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勵(lì)志詩(shī)范文第1篇

雪中狂人，愛(ài)情滑鐵盧來(lái)得太急

“惜秦皇漢武，略輸文采;唐宗宋祖，稍遜……”2004年，一個(gè)大雪紛飛的中午，河南省汝州市二中教學(xué)樓前，首次高考失利的?？∈秕庵讲?，高聲吟哦著的詩(shī)詞，在大家驚愕的目光中，若無(wú)其事地走過(guò)去。那時(shí)，崇尚“真性情”的他，為沒(méi)有古代文人的一襲長(zhǎng)衫而遺憾。就這樣，?？∈铩把┲锌袢恕钡穆暶幻劧摺?/p>

1985年8月，?？∈锍錾诤幽鲜∪曛菔忻讖R鎮(zhèn)關(guān)廟村。由于從小喜歡文學(xué)，他表現(xiàn)出另類(lèi)的思維方式。老師評(píng)價(jià)他“文字幾近完美”，卻因“憤世嫉俗”，投稿屢屢被退。一次，他去語(yǔ)文老師田帥軍家，嚴(yán)肅地說(shuō)：“田老師，我想考北大！”根據(jù)他當(dāng)時(shí)的成績(jī)，考北大比較困難，但他為什么這樣說(shuō)呢？?？∈锘卮穑骸拔蚁矚g那里兼容并包、思想自由的學(xué)術(shù)氛圍?！碧飵涇娝较聦?duì)人說(shuō)：“這個(gè)孩子身上有名士之氣?！?/p>

但第一次參加高考，常俊曙的成績(jī)卻離北大的錄取分?jǐn)?shù)線甚遠(yuǎn)。高三再次復(fù)讀后，他結(jié)合自身實(shí)力，于2005年考入了焦作大學(xué)中文系（專科）學(xué)習(xí)。在為期三年的大學(xué)生涯中，?？∈锩看紊险n總坐第一排，老師請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)讀文章，他也是第一個(gè)舉手。大二下學(xué)期，?？∈飺?dān)任學(xué)校“新苑”文學(xué)社主編。隨后，漂亮、大方的外語(yǔ)系小師妹宋爽加入文學(xué)社。?？∈飳?duì)她怦然心動(dòng)，內(nèi)心充滿了激情。

一天，開(kāi)完辦刊會(huì)議，宋爽有點(diǎn)難為情地問(wèn)?？∈铮骸澳阌凶孕熊?chē)嗎？”他說(shuō)：“有。你有什么事情？”宋爽回答：“我想到校外診所取熬制的湯藥?！背？∈飶奈鍢前嵯伦孕熊?chē)，趕到女生宿舍樓下。等到宋爽，他鼓起勇氣說(shuō)：“我送你去吧?！彼嗡瑳](méi)有拒絕。坐在車(chē)后座上，聽(tīng)著?？∈飮u寒問(wèn)暖，宋爽不由得對(duì)這個(gè)知識(shí)淵博的“怪人”產(chǎn)生了異樣的情愫。

終于，一個(gè)晚上，?？∈飭?wèn)宋爽：“你覺(jué)得……我這個(gè)人怎么樣？”宋爽回答：“挺好的?！薄澳俏覀?cè)谝黄鸢??！背？∈镉行┢炔患按?。宋爽反?wèn)道：“你心目中最美的女性是誰(shuí)？”?？∈锘卮穑骸鞍姿刎?，《新白娘子傳奇》里面的那位?！彼嗡挠牡卣f(shuō)：“可惜我不是白素貞。你不嫌棄我嗎？”?？∈镎J(rèn)真地說(shuō)：“你和她一樣純凈、美麗！”說(shuō)著，就把宋爽擁進(jìn)了懷中。

那個(gè)暑期，?？∈锖退嗡谛Ｍ庾饬藘砷g房，為了讓女友放心，他堅(jiān)決主張一人一間。他們購(gòu)置了鍋碗瓢盆，?？∈锓浅Ｏ矚g吃宋爽做的西紅柿炒雞蛋和紅燒肉燜豆角。寒假時(shí)，宋爽與老鄉(xiāng)們租客車(chē)凌晨回鄉(xiāng)，?？∈锩爸Z毛大雪送她上車(chē)，然后對(duì)著車(chē)窗喊：“注意安全，一定要讓家人知道我的存在?！笨粗鴣辛⒃诖笱┲袃龅米齑桨l(fā)紫的男友，宋爽哽咽著說(shuō)：“你也照顧好自己。”

春節(jié)后，返回校園的宋爽請(qǐng)?？∈锍燥?，一種生疏感在兩人之間油然而生。宋爽說(shuō)：“我的家人不同意咱倆的事情，我們分手吧！”

2008年那個(gè)畢業(yè)季，宋爽最終離開(kāi)了?？∈铩４髮W(xué)畢業(yè)幾個(gè)月，?？∈锸冀K不愿離開(kāi)校園，他試圖挽回這份感情，時(shí)常徘徊在外語(yǔ)系女生宿舍樓下吟詩(shī)作賦，并高喊宋爽的名字，被人誤認(rèn)為是瘋子?！澳銊e纏著我了，我已經(jīng)開(kāi)始新的戀情?！彼嗡罱K熄滅了他心底殘留的一絲希冀。

失戀的痛苦，加上專升本沒(méi)有通過(guò)，?？∈镎也坏角啻旱娜ヂ?，幾近絕望。

蟄伏北大，愛(ài)情在流轉(zhuǎn)中艱難挺進(jìn)

2009年6月，?？∈锶ケ贝笞霰０玻_(kāi)始了尋找真正人文精神的旅程。他一邊在北大上班，一邊旁聽(tīng)中文專業(yè)課程，直接由?？茮_刺碩士研究生考試，與另一名北大保安甘相偉（著有《站著上北大》一書(shū)）名噪一時(shí)，成為網(wǎng)絡(luò)紅人。但由于英語(yǔ)不過(guò)關(guān)，“保安勵(lì)志哥”常俊曙的考研夢(mèng)很快破滅了，這令他陷入了深深的自卑和茫然中。

這時(shí)，北大中文系大四的一名本科女生，走進(jìn)了?？∈锏纳?。那段時(shí)間，他們一起在百年大講堂觀看芭蕾舞《天鵝湖》，到老教授家過(guò)冬至、吃水餃。?？∈镞€給這名女生買(mǎi)了自行車(chē)、羽絨服……然而，這段夢(mèng)幻般的戀情尚未開(kāi)始，就曇花一現(xiàn)般結(jié)束了。不久后，女孩對(duì)他說(shuō)：“越來(lái)越發(fā)現(xiàn)你不食人間煙火，我們太不合適了。”這段朦朧感情的失去，使?？∈镌?jīng)受傷的心雪上加霜。

2012年初春的一天，常俊曙去北大圖書(shū)館還書(shū)，恰巧保安大隊(duì)有急事呼他，他便將書(shū)委托給一位新來(lái)的女管理員暫時(shí)保管。對(duì)方微笑著說(shuō)了句：“中。”樸實(shí)的鄉(xiāng)音一下子打動(dòng)了?？∈锏男?。

三天后，?？∈锱c幾位老鄉(xiāng)聚會(huì)，竟然又見(jiàn)到了那位名叫付蘭的女管理員。“是你？”兩人幾乎同時(shí)聽(tīng)到了對(duì)方內(nèi)心的疑問(wèn)。付蘭羞澀地笑了，?？∈镆廊坏芍劬?。當(dāng)晚，他們聊到了各自理想中的人生。常俊曙說(shuō)，他想孑然獨(dú)立，在滾滾紅塵中尋找內(nèi)心真實(shí)的自我。付蘭則表示，她只是想過(guò)一種平淡的生活。“可是，就是這么一種簡(jiǎn)單的要求，看起來(lái)也是奢侈的?！备短m淡淡的憂郁，在?？∈镅劾锵駱O了一朵蓮花，出淤泥而不染。此后，幾次聚會(huì)，常俊曙都約上付蘭。他那顆塵封已久的春心，似乎也在萌芽復(fù)蘇。

