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宏觀經(jīng)濟與實踐范文第1篇

關(guān)鍵詞：貨幣政策；宏觀經(jīng)濟；金融機構(gòu)

中圖分類號：F830 文獻標識碼：A 文章編號：1674-1723（2013）02-0008-02

一、引言

21世紀以來，中國金融宏觀調(diào)控經(jīng)歷了諸多重大挑戰(zhàn)，我國金融宏觀調(diào)控則面臨了一系列新的壓力。新形勢下，中國貨幣政策對經(jīng)濟增長和通貨膨脹之間平衡的把握更具挑戰(zhàn)性，金融改革也逐步走向攻堅階段。實際上，從效應(yīng)來看，貨幣政策需要更好地把握增長與通脹之間的平衡。當前，我國利率、匯率市場化機制改革已經(jīng)進入攻堅階段，開放經(jīng)濟格局需要國家的宏觀調(diào)控更加重視內(nèi)外部協(xié)調(diào)，并積極應(yīng)對全球經(jīng)濟失衡的問題，保持中國平衡改革、發(fā)展與穩(wěn)定的目標。同時，當前中國房地產(chǎn)過熱問題繼續(xù)凸顯，傳統(tǒng)主流貨幣政策的挑戰(zhàn)越來越大，新的宏觀審慎政策呼之欲出。

在面對挑戰(zhàn)的過程中，中國的貨幣政策要直面控制通脹的目標，并兼顧改革和轉(zhuǎn)型任務(wù)的需要。經(jīng)濟和物價水平的穩(wěn)定，有賴于貨幣政策等金融調(diào)控機制的建設(shè)，未來利率、匯率形成機制改革也要求進一步完善我國的宏觀審慎政策框架。鑒于此，本文將回顧21世紀以來的十幾年間中國貨幣政策的實踐，總結(jié)其特點，分析我國貨幣政策的得失，并對未來我國貨幣政策實踐與宏觀經(jīng)濟發(fā)展進行了展望，以期促進我國宏觀經(jīng)濟的內(nèi)外部協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、新世紀以來我國貨幣政策與宏觀調(diào)控經(jīng)驗總結(jié)

進入21世紀，我國經(jīng)濟社會面臨的轉(zhuǎn)軌任務(wù)更趨嚴重，“過熱沖動”的問題凸顯，防范通脹的要求更加迫切。而從全球范圍看，各國央銀普遍維護物價穩(wěn)定為主要目標，貨幣政策對物價水平穩(wěn)定的關(guān)注更為直接。不過，中國經(jīng)濟的“轉(zhuǎn)軌”特征使得我國宏觀調(diào)控也比較重視經(jīng)濟過熱和通貨膨脹問題，防范通脹風險則更為重要。這也使得中國貨幣政策的調(diào)控環(huán)境更加困難。一方面，中國人均收入處于起飛和趕超發(fā)展階段，社會積極性很高，樂觀預(yù)期的情況普遍存在。另一方面，在向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌過程中，各地方舉債的動力強，加之中國城鎮(zhèn)化加快發(fā)展的情況也使得地方政府的建設(shè)發(fā)展任務(wù)較重。進入新世紀以來，中國經(jīng)濟中的通貨膨脹是主要的宏觀經(jīng)濟風險，而貨幣政策主要被用于維護價格總水平穩(wěn)定。實際上，中國較為成功地運用大規(guī)模對沖和漸進升值的組合應(yīng)應(yīng)對了各種挑戰(zhàn)和問題，主要經(jīng)驗如下：

首先，堅持實行了宏觀調(diào)控的多目標制。中國是轉(zhuǎn)型國家，改革和完善機制有其自身的過程和規(guī)律，經(jīng)濟增長和就業(yè)穩(wěn)定的任務(wù)相輔相成。同時，中國的市場化程度低，貨幣政策運作和傳導(dǎo)機制與傳統(tǒng)發(fā)達國家不同，單一目標制不適合國情。中國的貨幣政策既要維護低通脹，又要促進經(jīng)濟合理增長、保持充分的就業(yè)，還要在不斷開放的條件下維持國際收支平衡。多目標制適合我國向社會主義實現(xiàn)經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)軌。這是由于轉(zhuǎn)軌過程中消除價格扭曲、優(yōu)化資源配置需要實現(xiàn)多目標制。中國的貨幣政策需要對這些有助于優(yōu)化資源配置的改革提供空間。同時，金融機構(gòu)的深化，比較好地解決了妨礙金融穩(wěn)定的體制性問題。因此，中國的貨幣政策的多目標制更適合國情。

其次，我國高度重視金融機構(gòu)健康化。新世紀以來，中國高度重視金融穩(wěn)定，并將其視為價格穩(wěn)定的重要前提。本世紀初，中國加快了國有銀行體系改革，中國銀行體系改革積累了寶貴經(jīng)驗，在剝離不良資產(chǎn)后，外匯儲備被用于補充國有銀行資本金，推動了國有銀行改制上市。主要國有銀行先后建立了公司治理架構(gòu)。經(jīng)過一系列改革，中國銀行體系沉重的歷史包袱得以解決，穩(wěn)健性和競爭力大大提高。中國經(jīng)驗表明，央行的在線修復(fù)對于維護金融穩(wěn)定和促進宏觀調(diào)控具有重要意義。

再次，貨幣政策不斷強化宏觀調(diào)控。中國經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌之路具有漸進性質(zhì)，上世紀末，我國市場化的宏觀調(diào)控框架沒有建立，傳統(tǒng)計劃經(jīng)濟仍是主要手段。伴隨經(jīng)濟體制的變化，我國金融機構(gòu)的信貸管理自不斷擴大。1998年，中國人民銀行取消了信貸限額管理。進入新世紀以后，我國公開市場操作、存款準備金率、再貼現(xiàn)和利率等貨幣政策工具組合形成了間接手段為主的調(diào)控模式。

最后，合理把握匯率、利率改革進程，做好流動性對沖。亞洲金融危機期間中國主動收窄了人民幣匯率浮動區(qū)間，對于維護全球經(jīng)濟金融穩(wěn)定發(fā)揮了重要作用。中國加入世界貿(mào)易組織后，經(jīng)濟持續(xù)平穩(wěn)較快增長，國際收支不平衡的矛盾也逐漸顯現(xiàn)。浮動匯率制度改革被提上日程。實際上，匯率機制改革需要一定的條件和合適的時機，到2005年上半年，我國宏觀調(diào)控成效明顯，投資過熱得到抑制，對外貿(mào)易持續(xù)增長。在此條件下，人民幣匯率形成機制改革啟動，開始實行以市場供求為基礎(chǔ)、參考一籃子貨幣進行調(diào)節(jié)、有管理的浮動匯率制度。此后，中國進一步推進人民幣匯率形成機制改革，大幅減少了外匯干預(yù)，使得國際收支趨于均衡。同時，大規(guī)模的流動性對沖等工具的適用，使得中國貨幣政策在應(yīng)對銀行體系流動性過剩和通貨膨脹壓力方面取得了明顯成效。在利率改革方面，我國積極配合金融改革進程，促進利率市場化進程。當前，中國已從融資利率管制轉(zhuǎn)為主要依靠市場決定利率，取得了長足

進展。

三、小結(jié)

總體來看，在應(yīng)對危機過程中，我國貨幣政策適用積累了不少寶貴經(jīng)驗和教訓。這些對于加快推進我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和金融市場改革、提升內(nèi)生增長動力意義重大。未來幾年，中國要緊緊抓住國家發(fā)展的重要戰(zhàn)略機遇期，運用貨幣政策維護經(jīng)濟平穩(wěn)較快發(fā)展。同時，金融宏觀調(diào)控要有大思路，要能夠前瞻性地謀劃調(diào)控策略和方法，在工具選擇上要堅持適度創(chuàng)新，提高調(diào)控的科學性和專業(yè)化水平，增強長期可持續(xù)發(fā)展的

基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]　夏斌，陳道富．中國金融戰(zhàn)略2020[M]．人民出版社，2011．

