀此專業(yè)低人一等;其次，考生和家長對水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)的就業(yè)狀況過度擔(dān)憂，由于對該專業(yè)的就業(yè)狀況不清楚，導(dǎo)致片面地認(rèn)為水產(chǎn)類專業(yè)不好就業(yè)，工作環(huán)境差和勞動報酬低等，因此大多數(shù)學(xué)生不愿意報考本專業(yè)。近兩年來，我校水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)生源第一志愿填報錄取入校的較少，許多是調(diào)整志愿無奈進來讀的，這些學(xué)生的專業(yè)思想不穩(wěn)定，很多家長對水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)也不認(rèn)同，擔(dān)心孩子讀完大學(xué)仍舊無法“跳出農(nóng)門”。這些可能會造成部分同學(xué)有轉(zhuǎn)專業(yè)，甚至退學(xué)的念頭。

然而水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)在我國大農(nóng)業(yè)中占有突出的地位。水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)是節(jié)糧節(jié)地型產(chǎn)業(yè)，它既不與糧食爭耕地，又不與畜牧爭草原，可緩解糧食生產(chǎn)的壓力。水產(chǎn)品是一種高蛋白質(zhì)、高營養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)食物，被譽為“健康食品”[1]。目前，我國的水產(chǎn)養(yǎng)殖規(guī)模世界第一，2012年我國水產(chǎn)品總產(chǎn)量為5907.68萬噸，其中養(yǎng)殖產(chǎn)量為4288.36萬噸，均占到世界產(chǎn)量的70%以上[2]，水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)已成為我國出口創(chuàng)匯的支柱產(chǎn)業(yè)之一。美國著名生態(tài)經(jīng)濟學(xué)家萊斯特?布朗認(rèn)為中國對世界的兩個重大貢獻之一就是“水產(chǎn)養(yǎng)殖”。另外，湖州師范學(xué)院背靠南太湖，歷來是水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)發(fā)達的魚米之鄉(xiāng)，具有得天獨厚的辦學(xué)地理位置，水生生物學(xué)與水環(huán)境學(xué)科是我校重中之重的建設(shè)學(xué)科，擁有水生生物學(xué)浙江省重點學(xué)科、浙江省淡水養(yǎng)殖重點科技創(chuàng)新團隊、浙江省水生生物資源養(yǎng)護與開發(fā)技術(shù)研究重點實驗室、浙江省院士專家工作站。水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)是我校要重點打造的品牌專業(yè)，也是申報碩士點，建設(shè)湖州大學(xué)的重要支撐之一，擁有較好的科研實驗條件和師資隊伍，這些為水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

針對我校新辦水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)建設(shè)面臨的困難和挑戰(zhàn)，筆者認(rèn)為可以充分發(fā)揮我校水生生物學(xué)的優(yōu)質(zhì)辦學(xué)條件和學(xué)科優(yōu)勢，通過加強水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)的專業(yè)宣傳，強化專業(yè)思想教育，創(chuàng)立具有特色的水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實，適應(yīng)面廣，富有創(chuàng)新能力的水產(chǎn)生物技術(shù)復(fù)合型人才，拓寬就業(yè)渠道，引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，以適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。具體措施如下：

1 提高水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)的生源質(zhì)量

優(yōu)秀生源是專業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，通過加強招生宣傳，吸引優(yōu)秀學(xué)生從事水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)。主要采取以下措施：其一，建設(shè)湖州師范學(xué)院水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)網(wǎng)站，通過視頻、圖片和文字等形式對本專業(yè)進行全面詳細介紹。通過招生宣傳，使考生和家長在填報高考志愿時對本專業(yè)有一個全新的認(rèn)識和全面了解，包括水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)的內(nèi)涵、社會需求和發(fā)展前景等。同時依托本專業(yè)的養(yǎng)殖基地和養(yǎng)殖實驗室，普及水生生物學(xué)知識，宣傳漁業(yè)生產(chǎn)的重要意義，激發(fā)學(xué)生對水產(chǎn)行業(yè)的興趣;其二，挖掘?qū)I(yè)發(fā)展的優(yōu)秀人物及其成功事例，組織編撰宣傳材料，提高專業(yè)的知名度和社會認(rèn)可度。