然而，付蘭的若即若離和美麗淡然，讓他無(wú)法將“愛(ài)”字說(shuō)出口。于是，他就想到了寫(xiě)詩(shī)：“倘若人生是囚，莫做金錢(qián)的囚――終究無(wú)味，勿做權(quán)勢(shì)的囚――畢竟太累，要做，就情的囚。守著月光，守著紅顏，走到人生的盡頭。圓也中秋，缺也中秋。”捧讀著?？∈锏脑?shī)句，付蘭為這個(gè)保安哥的才華和濃情感動(dòng)不已。

付蘭是河南省信陽(yáng)市人，2007年從商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院專科畢業(yè)。蟄伏北大成為圖書(shū)管理員后，她一直在為自考北大哲學(xué)系心理學(xué)專業(yè)而努力。常俊曙很欣賞她的想法，欣然表示可以輔導(dǎo)她。

此后每一天晚上，付蘭只要不上班，就去?？∈锬抢?，與他一起讀書(shū)學(xué)習(xí)。兩人時(shí)常學(xué)習(xí)到晚上10點(diǎn)多，?？∈锊潘透短m回去休息。

一個(gè)夏夜，?？∈锢@著均齋查樓，發(fā)現(xiàn)了一只刺猬，就趕緊跑回去告訴了付蘭。付蘭不信，?？∈锞蛶еふ??？纱题缫雅艿脹](méi)影了，?？∈镉行┦?，付蘭在一旁嘟著小嘴說(shuō)他騙人。常俊曙急得四處搜尋。沒(méi)多大會(huì)兒，他又發(fā)現(xiàn)了那只刺猬。付蘭也高興起來(lái)。她輕輕地走過(guò)去，俯身看著那只可愛(ài)的精靈，伸手觸摸它。常俊曙在一邊喊了聲：“咬你！”付蘭嚇得手一哆嗦，指尖撞上了刺，“啊”地叫了一聲。常俊曙著急地問(wèn)：“流血了嗎？刺痛了嗎？”付蘭沒(méi)有理會(huì)，低頭看時(shí)，刺猬早已逃走了。付蘭顧不得疼痛，一直抱怨?？∈飮樧吡舜题?。?？∈锒核f(shuō)：“你要是喜歡，待會(huì)兒我給你抓一只?！备短m急忙擺手說(shuō)：“不要不要，人家自由自在的多好啊，不要再打擾它了?！背？∈镂兆「短m的手，心疼得半天沒(méi)說(shuō)話。女孩的善良，深深地打動(dòng)了他。

于是，兩位在未名湖畔漂泊的年輕人，因共同的追求而正式相戀了。?？∈锼徒o付蘭一條白裙子，付蘭為他精心選了刻著“?？∈铩比齻€(gè)字的生肖牛。“這是一頭勁牛，奮蹄向前沖。我期待你有孺子牛的精神?！备短m的祝福讓?？∈餃喩沓錆M了力量。

此后，北大食堂內(nèi)，人們總能見(jiàn)到一對(duì)形影相隨的年輕人。那位有著淡淡笑容的女生，打了飯菜并不著急吃，總是等到一個(gè)有著高傲?xí)鷼獾哪猩渥?，才幸福地笑著，將飯菜先送到?duì)方嘴里。付蘭還把在自家茶園親手采摘的春茶泡給?？∈锖龋?guī)定他每天吃雞蛋不能超過(guò)兩個(gè)?？匆?jiàn)付蘭胖了，?？∈锞妥屗俪粤闶?，用紅棗、蓮子給她煮粥吃。

?？∈锓浅Ｆ诖梢园菰L北大著名教授、魯迅研究專家錢(qián)理群先生。很多次，他無(wú)奈地問(wèn)付蘭：“如果你是錢(qián)先生，你愿意為一個(gè)保安的書(shū)寫(xiě)序嗎？”付蘭知道，?？∈镆恢庇谐鰰?shū)的夢(mèng)想。她說(shuō)：“保安和學(xué)者的尊嚴(yán)是平等的。如果我是錢(qián)先生，我會(huì)給你寫(xiě)序?！边@個(gè)回答很堅(jiān)定，但這份堅(jiān)定時(shí)常讓?？∈镝葆搴屯纯?。他深受魯迅的文風(fēng)和思想影響，來(lái)到北大，也是為了尋找一種自由的人文精神。可是，錢(qián)理群能答應(yīng)他的請(qǐng)求嗎？

“你可以試試。沒(méi)試怎么知道人家愿不愿意給你寫(xiě)序呢？”付蘭的話有道理。有一天，錢(qián)理群到中文系取信，被?？∈飻r住了。聽(tīng)說(shuō)這個(gè)保安感人的經(jīng)歷后，老教授還真的答應(yīng)了給他的書(shū)寫(xiě)序！這令常俊曙和女友激動(dòng)不已。

付蘭買(mǎi)來(lái)兩箱核桃露，讓?？∈镅a(bǔ)補(bǔ)腦，繼續(xù)為自己的書(shū)稿做編輯整理工作。有時(shí)累了，兩人就沿著未名湖畔跑步。?？∈飳?shū)稿認(rèn)真地改了6遍，每改一遍，都要請(qǐng)付蘭審核。付蘭常常被他的時(shí)評(píng)逗笑：“你也太有才了，罵人都不帶一個(gè)臟字，真有點(diǎn)魯迅遺風(fēng)啊?！背？∈锟鋸埖匾凰︻^發(fā)，故作慷慨激昂地說(shuō)：“大丈夫，當(dāng)如是也?！比欢x到一些她認(rèn)為思想較為悲觀、觀點(diǎn)較為極端的文章，付蘭也會(huì)提出質(zhì)疑。對(duì)于那些情詩(shī)，每每看到，付蘭都要跑到角落里，偷偷地臉紅，偷偷地淺笑。

歷經(jīng)波折，在愛(ài)情呼喚中雙劍合璧

然而3個(gè)月過(guò)去了，?？∈镆恢睕](méi)有接到錢(qián)理群的回復(fù)電話。他說(shuō)：“看來(lái)事情黃了?！备短m勸他：“這么著名的學(xué)者是不會(huì)食言的。沒(méi)寫(xiě)，也許他這段時(shí)間事情太多，也許他要好好地研究一下你的文章?！?/p>

付蘭說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)。當(dāng)時(shí)，錢(qián)理群由于事情太多，沒(méi)顧上寫(xiě)序。幾天后，錢(qián)理群打來(lái)電話：“俊曙，序我已經(jīng)寫(xiě)好了?！彪娫掃@頭，?？∈锱d奮地跳了起來(lái)。讀著洋洋灑灑6000字的序言，尤其是看到錢(qián)先生稱贊他為“北大真正的精神流浪漢”時(shí)，?？∈餆釡I盈眶。付蘭說(shuō)：“俊曙，你找到了知音，很幸運(yùn)?！背？∈镆话驯鸶短m，說(shuō)：“你更是我的知音。世上還有比我更幸運(yùn)的人嗎？”

在付蘭的悉心照顧下，?？∈镆徊讲阶叱鋈松牡凸龋业搅俗孕?。在他的鼓勵(lì)下，付蘭考入了北大哲學(xué)系心理學(xué)專業(yè)，學(xué)習(xí)本科課程，掀開(kāi)了青春新的一頁(yè)。

2013年5月中旬，常俊曙和付蘭乘火車(chē)奔赴付蘭老家。火車(chē)上，對(duì)座一對(duì)夫婦和他們聊天，問(wèn)常俊曙：“你是信陽(yáng)的女婿吧？”他點(diǎn)點(diǎn)頭：“是的?！备短m則羞紅了臉，淺淺一笑，柔情似水。

在付蘭家的茶園內(nèi)，?？∈飳W(xué)會(huì)了采摘茶葉。付蘭說(shuō)：“一芽一葉的嫩茶是上等的?！背？∈镎{(diào)侃她：“那是否可以說(shuō)，一輩子只愛(ài)一個(gè)人的愛(ài)情是上等的？”付蘭默默地笑了。