宏觀經(jīng)濟與實踐范文第2篇

關(guān)鍵詞:宏觀經(jīng)濟;宏觀政策;建議

中圖分類號:F830文獻標識碼:B文章編號:1674-2265(2009)06-0023-04

過去半年多來,由于我國政府應(yīng)對全球危機出手快、出拳重、措施實,所以經(jīng)濟運行出現(xiàn)了一些積極性變化。最近,高盛公司、瑞士銀行、摩根士丹利等一些海外金融機構(gòu)紛紛上調(diào)了對中國經(jīng)濟增長的預(yù)測值。高盛公司將中國2009年經(jīng)濟增長的預(yù)測值從6%上調(diào)到了8.3%,認為2010年中國經(jīng)濟的增長率甚至將達到10.9%。但是,2009年前4個月的宏觀經(jīng)濟數(shù)據(jù)顯示,中國經(jīng)濟運行雖然已經(jīng)觸底,但整體回升還面臨許多不確定性,經(jīng)濟仍在低位運行。在國際經(jīng)濟依然低迷的背景下,未來幾個季度,中國宏觀經(jīng)濟運行可能尚難樂觀,在很大程度上將可能經(jīng)歷鋸齒型的發(fā)展。因此,有關(guān)宏觀政策應(yīng)作進一步調(diào)整。

一、經(jīng)濟運行的走勢:V型還是鋸齒型

2008年下半年以來,隨著全球經(jīng)濟衰退程度的加深和蔓延,國際社會對中國經(jīng)濟實現(xiàn)率先復(fù)蘇充滿了期待。關(guān)于中國經(jīng)濟運行的走勢,人們在經(jīng)歷了L型、W型、V型等爭論以后,目前國內(nèi)外大多數(shù)專家傾向認為可能是V型。理由是,從2008年11月份以來,中國政府應(yīng)對外部金融危機的措施得力,成效比較顯著。主要表現(xiàn)在:一是投資增速加快,消費較快增長,國內(nèi)需求持續(xù)提高。2009年一季度國內(nèi)生產(chǎn)總值增長6.1%。1-4月全社會固定資產(chǎn)投資增長30.5%,比2008年同期和四季度分別提高6.5和8.7個百分點;新開工項目計劃總投資增長90.7%;社會消費品零售總額實際增長15%;商品房銷售面積增長17.5%。二是工業(yè)生產(chǎn)逐步企穩(wěn)。4月份,規(guī)模以上工業(yè)增加值同比增長8.3%,1-4月為5.5%;采購經(jīng)理指數(shù)(PMI)連續(xù)5個月回升,已由2008年11月的38%上升到4月份的53.5%;用電量和發(fā)電量降幅減少,4月份全國用電量同比減少3.5%,而1-2月用電量下降的幅度是4.4%。三是結(jié)構(gòu)調(diào)整積極推進,區(qū)域發(fā)展協(xié)調(diào)性強,產(chǎn)業(yè)升級加快。中西部地區(qū)固定資產(chǎn)投資、工業(yè)增加值、社會消費品零售總額增長,都明顯高于全國平均水平。沿海地區(qū)工業(yè)總體增速雖然較低,但恢復(fù)加快。高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)增勢較強,生物生化制品、通信交換設(shè)備、醫(yī)療設(shè)備及器械制造業(yè)等增速明顯超過工業(yè)平均增速。四是金融運行情況良好,市場流動性充裕,金融市場平穩(wěn)運行,社會信心提振,市場預(yù)期改善。

但是,能否就此認為中國經(jīng)濟進入了V型軌道?現(xiàn)在下結(jié)論還為時尚早。因為,從2009年前4個月的情況看,經(jīng)濟基本面雖然似乎“觸底”,但經(jīng)濟回升的基礎(chǔ)并不穩(wěn)固,經(jīng)濟運行中的許多深層次問題使得“反彈”動力不足,未來經(jīng)濟運行還難以樂觀。

一是通貨緊縮壓力與流動性充裕并存。2009年2月份以來,CPI連續(xù)出現(xiàn)負增長,PPI負值還在繼續(xù)加深,標志著中國全面通縮的壓力還在加大。與此同時,銀行體系的流動性十分寬裕,貨幣供應(yīng)量大幅增長,其中3月份M2同比增長高達21.3%。二是銀行信貸超常擴張與企業(yè)信貸有效需求不足并存。前4個月,中國銀行業(yè)信貸投放達到了5.17萬億元,已經(jīng)超過了2008年全年投放量,也超額完成了2009年年初制定的5萬億的目標。但是,當前企業(yè)的投資欲望并不強烈,一些企業(yè)尤其是中小企業(yè)的有效信貸需求嚴重不足,投資增速仍在下滑。商業(yè)銀行信貸投放的相當一部分在銀行體系內(nèi)空轉(zhuǎn),沒有真正進入實體經(jīng)濟。三是政府投資加大與財政收入下滑并存。一方面,擴張性的財政政策使得財政支出大大增加;另一方面,工業(yè)企業(yè)利潤不斷下降,政府財政收入和居民收入持續(xù)下滑。2009年一季度,我國財政支出同比大增34.8%,而財政收入同比下降8.3%,財政收支矛盾開始顯現(xiàn)。四是資產(chǎn)市場企穩(wěn)與實體經(jīng)濟依舊低迷并存。盡管當前我國資本市場、房地產(chǎn)市場出現(xiàn)了一些回暖的跡象,但實體經(jīng)濟仍然困難,庫存壓力很大,經(jīng)營效益仍在下滑。比如,2009年4月我國發(fā)電量增速仍然維持負增長狀態(tài),并且降幅比3月份還大,這說明工業(yè)生產(chǎn)恢復(fù)并沒有先前預(yù)期的那么樂觀。再如,工業(yè)產(chǎn)成品存貨絕對規(guī)模仍高達1.98萬億元,對工業(yè)生產(chǎn)和效益的影響仍不容忽視。再比如,產(chǎn)能過剩問題依然突出。目前閑置的產(chǎn)能不僅包括需要淘汰的落后、低端產(chǎn)能,更包括為出口服務(wù)的先進、高端產(chǎn)能。由此可見,未來國內(nèi)企業(yè)自主投資依然低迷。五是內(nèi)需擴大面臨較大壓力。從經(jīng)濟內(nèi)在規(guī)律和中國歷次經(jīng)濟周期變化看,經(jīng)濟增長和消費增長存在大約一年的滯后關(guān)系。同時,工業(yè)增速放緩和消費回落的滯后期大約為4-6個月。若這些規(guī)律繼續(xù)有效,那么對2009年的消費增長將構(gòu)成較大壓力,消費增速進一步下滑的概率很大。六是外需持續(xù)疲弱,貿(mào)易順差明顯下滑。目前,盡管美國經(jīng)濟出現(xiàn)了一些積極變化,但世界經(jīng)濟形勢依然嚴峻,疲弱的外需仍將是制約中國經(jīng)濟反彈的最大因素。

上述問題,都反映了中國經(jīng)濟運行中的一些根本性問題還未得到真正解決,這些問題的解決都需要時間。其一,作為中國經(jīng)濟增長重要引擎的出口需求,有賴于全球經(jīng)濟尤其是歐美市場的復(fù)蘇,這需要較長的一段時間。其二,內(nèi)需的真正啟動是一個比較復(fù)雜的系統(tǒng)工程,有待于國民收入分配體制改革、社會保障體系建設(shè)等諸多深層次問題的逐步解決。其三,投資增長以及投資效率進入良性循環(huán),還需要社會信心的全面恢復(fù),需要民間資本和社會資本的大舉進入,顯然這也需要時間。其四,中國經(jīng)濟經(jīng)過了長達6年的高速增長后,積累了不少結(jié)構(gòu)性矛盾,需要利用市場出清機制進行一次大的調(diào)整。這種調(diào)整包括產(chǎn)能調(diào)整和總需求結(jié)構(gòu)調(diào)整,需要經(jīng)歷一個痛苦而又漫長的市場出清過程,期間必然會出現(xiàn)利潤下降、虧損面增加,以及企業(yè)的關(guān)閉、破產(chǎn)、并購與重組。筆者認為,中國經(jīng)濟的未來走勢在很大程度上決定于以下四個方面:一是民間投資是否有效啟動;二是中小企業(yè)是否擺脫了生存和發(fā)展困境;三是潛在消費是否轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實消費;四是經(jīng)濟是否向好發(fā)展。從目前的情況觀察,這四個方面目前還不太明顯。由此,筆者認為,中國經(jīng)濟運行在本次危機中可能不是V型軌跡,甚至不是一個簡單的W型,在很大程度上將可能經(jīng)歷一種波浪式的“鋸齒”型發(fā)展軌跡。當然,我們期望能夠通過適度合理的宏觀經(jīng)濟政策,使經(jīng)濟振蕩的波峰與波谷不要太大,并盡可能縮短整個振蕩周期。