2 加強專業(yè)思想教育

可采取靈活多樣的教育方式，例如在新生剛?cè)雽W(xué)時就向他們系統(tǒng)地介紹水產(chǎn)業(yè)的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展前景，使學(xué)生了解本專業(yè)、熟悉本專業(yè)、進而熱愛本專業(yè)。除了會議上、課堂上宣講之外，更重要的是通過請進來，走出去的方式，創(chuàng)立“名家論壇”，請本專業(yè)相關(guān)的專家學(xué)者、企業(yè)家等到校講學(xué)，介紹他們創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗，同時組織學(xué)生到水產(chǎn)養(yǎng)殖及飼料和食品的龍頭企業(yè)、相關(guān)科研事業(yè)單位等參觀學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正看到水產(chǎn)業(yè)的希望，增強學(xué)生立志投身水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)的信心。

3 創(chuàng)立具有特色的水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式

水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)是一門實踐性很強的應(yīng)用性專業(yè)，水產(chǎn)養(yǎng)殖企事業(yè)單位需要高素質(zhì)的人才。一方面，要求有較強的實踐動手能力，要來之能用，能夠立即擔(dān)當(dāng)起技術(shù)指導(dǎo)工作;另一方面，要求學(xué)生有較強的創(chuàng)新精神，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識逐漸轉(zhuǎn)化到生產(chǎn)中，做出其他非專業(yè)學(xué)生難以做到的創(chuàng)新性貢獻。這就要求在水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)的教學(xué)中，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，開展導(dǎo)師制，強化實踐教學(xué)[3-5]，充分利用校內(nèi)外科研、實訓(xùn)平臺指導(dǎo)培養(yǎng)水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)學(xué)生，以適應(yīng)新形勢發(fā)展的需要。

3.1 實行導(dǎo)師制。讓學(xué)生一進大學(xué)就由本專業(yè)的骨干教師擔(dān)任導(dǎo)師，全方位引導(dǎo)和關(guān)心學(xué)生的成長。從大一第二學(xué)期起，指導(dǎo)教師要為學(xué)生設(shè)立科研創(chuàng)新專項，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)專業(yè)興趣和科研技能;進入大二以后，要組織學(xué)生申報各類課題，參加各級學(xué)科競賽，指導(dǎo)學(xué)生、申請專利、服務(wù)地方等;進入大三以后，指導(dǎo)學(xué)生確定就業(yè)和考研方向;進入大四以后，指導(dǎo)學(xué)生生產(chǎn)實踐、畢業(yè)論文、考研或就業(yè)等。讓導(dǎo)師成為學(xué)生四年本科生活的“守護神”，從而增強師生感情，鞏固專業(yè)在學(xué)生心中的地位。

3.2 充分利用水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)依托的“浙江省水生生物資源養(yǎng)護與開發(fā)技術(shù)研究重點實驗室”和校內(nèi)外的實踐實訓(xùn)基地等有利條件，設(shè)立大學(xué)生科研創(chuàng)新項目，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)專業(yè)興趣。

3.3 強化實踐教學(xué)，增強學(xué)生的適應(yīng)能力?！爸乩碚摚p實踐”的現(xiàn)象在高等師范院校人才培養(yǎng)中普遍存在，從課程體系設(shè)置到學(xué)時安排，都比較注重理論教學(xué)，而對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)往往不夠重視。然而水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)是一門實踐性、應(yīng)用性很強的專業(yè)，要求學(xué)生有較強的實踐動手能力和創(chuàng)新精神，因此在本專業(yè)課程體系建設(shè)中，需要強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強實驗室和實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，為實踐教學(xué)創(chuàng)造良好的條件[6]。

