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豆芽的生長(zhǎng)過(guò)程觀察范文第1篇

一、培養(yǎng)自主探究興趣

策略1：親近自然，萌發(fā)意識(shí)。

為了激發(fā)幼兒對(duì)種植活動(dòng)的興趣，我把引導(dǎo)他們主動(dòng)親近大自然作為突破口，逐步培養(yǎng)幼兒從小熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)、關(guān)心集體的良好品質(zhì)。如：每天利用戶外活動(dòng)的時(shí)間，我和孩子們一起去種植園里照顧蔬菜寶寶，學(xué)著用小鋤頭，嘗試除草；鼓勵(lì)幼兒嘗試地種一些常見(jiàn)易活的蔬菜，如大蒜、青菜等等。通過(guò)“認(rèn)識(shí)農(nóng)具、剝蠶豆”等種植活動(dòng)，幼兒喜歡上了用不同的小型農(nóng)具，嘗試播種，堅(jiān)持經(jīng)常到種植地里觀察蔬菜寶寶，體驗(yàn)與蔬菜寶寶共同成長(zhǎng)的喜悅。幼兒在不知不覺(jué)中了解了蔬菜的生長(zhǎng)過(guò)程，激發(fā)了幼兒主動(dòng)親近大自然。

策略2：細(xì)心觀察，培養(yǎng)興趣。

觀察是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的重要途徑，在觀察的過(guò)程中，幼兒會(huì)產(chǎn)生多種想法，萌發(fā)創(chuàng)造意識(shí)。觀察是通往探究世界之門(mén)的第一步。在引導(dǎo)幼兒觀察時(shí)，不能局限于一般的觀察，即觀察研究對(duì)象本身，除了進(jìn)行觀察記錄外，還應(yīng)該引導(dǎo)幼兒在觀察時(shí)發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題，注意研究對(duì)象與周圍的關(guān)系，并維持一定時(shí)間的興趣。比如：在自然角里，幼兒帶來(lái)黃豆放在小瓶子，倒入水。幼兒每天都來(lái)自然角觀察，交談中也能聽(tīng)到“我發(fā)現(xiàn)黃豆在水里變大了。”“黃豆長(zhǎng)出了白白的東西。”“黃豆發(fā)芽啦！”我及時(shí)捕捉到了教育契機(jī)，設(shè)計(jì)了探究活動(dòng)《黃豆芽和綠豆芽》。幼兒通過(guò)看一看、摸一摸、比一比等觀察方法，對(duì)黃豆芽和綠豆芽外形特點(diǎn)有具體的感知。在與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)過(guò)程中，促進(jìn)幼兒逐步發(fā)展良好的觀察能力，同時(shí)幼兒知道豆芽有豐富的營(yíng)養(yǎng)，要多吃豆芽菜，身體更健康。

策略3：家園合力，拓展空間。

豐富的種植探究活動(dòng)蘊(yùn)藏著許多智慧和活力。用啟發(fā)性的語(yǔ)言指導(dǎo)幼兒，鼓勵(lì)他們與同伴多交流，相互合作和協(xié)商。我有效利用家長(zhǎng)資源，結(jié)合家長(zhǎng)代課日，開(kāi)發(fā)種植課程系列活動(dòng)。如：家長(zhǎng)和孩子一起制作的“蠶豆造型”，體驗(yàn)親子創(chuàng)作的快樂(lè)；邀請(qǐng)家長(zhǎng)為孩子講解小麥種植方面的知識(shí)，激發(fā)了幼兒探究農(nóng)作物的興趣；親共同收獲油菜籽，發(fā)現(xiàn)種子像一個(gè)個(gè)小黑點(diǎn)，圓溜溜的，還體驗(yàn)收獲的喜悅。活動(dòng)中，既增進(jìn)親子之間的感情，提高幼兒的觀察力和動(dòng)手能力，又提高了幼兒有意識(shí)探究能力。