二、積極的財政政策:空間與重點

在應(yīng)對這場全球經(jīng)濟衰退中,我們看到了各國政府都無一例外地選擇和啟動了財政政策。中國政府在應(yīng)對全球經(jīng)濟危機中采取了一系列財政政策措施。但是,天下沒有免費的午餐。當前實施的積極財政政策也隱藏著若干風險。其一,在4萬億經(jīng)濟刺激計劃中,政府能夠拿出來的錢是比較少的,更多的是需要靠銀行貸款。在中央4萬億和地方政府20萬億的投資大單中,政府能夠提供的只是給予企業(yè)的少量投資補貼,絕大多數(shù)依賴企業(yè)投資。而企業(yè)的投資又主要依靠銀行貸款。筆者擔心,近期這種投資和貸款的“突飛猛進”有可能使既有的市場化改革成果受到影響。

其二,積極財政政策可能不能阻止經(jīng)濟陷入“二次衰退”。政府刺激經(jīng)濟的宏觀調(diào)控政策屬于短期政策,它只能在短期內(nèi)通過增加總需求,防止經(jīng)濟過度下滑,但不能從根本上使經(jīng)濟從低谷走向復(fù)蘇。這一點,日本1990年代的教訓值得注意。筆者認為,如果整體經(jīng)濟的運行過度依賴政府的財政刺激政策,經(jīng)濟很容易出現(xiàn)“二次衰退”。因為,在政府刺激經(jīng)濟計劃的作用下,因市場壓力減輕,政府部門和企業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的動力將減弱,它們更多的選擇是擴大生產(chǎn)規(guī)模,而不是調(diào)整結(jié)構(gòu)。這樣,一旦政府的宏觀調(diào)控政策效應(yīng)遞減,經(jīng)濟就會陷入“二次衰退”。

因此,我們應(yīng)該在財政政策方面進行調(diào)整。

首先,應(yīng)進一步優(yōu)化財政支出投向,不斷增強公共財政的民生和消費性質(zhì)。消費比重過低、對外依存度和投資依存度過高,是制約中國經(jīng)濟增長的關(guān)鍵問題。解決這些問題必須充分發(fā)揮公共財政在扶持經(jīng)濟轉(zhuǎn)型中的特殊作用。為此,財政開支必須堅持三個原則:一是財政開支應(yīng)該是民生型、福利型而不是生產(chǎn)型的;二是財政開支的方向應(yīng)該是消費型而不是生產(chǎn)型的;三是財政開支的方向應(yīng)該是促進社會和諧?；谝陨显瓌t,筆者建議:一是要從根本上完善社會保障體制,穩(wěn)定居民的消費預(yù)期。二是重點建立健全農(nóng)村(準)公共產(chǎn)品供給機制。各級政府應(yīng)按照統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的原則,建立健全農(nóng)村公共產(chǎn)品的供給機制,合理劃分中央、地方的事權(quán)、財權(quán),以及各級地方政府間的事權(quán)、財權(quán),由不同級次的政府分工合作保障農(nóng)村公共產(chǎn)品的供給。農(nóng)村的基礎(chǔ)教育和職業(yè)教育、農(nóng)村的基本公共衛(wèi)生、農(nóng)村的生態(tài)環(huán)境保護收益的外部性很強,可以由中央政府提供;農(nóng)村的水利灌溉系統(tǒng)、農(nóng)田改造、農(nóng)村道路(省級公路、縣級公路)建設(shè)、鄉(xiāng)村電網(wǎng)建設(shè)、農(nóng)村醫(yī)療保健服務(wù)等準公共產(chǎn)品可以由地方政府和私人機構(gòu)混合供給。

其次,應(yīng)提升公共財政赤字比率,擴大財政政策支持經(jīng)濟增長空間。在當前情況下,我國的公共財政應(yīng)該從傳統(tǒng)的“綜合平衡”理念,轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y產(chǎn)負債表管理的新思維,從以擴大財政收入維系財政收支平衡為目標,轉(zhuǎn)到以全面支持國民經(jīng)濟長期建康、快速發(fā)展為核心。日本野村證券經(jīng)濟學家辜朝明認為,為應(yīng)對資產(chǎn)負債表衰退,在企業(yè)恢復(fù)借貸之前不應(yīng)過多考慮財政赤字的問題。過分擔憂財政赤字,反而會使復(fù)蘇的過程充滿反復(fù)。國內(nèi)學者李稻葵也認為,當前實行赤字財政必要而且合理。

第三,健全資本市場體系,完善地方債券發(fā)行機制,增強地方政府發(fā)展經(jīng)濟的動力。根據(jù)國務(wù)院有關(guān)規(guī)定,目前地方債由財政部,也由財政部代為辦理償還手續(xù)。而且,只有省級政府和計劃單列市具備通過中央地方債券的資格,地級市、縣級市都禁止發(fā)行地方債券。筆者認為,隨著條件的逐步成熟,未來地方政府債券的發(fā)行權(quán)可以轉(zhuǎn)移給省級地方政府。當然,必須制定嚴格的管理辦法來規(guī)范地方政府的發(fā)債行為。

三、寬松的貨幣政策:績效與代價

目前經(jīng)濟好轉(zhuǎn)的跡象使得近期出臺新的經(jīng)濟刺激計劃的必要性降低,但決策部門考慮到經(jīng)濟反彈的基礎(chǔ)尚未穩(wěn)固,立即出臺針對信貸擴張力度較大的調(diào)控措施也不可能。因此,適度寬松的貨幣政策將會延續(xù)。

理論證明,寬松的貨幣政策屬于短期政策。而且,對于當前的衰退,其政策效應(yīng)不如財政政策。就我國的情況而言,如果貨幣政策運用不當,那么,將加大未來經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整難度,延長結(jié)構(gòu)調(diào)整時間。筆者認為,未來一段時間,應(yīng)實施靈活的貨幣政策。(1)貨幣當局應(yīng)根據(jù)市場流動性的變化情況,靈活調(diào)整法定存款準備金率和存貸款利率,廣義貨幣供應(yīng)量增長率控制在20%之內(nèi),確保金融體系流動性充足,及時向金融機構(gòu)提供流動性支持。(2)要圍繞實施國家產(chǎn)業(yè)政策和行業(yè)振興規(guī)劃,進一步優(yōu)化信貸結(jié)構(gòu),在信貸結(jié)構(gòu)優(yōu)化的基礎(chǔ)上保持貨幣信貸的合理增長。(3)加強窗口指導(dǎo),鼓勵和引導(dǎo)金融機構(gòu)改進金融服務(wù),加大創(chuàng)新力度,加大對重點工程建設(shè)、中小企業(yè)、三農(nóng)、助學、就業(yè)等的信貸支持,加大對技術(shù)改造、兼并重組、過剩產(chǎn)能向外轉(zhuǎn)移、節(jié)能減排、發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟的信貸支持,同時繼續(xù)限制對“兩高”行業(yè)和產(chǎn)能過剩行業(yè)劣質(zhì)企業(yè)的貸款,促進經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟增長方式轉(zhuǎn)變;鼓勵和引導(dǎo)金融機構(gòu)擴大出口信貸的規(guī)模,探索在出口信貸中提供人民幣中長期融資。(4)進一步發(fā)揮債券市場的融資功能。大力發(fā)展企業(yè)債、公司債、短期融資券和中期票據(jù)等非金融企業(yè)債務(wù)融資工具,拓寬企業(yè)融資渠道。

四、需求政策的調(diào)整:內(nèi)需擴大與外需增長并舉

反思本次全球金融危機的成因,除了微觀層面的銀行家貪婪、監(jiān)管者行為失當、中介機構(gòu)欺詐等原因外,宏觀層面的全球經(jīng)濟失衡(美國持續(xù)的經(jīng)常項目逆差和新興經(jīng)濟體的順差,以及美國與其它經(jīng)濟體消費、投資的不平衡)是重要的原因。因此,中國和嚴重的出口導(dǎo)向型亞洲國家、新興市場國家,都需要確立一種新的經(jīng)濟增長模式,以降低對外國需求的依賴。

從中國應(yīng)對危機的策略選擇方面看,也基本上遵循了這一思路。這些政策的積極效應(yīng)目前開始有所顯現(xiàn),未來可能進一步顯著。

從近期的情況看,消費保持了良好態(tài)勢。2009年4月份,我國社會消費品零售總額同比增長14.8%。但是,筆者認為,對于內(nèi)需的擴大,我們不應(yīng)過于樂觀。因為,中國人儲蓄傾向濃郁的傳統(tǒng)文化在短期內(nèi)難以改變,特別是在危機時期。尤其是,由于缺少一個社會福利網(wǎng),消費在中國國內(nèi)生產(chǎn)總值中所占比例短期內(nèi)也難以提高。因此,在一個可預(yù)見的時間內(nèi),筆者對內(nèi)需的擴大持謹慎態(tài)度。中國經(jīng)濟的增長在很大程度上還需要依賴外需的增長。那么,外需能否成為中國經(jīng)濟恢復(fù)增長的引擎?