3.4 利用生物科學(xué)學(xué)科優(yōu)勢，培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高素質(zhì)”的水產(chǎn)生物技術(shù)復(fù)合型人才。強調(diào)水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)本科教育的基礎(chǔ)性原則，夯實學(xué)科基礎(chǔ)，發(fā)揮本專業(yè)依托生命科學(xué)學(xué)院所具備的生物科學(xué)學(xué)科優(yōu)勢，加強通識性課程的開設(shè)力度。

3.5 嚴(yán)格教風(fēng)，提高教學(xué)質(zhì)量。不斷探索完善教學(xué)管理制度，要求專業(yè)教師教書育人，堅守“以學(xué)生為本”的理念，注重因材施教，不斷革新教學(xué)方法，普及高效教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。

4 改革教師培養(yǎng)和使用機制，加強師資隊伍建設(shè)

注重青年教師的崗前培訓(xùn)，強化中青年教師在教學(xué)、科研和實踐中的基本功訓(xùn)練。建立校內(nèi)專任教師到相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域一線學(xué)習(xí)交流、水產(chǎn)業(yè)精英人士或?qū)＜业綄W(xué)校兼職授課的機制，形成一支了解社會需求、教學(xué)經(jīng)驗豐富、熱愛教學(xué)工作的高水平專兼職結(jié)合的師資隊伍。以政策規(guī)定和鼓勵相結(jié)合的方法，發(fā)動現(xiàn)有教師積極申報、參與各級別課題項目，發(fā)表教學(xué)及學(xué)術(shù)論文，編寫教材、教學(xué)參考書和實驗指導(dǎo)書，不斷提高學(xué)校的知名度，為本專業(yè)的進一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（下轉(zhuǎn)第20頁）

（上接第57頁）5 拓寬就業(yè)渠道，引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

良好的就業(yè)和發(fā)展前景是水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)吸引優(yōu)質(zhì)生源和穩(wěn)定學(xué)生專業(yè)思想的重要因素。因此，要想方設(shè)法拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道，可采取以下措施：其一，引導(dǎo)學(xué)生考研繼續(xù)深造。近年來，本專業(yè)所在的生命科學(xué)學(xué)院學(xué)生的考研人數(shù)和上線率均在我校首屈一指，這對本專業(yè)學(xué)生的考研有示范帶動作用;另外借助生物學(xué)科的優(yōu)勢，拓寬學(xué)生考研視野，即本專業(yè)的畢業(yè)生既可以報考水產(chǎn)養(yǎng)殖相關(guān)專業(yè)，也可以報考生物學(xué)、醫(yī)藥學(xué)等相關(guān)專業(yè)。其二，充分利用師范院校注重師范技能培訓(xùn)的特點，鼓勵學(xué)生加強基本技能培訓(xùn)。如參加普通話、化學(xué)分析工、教師證、會計證等的考證培訓(xùn)，為從事相關(guān)教育或其他工作奠定基礎(chǔ)。其三，改變學(xué)生的就業(yè)觀念，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。鼓勵學(xué)生“先就業(yè)，后擇業(yè)”。以水產(chǎn)業(yè)界成功人士的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生去基層，去漁區(qū)，去生物技術(shù)類企業(yè)創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)過程中給予及時的幫助和指導(dǎo)。

總之，在我校水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展中，應(yīng)充分利用生命科學(xué)學(xué)院的學(xué)科優(yōu)勢，創(chuàng)立具有水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高素質(zhì)”的水產(chǎn)生物技術(shù)復(fù)合型人才，拓寬就業(yè)渠道，引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，以確保新建水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)的持續(xù)、穩(wěn)定、快速發(fā)展。

【參考文獻】

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[2]農(nóng)業(yè)部漁業(yè)局.2013中國漁業(yè)統(tǒng)計年鑒[M].北京：中國農(nóng)業(yè)出版社，2013：23.