晚上，付蘭的母親委婉地說(shuō)：“俊曙啊，你也28歲了，是到了談婚論嫁的年齡。不過(guò)，按照我們這里的習(xí)俗，結(jié)婚之前必須買(mǎi)房?！背？∈锘卮穑骸鞍⒁?，房子會(huì)有的。我現(xiàn)在家里困難一點(diǎn)，況且我們的工作地點(diǎn)都沒(méi)確定，房?jī)r(jià)又太高，暫時(shí)買(mǎi)不了……”付蘭的母親沉默了，臉色有些難看。?？∈锿低祵⒏短m約出去：“我沒(méi)有房子，什么也沒(méi)有。”付蘭安慰他：“我看重的是你這個(gè)人?！?/p>

當(dāng)年中秋節(jié)，他們的愛(ài)情并沒(méi)有因?yàn)楦改傅姆磳?duì)而終止。在北大紅三樓陽(yáng)臺(tái)，他們?cè)趽u曳的燭光中對(duì)月發(fā)誓：“這輩子，常俊曙誓與付蘭攜手風(fēng)雨，白頭到老！”

看到女兒執(zhí)意要嫁給一名窮書(shū)生，愛(ài)女心切的父母急了，他們向付蘭下了最后通牒：如果她的男友買(mǎi)不起房子，就把她帶回老家！

一直意氣風(fēng)發(fā)的常俊曙被現(xiàn)實(shí)擊懵了。沒(méi)有錢(qián)，愛(ài)情可能就灰飛煙滅了。付蘭幾次含淚向他訴說(shuō)“家里不同意咱們的事情”，?？∈餅榇嘶鹆?。他對(duì)付蘭，也是對(duì)自己說(shuō)：“我一定要把自己的書(shū)發(fā)行出來(lái)，我要讓你們看看，我?？∈锊⒎前贌o(wú)一用的書(shū)生！”

那段時(shí)間，他們約定不再見(jiàn)面?！叭绻覀儽舜瞬辉偎寄?，也許可以不再相見(jiàn)?！笨墒牵瑑芍懿坏?，?？∈锞捅锊蛔×耍骸案短m，你想我了沒(méi)有？”付蘭淡然一笑：“你說(shuō)呢？笨蛋！”說(shuō)著，就迎上來(lái)給了男友一個(gè)溫暖、結(jié)實(shí)的“熊抱”。?？∈镄睦镉志砥鹆诵腋５目癯保?，愛(ài)情之神最終還是將丘比特之箭射向了自己。

2014年7月，在付蘭的全力支持下，常俊曙六易其稿的30萬(wàn)字詩(shī)文集出版。隨之，“勵(lì)志保安哥出詩(shī)集”“北大保安出版30萬(wàn)字情詩(shī)”等新聞紛紛見(jiàn)諸報(bào)端。在媒體善意的造勢(shì)下，?？∈锏摹端椴搅髂辍芬粫?shū)賣(mài)得很火！他寫(xiě)的情詩(shī)也引發(fā)了數(shù)十萬(wàn)網(wǎng)友的瘋狂轉(zhuǎn)載：“晚風(fēng)/吹著櫻花之夢(mèng)/美麗的姑娘啊/不要哀傷/立下/這樣的婚誓/月兒/便是我的衷腸……”付蘭的父母收到?？∈锛膩?lái)的新書(shū)后，也默許了他和女兒的愛(ài)情。

勵(lì)志詩(shī)范文第2篇

魯迅說(shuō)：“真正的猛士敢于直面慘淡的人生。”因?yàn)樨?zé)任我們必須在逆境中掙扎，只有掙扎才會(huì)使山窮水盡變得柳暗花明，會(huì)使悲劇性的生命變得偉大。截癱的史鐵生因?yàn)閷?duì)生命的責(zé)任而坐在輪椅上講述遙遠(yuǎn)的清平灣的故事;殘臂抱筆的朱彥夫因?yàn)閷?duì)生命的責(zé)任而寫(xiě)出了30萬(wàn)字的極限人生;“面對(duì)癱瘓我不哭”的桑蘭用迷人的笑容征服了世界;因?yàn)閷?duì)生命沉甸甸地責(zé)任才有瞎子阿炳那如泣如訴的《二泉映月》，才有陸幼青的死亡日記。

責(zé)任不是甜美的字眼，它僅有巖石般的冷峻，一個(gè)人真正了解到責(zé)任時(shí)，責(zé)任如同一份人生禮物已不知不覺(jué)地落到你背上。他是一個(gè)讓你時(shí)時(shí)不得不付出，呵護(hù)的。而它時(shí)常給予你的往往是靈魂和肉體上感到的痛苦。

其實(shí)每個(gè)人的人生都不是一帆風(fēng)順的，抱怨沒(méi)有用，逃避不可能，想飛也只是夢(mèng)想。人生是現(xiàn)實(shí)的，現(xiàn)實(shí)的人生需要用現(xiàn)實(shí)的方法來(lái)處理。

勵(lì)志詩(shī)范文第3篇

1、一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。

2、不饜飫以終日，不棄功于寸陰。

3、在今天和明天之間，有一段很長(zhǎng)的時(shí)間；趁你還有精神的時(shí)候，學(xué)習(xí)迅速辦事。——歌德

4、我們?nèi)粢?，就該為自己建造一種布滿感受、思考和行動(dòng)的時(shí)鐘，用它來(lái)代替這個(gè)枯燥、單調(diào)、以愁?lèi)瀬?lái)抹殺心靈，帶有責(zé)備意味和冷冷地滴答著的時(shí)間。——高爾基

5、完成工作的方法是愛(ài)惜每一分鐘。——達(dá)爾文

6、公道安排時(shí)間，就即是節(jié)約時(shí)間。——培根

7、應(yīng)當(dāng)仔細(xì)地觀察，為的是理解；應(yīng)當(dāng)努力地理解，為的是行動(dòng)。——羅曼羅蘭

8、每一美特斯邦威官方網(wǎng)站點(diǎn)滴的進(jìn)展都是緩慢而艱巨的，一個(gè)人一次只能著手解決一項(xiàng)有限的目標(biāo)。——貝弗里奇

9、成功＝艱苦勞動(dòng)＋正確的方法＋少說(shuō)空話。——愛(ài)因斯坦

10、放棄時(shí)間的人，時(shí)間也放棄他。——莎士比亞

11、沒(méi)有方法能使時(shí)釧為我敲已過(guò)往了的鐘點(diǎn)。——拜倫

12、人的全部本領(lǐng)無(wú)非是耐心和時(shí)間的混合物。——巴爾扎克

13、任何節(jié)約回根到底是時(shí)間的節(jié)約。——馬克思

14、時(shí)間就是能力等等發(fā)展的地盤(pán)。——馬克思

15、時(shí)間是世界上一切成就的土壤。時(shí)間給空想者痛苦，給創(chuàng)造者幸福。——麥金西

16、時(shí)間是偉大的導(dǎo)師。——伯克

17、時(shí)間是一個(gè)偉大的作者，它會(huì)給每個(gè)人寫(xiě)出完美的結(jié)局來(lái)。——卓別林

18、時(shí)間最不偏私，給任何人都是二十四小時(shí)；時(shí)間也是偏私，給任何人都不是二十四小時(shí)。——赫胥黎

19、忘掉今天的人將被明天忘掉。——歌德

20、辛勤的蜜蜂永沒(méi)有時(shí)間的悲哀。——布萊克

21、在所有的批評(píng)中，最偉大、最正確、最天才的是時(shí)間。——別林斯基

22、從不浪費(fèi)時(shí)間的人，沒(méi)有工夫抱怨時(shí)間不夠。____杰弗遜

23、時(shí)間是我的財(cái)產(chǎn)，我的田畝是時(shí)間。____歌德

24、公道安排時(shí)間，就即是節(jié)約時(shí)間。——培根

25、春光不自留，浪漫一身官方旗艦店莫怪東風(fēng)惡。——莎士比亞

26、拋棄今天的人，不會(huì)有明天；而昨天，不過(guò)是行往流水。——約翰·洛克

27、拋棄時(shí)間的人，時(shí)間也拋棄他。_____莎士比亞

28、一切節(jié)省，回根到底都回結(jié)為時(shí)間的節(jié)省。——馬克思

29、利用時(shí)間是一個(gè)極其高級(jí)的規(guī)律。——恩格斯

30、公道安排時(shí)間，就即是節(jié)約時(shí)間。——培根

31、今天所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人。——歌德

32、今天應(yīng)做的事沒(méi)有做，明天再早也是耽誤了。——裴斯泰洛齊

33、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過(guò)。（勵(lì)志名言 ）——盧梭

34、你熱愛(ài)佐丹奴官方網(wǎng)站生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間，由于時(shí)間是組成生命的材料。——富蘭克林