二、提升自主探究能力

策略1：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題――即幼兒面對(duì)感興趣的事物，帶著好奇心提出自己的困惑。如：在種植活動(dòng)“收獲生菜”中，幼兒發(fā)現(xiàn)地里的生菜在冬天低溫下，已經(jīng)被凍得軟軟的，怎么會(huì)這樣呢？還有哪些蔬菜也怕冷？有什么辦法能幫助怕冷的蔬菜過(guò)冬呢？我用引導(dǎo)性語(yǔ)言促進(jìn)幼兒間互相討論，大膽猜想。再鼓勵(lì)家長(zhǎng)和幼兒共同上網(wǎng)查閱資料等方式，激發(fā)幼兒能主動(dòng)探究其中的奧秘。

策略2：大膽猜測(cè)――即讓幼兒就某個(gè)未知現(xiàn)象、問(wèn)題產(chǎn)生的原因或可能發(fā)生的變化進(jìn)行充分的預(yù)測(cè)與猜想。如：在“奇妙的種子”的主題活動(dòng)中，幼兒發(fā)現(xiàn)春天到小草探出了嫩綠的小腦袋，還長(zhǎng)出了一棵小樹(shù)苗來(lái)了。有孩子問(wèn)：“小樹(shù)苗是哪來(lái)的？”幼兒運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽猜測(cè)，并說(shuō)出自己想法。為了讓幼兒記住自己的猜測(cè)，我鼓勵(lì)幼兒采用統(tǒng)計(jì)小組記錄的方法。

策略3：積極驗(yàn)證――即讓幼兒就如何解決問(wèn)題設(shè)計(jì)不同的方法，用表格等方式記錄下來(lái)。如：怎樣才能知道生姜靠什么長(zhǎng)大呢？淇淇用實(shí)物如泥土、沙粒等進(jìn)行記錄；洋洋用統(tǒng)計(jì)的記錄方法，他用數(shù)字和圖畫(huà)統(tǒng)計(jì)出，第一次，給生姜澆了豆渣，第二次，給生姜澆了水。幼兒將自己想出的方法畫(huà)下來(lái)，然后再進(jìn)行觀察驗(yàn)證。

策略4：體驗(yàn)成功――即體驗(yàn)種植探究活動(dòng)成功喜悅。如：在觀察豌豆的生長(zhǎng)變化時(shí)，每隔三至五天就和幼兒到種植園地里進(jìn)行觀察，從豌豆種子開(kāi)始記錄，用畫(huà)畫(huà)、情境照片、符號(hào)等方式，將觀察到豌豆從生長(zhǎng)、發(fā)芽、長(zhǎng)高的過(guò)程，都及時(shí)記錄下來(lái)，使孩子對(duì)豌豆的整個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程有一個(gè)直觀的了解。

豆芽的生長(zhǎng)過(guò)程觀察范文第2篇

星期四

陣雨轉(zhuǎn)多云

今天，我想觀察一下黃豆的生長(zhǎng)過(guò)程。于是，我拿來(lái)一個(gè)盤(pán)子，放入一張厚紙，抓了一把黃豆放在上邊，澆上了水。再蓋上一張布滿圓孔的紙和一塊紗布，這樣豆寶寶們就可以呼吸到新鮮空氣了。

2008年4月18日

星期五

小雨

今天一大早，我就迫不及待地去看黃豆。我發(fā)現(xiàn)水溢到最上邊一張紙上來(lái)了。掀開(kāi)紙和紗布一看，哇，黃豆寶寶們可真厲害，把水都吸干了耶！

我還發(fā)現(xiàn)，黃豆寶寶吸了水后都長(zhǎng)大了，很飽滿，像吃飽了飯似的，肚皮圓鼓鼓的。它們還脫掉了“外衣”，露出了光溜溜的“身子”。

2008年4月19日

星期六

多云轉(zhuǎn)陰

今天，我又去看黃豆。黃豆終于“竄”出了嫩白色的小牙。我興奮極了，決定要仔細(xì)觀察它們。

2008年4月20日

星期日多云轉(zhuǎn)小雨

豆芽的生長(zhǎng)過(guò)程觀察范文第3篇

下午放學(xué)一進(jìn)家門(mén)，我把書(shū)包往沙發(fā)上一扔，就迫不及待地問(wèn)媽媽：“媽媽，咱家有沒(méi)有綠豆？我要做試驗(yàn)。”媽媽正在做飯，沒(méi)有聽(tīng)到我說(shuō)話。我于是翻箱倒柜，終于在一個(gè)飲料瓶里找到了許多綠豆。