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水產(chǎn)人才范文第5篇

關(guān)鍵詞：水產(chǎn)養(yǎng)殖；專業(yè)英語；課程；改革

水產(chǎn)養(yǎng)殖作為一門實用性較強的學(xué)科，學(xué)生畢業(yè)后在從事水產(chǎn)養(yǎng)殖、水產(chǎn)品加工、生產(chǎn)管理、水產(chǎn)物流等行業(yè)的工作中，都會涉及到水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)外語的相關(guān)知識。此外，伴隨著我國改革開放的高速發(fā)展和外資企業(yè)的不斷涌入，掌握專業(yè)外語的實用型人才嚴(yán)重緊缺。水產(chǎn)養(yǎng)殖英語是水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課之一，是水產(chǎn)養(yǎng)殖工作者獲取科技信息，進行科技交流和業(yè)務(wù)洽談的重要工具。它對收集國內(nèi)外有關(guān)科研信息、拓寬學(xué)術(shù)思想、增強科研創(chuàng)造能力，適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟對外型、高素質(zhì)復(fù)合人才的需要具有重要的意義。然而，在全國范圍內(nèi)，本科院校水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)外語的教學(xué)處于較為尷尬的地位，水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)外語一般是作為專業(yè)選修課或院級限選課來進行組織教學(xué)，計2個學(xué)分，32個標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時，與作為必修課程的大學(xué)英語相比，水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)外語的教學(xué)面臨巨大的挑戰(zhàn)。因此，本文通過對水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)英語教學(xué)過程中存在的問題進行分析，提出能夠改善該門課程教學(xué)質(zhì)量的幾點建議，對提高水產(chǎn)領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的綜合能力起到促進作用，并可為水產(chǎn)類專業(yè)英語課程教學(xué)改革提供支撐。

一、在本科生教育中開展專業(yè)英語教學(xué)的必要性

（一）高校人才培養(yǎng)的需要

我國作為水產(chǎn)品生產(chǎn)、貿(mào)易和消費大國，從1990年起，水產(chǎn)品的產(chǎn)量連續(xù)10年均位居世界首位。隨著我國水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)國際化程度的不斷提高、科技國際化步伐的不斷加快和漁業(yè)國際科技合作的日益頻繁，水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)本科生的專業(yè)英語應(yīng)用能力也受到社會的日益重視[1]。目前，水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)正經(jīng)歷時代的變革，從過去粗放型靠天吃飯到如今工廠化、集約化，該行業(yè)對人才需求的層次和質(zhì)量逐漸提高，學(xué)習(xí)國外先進養(yǎng)殖模式以及對外貿(mào)易，無一不需要英語，這就使得英語在水產(chǎn)養(yǎng)殖行業(yè)中的地位達到歷史空前高度。而高素質(zhì)人才的塑造就依賴于高校的培養(yǎng)，這就意味著高校水產(chǎn)專業(yè)需要將專業(yè)英語教學(xué)與時代緊密結(jié)合，不斷發(fā)展，從而適應(yīng)當(dāng)今世界行業(yè)的要求。目前，專業(yè)英語教學(xué)是以提高學(xué)生自身專業(yè)外語的聽、說、讀、寫能力為主要目標(biāo)，以幫助學(xué)生了解國外先進的養(yǎng)殖技術(shù)、提高水產(chǎn)相關(guān)英文科技文獻的閱讀能力和國際間交流合作的能力。因此在水產(chǎn)類高校中開設(shè)專業(yè)英語課程顯得十分必要。