最新出口數(shù)據(jù)表明,世界經(jīng)濟形勢依然嚴峻,疲弱的外需仍是制約中國經(jīng)濟走出低谷的最大因素。2009年4月份中國出口同比下降22.6%,降幅比上月加深5.5個百分點。但據(jù)海關(guān)總署分析,按工作日平均計算,4月份出口環(huán)比增長6.9%,這是繼上月后單月出口再次環(huán)比增長。盡管出口連續(xù)出現(xiàn)環(huán)比增長,并不意味著外需萎縮的情況出現(xiàn)逆轉(zhuǎn)。值得關(guān)注的是:加工貿(mào)易占中國出口額一半以上。4月份,加工貿(mào)易進口同比下降27.4%,這意味著未來3-6個月加工貿(mào)易出口形勢仍不樂觀。而機電產(chǎn)品又占出口的六成。4月份,機電產(chǎn)品出口同比下降22.2%,降幅比上月加深3.4個百分點。從目前情況看,上半年出口同比降幅會在20%左右。

全球經(jīng)濟的不確定性,加上國際貿(mào)易保護主義的抬頭,增加了中國穩(wěn)定外需的困難。流感疫情造成的心理恐慌,也有可能對外貿(mào)造成不利影響。從最近各國公布的數(shù)據(jù)看,歐美經(jīng)濟難言好轉(zhuǎn)。2009年5月4日,歐盟委員會預(yù)計歐盟27國和歐元區(qū)經(jīng)濟在2009年將萎縮4%。同時,把2009年歐盟經(jīng)濟和歐元區(qū)經(jīng)濟增長預(yù)期分別由1月份的增長0.5%和0.4%統(tǒng)一下調(diào)至萎縮0.1%。作為中國第一大貿(mào)易伙伴的歐盟,其經(jīng)濟增長預(yù)期的進一步下調(diào)使得中國對歐盟出口更不容樂觀。最近,美國經(jīng)濟出現(xiàn)了一些積極變化。如2009年4月份制造業(yè)指數(shù)升至40.1,高于3月份的36.3;金融領(lǐng)域的數(shù)據(jù)有所緩和,固定收益率曲線變得陡峭化,高收益證券交投有所回暖;整體建筑支出在3月份也出現(xiàn)了0.3%的增長。然而,美國經(jīng)濟增長目前依然沒能擺脫美聯(lián)儲“直升機撒錢”效應(yīng)的催化。歐美這兩個中國最主要貿(mào)易伙伴經(jīng)濟衰退的持續(xù),不可避免給中國出口增長帶來沉重的包袱。因此,外需的調(diào)整可能會持續(xù)數(shù)年而不僅僅是幾個月,沿海省份尤其如此。外部需求的持續(xù)萎縮,日益加劇了中國外向型產(chǎn)業(yè)的困難。這些企業(yè)持續(xù)經(jīng)營困難,不僅影響上下游企業(yè)生產(chǎn)與投資,而且由此造成就業(yè)人數(shù)減少、居民收入下降,進而對未來消費增長產(chǎn)生制約。因此,在需求政策上,短期內(nèi)我們必須兼顧內(nèi)需擴大與外需增長。從長期看,必須將內(nèi)需培養(yǎng)成為拉動中國經(jīng)濟增長的第一引擎。筆者建議:

一是調(diào)整收入分配結(jié)構(gòu),從藏富于國轉(zhuǎn)變?yōu)椴馗挥诿瘛?shù)據(jù)顯示,從1998-2007年,政府占國民可支配收入的比重從17.5%上升到24.2%,居民收入所占比重從68.1%下降至57%。在外需不旺,需要大力啟動內(nèi)需的現(xiàn)實下,政府必須讓利于民。如何讓利于民?一個重要選擇是收入分配機制向居民傾斜,提高居民收入所占比重?；诖碳はM這一目的,收入分配首先應(yīng)該向低收入人群傾斜。從經(jīng)濟學理論來說,低收入人群的邊際消費傾向高于高收入人群,分配給窮人比分配給富人更能刺激消費,也更能增加一個國家的整體福利。

二是完善對外貿(mào)易政策,提高抗御外部危機沖擊的能力。在我國國際收支經(jīng)常項目繼續(xù)保持順差的情況下,建議穩(wěn)定人民幣匯率,減弱人民幣升值預(yù)期,消除全球經(jīng)濟危機對我國出口的匯率傳導(dǎo)機制,避免匯率成為美國轉(zhuǎn)嫁危機的政策工具。近一段時間以來,發(fā)達國家的貿(mào)易壁壘越來越多,預(yù)計未來我們將面臨更多的貿(mào)易摩擦。為此,我國政府和企業(yè)應(yīng)有預(yù)見性地做好應(yīng)對措施,務(wù)實、有效地化解中外貿(mào)易中可能出現(xiàn)的糾紛。(1)細化勞動密集型產(chǎn)品的不同技術(shù)含量和附加值含量,對紡織輕工行業(yè)的鼓勵類產(chǎn)品進一步提高出口退稅率。重點支持自主品牌產(chǎn)品與高技術(shù)附加值產(chǎn)品出口,提高技術(shù)含量較高的機電產(chǎn)品出口退稅率,最終實現(xiàn)出口產(chǎn)品以不含增值稅的價格進入國際市場,保證我國出口產(chǎn)品平等參與國際市場的競爭。(2)增加對外貿(mào)企業(yè)的信貸支持,幫助企業(yè)加快建立和完善自主性國際營銷網(wǎng)絡(luò)和售后服務(wù)體系;要對中小型外貿(mào)企業(yè)在資金、技術(shù)上予以一定支持,幫助企業(yè)通過技術(shù)升級渡過難關(guān)。(3)調(diào)整外匯儲備結(jié)構(gòu),將外匯貨幣資產(chǎn)更多地轉(zhuǎn)換為戰(zhàn)略性資源資產(chǎn),為我國擴大內(nèi)需提供長期的資源供給保障。

五、產(chǎn)業(yè)政策的重塑:產(chǎn)業(yè)升級與新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展

宏觀經(jīng)濟與實踐范文第3篇

關(guān)鍵詞：宏微觀經(jīng)濟學　雙語教學　教學方法

一、引言

《宏微觀經(jīng)濟學》是財經(jīng)類專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，其內(nèi)容涉及到經(jīng)濟中的方方面面，不僅理論內(nèi)容深，而且實踐性強，初學此課程者不容易理解掌握。改革開放以來，宏微觀經(jīng)濟學在教學中得到普及，管理類、財經(jīng)類等專業(yè)已將其列為基礎(chǔ)理論課。

自教育部了《關(guān)于加強高等院校本科教學工作提高教學質(zhì)量的若干意見》之后，雙語教學已在高等教育領(lǐng)域，尤其是高等學校的經(jīng)濟管理學科課程教學中得到迅速推廣和運用。就我國而言，雙語教學就是指教師用中、英兩種語言作為教學媒介語向?qū)W習者傳授學科知識。一般而言，專業(yè)課的雙語教學要求采用英文原版教材和英文課件；在平時作業(yè)及考試中采用英文出題和答題；并且外語授課課時達到該課程的50％以上。

《宏微觀經(jīng)濟學》采用雙語教學尤其重要，因為它主要是為經(jīng)濟管理類專業(yè)的學生開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。這些學生畢業(yè)后大多在跨國公司、合資企業(yè)或外資企業(yè)從事與國際經(jīng)貿(mào)和管理相關(guān)的工作，其性質(zhì)使得他們必須更多地使用英語，否則將無法勝任工作。不僅如此，英語的掌握還將幫助他們創(chuàng)造更多的機會。所以，英語就顯得特別重要。從目前的情況來看，雖然他們大多能夠通過大學英語四、六級的考試，但其英語的實際應(yīng)用能力仍相當?shù)拖?，絕大多數(shù)學生不能順利運用英語進行交流。究其原因主要有二：一是缺少足夠的閱讀量二是缺少英語交流機會。如果實施宏微觀經(jīng)濟學的雙語教學，將會使這一情形有所改善。