我想怎樣才能把這個(gè)實(shí)驗(yàn)做得更好呢？綠豆生長(zhǎng)需要養(yǎng)料，萬(wàn)事想做好打好基礎(chǔ)是關(guān)鍵，所以我應(yīng)該挑選最大、最飽滿的綠豆，才能長(zhǎng)出茁壯的豆芽來(lái)。

我把綠豆放在一個(gè)大盒子里，細(xì)心的邊翻邊找，終于挑出了七、八粒又大又圓的綠豆。我又找來(lái)一個(gè)小杯子，把綠豆放在里面，把杯子里倒?jié)M了水，想：這下就等綠豆發(fā)芽了。哈哈，大功告成啦！我蹲在地上，兩眼死死地瞪著杯子里的綠豆，真希望它馬上就在我的眼皮底下生根發(fā)芽…

媽媽做完飯，看見(jiàn)了泡著綠豆的小杯子，一臉不解地問(wèn)：“你這是要干什么？”我說(shuō)：“做實(shí)驗(yàn)唄！”媽媽笑著對(duì)我說(shuō)：“種子發(fā)芽是需要水，可也要適量。你這樣泡著，綠豆可能會(huì)被泡爛了呀！”“那該怎么辦呢？”媽媽說(shuō)：“你應(yīng)該用一個(gè)小盤(pán)，把盤(pán)底放上一塊濕紗布，保證種子發(fā)芽需要的水分，然后把綠豆放在上面，最后再在上面蓋一塊濕紗布。”

我照媽媽說(shuō)得把綠豆放好。心想：原來(lái)這么小小的一個(gè)實(shí)驗(yàn)，居然有這么大學(xué)問(wèn)！

第三天早上剛一醒來(lái)，我就想起我做的綠豆發(fā)芽實(shí)驗(yàn)。糟了！我的綠豆可能完了，昨天晚上我上膠廠學(xué)單簧管，回來(lái)已經(jīng)很晚了，忘了給綠豆灑水了。

我趕忙跑進(jìn)廚房，端起盛綠豆的盤(pán)子，一看，蓋在綠豆上面的紗布仍然濕漉漉的，小小的綠豆芽已經(jīng)從紗布的縫隙中鉆了出來(lái)，白白的，像一根根細(xì)細(xì)的銀針。

我端著盤(pán)子來(lái)到客廳，把盤(pán)子放在茶幾上，輕輕的掀開(kāi)紗布，坐在沙發(fā)上仔細(xì)地觀察起這小小的豆芽來(lái)。只見(jiàn)這些小小的豆芽，一個(gè)個(gè)長(zhǎng)著圓圓的大腦袋，上面還冒出了一條細(xì)細(xì)的長(zhǎng)尾巴，像一只只小小的蝌蚪。

我又拿出一棵豆芽，輕輕的放在手心中，仔細(xì)地觀察起來(lái)。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，它圓圓的“大腦袋”分成兩瓣，樣子很像人的左右兩肺。它脹鼓鼓的，把外面的一層豆皮都給撐破了。我輕輕的把豆皮剝下來(lái)，只見(jiàn)兩片豆瓣中間鉆出了兩片小小的葉子，尖尖的像一對(duì)貓耳朵，它是那么嫩，讓人不忍心去碰它。腦袋下面的“小尾巴”竟然還分成兩段，媽媽告訴我，“小尾巴”上面的這段是豆芽的莖，下面細(xì)的部分是根。

看著這一顆顆小小的豆芽，我想：我一定要好好的照顧它，讓它茁壯成長(zhǎng)。

幾天來(lái)，下午放學(xué)一回到家里，我就趕緊去看我的豆芽，給它灑水。生怕自己一時(shí)疏忽，照顧不周，小小的豆芽便發(fā)生了意外。

這已經(jīng)是第五天了，我驚喜的發(fā)現(xiàn)，我的豆芽又長(zhǎng)大了。昨天長(zhǎng)得像貓耳朵一樣的小葉子，今天已經(jīng)長(zhǎng)長(zhǎng)了，變成了“兔子耳朵”。那嫩黃的顏色現(xiàn)在成了淺綠，一條條葉脈清晰可見(jiàn)。左右兩側(cè)的“小肺片”不再是那樣脹鼓鼓的，它已經(jīng)有些萎縮，上面已長(zhǎng)上了“皺紋”。它的莖本來(lái)是很光滑的，現(xiàn)在卻長(zhǎng)出了一層系系、密密、短短的絨毛，顏色也由原來(lái)的白色變成了淡紫色。它的根又細(xì)又長(zhǎng)，一直伸到紗布里，好像要去尋找更多的養(yǎng)分。