（二）行業(yè)需要

隨著時代的發(fā)展和人民生活水平的提高，我國的水產(chǎn)養(yǎng)殖自產(chǎn)自銷的模式已不能滿足廣大人民群眾的需求，這就意味著國內(nèi)現(xiàn)有養(yǎng)殖品種不能滿足群眾的需求，除產(chǎn)量不足之外，越來越多的國外水產(chǎn)品也越來越吸引廣大群眾的眼球[2]。在中國的大部分地區(qū)，水產(chǎn)養(yǎng)殖仍然處于落后的生產(chǎn)模式，養(yǎng)殖技術(shù)也不夠先進，粗放的管理導(dǎo)致養(yǎng)殖產(chǎn)量遇到瓶頸，再加之近年來養(yǎng)殖環(huán)境惡化，養(yǎng)殖產(chǎn)量遲遲不能提高，面對國內(nèi)日益龐大的市場，顯得乏力。生活水平日益提高的廣大群眾也不再滿足于國內(nèi)的種種水產(chǎn)品，把目光瞄準(zhǔn)于國外的許多水產(chǎn)品品種，例如三文魚，金槍魚，龍蝦等。目前，國內(nèi)一些高素質(zhì)水產(chǎn)養(yǎng)殖從業(yè)者以及專家教授已經(jīng)把目光放長遠，學(xué)習(xí)國外先進養(yǎng)殖技術(shù)，引進國外養(yǎng)殖品種，或者進行貿(mào)易進口或展開合作進行養(yǎng)殖。這一情況就使得新時代的從業(yè)者需要有較高的英語水平，從而與國外從業(yè)者展開對話和合作，并提高自身實力，逐步改善國內(nèi)養(yǎng)殖狀況。因此高校開設(shè)水產(chǎn)類專業(yè)英語符合現(xiàn)代漁業(yè)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略以及“一帶一路”政策，是水產(chǎn)行業(yè)發(fā)展的需求。

（三）學(xué)生自我素養(yǎng)提升的需要

時代在發(fā)展，高校的大學(xué)生們對自己要求也逐漸提高，渴望探索和學(xué)習(xí)不同的文化和知識。在信息如此膨脹的今天，大學(xué)生們的英語水平相較于上個世紀(jì)已經(jīng)取得進步，但是相比較于亞洲的一些發(fā)達國家和地區(qū)的大學(xué)生英語水平還有差距，而且專業(yè)英語方面更是還有很大不足，所以學(xué)生自我素養(yǎng)提升的需求十分迫切。今年全國農(nóng)業(yè)院校積極參與卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)計劃，在農(nóng)林專業(yè)開展復(fù)合型人才培養(yǎng)機制改革，這無疑為學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提供了動力與機遇。目前社會對大學(xué)生就業(yè)時綜合能力的考察更加嚴(yán)格，因此具備扎實的專業(yè)英語基礎(chǔ)，是提升自我素養(yǎng)，增加就業(yè)機會的重要砝碼，是大學(xué)生自我發(fā)展的需求。

二、水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)英語課程現(xiàn)狀

（一）教材質(zhì)量參差不齊

目前，水產(chǎn)相關(guān)的高等院校沒有統(tǒng)一的水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)外語教材。已出版發(fā)行的水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)英語相關(guān)教材和輔助書籍主要有王吉橋主編的《FisheryEnglish》和《EnglishforAquaculture》、自編教材以及其他輔助工具書等[3]。且這些教材的編寫素材主要來源于專業(yè)文獻、官方報告（如FAO漁業(yè)報告等）和外文書籍。大部分高校的專業(yè)英語課程教材主要以教師的自編教材為主，將自己較為擅長或熟悉領(lǐng)域的專業(yè)文獻及書刊中的文章整理匯編形成授課材料，具有較強的可讀性，可以擴展學(xué)生的專業(yè)詞匯，可以讓學(xué)生在潛移默化中熟悉科技論文的寫作方式。然而，這類自編教材依然存在諸多問題，比如內(nèi)容更新不及時、系統(tǒng)性與連貫較差、在科普與專業(yè)之間難以做到良好的平衡，無法及時有效的反映水產(chǎn)領(lǐng)域的國際研究熱點和發(fā)展前沿。在進行教學(xué)活動時也難以做到由淺入深、由淺入深、循循善誘的講解，更不利于學(xué)生語言交際能力的培養(yǎng)。此外，這類自編教材在內(nèi)容上過于強調(diào)書面語言，課堂及課后練習(xí)主要以專業(yè)詞匯、詞組和英漢互譯等傳統(tǒng)練習(xí)方式為主。這就導(dǎo)致課程的設(shè)置和教材建設(shè)缺乏系統(tǒng)性、專業(yè)性和實用性，從而直接影響了教學(xué)的可操作性與實際效果，學(xué)生的水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)英語綜合能力很難得到根本性的提高。