二、教學實踐

1.教材選用

教材是決定教學效果和課程建設(shè)優(yōu)劣的重要因素?，F(xiàn)行的經(jīng)濟學教材可大致分三種模式：一是主要傳授經(jīng)濟學最基本能思想。例如：著名的經(jīng)濟學家薩繆爾森著的《經(jīng)濟學》和格利高里?曼昆著的《經(jīng)濟學原理》。二是屬于中級經(jīng)濟學，主要運用基本的幾何知識和初級高等數(shù)學講述經(jīng)濟學的思想。例如：著名的經(jīng)濟學家平狄克和魯賓菲爾德合著的《微觀經(jīng)濟學》、范里安著的《微觀經(jīng)濟學：現(xiàn)代觀點》。三是高級經(jīng)濟學。例如:Andreu Mascolell、Miehaeld.Whinston、JerryR.Greea合著的《微觀經(jīng)濟學》。

由于宏微觀經(jīng)濟學雙語教學主要是針對的是對于經(jīng)管類專業(yè)大一學生開設(shè)的?？紤]到大一學生的數(shù)學基礎(chǔ)薄弱，英語應(yīng)用能力仍然有局限，本課程選用了屬于初級經(jīng)濟學類別的教材――世界三大出版業(yè)巨頭Thomson公司出版的Microeconomicsh Today和Macroconomics for Today，國內(nèi)由北京大學出版社出版。該教材在美國上百所大學得到了廣泛的應(yīng)用。人選北京大學出版社的“經(jīng)濟與金融經(jīng)典人門教材”。它結(jié)合了中西方教材的優(yōu)點：邏輯嚴謹而又案例豐富，語言深入淺出。作為原版教材，它在提高學生自身專業(yè)知識的同時還增加了英語鍛煉的機會。

2.教學方法

經(jīng)濟學大師凱恩斯指出：經(jīng)濟理論并未提供一套立即可用的完整結(jié)論，它不是教條，只是一種方法，一種心靈的器官，一種思維的技巧，幫助擁有它的人導(dǎo)出正確的結(jié)論。顯然經(jīng)濟學的教學目的與一般課程不同，不是簡單地要求學生掌握課本上的知識。而是要求學生掌握課本知識后面所體現(xiàn)出的思考方法或者分析工具。學了經(jīng)濟學就要達到這樣一種目的，用經(jīng)濟學家的話來說就是要“像經(jīng)濟學家那樣思考”。

經(jīng)濟學與其他社會科學不同，作為一門最接近自然科學的社會科學，它專注于因果關(guān)系和行為反應(yīng)的揭示，使其具有極強原理性。經(jīng)濟學的整個分析工具或方法也正是通過一個個經(jīng)濟學原理展現(xiàn)出來的，所以國外教師非常注重經(jīng)濟學原理的教學，一般都會在教科書的開篇或者新學期的第一次授課中將重點經(jīng)濟學原理列舉出來。

針對經(jīng)濟學這門學科的特點，本人在講授宏微觀經(jīng)濟雙語教學做了以下的教學安排。首先，對經(jīng)濟學原理的介紹。通過對教材上原理的詳細介紹和講解，使學生對經(jīng)濟學原理有個基本認識和理解，為理解案例打下―個基礎(chǔ)。其次，注重理論聯(lián)系實際，講授要從抽象到具體。課堂重視案例分析，讓學生積極參與案例討論，使學生體現(xiàn)了經(jīng)濟學作為一種分析工具或思考方法是如何來分析具體問題的。最后，對經(jīng)濟學原理的總結(jié)。為了進一步加強學生對原理的理解和記憶。本人對所講的原理進行一個歸納和小結(jié)，包括對疑點、難點、重點的強調(diào)，包括對原理的高度概括。

通過上述三個步驟的教學，學生對原理的認識相應(yīng)也經(jīng)歷了一個了解一理解――深化的過程，有助于將原理內(nèi)化到自己的腦海中，提高教學效果。

本課程教學的一個重要特點是體現(xiàn)了經(jīng)濟學的趣味性。與其他許多枯燥的學科不同，研究人類行為選擇的經(jīng)濟學按用Samuelson的說法，天生就是一個有著無多魅力的“睡美人”。本人主要先通過引入ABC的經(jīng)濟案例節(jié)目，從美國的經(jīng)濟問題引申到中國的經(jīng)濟問題，如房價泡沫、教育高收費和環(huán)境污染、中國的經(jīng)濟增長等，同時還進一步將經(jīng)濟學理論和身邊的生活聯(lián)系起來。去找尋蘊涵在食堂、課堂、寢室、圖書館和運動場等學習生活場合中的大量經(jīng)濟學事例，向?qū)W生講授身邊的經(jīng)濟學，使學生感到經(jīng)濟學可親可愛、可觸可感。通過這些教學，強調(diào)了經(jīng)濟學的應(yīng)用性，使學生更深刻地認識到經(jīng)濟理論對現(xiàn)實世界具有強大的解釋力，激發(fā)了學生對經(jīng)濟學的興趣，鍛煉了他們的研究能力和英語運用能力。

在注重專業(yè)知識講授的同時，注意兩種語言的使用比例。本著雙語教學的落腳點是完成學科教學任務(wù)，在此同時促進學生英語水平的提高這一教學目標，在宏微觀經(jīng)濟學的課堂教學中，絕大部分用英文講授，重點、難點知識再用案例討論的方式讓學生深入理解。授課過程中使用英文時要循序漸進，盡量用通俗簡潔的語言，保證學生在反復(fù)的練習和沉浸式的英語氛圍中學到經(jīng)濟學的基礎(chǔ)知識、提高英語的綜合運用能力。在整個課程進程中，英文比例保持在80％以上，極大強化學生的英文思維能力。

3.教學反映

教學效果良好，學生對這門課評價很高，評分達到了96分，普遍反映：教學內(nèi)容緊密聯(lián)系實際，課堂互動氣氛良好，英語英語能力和專業(yè)分析能力都有了顯著提高。05、06工管雙語班的同學，不少同學在大一就通過了六級考試，有的同學甚至在六級考試中取得了600多分的高分。他們說，通過宏微觀經(jīng)濟學雙語課程，對英語的提高，遠遠高于大學英語課對英語的提高。專業(yè)課程的雙語教學，對我校雙語教學推廣有很大的作用，促進我校在教學過程中把英語授課的教學方式推廣發(fā)揚。

三、經(jīng)驗總結(jié)

雙語教學不是簡單的為學生提供日伸說英語的能力，而是培養(yǎng)學生的英語綜合能力，特別是培養(yǎng)學生用英語思考、用英語解決專業(yè)問題的能力，而且同時有利于教師專業(yè)學術(shù)水平和外語水平的提高，這是本人雙語教學實踐中最深刻的體會。

下面總結(jié)了從事雙語教學實踐的一些經(jīng)驗和看法。

1.關(guān)注學生的發(fā)展，激發(fā)學生的雙語等習熱情

只有關(guān)注學生的發(fā)展水平，才能確立與學生已有的英語水平和身心成熟度相符合的雙語教學內(nèi)容和教學方法，從而保證教學質(zhì)量，又不會使學生學習負擔過重；建立學生學習的自主性和自信心是情感關(guān)注的重點。師生間所建立的真切交流、幫助學生即時發(fā)現(xiàn)問題、排除困難的措施、教師給予的贊同與認可等均可激發(fā)學生的學習興趣與學習動機，提高雙語課程的學習效率。熱情是學習的原動力。在雙語課程的教學過程中，教師要努力創(chuàng)造輕松愉快的學習氛圍，進行精心的課堂設(shè)計，注意語言的生動性和感染力，幫助學生克服對外語的畏懼心理，使每個學生都滿懷熱情地投入到雙語課程的學習中來。

2.重視教學工具的質(zhì)量和多樣性

教材盡量選用高質(zhì)量的外文原版教材可以讓學生接受不同文化的熏陶，采用多媒體授課，講課的時候盡量多采用國內(nèi)外最新的案例，引導(dǎo)學生積極參與課堂案例討論，以增大雙語課堂教學的信息量和學生學習的興趣及積極性。同時還要不斷積極地探索各種教學方法。

3.明確雙語教學的目的，重視語言文化的交融

雙語教學應(yīng)以提高課程整體教學質(zhì)量為目的。不是為設(shè)雙語課而設(shè)雙語課。不同的語言都有著不同的文化背景，并在這種文化背景下不斷地發(fā)展變化。雙語教學中所使用的英語帶有西方語系國家的文化烙印，教師在授課過程中，要向?qū)W生傳達不同的文化信息，并去粗取精，讓學生對不同的文化從最初感知到逐漸接受，這樣才能確保學科知識的增長和外語水平的提高同步。