35、把活著的每一天看作生命的最后一天。——海倫·凱勒

36、遷延蹉跎，來(lái)日無(wú)多，二十麗姝，請(qǐng)來(lái)吻臥冬衰草枯楊，青春易過(guò)。——英國(guó)劇作家莎士比亞。

37、普通人只想到如何度過(guò)期間，有才能的人想法利用時(shí)間。——德國(guó)哲學(xué)家叔本華。

38、黃金時(shí)代在我們眼前而不在我們背后。——美國(guó)作家馬克·吐溫

39、人生苦短，若虛度年華，則短暫的人生就太長(zhǎng)了。——英國(guó)劇作家莎士比亞。

40、只要我們能善用時(shí)間，就永遠(yuǎn)不愁時(shí)間不夠用。——德國(guó)詩(shī)人歌德

41、不管饕餮的時(shí)間怎樣吞噬著一切，我們要在這一息尚存的時(shí)候，努力博取我們的聲譽(yù)，使時(shí)間的不能傷害我們。——莎士比亞【英】

42、不要老嘆息過(guò)往，它是不再回來(lái)的；要明智地改善現(xiàn)在。要以不憂不懼的果斷意志投進(jìn)撲朔迷離的未來(lái)。——朗費(fèi)羅【美】

43、不要為已消盡之年華嘆息，必須重視匆匆溜走的時(shí)光。——布萊希特【德】

44、當(dāng)很多人在一條路上徘徊不前時(shí)，他們不得不讓開(kāi)一條大路，讓那珍惜時(shí)間的人趕到他們的前面往。——蘇格拉底【古希臘】

45、敢于浪費(fèi)哪怕一個(gè)鐘頭時(shí)間的人，說(shuō)明他還不懂得珍惜生命的全部?jī)r(jià)值。——達(dá)爾文【英】

46即將來(lái)臨的一天，比過(guò)往的一年更為悠長(zhǎng)。——福爾斯特【英】

47、少壯不努力，老大徒傷悲。

48、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。

49、花兒還有重開(kāi)日，人生沒(méi)有再少年

50、逝者如此夫，不舍晝夜（孔子）

51、人生天地之間，若白駒過(guò)隙，忽然而已。（莊子）

52、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。（陶淵明）

53、明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。眾人若被明日累，春往秋來(lái)老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何，請(qǐng)君聽(tīng)我明日歌。（文嘉《明日歌》）

勵(lì)志詩(shī)范文第4篇

論文關(guān)鍵詞：高職；文化素質(zhì)教育；和諧職業(yè)人；綠韻工程

文化是一個(gè)民族的精神和靈魂，是國(guó)家發(fā)展和民族振興的強(qiáng)大力量。文化素質(zhì)教育是高校加強(qiáng)素質(zhì)教育的重要切入點(diǎn)；在提高大學(xué)生的整體素質(zhì)中具有基礎(chǔ)性的地位與作用。高職院校與普通高校相比，既有共性，也有個(gè)性。所以不能完全照搬普通高校的辦學(xué)模式，高職院校文化素質(zhì)教育必然要立足于高職院校文化素質(zhì)教育的現(xiàn)狀和面臨的問(wèn)題，探索和創(chuàng)新高職院校文化素質(zhì)教育的新模式。

一、高職院校文化素質(zhì)教育的現(xiàn)狀

高職院校文化素質(zhì)教育經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展與探索，在高等教育辦學(xué)中取得了較大的成績(jī)。為適應(yīng)國(guó)家新的教育發(fā)展戰(zhàn)略和企業(yè)社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的新要求，研究高等職業(yè)教育所面臨的新情況、新問(wèn)題，我們認(rèn)為高職院校文化素質(zhì)教育存在著以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

（一）文化素質(zhì)教育理念的認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀

高職院校是以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用型人才為目的高等院校。與本科教育相比，高職教育在我國(guó)興起的時(shí)間不長(zhǎng)。大樓很新，硬件很好，專業(yè)技術(shù)特性遮蔽了學(xué)校的文化育人的本質(zhì)，而校園文化方面的歷史積淀明顯不足，無(wú)論是高職校園的精神文化、制度文化還是行為文化等各方面都難以形成與高等教育相適應(yīng)的文化環(huán)境，在辦學(xué)實(shí)踐中，由于認(rèn)識(shí)偏差導(dǎo)致忽視文化素質(zhì)教育的傾向普遍存在。高職院校無(wú)論在課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)手段等環(huán)節(jié)都存在功利主義、實(shí)用主義的傾向，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中也容易滋生個(gè)人主義、技術(shù)至上的思想，這就凸顯了高職院校開(kāi)展文化素質(zhì)教育的迫切性。

（二）學(xué)生的文化素質(zhì)現(xiàn)狀

高職院校的學(xué)生通常被認(rèn)為是現(xiàn)行高考評(píng)價(jià)機(jī)制的受挫者。應(yīng)試教育中高職學(xué)生略遜一籌，但以文化素質(zhì)教育為內(nèi)容的素質(zhì)教育是教育的新趨勢(shì)。因此，高職學(xué)生的潛能有待于包括文化素質(zhì)教育在內(nèi)的非應(yīng)試教育的進(jìn)一步開(kāi)發(fā)。但另一方面，高職學(xué)生中部分來(lái)自于中職技校，文化基礎(chǔ)課程相對(duì)缺失；部分學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成不足，這就制約了人文素質(zhì)的提高。根據(jù)我們對(duì)浙江部分高職院校學(xué)生的調(diào)查，大約1/3的高職生不能完整地回答我國(guó)古代儒家經(jīng)典“四書(shū)五經(jīng)”中的“四書(shū)”是哪些著作；24.9%的學(xué)生不能正確回答世界四大文明古國(guó)包括哪些國(guó)家。通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，高職院校開(kāi)展文化素質(zhì)教育是非常必要的。

（三）教師的文化素養(yǎng)現(xiàn)狀

一方面，由于現(xiàn)任教師中來(lái)源于中專的教師占相當(dāng)比重、年輕教師人數(shù)眾多、對(duì)高職教師強(qiáng)調(diào)雙師專業(yè)資質(zhì)的同時(shí)并未充分注重教師自身的文化素養(yǎng)，這三方面原因成了制約高職文化素質(zhì)教育開(kāi)展的“瓶頸”。我們的調(diào)查表明：雖然有93.8%的教師認(rèn)為在高職院校開(kāi)設(shè)人文教育類(lèi)課程是必要或非常必要的，但同時(shí)有26.5%的教師反映，“在專業(yè)課教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)施誠(chéng)信、責(zé)任、創(chuàng)業(yè)、敬業(yè)等人文素質(zhì)方面的教育”比較困難或難度較大。另外，對(duì)于什么是職業(yè)人文素質(zhì)教育以及如何實(shí)施這種教育，大部分教師和學(xué)校缺乏正確的理解和切實(shí)可行的教育教學(xué)計(jì)劃。

另一方面，高職學(xué)校缺乏鼓勵(lì)教師進(jìn)行人文教育的激勵(lì)機(jī)制。通過(guò)訪談發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在高職學(xué)校的院系體制建構(gòu)基本上依據(jù)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的分工原則，教師以進(jìn)行專業(yè)教學(xué)為最主要工作，而參與人文素質(zhì)教育活動(dòng)被視為時(shí)間和精力上的一種負(fù)擔(dān)，所以人文素質(zhì)教育就成為被忽視的一個(gè)重要方面。提升高職教師的文化素養(yǎng)，提高教書(shū)育人的文化自覺(jué)已成為高職教育師資改革的當(dāng)務(wù)之急，這個(gè)問(wèn)題只有在深入開(kāi)展高職文化素質(zhì)教育的實(shí)踐中逐步解決。