看著小豆芽們可愛(ài)的樣子，我想：真是奇怪，它們每天只是喝水，沒(méi)有其它的養(yǎng)分，怎么能長(zhǎng)得這么好呢？

豆芽的生長(zhǎng)過(guò)程觀察范文第4篇

一、拓展渠道，科學(xué)活動(dòng)中材料收集的策略

1.利用生活資源，廣泛收集材料。幼兒在生活中接觸各種各樣的生活物品，我們?cè)趯?shí)施過(guò)程中應(yīng)不斷引導(dǎo)幼兒做有心人，隨時(shí)隨地收集身邊易得的、衛(wèi)生、安全的廢舊物品，設(shè)置班級(jí)“回收站”，引導(dǎo)幼兒在探索活動(dòng)中根據(jù)需要自由選取材料，使探索活動(dòng)更加豐富和深入。如中班科學(xué)活動(dòng)《瓶子在唱歌》，我們提供塑料瓶和可放在瓶中的東西：黃豆、回形針等材料引導(dǎo)幼兒分辨聲音的不同。幼兒的探索興趣很高，已不滿足于現(xiàn)有的材料，此時(shí)我們及時(shí)引導(dǎo)幼兒在“百寶箱”中自由尋找、選取自己需要的材料，幼兒在選擇了不同的容器，有藥瓶、易拉罐、茶葉罐、紙盒等后，在探索的過(guò)程中他們有了新的發(fā)現(xiàn)。將相同的物品放入不同的瓶罐中、將不同的物品放入相同的瓶罐中、將不同數(shù)量的物品放入瓶罐中，這時(shí)瓶寶寶發(fā)出的聲音也各不相同。由于新材料的加入，使幼兒的探索活動(dòng)進(jìn)一步深入了。

除了上述材料來(lái)源外，豐富多彩，千姿百態(tài)的戶外環(huán)境既是幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的最好場(chǎng)所，也是獲取材料的重要場(chǎng)所。幼兒在戶外活動(dòng)的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)室內(nèi)，在戶外活動(dòng)中幼兒的想象力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于室內(nèi)。在戶外到處都是可探索的材料，如地上的水洼、野花、野草、落下的樹(shù)葉、蟲(chóng)子等等，都可以激發(fā)幼兒的好奇，進(jìn)而發(fā)展成探索行為。由此我們經(jīng)常有意識(shí)地帶幼兒到戶外去觀察，抓住每一個(gè)教育契機(jī)。在材料的獲得方面我們沒(méi)有只限于室內(nèi)，而是積極的讓材料從室內(nèi)走向室外。

2.利用家庭資源，有效補(bǔ)充材料。新《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴?！蔽覀?cè)趯?shí)施過(guò)程中應(yīng)積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，家園共同尋找材料，如：科學(xué)活動(dòng)《有趣的鏡子》，活動(dòng)前有的幼兒在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下去商店參觀、認(rèn)識(shí)并購(gòu)買各類鏡子，有的家長(zhǎng)積極引導(dǎo)自己的孩子尋找各種鏡子，科學(xué)區(qū)成了鏡子的展覽會(huì)，幼兒面對(duì)各種各樣的鏡子，探索的興趣和愿望油然而生。特別是哈哈鏡引起了幼兒強(qiáng)烈的興趣，于是我們生成了新的活動(dòng)《哈哈鏡》，并引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)鏡子的奧秘。