宏觀經(jīng)濟與實踐范文第4篇

【關(guān)鍵詞】理論課；實驗教學；宏觀經(jīng)濟學

實踐教學是高等教育必不可缺的環(huán)節(jié)，對于實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標，提高高等教育教學水平，開展大學生素質(zhì)教育，培養(yǎng)符合國家及地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展需要的應(yīng)用型人才有重要的意義。作為財經(jīng)類高等院校，在人才培養(yǎng)方面必須要處理好社會需求與學校教育的關(guān)系，注重培養(yǎng)既具有深厚的經(jīng)濟管理學科理論基礎(chǔ)，又能夠靈活運用財經(jīng)學科的思想方法解決現(xiàn)實問題能力的人才，使其更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟發(fā)展，適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。為此，在經(jīng)濟理論課程教育過程中，引入、開發(fā)、設(shè)計和建設(shè)實驗教學環(huán)節(jié)顯得尤為必要。本文選取《宏觀經(jīng)濟學》課程教學為例，探索實驗教學環(huán)節(jié)設(shè)計要義、內(nèi)容和實施方案，以進一步推進理論經(jīng)濟學尤其是西方經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學教學內(nèi)容和教學模式的改革，不斷對增強財經(jīng)類專業(yè)學生理論聯(lián)系實際的能力，適應(yīng)社會、改造社會的創(chuàng)新能力。

一、《宏觀經(jīng)濟學》實驗教學環(huán)節(jié)設(shè)計思路

經(jīng)濟學是關(guān)于優(yōu)化資源配置的學科，它所闡述的基本原理和方法對于社會經(jīng)濟活動有著重要的指導(dǎo)作用。如何通過科學的手段來驗證經(jīng)濟學的基本原理與方法，經(jīng)濟學家們對此做了長期的探索。國內(nèi)外著名高校都非常重視學生的創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，因而其實驗教學受到重視并達到很高的水平。目前國外在美國、日本、德國、瑞典等發(fā)達國家的大學包括研究機構(gòu)在經(jīng)濟學專業(yè)人才培養(yǎng)的實踐方面都各有特色并取得了一定的成績。在國內(nèi)，各高校在經(jīng)濟學專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的共同點是都比較重視實踐教學環(huán)節(jié)，不少院校將理論經(jīng)濟學實踐的重點放在課堂內(nèi)實驗課上，重點放在了對主要經(jīng)濟理論的驗證上，如經(jīng)濟仿真實驗。宏觀經(jīng)濟學的實驗課程比較偏重于對現(xiàn)有宏觀經(jīng)濟學理論和宏觀經(jīng)濟分析模型的驗證分析，在培養(yǎng)學生把握宏觀經(jīng)濟運行形勢和特點能力方面的內(nèi)容比較少見，宏觀經(jīng)濟學的實踐內(nèi)容體系相對而言不夠完整。

為了確保培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，滿足社會對人才的需求，在《宏觀經(jīng)濟學》課程實踐教學環(huán)節(jié)設(shè)計思路方面應(yīng)該遵循以下幾個要義：一是以“宏觀經(jīng)濟基本面”為出發(fā)點。當今宏觀經(jīng)濟運行復(fù)雜多變決定了宏觀經(jīng)濟分析和預(yù)測的復(fù)雜性，在實驗教學過程中，應(yīng)以宏觀經(jīng)濟基本面為出發(fā)點，把握宏觀經(jīng)濟運行形勢和特點，進行開展宏觀經(jīng)濟分析和預(yù)測。二是以掌握宏觀經(jīng)濟“第一手數(shù)據(jù)”為著手點。宏觀經(jīng)濟是由許許多多指標和數(shù)據(jù)所描述和界定的，為了準確地觀察、了解、判斷宏觀經(jīng)濟運行狀況必須掌握第一手的反映宏觀經(jīng)濟運行的實際狀況的指標數(shù)據(jù)。三是以培養(yǎng)運用宏觀經(jīng)濟學理論聯(lián)系實際的能力為教學目標。從宏觀經(jīng)濟學學科的三個學科形態(tài)，即抽象、理論、分析來看，更需要將實踐教學明確地放在重要的位置，并將實踐教學組織成一個比較完整的實踐教學體系，體現(xiàn)理論性和實踐性緊密結(jié)合的學科特征。四是以專題性設(shè)計類案例實驗為引導(dǎo)。將宏觀經(jīng)濟分析實驗課程教學中的教學內(nèi)容分解為宏觀經(jīng)濟運行分析預(yù)測實驗，即宏觀經(jīng)濟數(shù)量分析實驗和宏觀經(jīng)濟理論知識驗證分析實驗兩部分，并設(shè)置具有代表性的專題案例實驗，通過案例實驗引導(dǎo)教會學生開展課程實踐。五是以鼓勵學生進行創(chuàng)造性的科學探究為宗旨。采用探究法，把演示實驗、學生實驗、性質(zhì)預(yù)測和證實串聯(lián)起來，按科學發(fā)現(xiàn)基本過程的順序，從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題的角度使學生認識科學探究的基本過程。

二、《宏觀經(jīng)濟學》實驗教學內(nèi)容設(shè)計

現(xiàn)代宏觀經(jīng)濟學具體內(nèi)容主要包括經(jīng)濟增長、經(jīng)濟周期波動、失業(yè)、通貨膨脹、國家財政、國際貿(mào)易等方面。涉及國民收入及全社會消費、儲蓄、投資及國民收入的比率，貨幣流通量和流通速度，物價水平，利息率，人口數(shù)量及增長率，就業(yè)人數(shù)和失業(yè)率，國家預(yù)算和赤字，出入口貿(mào)易和國際收入差額等，①在實踐教學內(nèi)容上應(yīng)覆蓋上述的主要內(nèi)容，把驗教學內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)確立為宏觀經(jīng)濟運行分析預(yù)測實驗，宏觀經(jīng)濟數(shù)量分析實驗和宏觀經(jīng)濟理論知識驗證分析實驗兩部分。

（一）橫向上統(tǒng)籌兼顧《宏觀經(jīng)濟學》主要內(nèi)容設(shè)計專題案例實驗

實驗教學內(nèi)容體系橫向上應(yīng)該統(tǒng)籌兼顧以上主要的宏觀經(jīng)濟學的理論教學內(nèi)容，選擇適當?shù)暮暧^經(jīng)濟主體為研究對象，綜合設(shè)計覆蓋該主體宏觀經(jīng)濟運行各層面的案例實驗。例如，對應(yīng)經(jīng)濟增長、經(jīng)濟周期波動理論設(shè)置宏觀經(jīng)濟運行形勢分析實驗；對應(yīng)國民收入理論設(shè)計需求貢獻度測度實驗；對應(yīng)失業(yè)率、物價水平和通貨膨脹理論的設(shè)置菲利普斯曲線形態(tài)規(guī)律分析實驗；對應(yīng)全社會消費、儲蓄、投資宏觀理論設(shè)置公眾存款積極性指標分析實驗；對應(yīng)貨幣流通量和流通速度相關(guān)理論設(shè)置資金流量過程和結(jié)果分析實驗等等。學生在實驗教學過程中，選擇感興趣的宏觀經(jīng)濟主體為研究對象，綜合推進各項案例實驗的開展，并運用宏觀經(jīng)濟學理論知識對實驗數(shù)據(jù)進行整理和分析，最終形成對該宏觀經(jīng)濟主體的經(jīng)濟運行準確的認識和判斷。

（二）縱向上遵循科學探究過程設(shè)計實驗教學內(nèi)容

科學探究的基本過程依次是提出問題、建立猜想和假設(shè)、制定實驗方案、進行實驗或調(diào)查獲取事實與證據(jù)、檢驗與評價得出結(jié)論、得出結(jié)論。②《宏觀經(jīng)濟學》實驗設(shè)計以鼓勵學生進行創(chuàng)造性的科學探究為宗旨，所以實驗內(nèi)容設(shè)計在縱向上就必須按照科學發(fā)現(xiàn)的基本順序，遵循科學探究的基本過程。從宏觀經(jīng)濟學基本原理和典型案例導(dǎo)入，引出實驗的項目及問題，引導(dǎo)學生根據(jù)項目和案例進行討論，學生帶著問題入手進行實驗，學生將實驗結(jié)果進行比較分析，查閱相關(guān)文獻材料鞏固知識和技能。