二、高職院校文化素質(zhì)教育面臨的新問(wèn)題

隨著新一輪的教育體制改革和產(chǎn)業(yè)升級(jí)，社會(huì)企業(yè)對(duì)高職院校人才培養(yǎng)尤其是學(xué)生綜合素質(zhì)提出了新的要求。高職院校為了適應(yīng)新形勢(shì)和實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)的水平提升，將面臨著更大的挑戰(zhàn)。

（一）企業(yè)職業(yè)道德觀對(duì)高職文化素質(zhì)教育的新挑戰(zhàn)

現(xiàn)代企業(yè)普遍重視員工的職業(yè)道德。職業(yè)道德，簡(jiǎn)言之就是履行本職工作中所遵循的行為準(zhǔn)則和規(guī)范。從企業(yè)人力資源的角度看，沒(méi)有職業(yè)道德的員工能力越大破壞越大，缺少了職業(yè)道德，技能越高的人，其隱含的危險(xiǎn)性越大。教育部2006年16號(hào)文件指出，要加強(qiáng)素質(zhì)教育，強(qiáng)化職業(yè)道德，堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)。原高教司司長(zhǎng)張堯?qū)W2009年6月16日在接受中國(guó)青年報(bào)記者獨(dú)家采訪時(shí)說(shuō)：“高職教育要把堅(jiān)持職業(yè)道德教育放在第一位”，“職業(yè)道德第一，職業(yè)技能第二”，“職業(yè)道德比什么都重要。只有把職業(yè)道德放在高職教育的第一位，才能培養(yǎng)出找得到工作，干得好工作的人。”根據(jù)一份對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)者的調(diào)查顯示，63.6%的經(jīng)營(yíng)者把“誠(chéng)實(shí)守信”作為選擇員工的首要標(biāo)準(zhǔn)，這表明，在目前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，多數(shù)企業(yè)經(jīng)營(yíng)者已將“誠(chéng)實(shí)守信”視為最重要的職業(yè)道德素質(zhì)。

（二）企業(yè)職業(yè)態(tài)度觀對(duì)高職文化素質(zhì)教育的新要求

現(xiàn)代企業(yè)十分重視應(yīng)聘人才的職業(yè)態(tài)度。職業(yè)態(tài)度主要反映在敬業(yè)精神和責(zé)任心上。敬業(yè)不僅僅是吃苦耐勞，更重要的是“用心”去做好每一項(xiàng)工作，這樣的員工才能真正的得到企業(yè)的賞識(shí)。不管什么樣的企業(yè)都希望擁有責(zé)任心強(qiáng)的員工，責(zé)任心最重要的表現(xiàn)就在于態(tài)度，所謂“態(tài)度決定一切”?，F(xiàn)在許多企業(yè)的駐外年輕員工普遍面臨著外派離家、吃苦、孤獨(dú)等考驗(yàn)，加強(qiáng)職業(yè)態(tài)度教育尤為重要。根據(jù)一份關(guān)于就業(yè)力課題組的調(diào)查顯示，影響就業(yè)力的主要因素中，用人單位看重應(yīng)聘人員吃苦耐勞的占45.65％；看重敬業(yè)奉獻(xiàn)的占32.6％。該項(xiàng)調(diào)查凸顯了企業(yè)對(duì)員工職業(yè)態(tài)度的高度重視和要求。

企業(yè)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)道德和職業(yè)態(tài)度的更高需求，要求高職院校素質(zhì)教育觀念變化和教育教學(xué)改革。對(duì)高職院校而言，因?yàn)槠毡椴惶匾曀刭|(zhì)教育尤其是文化素質(zhì)教育，勢(shì)必造成了職業(yè)人的單向度發(fā)展、畸形發(fā)展。這就促使高職教育必須回應(yīng)時(shí)代和企業(yè)的發(fā)展要求，要根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，帶著緊迫感和使命感，重視培養(yǎng)學(xué)生以職業(yè)道德和職業(yè)態(tài)度為核心的職業(yè)人文素質(zhì)。

（三）高職院校文化素質(zhì)教育的師資隊(duì)伍急需健全

高職院校文化素質(zhì)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)是一個(gè)很難破解的難題。從發(fā)展進(jìn)程上來(lái)看，高職院校文化素質(zhì)教育起步比較晚，教育部高等學(xué)校高職高專文化教育類(lèi)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)2006年才剛剛成立，全國(guó)首屆高職高專文化素質(zhì)教育研討會(huì)2007年4月才召開(kāi)。從發(fā)展速度上看，高職院校的文化素質(zhì)教育與高職教育的快速發(fā)展相比較，與文化素質(zhì)教育在本科高校的持續(xù)、深入開(kāi)展相對(duì)照，高職院校文化素質(zhì)教育發(fā)展相對(duì)滯后。從文化素質(zhì)教育發(fā)展的成果上看，只有少數(shù)高職院校取得了較好的成績(jī)，部分高職院校開(kāi)始了文化素質(zhì)教育的積極探索。

以上情況的形成實(shí)際上暴露了一個(gè)問(wèn)題，人文素質(zhì)教育的師資已經(jīng)成為制約高職院校人文素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。即缺少文化素質(zhì)教育人才隊(duì)伍的支持與保障，各項(xiàng)研究工作和教學(xué)工作都難以開(kāi)展和實(shí)行，或者是難以大規(guī)模的開(kāi)展和實(shí)行。人文素質(zhì)教育的師資隊(duì)伍有待進(jìn)一步健全和完善，怎樣把高職院校的辦學(xué)特色和文化素質(zhì)教育的師資隊(duì)伍有機(jī)的結(jié)合起來(lái)是一個(gè)值得探索的問(wèn)題。

三、高職院校開(kāi)展文化素質(zhì)教育的實(shí)踐與創(chuàng)新

針對(duì)高職院校文化素質(zhì)教育的現(xiàn)狀和面臨的挑戰(zhàn)，在高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展的今天，須要使“人文教育與科學(xué)教育”相融合，真正“把一個(gè)人在體力、智力、情緒、倫理各個(gè)方面的因素綜合起來(lái)，使他成為一個(gè)完善的人?！盵2]高職院校是以培養(yǎng)高等應(yīng)用型人才為目標(biāo)的院校，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中非常注重職業(yè)知識(shí)的傳授和職業(yè)技能的訓(xùn)練。然而職業(yè)教育同樣要重視人文素質(zhì)教育，職業(yè)教育始終要把人格的塑造、職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度的培養(yǎng)放在首位?；诖耍憬?jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院秉承“立德為本，致用為宗”的辦學(xué)理念，通過(guò)對(duì)文化素質(zhì)教育體系的大膽探索，不斷開(kāi)拓，使高職學(xué)生成為既具備科學(xué)精神，又具備人文精神，既學(xué)會(huì)做人，又學(xué)會(huì)做事，既學(xué)會(huì)堅(jiān)持，又學(xué)會(huì)創(chuàng)新，既有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，又有較強(qiáng)的可持續(xù)發(fā)展能力，為了成為21世紀(jì)高素質(zhì)復(fù)合型高等技術(shù)應(yīng)用型專門(mén)人才。我們對(duì)高職文化素質(zhì)教育做了以下三個(gè)方面的探索：

（一）抓住一個(gè)核心：以人文素質(zhì)教育為切入點(diǎn)

針對(duì)高職院校對(duì)文化素質(zhì)教育現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)和用人單位對(duì)人才職業(yè)道德的新要求，高職院校首先要把文化素質(zhì)教育納入到辦學(xué)理念之中。深入研究文化素質(zhì)教育與人文素質(zhì)教育的關(guān)系，學(xué)者們?cè)L(zhǎng)期爭(zhēng)論，我們?cè)趯?shí)踐中比較傾向于認(rèn)為“人文”是“文化”的核心的觀點(diǎn)。如張豈之曾指出：“作為‘文化’核心的人文文化可簡(jiǎn)稱為人的精神文化，其實(shí)質(zhì)就是自我精神家園意識(shí)，就是學(xué)會(huì)做人?！盵3]季羨林、楊叔子等著名學(xué)者也有類(lèi)似的論述。十年磨一劍。學(xué)校從1998年就開(kāi)始積極探索和創(chuàng)新以人文素質(zhì)教育為核心的文化素質(zhì)教育新模式，大力實(shí)施“以能力為本位，拓展載體、內(nèi)化素質(zhì)”的多元文化素質(zhì)教育平臺(tái)。努力構(gòu)建“以詩(shī)教為特色，兼容詩(shī)書(shū)畫(huà)，并蓄文史哲”的人文素質(zhì)教育體系。