二、合理取舍，科學(xué)活動(dòng)中材料選擇的方法

1.選擇與幼兒生活密切相關(guān)的材料，激發(fā)幼兒的探究欲望?！毒V要》指出：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象?！庇變阂延械纳罱?jīng)驗(yàn)是探索未知的基礎(chǔ)，因此在科學(xué)活動(dòng)中我們提供給幼兒的是日常生活中經(jīng)常碰到的、感知過(guò)的或觸摸過(guò)的材料，由此激發(fā)幼兒對(duì)材料的探索欲望。如：科學(xué)活動(dòng)《魔術(shù)箱》。我們?yōu)橛變禾峁┝艘粋€(gè)用廢舊紙箱自制的“魔術(shù)箱”，在里面放入幼兒生活中常見(jiàn)的、氣味較強(qiáng)、觸感較明顯的物品，如：蘋(píng)果、鈴鼓、毛巾、玩具車、刷子等引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用不同的感官去探索、發(fā)現(xiàn)、猜測(cè)神秘袋內(nèi)的物品，并討論使用不同感官猜測(cè)物品的感受。這樣，幼兒運(yùn)用各種感官與材料產(chǎn)生了共鳴，體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣。

2.選擇與幼兒愛(ài)好相適應(yīng)的選材料，促進(jìn)幼兒的探究興趣。我們通過(guò)觀察、詢問(wèn)和引發(fā)幼兒提出問(wèn)題進(jìn)行討論來(lái)了解幼兒的需求和興趣。在經(jīng)過(guò)與幼兒討論探究某種內(nèi)容后，我們和幼兒一起設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備所需要的材料。例如：在一次猜謎活動(dòng)中，孩子們?yōu)椤岸寡渴窃鯓娱L(zhǎng)出來(lái)的”發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。教師及時(shí)了解到幼兒的需要，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己的想法。有的幼兒認(rèn)為“豆要去掉皮泡在水里才能長(zhǎng)出豆芽來(lái)”，有的幼兒認(rèn)為“不需要去掉皮泡在水里就能長(zhǎng)”，有的幼兒認(rèn)為“豆芽應(yīng)在土里才能長(zhǎng)”。對(duì)于孩子們的說(shuō)法，教師沒(méi)有正確的結(jié)論，于是提出“做豆芽菜”的想法，幼兒一致贊同。接著又為“做豆芽菜需要那些材料”展開(kāi)了討論，接著幼兒從家里找來(lái)了各種豆子、杯子、小碗等。于是出現(xiàn)了在不同條件下生長(zhǎng)的豆芽，引發(fā)了幼兒不斷的關(guān)注、觀察和探究。

豆芽的生長(zhǎng)過(guò)程觀察范文第5篇

【關(guān)鍵詞】?jī)和魑?習(xí)作表達(dá) 指導(dǎo) 方法

“兒童化作文”是兒童心靈的自由舞蹈，是展示兒童心靈世界的窗戶。它不僅是一種生命的傾訴與表達(dá)，更是一種生命的靈動(dòng)寫(xiě)意，也是一種憑借文字的兒童個(gè)性化張揚(yáng)與展示。兒童的本能、沖動(dòng)、靈感、需要、好奇和愿景等常常都在其兒童化的習(xí)作中流淌出來(lái)。那么，豐盈兒童的精神世界，打造永不消逝的童年家園，實(shí)現(xiàn)作文與兒童的精神和言語(yǔ)同構(gòu)共生，則是“兒童化作文”最終教學(xué)的本真。

一、記錄“美好瞬間”，寫(xiě)意多彩生活

小詩(shī)人金今的母親說(shuō)過(guò)：“生活，為她構(gòu)成了一個(gè)令她隨時(shí)想象的空間，千姿百態(tài)，五彩繽紛，那里的遐思妙想是一個(gè)女孩心靈的版畫(huà)。”可見(jiàn)，絢爛多姿的生活是“童化”作文的不竭之源，是“童夢(mèng)”的發(fā)祥之地。

“童化作文”就是要讓兒童回歸生活。在生活中，豐富童年的體驗(yàn)，豐盈童年的心智，使言語(yǔ)表達(dá)成為他們抒寫(xiě)心靈世界的窗口，咀嚼品味童年生活的站臺(tái)。多彩的校園生活和大自然的無(wú)字書(shū)等都是滋養(yǎng)兒童心靈的甘泉，把孩子帶到野外去，用心聆聽(tīng)那風(fēng)聲、泉響、鳥(niǎo)語(yǔ)……這樣，孩子的筆下才會(huì)有藍(lán)天白云的美麗、泥土野草的清香，才會(huì)把情真意切的體驗(yàn)流注筆端。描繪出自由的童年，寫(xiě)意出生命之初最燦爛的陽(yáng)光！