三、《宏觀經(jīng)濟學》實驗教學實踐及建議

我們在財經(jīng)高校經(jīng)濟學專業(yè)本科2007年到2009年三個年級，共計250名在校學生中開展了《宏觀經(jīng)濟學》實驗教學實踐。在課程結(jié)束對學生學習進行考核和評價時，要兼顧實驗教學的學習效果的檢驗，學生經(jīng)過一個學期的學習和考核，最終較好地完成了學習任務(wù)，教學效果良好。體現(xiàn)在學生的實驗項目報告以及期末測試答卷成績優(yōu)良占了90%以上的比例。但在《宏觀經(jīng)濟學》實驗教學過程中，進行經(jīng)驗和規(guī)律的總結(jié)，查找存在問題，探索理論課程實驗教學環(huán)節(jié)改革，以指導(dǎo)《宏觀經(jīng)濟分析》實驗課程在更高水平和更廣的教學平臺開展。

（一）應(yīng)該不斷充實和優(yōu)化課程實驗的內(nèi)容體系

在上課過程中由于課時安排的關(guān)系，學生能操作的實驗數(shù)量比較小，學生還需要花大量的時間查找數(shù)據(jù)，因此考查的宏觀經(jīng)濟分析能力的項目就相對較少。因此，本著將理論與實踐、理論與實驗、實踐與實驗相結(jié)合的宗旨，在時間和條件允許的情況下，進一步充實和優(yōu)化課程內(nèi)容體系。既兼顧對現(xiàn)有宏觀經(jīng)濟學理論和宏觀經(jīng)濟分析模型的進行驗證分析，又注重于對實體經(jīng)濟的宏觀經(jīng)濟運行形勢和特點的分析和預(yù)測，即宏觀經(jīng)濟數(shù)量分析。

（二）積極探索建設(shè)實驗課程實踐基地

經(jīng)濟學是一門既強調(diào)理論又注重應(yīng)用的學科，理論的深化需要在實踐中體會。積極探索建設(shè)實驗課程實踐基地，在條件許可情況下，選擇技術(shù)先進、經(jīng)濟狀況良好、熱心于高等教育、與專業(yè)相關(guān)的企事業(yè)單位作為穩(wěn)定的實訓基地。針對宏觀經(jīng)濟分析實驗課程，進行校外實踐基地教學體系的開發(fā)、設(shè)計與實施，積極探索校外實踐基地的開發(fā)與建設(shè)的合作共建模式，教學管理模式與學生管理模式，建立實踐基地良性發(fā)展運行的長效機制。宏觀經(jīng)濟學課程校外實踐基地與實習基地、社會實踐基地相區(qū)別，其特點在于以課程為中心，讓基地為課程建設(shè)和課程實施服務(wù)，為學生發(fā)展服務(wù)，作為課程課堂教學的有益補充，彌補課堂、實驗室教學資源不足。

（三）實驗課程教學方法與手段的創(chuàng)新

首先，針對宏觀經(jīng)濟分析和預(yù)測的復(fù)雜性，《宏觀經(jīng)濟分析》實驗課程教學涉及統(tǒng)計學、微宏觀經(jīng)濟學、計量經(jīng)濟學、金融學、國際經(jīng)濟學等多個學科知識交叉運用，探索實踐多科性的教學方法，在有限課時約束下，嘗試將各學科理論知識和方法技能高效結(jié)合，進行開展宏觀經(jīng)濟分析和預(yù)測；其次，本課題將采用實證型實驗方法，用實驗方法來全面分析宏觀經(jīng)濟，使理論知識和分析技能方法更具體化、動態(tài)化、過程化。

【注釋】

①高鴻業(yè).西方經(jīng)濟學（第五版）[M].北京：中國人民大學出版社，2011.

②溫盛偉，邱寶蘭.科學探究過程評價的實施策略[J].中國成人教育，2007，（21）.

【項目基金】

本文系2012年度廣西財經(jīng)學院校級教改項目“財經(jīng)類院?！段鞣浇?jīng)濟學》立體多元化教學改革的研究與實踐”階段性成果（2012B11）

宏觀經(jīng)濟與實踐范文第5篇

文獻標識碼：A

文章編號：1672―3198（2014）21―0139―02

宏觀經(jīng)濟學是經(jīng)濟類和工商管理類相關(guān)專業(yè)本科生的基礎(chǔ)性課程，也是教育部指定的經(jīng)管類相關(guān)本科專業(yè)核心課程。宏觀經(jīng)濟學是是深入學習貨幣銀行學、財政學、國際金融學等專業(yè)課的前提和基礎(chǔ)，其重要性不言而喻?？傮w而言，宏觀經(jīng)濟學是經(jīng)管類專業(yè)學生普遍認為較難掌握的課程之一，尤其是在地方普通高校中，宏觀經(jīng)濟學的教學面臨諸多困境。

1地方高校本科宏觀經(jīng)濟學教學的困境

1.1課程層次定位不清

眾所周知，宏觀經(jīng)濟學課程分為初級、中級和高級三個層次。在國外，本科經(jīng)濟學專業(yè)宏觀經(jīng)濟學的學習一般分為初級和中級兩個層次，大一學習初級水平的宏觀經(jīng)濟學原理，到了大二、大三再學習中級水平的宏觀經(jīng)濟學，少數(shù)攻讀研究生要從事經(jīng)濟學研究的學生才學習高級宏觀經(jīng)濟學。在國內(nèi)，近年來隨著經(jīng)濟學教育與國際接軌力度的加大，很多師資力量較強的985、211高校已經(jīng)開始遵循國際慣例，給大一學生開設(shè)初級宏觀，給高年級學生開設(shè)中級宏觀，給研究生開設(shè)高級宏觀，并且一般都采用引進版教材。但是，更大數(shù)量的地方普通高校受到師資水平、學生基礎(chǔ)等方面因素的制約依然采用傳統(tǒng)做法，本科階段只開設(shè)一次宏觀經(jīng)濟學課程，課程的層次基本上介于初級與中級之間，一般采用國內(nèi)學者編著、處于這個難度的教材。

從一般意義上來講，中級宏觀經(jīng)濟學是一門培養(yǎng)本科生的經(jīng)濟學直覺和提升科研興趣的基礎(chǔ)性課程，也是一門讓學生更為深刻的認識經(jīng)濟學方法論和解讀經(jīng)濟現(xiàn)實的實踐性課程，還是一門提升經(jīng)濟學認知能力和為進一步學習高級宏觀經(jīng)濟學做準備的先導(dǎo)課程。中級宏觀經(jīng)濟學與初級宏觀經(jīng)濟學相比較而言在教學中更注重知識體系論證的嚴密性和實證性，更注重宏觀經(jīng)濟知識的適用性；與高級宏觀經(jīng)濟學相比中級宏觀經(jīng)濟學更具體，與現(xiàn)實經(jīng)濟連接的更緊密。但是，中級宏觀的學習難度相比初級宏觀來說可以說大大加大，這種難度不是像高級宏觀一樣來自于數(shù)學知識的運用，其實中級宏觀用到的數(shù)學知識并不比初級宏觀多多少（在國際主流中級宏觀教材里即便是簡單的微積分運用也是放在附錄里的），而是來自于對問題分析的深度。所以為了有效地學習中級宏觀，國外高校才為大一的學生先開設(shè)初級宏觀。

現(xiàn)在吊詭的現(xiàn)象是，學生基礎(chǔ)好、師資力量雄厚的985、211高校讓學生先學初級宏觀再學中級宏觀，從低起點到高落點。而學生基礎(chǔ)、師資力量相對較差的地方高校卻直接給學生開設(shè)介于初級和中級之間難度的宏觀經(jīng)濟學，讓學生起點很高、落點又不高。要知道，地方高校的經(jīng)管專業(yè)招生雖然已經(jīng)文理兼收，但依然以文科生為主，再加上他們的基礎(chǔ)本來就比985、211高校的學生差，這就造成大量的學生在沒有任何知識準備的情況下面對中級宏觀中涉及的代數(shù)、圖形分析叫苦不迭。最終的結(jié)果是，大量沒有考研打算，學習意愿本來就不高的學生覺得宏觀經(jīng)濟學太難，沒學會什么東西，而極少數(shù)準備考研的學生又覺得的課程的知識不夠考研的要求，可以說是兩頭不討好。