（二）教學(xué)模式和考核方式單一枯燥

目前，水產(chǎn)專業(yè)英語課程教學(xué)中普遍采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，如句型分析、閱讀翻譯、詞匯講解等，課堂容量大，但授課方式枯燥，缺乏基于專業(yè)知識的聽說綜合訓(xùn)練，教與學(xué)難以開展頻繁有效的互動，這就使學(xué)生長期處于被動接受的地位，無法凸顯學(xué)生的課堂主體性，課堂氣氛也較為松散[4]。同時由于專業(yè)原因，該課程也比較枯燥，這就導(dǎo)致學(xué)生消化吸收知識的效率較低，與教學(xué)目標(biāo)有一定差距。而且，教學(xué)內(nèi)容主要以專業(yè)文獻的講解為主，多樣化、現(xiàn)代化的教學(xué)手段難以充分利用，教學(xué)環(huán)境也較為單一，這就容易導(dǎo)致課堂教學(xué)的形式單調(diào)，在實際教學(xué)過程中，學(xué)生的聽說讀寫譯等綜合能力的培養(yǎng)也能難以進行有效的探索和權(quán)衡[5]。此外，考試是檢測學(xué)習(xí)效果的重要手段，而單調(diào)的考試題型和不科學(xué)的考核方式，都會使學(xué)生對該門課程產(chǎn)生厭煩心理，喪失學(xué)習(xí)興趣。

（三）師資力量不足

據(jù)統(tǒng)計，目前從事本科院校水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)英語教學(xué)的教師主要有兩種類型，分別是英語專業(yè)教師和具有國外學(xué)習(xí)經(jīng)歷或英語水平很高的非英語專業(yè)教師[6]。非英語專業(yè)的教師在進行專業(yè)英語教學(xué)時，主要根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，以自己熟悉的領(lǐng)域進行教學(xué)內(nèi)容的選擇，在教學(xué)過程中以擴充和閱讀理解為主，具備較好的學(xué)科專業(yè)知識背景，但在英語發(fā)音、口語等基本功方面存在瑕疵，難以從語言學(xué)的角度去解析長短句和難句。英語專業(yè)的教師具有良好的語言學(xué)基礎(chǔ)，在語言和語法講解相對專業(yè)，但由于專業(yè)知識的匱乏，無法在專業(yè)問題進行拓展和分析，在專業(yè)詞匯的講解上也會存在偏差，以至于在教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)活動的組織上都會差強人意。

三、提升水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量的幾點建議

（一）努力加強教材建設(shè)

教材是教師組織教學(xué)的依據(jù)和工具，是學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)和素材，也是提高應(yīng)用能力的重要工具[7]。因此，水產(chǎn)院校應(yīng)該高度重視水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)英語的可持續(xù)發(fā)展，結(jié)合學(xué)校自身的特色，堅持教育教學(xué)改革，對學(xué)制和課程性質(zhì)進行調(diào)整。多組織國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的知名專家和教師來組建水產(chǎn)專業(yè)英語教材編寫聯(lián)盟，或者引入國外經(jīng)典水產(chǎn)專業(yè)的英語教材加以消化吸收。以提高水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)學(xué)生的英語應(yīng)用能力及專業(yè)英語水平為目的，融合知識性、趣味性、學(xué)術(shù)性、可讀性、全面性以及專業(yè)性的原則來開展教材的編寫。在內(nèi)容上應(yīng)該系統(tǒng)地整合水產(chǎn)領(lǐng)域的各個學(xué)科，以圖文并茂的形式展現(xiàn)出來。同時，還應(yīng)與時俱進的不斷優(yōu)化和更新教學(xué)內(nèi)容，對于比較枯燥難懂而又不可回避的學(xué)科或領(lǐng)域，應(yīng)多選擇科普性或?qū)I(yè)性不強的文章，使得教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)對象的現(xiàn)狀相適應(yīng)，根據(jù)現(xiàn)代社會對人才綜合能力的需求進行調(diào)整。在教學(xué)過程中，應(yīng)精選《Sci－ence》、《Nature》、《Aquaculture》等權(quán)威期刊一些難度適中的期刊論文來彌補教材的不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。