在教學(xué)中，依托校園生活，通過(guò)校園主題文化活動(dòng)、課間游戲文化活動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)作為我們“童化”作文教學(xué)開(kāi)展實(shí)施的三個(gè)切入點(diǎn)，開(kāi)發(fā)課內(nèi)外立體的“飛揚(yáng)童心”的系列活動(dòng)。在開(kāi)展系列活動(dòng)中，充分尊重兒童的生命價(jià)值，要以兒童的天性為基礎(chǔ)，構(gòu)建富有生機(jī)活力的校園生活，充分利用校園生活中的教育教學(xué)資源，增強(qiáng)體驗(yàn)，豐富感受，提升審美水平，使校園不再成為一個(gè)封閉的世界，而是一個(gè)豐富多彩的精神體驗(yàn)時(shí)空。在體味豐富多元的生活中，感受充滿童真童趣的一個(gè)個(gè)“美好瞬間”，進(jìn)而悄然生成諸多生動(dòng)感性的作文素材。

二、研究“生命之趣”，傾聽(tīng)成長(zhǎng)之音

兒童天生是屬于大自然的。一只蝴蝶翩翩掠過(guò)，一朵花蕾悄悄綻開(kāi)，一縷藍(lán)煙裊裊升起，一面巖石爬滿青苔……都是在向他們悄悄傳遞成長(zhǎng)的力量，漸漸地滲入靈魂和血液，獲得生命的滋潤(rùn)。我們應(yīng)以一種開(kāi)放的姿態(tài)，打通兒童的生活，讓兒童走進(jìn)大自然。

在習(xí)作實(shí)踐中，我們以大自然為載體，以實(shí)踐、贊美為路徑，以季節(jié)的輪換為章節(jié)，通過(guò)“賞春”“憶夏”“品秋”“鬧冬”來(lái)構(gòu)建習(xí)作主題；也可以通過(guò)觀察，探究為主要路徑，通過(guò)觀察動(dòng)植物生長(zhǎng)過(guò)程感受自然的生命之趣……以此，豐富兒童感觀，彌補(bǔ)學(xué)生體驗(yàn)，傾聽(tīng)成長(zhǎng)之音，聆聽(tīng)“自然之語(yǔ)”，讓每一個(gè)兒童都成為習(xí)作的獨(dú)特經(jīng)歷者、體驗(yàn)者、探究者，使之成為鮮活、動(dòng)態(tài)的習(xí)作資源。

例如五年級(jí)，我們?cè)尯⒆觽兓丶曳N豆，種青菜、栽培蔥蒜等，并進(jìn)行觀察、記錄，我們把它稱之為《種植連續(xù)劇》。以下為習(xí)作示例：

綠豆成長(zhǎng)記五集連續(xù)劇

8月17日 星期四 晴

今天天氣很好，我小心翼翼拿了幾顆綠豆，然后飛快地拿起杯子接了水，再把豆子泡進(jìn)去，綠豆躺在水床上，邊休息，邊喝水，不一會(huì)兒就睡著了，我心里不停地嘮叨：“小綠豆呀小綠豆，你快快長(zhǎng)大呀！”

8月20日 星期六 晴

這幾天的天氣都很燥熱，正如我的心情一樣，有點(diǎn)煩燥，幾天下來(lái)綠豆好像沒(méi)睡醒似的，根本沒(méi)有動(dòng)靜。今天我一看，只脫了殼，露出了一點(diǎn)點(diǎn)小尾巴，像一只小蝌蚪，不睜大眼睛看，還發(fā)覺(jué)不了呢！雖然只有一點(diǎn)小小的變化，但我心里也踏實(shí)了許多。

8月23日 星期二 多云

今天天氣終于變了，前幾天熱得都快喘不過(guò)氣來(lái)了。我來(lái)到水杯前一看，綠豆尾巴已經(jīng)長(zhǎng)得很長(zhǎng)了，而且還長(zhǎng)了一點(diǎn)嫩葉，當(dāng)時(shí)我高興得像吃了蜜一樣甜。