一是以詩(shī)教為突破口，積極探索人文素質(zhì)教育的新途徑?！芭d華詩(shī)社”因組織有序、活動(dòng)豐富、成果豐碩，被浙江省教育廳和團(tuán)省委授予“浙江省高校優(yōu)秀社團(tuán)”稱號(hào)。以詩(shī)教為特色的人文素質(zhì)教育被浙江省教育廳、教育部評(píng)估專家組確定為辦學(xué)特色和創(chuàng)新項(xiàng)目。中華詩(shī)詞學(xué)會(huì)“中華詩(shī)教促進(jìn)中心”也正式掛牌成立，從而擔(dān)當(dāng)起宣傳、促進(jìn)、引領(lǐng)全國(guó)校園詩(shī)教事業(yè)的平臺(tái)角色。

二是以適應(yīng)多元化需求為目標(biāo)，不斷深化人文素質(zhì)教育的新內(nèi)涵。在堅(jiān)持開(kāi)展詩(shī)詞教育的同時(shí)，在人文選修課中相繼開(kāi)設(shè)《詩(shī)書(shū)綜合創(chuàng)作》、《藝術(shù)欣賞》、《中國(guó)文化史》、《應(yīng)用心理學(xué)》、《傳統(tǒng)文化與人生智慧》、《影視欣賞》等課程，同時(shí)還積極由詩(shī)教向書(shū)畫(huà)、工藝品欣賞、傳統(tǒng)武術(shù)、中國(guó)戲曲方向拓展，極大地豐富了人文素質(zhì)教育的內(nèi)涵，滿足了學(xué)生文化多元化的需求。

三是以提高教育效果為宗旨，不斷創(chuàng)新人文素質(zhì)教育的新載體。高職院校為提高教育效果，滿足學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好,先后開(kāi)展了“西湖夢(mèng)尋”人文之旅、“愛(ài)我中華”詩(shī)詞吟誦晚會(huì)、“詩(shī)國(guó)青春”詩(shī)詞楹聯(lián)燈謎會(huì)、“江南毓秀”名家書(shū)畫(huà)筆會(huì)、“明德勵(lì)志”人文大講堂等五大文化活動(dòng)品牌，使廣大師生充分領(lǐng)略了傳統(tǒng)文化的魅力。我院還積極組織學(xué)生開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，先后組建“興華詩(shī)社”等20多個(gè)文化社團(tuán)。邀請(qǐng)國(guó)家教育部高等院校文化素質(zhì)教育指導(dǎo)委員會(huì)主任、中科院院士楊叔子等知名學(xué)者作專題講座，為多種形式的人文素質(zhì)教育活動(dòng)提供了堅(jiān)實(shí)的載體。

通過(guò)近十年的努力，學(xué)校文化素質(zhì)教育育人工作也取得顯著的成效，得到了社會(huì)各界的認(rèn)可。2002年，我院被命名為全國(guó)“詩(shī)教先進(jìn)單位”。教育部2007年第396期工作簡(jiǎn)報(bào)以《弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，大力提升學(xué)生人文素質(zhì)》為題專門(mén)報(bào)道了我院加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)踐成果。同時(shí)，我院的文化素質(zhì)教育成果被省內(nèi)外多家媒體報(bào)道，《校園詩(shī)教和諧育人》獲得教育部2007年高校校園文化優(yōu)秀成果特等獎(jiǎng)。全國(guó)首屆高職高專校園文化素質(zhì)教育研討會(huì)在學(xué)院舉行，現(xiàn)場(chǎng)推廣我院文化素質(zhì)教育成果。2009年，《當(dāng)代詩(shī)教提升高職生人文素質(zhì)的改革實(shí)踐》獲浙江省教育成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。2010年我校成為教育部高校文化素質(zhì)教育指導(dǎo)委員會(huì)委員單位，并成為浙江省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承教育基地。

（二）構(gòu)建一個(gè)平臺(tái)：以課余素質(zhì)拓展學(xué)分制為平臺(tái)

針對(duì)高職院校學(xué)生的文化素質(zhì)現(xiàn)狀和用人單位對(duì)人才職業(yè)態(tài)度的要求，學(xué)校為推進(jìn)文化素質(zhì)教育，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，積極探索以課余文化素質(zhì)拓展學(xué)分制為平臺(tái)的文化素質(zhì)教育實(shí)現(xiàn)機(jī)制。實(shí)踐表明，文化素質(zhì)教育工作也應(yīng)遵循高職教育是“制器”與“育人”的統(tǒng)一觀，即規(guī)范約束與自由發(fā)展的辯證統(tǒng)一，工具理性與人文精神的統(tǒng)一。文化素質(zhì)教育如何與學(xué)生自主選擇發(fā)展結(jié)合起來(lái)？如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性？以及如何由軟化走向硬化？我們認(rèn)為，要逐步建立文化素質(zhì)教育的測(cè)評(píng)系統(tǒng)尤其是考核系統(tǒng)，建立和完善人文素質(zhì)教育的長(zhǎng)效機(jī)制。為此，我們積極推行課余素質(zhì)拓展學(xué)分制，使素質(zhì)教育具備一般課程教學(xué)所具有的標(biāo)準(zhǔn)化的素質(zhì)課程、素質(zhì)學(xué)分和素質(zhì)證書(shū)，力求實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育由軟化走向硬化。素質(zhì)分作為評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金及其他評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)之一，同時(shí)按照一定的比例折算成選修學(xué)分，使素質(zhì)學(xué)分與選修課程學(xué)分在一定范圍內(nèi)實(shí)行互通，并進(jìn)入每一個(gè)專業(yè)、課程的教學(xué)大綱，要求學(xué)生只有達(dá)到一定的素質(zhì)學(xué)分和課程學(xué)分后，才能準(zhǔn)予畢業(yè)。學(xué)校專門(mén)制定了配套的監(jiān)督辦法與保障辦法，力求把學(xué)生素質(zhì)的提高融入到教學(xué)第一課堂、活動(dòng)第二課堂、社會(huì)第三課堂中去，為文化素質(zhì)教育各項(xiàng)措施的落實(shí)提供了切實(shí)的保障機(jī)制。

從2006年開(kāi)始探索這項(xiàng)工作以來(lái)，先后制定了《文化素質(zhì)教育綱要》、《文化素質(zhì)教育學(xué)分制評(píng)價(jià)方案》、《文化素質(zhì)教育素質(zhì)拓展認(rèn)證評(píng)價(jià)方案》等一系列配套制度。學(xué)校組織有關(guān)力量開(kāi)展學(xué)分制平臺(tái)的研究，并出版《高等職業(yè)院校文化素質(zhì)教育實(shí)踐導(dǎo)引》一書(shū)。從實(shí)施的效果來(lái)看，學(xué)分制平臺(tái)獲得了各個(gè)方面的認(rèn)可，尤其是學(xué)生的歡迎。素質(zhì)教育工作開(kāi)展之后，學(xué)院圖書(shū)館的借書(shū)量和閱覽室閱讀人次均迅速增加，這說(shuō)明人文素質(zhì)教育的配套制度對(duì)人文素質(zhì)教育起到了積極的推動(dòng)作用。

（三）實(shí)現(xiàn)一個(gè)融合：專業(yè)教育與文化素質(zhì)教育相融合

為了全面實(shí)現(xiàn)高職院校專業(yè)教育與文化素質(zhì)教育的有機(jī)融合，學(xué)校開(kāi)展以“綠韻工程”為主題的文化素質(zhì)教育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)校園文化和企業(yè)文化的對(duì)接與互動(dòng)。實(shí)踐表明，楊叔子院士提出的“綠色”教育理念完全適用于高職文化素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想。楊叔子曾精辟指出：“科學(xué)必須是人文的導(dǎo)向?！薄叭宋谋仨氁钥茖W(xué)為奠基?！薄斑@就是科學(xué)與人文的交融，就是“綠”。我們的教育，我們教育出來(lái)的人，更應(yīng)如此?！盵4]近年來(lái)，我院大力開(kāi)展專業(yè)教育與文化素質(zhì)教育相融合的“綠韻工程”，并取得了豐碩的成果。具體做法是：