1.2教學內(nèi)容相對陳舊

自1936年凱恩斯的《就業(yè)、利息和貨幣通論》發(fā)表標志著現(xiàn)代宏觀經(jīng)濟學誕生以來，宏觀經(jīng)濟學一直是經(jīng)濟學中一塊激動人心的領(lǐng)域，七十多年來在經(jīng)濟增長和經(jīng)濟波動兩個主要議題上都取得了重大的進展，而這些進展理所當然的體現(xiàn)在宏觀經(jīng)濟學的教學中?？墒谴罅康胤礁咝Ｒ廊徊捎脗鹘y(tǒng)宏觀經(jīng)濟學的教學范式，其特征是整個理論體系與政策實踐的核心表現(xiàn)為IS-LM模型，利用該模型，可以推導(dǎo)出均衡產(chǎn)出和均衡利率水平，并能分析財政政策和貨幣政策的經(jīng)濟意義。然而，隨著研究的深入，在上世紀六七十年代學者已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這一模型存在著嚴重缺陷，包括：沒有考慮經(jīng)濟變量的滯后效應(yīng)，進行動態(tài)分析；沒有考慮不確定性和預(yù)期的影響，不能體現(xiàn)宏觀經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的不穩(wěn)定性；將流量均衡和存量均衡混淆，具有邏輯上的不一致性等等。正是這些因素導(dǎo)致傳統(tǒng)IS-LM模型逐漸衰落，大多數(shù)宏觀經(jīng)濟理論和經(jīng)驗研究已經(jīng)不再使用IS-LM模型。IS-LM模型有時出現(xiàn)在宏觀經(jīng)濟學教材中，但只是作為建構(gòu)總供求模型中總需求曲線的一個階梯。縱觀初級宏觀經(jīng)濟學教材，IS-LM模型在曼昆、薩繆爾森、哈伯德、帕金等名家的初級宏觀經(jīng)濟學教科書中早已消失。在中級宏觀經(jīng)濟學教科書中，像新古典宏觀代表人物巴羅的《宏觀經(jīng)濟學：現(xiàn)代觀點》里找不到IS-LM模型，威廉森的中級宏觀里IS-LM模型也只在一章出現(xiàn)，即使新凱恩斯的代表人物曼昆的中級宏觀教科書中IS-LM模型也只占很小篇幅?？梢姡M管把微觀經(jīng)濟學與宏觀經(jīng)濟學糅合在一起的薩繆爾森式的新古典綜合在宏觀經(jīng)濟學教材中居于支配地位，但IS-LM教學范式已經(jīng)不再流行。

地方高校的宏觀經(jīng)濟學教學主要采用國內(nèi)學者編著的教材，比如高鴻業(yè)版的《西方經(jīng)濟學（宏觀部分）》，這些教材依然花了大量篇幅講授IS-LM模型。雖然權(quán)威期刊上的理論研究與高級宏觀課程教學都很少同IS-LM模型相關(guān)了，但是據(jù)筆者所了解，在地方高校中察覺到這種轉(zhuǎn)變的教師還比較缺乏。許多教師仍然在用IS-LM圖形來討論宏觀經(jīng)濟學基本理論與政策含義。這種教學現(xiàn)狀的原因可能在于IS-LM模型的相對簡潔性及教學慣性，也可能在于師資知識結(jié)構(gòu)更新慢。

1.3本土化案例缺乏

宏觀經(jīng)濟學是解釋宏觀經(jīng)濟現(xiàn)象、應(yīng)用于宏觀經(jīng)濟實踐的科學，自然宏觀經(jīng)濟學的教學不能只講授理論，必須輔之以案例才能使干巴巴的理論變得鮮活，才能使學生易于接受理解，激發(fā)學生的學習興趣。好的案例當然是學生身邊的、本土發(fā)生的、來自于改革開放三十余年中國宏觀經(jīng)濟實踐的?？上У胤礁咝：暧^經(jīng)濟學教學中能利用的這類案例資源少的可憐。引進版的宏觀經(jīng)濟學教材倒是案例豐富，但這些案例幾乎都是以歐美等市場經(jīng)濟發(fā)達國家尤其是美國的宏觀經(jīng)濟實踐為背景而撰寫的，不能貼近學生身處的經(jīng)濟環(huán)境，國內(nèi)學生對教材中所涉及的一些現(xiàn)實經(jīng)濟問題明顯缺乏感性的直觀認識。地方高校所廣泛采用的國內(nèi)學者編著的教材是什么情況呢？看了只能更讓人失望，即便是國家級規(guī)劃教材都是只有干巴巴的理論，幾乎沒有案例，可以說是把國外教材案例刪去后，再把人家的理論濃縮一下而成，甚至用的數(shù)據(jù)、圖表都是國外教材上直接抄過來的。

之所以本土化案例如此缺乏，一方面可能是因為我國宏觀經(jīng)濟研究過于落后，可用的宏觀經(jīng)濟數(shù)據(jù)缺乏；另一方面跟我國高等教育教材市場競爭不夠激烈，編書的老師們急功近利不愿總結(jié)歸納本土案例有關(guān)。教材提供不了本土化的宏觀經(jīng)濟案例，那就只能靠任課教師自己總結(jié)用于教學了。但地方高校師資水平本來就不如哪些出自名校的教材作者們，可想而知讓他們自己建立本土化案例這個工作有多么不易?？上驳氖牵恍w國學者在宏觀經(jīng)濟學教材的本土化上已經(jīng)做出了有益的嘗試，比如復(fù)旦袁志剛教授寫的兩本宏觀經(jīng)濟學教材，北大蘇劍教授編著的宏觀經(jīng)濟學中國版，甚至央行易綱副行長與北大張帆副教授也合著了本土化的宏觀經(jīng)濟學教材。只可惜由于種種原因，這類教材在地方高校的宏觀經(jīng)濟學教學中使用率并不廣。

2突破地方高校本科宏觀經(jīng)濟學教學困境的思路

地方高校面對上文所提三方面宏觀經(jīng)濟學教學困境，筆者嘗試給出突破困境的三點思路。

2.1課程層次定位于初級

考慮到地方高校大多數(shù)學生的基礎(chǔ)和未來的就業(yè)去向，筆者認為地方高校的宏觀經(jīng)濟學教學難度不應(yīng)再定位于初級與中級之間，而是要定位于初級經(jīng)濟學的水平，照顧到大多數(shù)學生的學習難度和學習意愿，使他們學一門課不至于因為課程太難反而什么都沒學到。同時，也要考慮到少數(shù)對宏觀經(jīng)濟學感興趣，自身基礎(chǔ)好，有考研打算的學生，在高年級時為他們開設(shè)中級宏觀經(jīng)濟學的選修課，使他們有進一步學習宏觀經(jīng)濟學的平臺。這樣既照顧到大多數(shù)普通學生，又兼顧到少數(shù)優(yōu)秀學生，可以有效解決當前宏觀經(jīng)濟學教學中課程層次定位不清帶來的問題。

2.2引進宏觀經(jīng)濟學教學新范式

宏觀經(jīng)濟學新范式就是要在課堂教學中淡化IS-LM模型，或者說減少IS-LM模型的篇幅，把更多的精力集中于長期經(jīng)濟增長、總供求模型的微觀基礎(chǔ)上。要做到這點根本上需要教師自身的知識結(jié)構(gòu)更新，擺脫陳舊的宏觀經(jīng)濟學知識體系，這對地方高校的師資有一定難度、也需要一個過程。筆者提供一個最直接有效的治標方法供參考，就是先采用拿來主義，使用引進版的初級宏觀經(jīng)濟學教材，比如曼昆的《宏觀經(jīng)濟學原理》，該書使用大量篇幅關(guān)注長期宏觀經(jīng)濟表現(xiàn)，最后幾章才使用總需求-總供給模型分析短期經(jīng)濟波動，充分體現(xiàn)了宏觀經(jīng)濟學教學的新范式。

2.3加強教學團隊建設(shè)促進教學案例本土化

在大多數(shù)地方院校，宏觀經(jīng)濟學的教學都是由若干教師同時承擔的。由于地方高校教學一線教師基本不用坐班，所以同事們見面機會少，導(dǎo)致在宏觀經(jīng)濟學教學中各自為政，教師之間無法形成合力。前文說到本土化的宏觀經(jīng)濟學教學案例要主要依靠任課教師自己收集、歸納整理，這要耗費任課教師大量時間和精力，對于課時多、科研壓力大的地方高校教師來說能完成的案例量實在有限。如果能組建高水平的宏觀經(jīng)濟學教學團隊，發(fā)揮團隊成員的特長，定期看展關(guān)于宏觀經(jīng)濟學本土化案例建設(shè)的教研活動，就可以集中團隊之力豐富本土化的宏觀經(jīng)濟學案例庫，效果應(yīng)該遠勝于單打獨斗。