（二）改革教學(xué)模式

水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)英語的教學(xué)是通過聽、說、讀、寫、譯的訓(xùn)練，以提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。因此在教學(xué)形式上應(yīng)具有多樣性，使學(xué)生能力的培養(yǎng)能有機地滲透到整個教學(xué)過程中。在教學(xué)活動中可采用課堂問答、小組討論、即興演講、外文文獻檢索、講故事等多樣形式，這些形式都可以形成互動的情形和氛圍，讓課堂活動活動變得生動有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進一步調(diào)動學(xué)生積極性和主動性，提升教學(xué)效果。有條件的高校，可以利用國際合作與交流的契機，組織國外專家講座、中外文化的交流活動，多與國外專家以及相關(guān)專業(yè)的學(xué)生進行視頻交流和互動等。通過多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在教學(xué)實踐中我們可利用留學(xué)生及交換生的資源，在專業(yè)課程中進行有效互動，中英結(jié)合以滿足不同學(xué)生的需求。在教學(xué)過程中可以加入MOOC資源，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)，更加方便的找到課程資源。提供給學(xué)生水產(chǎn)相關(guān)的學(xué)習(xí)期刊資源和網(wǎng)站資源，讓學(xué)生通過現(xiàn)代信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)，接觸前沿性的知識和信息。在教學(xué)實踐中，可以利用微信平臺、微博等不定期的更新專業(yè)英語資料，把握相關(guān)專業(yè)研究前沿，讓學(xué)生們根據(jù)內(nèi)容多互動，使被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃荧@取。

（三）加強師資隊伍建設(shè)

人才培養(yǎng)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，教師在這個培養(yǎng)工程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在水產(chǎn)專業(yè)英語教學(xué)的過程中，要求任課教師要具備較強的學(xué)科專業(yè)知識以及較高的專業(yè)英語聽、說、讀、寫、譯的能力，并且對教師自身的理論素養(yǎng)、專業(yè)知識的結(jié)構(gòu)和技能也提出了更高、更新的標(biāo)準(zhǔn)和要求[8]。首先，對多數(shù)英語專業(yè)教師來說，要加強從普通教師向水產(chǎn)專業(yè)英語教師的角色轉(zhuǎn)變，通過深造和加強學(xué)習(xí)來適應(yīng)新的要求與挑戰(zhàn)，其中最基本的要求是要具備教學(xué)所涉及的水產(chǎn)專業(yè)知識，這需要一個不斷學(xué)習(xí)和積累的過程。其次，專業(yè)的教師同樣也需要角色定位，即專業(yè)-英語教師。專業(yè)教師不僅需要熟悉和了解語言教學(xué)的規(guī)律性和特點，還需要熟練掌握語言教學(xué)的基本技能，具備良好較好的英語水平。筆者認(rèn)為，在水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)課“雙語”教學(xué)的大趨勢下，應(yīng)由專業(yè)課教師來擔(dān)任專業(yè)英語課程的教學(xué)，并對專業(yè)課教師要進行有計劃的定期培訓(xùn)，例如輸送英語水平較好的專業(yè)老師到國外有水產(chǎn)相關(guān)專業(yè)的科研院所學(xué)習(xí)進修或者在職學(xué)習(xí)等，讓他們通過不斷提升自己的專業(yè)英語水平來盡快勝任專業(yè)英語及“雙語”教學(xué)上的需要。再次，可以引進海歸等高水平英語人才。通過高素質(zhì)人才的引進，不僅能夠提高教師隊伍的整體素質(zhì)，還能使現(xiàn)有教師產(chǎn)生危機感，從而能夠不斷的提升自己。

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