一是在培養(yǎng)目標(biāo)上。提出和諧職業(yè)人的目標(biāo)，著力培養(yǎng)具有職業(yè)綜合素質(zhì)和職業(yè)人文素質(zhì)相統(tǒng)一的高技能人才。我們?cè)谄?chē)技術(shù)學(xué)院大力推行“汽車(chē)文化”建設(shè)，經(jīng)過(guò)充分的調(diào)研和積累，提煉出“嚴(yán)謹(jǐn)、時(shí)尚、挑戰(zhàn)、超越”為專業(yè)文化的內(nèi)涵，并要求所在二級(jí)學(xué)院的學(xué)生以此作為職業(yè)追求。通過(guò)大力建設(shè)專業(yè)文化，我們也取得了一些成績(jī)，如汽車(chē)技術(shù)學(xué)院的《汽車(chē)文化》課程被評(píng)為省級(jí)精品課程，“車(chē)以道載志在千里”的汽車(chē)文化品牌也成為了浙江省高校校園文化品牌。

二是在專業(yè)教育中滲透人文精神教育。讓學(xué)生在課堂上逐漸培養(yǎng)人文精神，然后再借助于課堂外的隱性教育讓學(xué)生掌握更多的人文知識(shí)、提高自身的人文素質(zhì)，走切合高職院校實(shí)際的人文素質(zhì)教育之路。

三是將校園文化與企業(yè)文化相互銜接。實(shí)現(xiàn)校園人與職業(yè)人的零距離對(duì)接，實(shí)現(xiàn)兩種文化的互動(dòng)；企業(yè)文化是上世紀(jì)八十年代興起于西方的外來(lái)文化，在校園文化與企業(yè)文化的互動(dòng)中可以拓展高職文化素質(zhì)教育的視野，實(shí)現(xiàn)文化的全球性與本土性的對(duì)接。

勵(lì)志詩(shī)范文第5篇

論文關(guān)鍵詞：獨(dú)立董事制度地域特色法律支持

建立獨(dú)立董事制度．作為公司治理中的制衡力量，中外在公司制度安排、選擇方式和運(yùn)作實(shí)踐中走過(guò)了不同的歷程。本文結(jié)合這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論探討．試述建立一種有中國(guó)地域特色的獨(dú)立董事制度。

一、獨(dú)立董事制度的由來(lái)廈在中國(guó)的實(shí)踐

在公司制企業(yè)中建立獨(dú)立董事制度，起源于美國(guó)和英國(guó)。英美等國(guó)的公司治理結(jié)構(gòu)中．沒(méi)有設(shè)立監(jiān)理會(huì)，對(duì)董事、經(jīng)理的監(jiān)督主要依靠成熟的市場(chǎng)運(yùn)作機(jī)制、社會(huì)中介機(jī)構(gòu)和股東的投票選擇權(quán)。但隨著公司規(guī)模的不斷膨脹發(fā)展，運(yùn)營(yíng)業(yè)務(wù)、經(jīng)營(yíng)規(guī)模呈巨型化趨勢(shì)，對(duì)公司董事、經(jīng)理的監(jiān)督、約束，尤其是事關(guān)公司生存發(fā)展的重犬戰(zhàn)略決蓑的選擇，越來(lái)越需要進(jìn)行事前、事中的監(jiān)督和更多地聽(tīng)取外部專家的意見(jiàn)。從20世紀(jì)50年代開(kāi)始，英、美等國(guó)的一些上市公司開(kāi)始大比例增設(shè)外部董事。在一些國(guó)際知名大公司，如摩托羅拉公司、阿科公司等，公司董事會(huì)的外部董事比例在3／4以上。所謂外部董事是相對(duì)于內(nèi)部董事而言的，外部董事也叫非經(jīng)營(yíng)董事，是指非公司雇員的兼職董事。他們的職責(zé)是作為公司董事會(huì)成員，參加董事會(huì)會(huì)議，為公司決策、財(cái)務(wù)審計(jì)、業(yè)務(wù)控制提供咨詢，監(jiān)督內(nèi)部董事和經(jīng)理人員。而且要求外部董事必須對(duì)公司戰(zhàn)略、經(jīng)營(yíng)和資源配置，包括對(duì)公司高級(jí)管理人員的任命，作出獨(dú)立的判斷．由此派生出獨(dú)立于公司經(jīng)營(yíng)管理層的獨(dú)立董事。要作出“獨(dú)立的判斷”，須符舍以下幾個(gè)條件：(1)獨(dú)立董事必須由股東會(huì)選舉產(chǎn)生．不得由董事會(huì)任命；(2)獨(dú)立董事必須具有5年以上的商事、法律或財(cái)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)；(3)獨(dú)立董事在過(guò)去3年內(nèi)不是拳公司或子公司的高級(jí)管理人員或雇員。與公司沒(méi)有1O萬(wàn)美元以上的交易。與公司雇員沒(méi)有直系親屬關(guān)系或利害關(guān)系；(4)獨(dú)立董事在公司任職不得超過(guò)3年。滿3年后，獨(dú)立董事可以繼續(xù)作為董事留任，但失去其獨(dú)立董事資格。相關(guān)法律規(guī)定。獨(dú)立董事有以下的特殊權(quán)力：(1)由獨(dú)立董事批：隹的“自我交易”，法院可免除審查。(2)獨(dú)立董事有權(quán)批準(zhǔn)對(duì)董事因遭到指控所作出的費(fèi)用給予補(bǔ)償。(3)獨(dú)立董事有權(quán)撤銷(xiāo)一項(xiàng)由股東提起的派生訴訟。(4)獨(dú)立董事不同意董事會(huì)大多數(shù)人作出的決定時(shí)，有權(quán)直接與股東聯(lián)系，其費(fèi)用由公司支付。

我國(guó)引進(jìn)獨(dú)立董事制度。始見(jiàn)于國(guó)內(nèi)上市公司和在境外上市的公司。1997年l2月，中國(guó)證監(jiān)會(huì)在《上市公司章程》指引中，首次明確在上市公司中“可以設(shè)立”獨(dú)立董事。2000年l1月，上海證券交易所在《上市公司經(jīng)理指引(草案)》中，提出在上市公司中至少擁有兩名獨(dú)立董事。2OO1年8月，中國(guó)證監(jiān)會(huì)在《關(guān)于在上市公司建立獨(dú)立董事制度的指導(dǎo)意見(jiàn)》中，規(guī)定在2003年6月30日以前，上市公司董事合成員應(yīng)當(dāng)至少包括1／3的獨(dú)立董事。從“選擇性蒂款”到上市公司治理的必備條件，逐步形成了獨(dú)立董事在上市公司治理中的制度安排。

二、獨(dú)立董事是構(gòu)建公司治理中權(quán)力制衡的重要力量

建立具有中國(guó)地域特色的獨(dú)立董事制度，要立足于中國(guó)的基本國(guó)情。我國(guó)目前的公司制企業(yè)。包括上市公司，不論是國(guó)有或國(guó)有控股企業(yè)，還是民營(yíng)企業(yè)。一個(gè)普遍的特點(diǎn)是“一股獨(dú)大”這是目前我國(guó)國(guó)有企業(yè)、家旋企業(yè)的基本特點(diǎn)和國(guó)情。從這個(gè)基本國(guó)情出發(fā)，來(lái)客觀、公正地借鑒、評(píng)價(jià)和推行建立獨(dú)立董事制度，有效地規(guī)避當(dāng)前公司治理中存在的弊端，對(duì)維護(hù)正常、規(guī)范的經(jīng)濟(jì)秩序具有現(xiàn)實(shí)意義。