8月25日 星期四 晴

今天是個(gè)風(fēng)和日麗的日子，我來(lái)到水杯前看見(jiàn)綠豆芽已經(jīng)長(zhǎng)得很長(zhǎng)了，嫩葉也長(zhǎng)大了許多，而且我發(fā)現(xiàn)嫩葉上面叉開(kāi)了，就像兩座綠油油的小山一樣。

8月27日 星期六 晴

今天是我觀察綠豆生長(zhǎng)過(guò)程的最后一天，我來(lái)到水杯前一看，我發(fā)現(xiàn)綠豆芽的莖已經(jīng)變得很粗了，葉子變圓了，我非常高興。我通過(guò)這次觀察不僅知道綠豆生長(zhǎng)的過(guò)程，而且還知道了觀察事物要有耐心、恒心。

多有趣的連續(xù)??！孩子們?cè)谂嘀策^(guò)程中，不但增長(zhǎng)了觀察能力，還增強(qiáng)了表達(dá)的興趣。一集集有趣的連續(xù)劇，配上有趣的插圖，在作文欄里展出，吸引了所有同學(xué)的眼球。這些自然資源優(yōu)化和開(kāi)闊了兒童的習(xí)作空間，與當(dāng)下的兒童生活形式“映射”和“交互”，形成生活與習(xí)作的“和諧共振”。

三、聚焦“特別發(fā)現(xiàn)”，表達(dá)成長(zhǎng)花絮

兒童是感性化的人，他們的生命中有許多成人看不透的東西，對(duì)于生命，他們擁有最純真的情感和最豐富的想象。對(duì)一只做過(guò)自己朋友的刺猬，孩子們會(huì)念念不忘，總希望在自己放走它的小土堆上與它重逢――這是兒童與自然生命的對(duì)話；淘氣頑皮的孩子給奶奶的頭上用彩色的皮筋扎上一綹一綹的小辮，讓記性差的奶奶竟走到小店去買醬油，讓大伙兒和奶奶全樂(lè)得咯咯笑――這是兒童與生命個(gè)性的對(duì)話……從孩子的生命成長(zhǎng)出發(fā)，開(kāi)發(fā)“兒童與生命，兒童與自我，兒童與親情”的對(duì)話系列，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人，聚焦“特別發(fā)現(xiàn)”，捕捉成長(zhǎng)花絮，喚醒生活感悟，豐盈孩子的心靈，啟迪孩子的成長(zhǎng)心智，表達(dá)生命成長(zhǎng)歷程。

因?yàn)楹⒆訉?duì)自我最熟悉，所以四年級(jí)時(shí)，我們?cè)靡粋€(gè)月時(shí)間來(lái)寫(xiě)我的故事，然后訂成一個(gè)《我的故事》的作文集?，F(xiàn)摘選一生的《我的故事》系列之一：

跟你們說(shuō)一個(gè)小秘密哦！我媽媽是一個(gè)很愛(ài)美的女人?。∧憧?，這會(huì)兒一定又坐在化妝臺(tái)邊化妝呢！每天一早，媽媽第一個(gè)起床，洗好臉開(kāi)始化妝?！鞍パ剑櫦y又多了好幾條，該怎么辦呀！”媽媽拍著臉上的皺紋大叫起來(lái)。而我，只會(huì)鉆在被窩里偷笑。媽媽臉上有許許多多的“小芝麻”，還有一顆特別大的，為了掩蓋“小芝麻”，媽媽真是費(fèi)盡心機(jī)呀！一會(huì)兒買“玉蘭油”，一會(huì)兒買“旁氏亮采凈白露”，一會(huì)兒買“玉麗持久隱形粉底霜”……多的都排起了長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍。每天當(dāng)我睡得正香時(shí)，會(huì)被媽媽給吵醒，一下問(wèn)我穿什么衣服好看，一下問(wèn)我配什么褲子，一下問(wèn)我該系什么顏色的圍巾，可煩了！我常常對(duì)自己說(shuō)：“做一個(gè)女人難，做一個(gè)女生更難，做一個(gè)愛(ài)美的女人的女兒，真是難上加難呀！”