國(guó)外公司股權(quán)結(jié)構(gòu)的高度分散，是其基本特點(diǎn)。而我國(guó)的基本特點(diǎn)是公司股權(quán)結(jié)構(gòu)的“一股獨(dú)大”、高度集中。因此，在建立獨(dú)立董事制度時(shí)，一定要面對(duì)這個(gè)現(xiàn)實(shí)。首先是獨(dú)立董事的任免權(quán)問(wèn)題；其次是獨(dú)立董事在公司董事會(huì)成員中的比例和任職資格；第三是法律授予獨(dú)立董事的特殊權(quán)力。

1．獨(dú)立董事的任免權(quán)應(yīng)由公司監(jiān)事會(huì)掌控。我國(guó)現(xiàn)行的《公司法》，基本遵循資本多數(shù)決原則。即股東大會(huì)上，股東按其所持有股份對(duì)公司重大事項(xiàng)行使表決權(quán)，經(jīng)代表多數(shù)表決權(quán)的股東通過(guò)，就能形成決議的股東大會(huì)議事規(guī)則。在“一股獨(dú)大”的現(xiàn)實(shí)情況下。大股東往往利用這種絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，迭到其操縱股東大會(huì)的目的，并控制投票權(quán)，從而操控公司董事會(huì)和公司經(jīng)營(yíng)班子。而會(huì)司監(jiān)事會(huì)則處于弱勢(shì)地位，對(duì)公司董事、經(jīng)理的監(jiān)督根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)，成為一種擺設(shè)。

改變“一股獨(dú)大”的局面，需要時(shí)日．即使若干年后股權(quán)結(jié)構(gòu)相對(duì)分散后。仍然存在公司內(nèi)部人控制的問(wèn)題。要解決問(wèn)題，還得從實(shí)際情況出發(fā)，也毗是針對(duì)“一股獨(dú)大”的實(shí)際。創(chuàng)建有中國(guó)地域和經(jīng)濟(jì)運(yùn)行特色的獨(dú)立董事制度。把公司的經(jīng)營(yíng)管理決策權(quán)與監(jiān)督權(quán)分設(shè)，使獨(dú)立董事制度成為權(quán)力制衡的重要力量。具體采說(shuō)，就是公司走股東掌控股東大會(huì)、董事會(huì)廈執(zhí)行層，公司小股東掌控公司監(jiān)事會(huì)，并由監(jiān)事會(huì)提名和任免公司的獨(dú)立董事。這樣就等于把公司股東大會(huì)中分出了兩種對(duì)立統(tǒng)一的勢(shì)力；一種是大股東度其同盟者。代表公司執(zhí)政的勢(shì)力；另一種是投反對(duì)票的中小股東．成為監(jiān)督執(zhí)政的勢(shì)力。而后一種勢(shì)力掌握的對(duì)公司治理中權(quán)力制衡的有生力量，就是獨(dú)立董事。

由公司監(jiān)事會(huì)任免公司董事的治理模式，在德國(guó)和瑞士等國(guó)盛行。這符合他們的國(guó)情的公司治理結(jié)構(gòu)。而我們采取由公司監(jiān)事會(huì)任免獨(dú)立董事。是針對(duì)我們的國(guó)情，是對(duì)目前公司治理結(jié)構(gòu)的修正和充實(shí)。

2．獨(dú)立董事在公司董事會(huì)成員中的比例和任職資格。英、美等國(guó)的公司獨(dú)立董事，在公司董事會(huì)成員中的比例為2／3到3／4。我國(guó)的上市公司要求獨(dú)立董事在公司董事會(huì)成員中的比例為I／3，這個(gè)比例可以加大到1／2，因?yàn)橄鄬?duì)經(jīng)營(yíng)董事而言，獨(dú)立董事在執(zhí)掌公司權(quán)力，信息獲取等方面處于弱勢(shì)。

對(duì)獨(dú)立董事的任職資格，應(yīng)該有明確的界定：(1)對(duì)獨(dú)立董事能力的界定。必須具有5年以上從事企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、商務(wù)、法律或財(cái)務(wù)工作的經(jīng)驗(yàn)。而且不能有無(wú)決策能力、損害公司利益、不能履行職責(zé)等不良記錄。(2)對(duì)獨(dú)力董事“獨(dú)立判斷”的公允性界定。在過(guò)去3年內(nèi)與公司經(jīng)營(yíng)管理和管理層無(wú)直系親屬關(guān)系，無(wú)合伙人關(guān)系。無(wú)超過(guò)2【J萬(wàn)元的交易關(guān)系。(3)對(duì)獨(dú)立董事任職年限的界定。公司獨(dú)立董事任期3年?？梢赃B選連任，但任職不得超過(guò)6年。(4)非經(jīng)過(guò)特批，不得擔(dān)任3家以上公司獨(dú)立董事職務(wù)。

3．法律授予獨(dú)立董事的特殊權(quán)力。我國(guó)相關(guān)的法律，如《公司法》、《證券法》應(yīng)授予獨(dú)立董事以特殊權(quán)力。主要包含兩個(gè)方面：一是獨(dú)立董事有權(quán)撤銷(xiāo)一項(xiàng)由股東提起的對(duì)經(jīng)營(yíng)董事的訴訟，使管理層可以利用董事制度來(lái)保護(hù)自己。二是獨(dú)立董事在不同意大多數(shù)董事作出的決定時(shí)，有權(quán)直接與股東聯(lián)系。讓中小股東可以利用獨(dú)立董事制度來(lái)維護(hù)自身的權(quán)益。

三、獨(dú)立董事制度的修正、修復(fù)功能和創(chuàng)新能力

我們?cè)谶M(jìn)行獨(dú)立董事制度安排和設(shè)計(jì)時(shí)．要充分考慮到該項(xiàng)制度的修正、修復(fù)功能?，F(xiàn)階段，我們建立的獨(dú)立董事制度．主要是針對(duì)“一股獨(dú)大”所引發(fā)的弊端。經(jīng)過(guò)股權(quán)分置。國(guó)有股減持等配套深化改革以后，股權(quán)結(jié)構(gòu)將從高度集中逐步走向相對(duì)分散和高度分散。因此。獨(dú)立董事的任免方式和公司治理模式，要考慮到公司的實(shí)際，可以允許選擇方案隨著企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的發(fā)展，將來(lái)還會(huì)出現(xiàn)新的變化

獨(dú)立董事在公司經(jīng)營(yíng)管理、信息獲取等方面處于相對(duì)弱勢(shì)，要實(shí)現(xiàn)對(duì)經(jīng)營(yíng)董事、管理層的監(jiān)督，履行職責(zé)還需要配套的制度采作為保障作為獨(dú)立董事制度的補(bǔ)充，在公司董事會(huì)下設(shè)立專門(mén)委員會(huì)．并明確這些專門(mén)委員會(huì)必須由獨(dú)立董事來(lái)掌管

1公司發(fā)展戰(zhàn)略委員會(huì)．作為公司的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃、戰(zhàn)略選擇、公司重大經(jīng)營(yíng)決策的咨詢機(jī)構(gòu)，公司董事長(zhǎng)為召集人，公司獨(dú)立董事、外部專家為成員。所議事項(xiàng)，應(yīng)作為董事會(huì)決策的依據(jù)。

2審計(jì)委員會(huì)。召集人和成員全部由公司獨(dú)立董事?lián)沃饕氊?zé)是保證公司各項(xiàng)財(cái)務(wù)報(bào)表、信息披露的準(zhǔn)確性、真實(shí)性，代表公司董事會(huì)擁有聘請(qǐng)或解聘注冊(cè)會(huì)計(jì)師進(jìn)行獨(dú)立審計(jì)的權(quán)力。并負(fù)責(zé)確定審計(jì)范圍、評(píng)審審計(jì)結(jié)果，監(jiān)督公司內(nèi)部會(huì)計(jì)核算程序，審核公司財(cái)務(wù)政策，監(jiān)督撿查公司各部門(mén)的財(cái)務(wù)效果

3提名委員套由獨(dú)立董事組成提名委員會(huì)，負(fù)責(zé)向董事會(huì)提名擔(dān)任公司總經(jīng)理等高級(jí)管理人員的人選和任職責(zé)格；向股東走會(huì)提出董事會(huì)候選人員和資格審定辦法