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護(hù)理的基本禮儀范文第1篇

關(guān)鍵詞：護(hù)理專業(yè);穿脫隔離衣;基本操作法

穿脫隔離衣的基本操作方法被江蘇省聯(lián)合職業(yè)院校列為護(hù)理專業(yè)必修內(nèi)容，本文主要針對(duì)穿脫隔離衣的基本操作方法的特點(diǎn)，對(duì)這一課程進(jìn)行研究。本節(jié)課程主要分為六大類，其中包括教材分析、教學(xué)情況分析、教學(xué)方法分析、教學(xué)過程分析、教學(xué)資源整合以及教學(xué)過程反思。每個(gè)類別的內(nèi)容具體如下：

一、教材分析

1.使用的教材

穿脫隔離衣操作法所使用教材為《基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)》，主編為李曉松，由人民衛(wèi)生教育出版社出版，這一教材的特點(diǎn)在于以培養(yǎng)高素質(zhì)、實(shí)用型護(hù)理人才為目的，從教材內(nèi)容可以看出，該教材偏重于應(yīng)用實(shí)踐技術(shù)，對(duì)于培養(yǎng)護(hù)理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能有著極大的好處。

2.教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課的教學(xué)過程圍繞著教材中第四章第五節(jié)內(nèi)容展開，即“醫(yī)院感染的預(yù)防與控制”章節(jié)中的“隔離技術(shù)”。這部分內(nèi)容是江蘇省聯(lián)合職業(yè)院校中護(hù)理專業(yè)學(xué)生必須掌握的實(shí)踐操作技能，為學(xué)生日后在臨床實(shí)踐中奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.教學(xué)目標(biāo)

通過本節(jié)課的教學(xué)，主要需要完成知識(shí)、技能和情感目標(biāo)。其中以知識(shí)目標(biāo)為基礎(chǔ)，主要是讓學(xué)生了解穿脫隔離衣的基本操作原則和相關(guān)注意事項(xiàng)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立穿脫隔離衣的基礎(chǔ)操作能力，而這也就是本節(jié)課程所要達(dá)到的技能目標(biāo)。同時(shí)，從教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量的角度考慮，通過講解這一課可以讓學(xué)生了解隔離護(hù)理的概念，并且養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，并對(duì)培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的職業(yè)道德提供基礎(chǔ)。本節(jié)課程對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)、實(shí)用型護(hù)理人才極為重要，而這也就是本節(jié)課程所要達(dá)到的情感目標(biāo)。

4.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析

本節(jié)課程重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立動(dòng)手能力，在教學(xué)的過程中應(yīng)重點(diǎn)突出這一特性，讓學(xué)生了解如何正確地穿脫隔離衣。另外，本節(jié)課程的難點(diǎn)在于讓學(xué)生了解無菌意識(shí)和無菌技能的重要性。

二、學(xué)情分析

本節(jié)課程的教學(xué)對(duì)象是2012級(jí)的高職護(hù)理專業(yè)班的學(xué)生，筆者之所以選擇他們是因?yàn)楣P者了解這些學(xué)生的具體成長(zhǎng)情況，學(xué)生中獨(dú)生子女較多，并且年齡偏小，其中大部分學(xué)生還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但他們具有解決問題的能力，并且好奇心較強(qiáng)，善于學(xué)習(xí)實(shí)踐技能。筆者期望學(xué)生能夠系統(tǒng)地了解穿脫隔離衣這項(xiàng)基本操作技能，并建立起相應(yīng)的認(rèn)知體系。

三、教學(xué)方法

1.教法

在教學(xué)中，采用各類教學(xué)方法豐富課堂內(nèi)容，包括直觀演示法、實(shí)踐探究法、集體討論法以及糾錯(cuò)競(jìng)賽法等。對(duì)于我國(guó)現(xiàn)代的教育模式而言，教師已不再是課堂中的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其角色已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，變成了現(xiàn)代課堂教學(xué)的合作者，并且在現(xiàn)代教學(xué)理念指導(dǎo)下，課堂教學(xué)效果的優(yōu)劣在較大程度上是由教學(xué)雙方的合理化互動(dòng)和配合程度決定的。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的主動(dòng)性和積極性，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生不斷動(dòng)腦思考。提出具有建設(shè)性的問題，在問題提出之后，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生自主解決，這樣有利于夠營(yíng)造以學(xué)生為主的課堂氣氛。

2.學(xué)法

通過教師示范性操作，學(xué)生能夠?qū)Υ┟摳綦x衣操作有直觀的了解，但是要想讓學(xué)生熟練掌握這一項(xiàng)技能，還必須在課堂上采取實(shí)踐教學(xué)，以此加深學(xué)生對(duì)穿脫隔離衣基礎(chǔ)操作方法的印象。再利用小組搭配合作的方式鞏固學(xué)生的實(shí)踐技能，這樣就讓學(xué)生從被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榱藚⑴c者，并且有利于師生之間良好互動(dòng)，不僅能夠提升教學(xué)質(zhì)量，還能夠提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

四、教學(xué)過程

在本節(jié)課程的教學(xué)過程中，利用90分鐘完成教學(xué)目標(biāo)。為了突出本節(jié)課程的重點(diǎn)，應(yīng)該將課程進(jìn)行分解：其一，結(jié)合多媒體教學(xué)材料利用5分鐘的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課程的教學(xué)內(nèi)容;其二，利用5分鐘時(shí)間復(fù)習(xí)本節(jié)課程中需要用到的理論知識(shí);其三，讓學(xué)生學(xué)習(xí)穿脫隔離服的基本操作方法，由教師演示，讓學(xué)生觀察;其四，在演示結(jié)束后，讓學(xué)生自主練習(xí)，了解并鞏固這一知識(shí)內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)，教師要觀察學(xué)生的操作方法，指出學(xué)生練習(xí)過程中存在的錯(cuò)誤，并了解在學(xué)習(xí)實(shí)踐技能過程中學(xué)生的個(gè)體差異，以此作為參考，對(duì)學(xué)生進(jìn)行具有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)。通過分組的方式，讓學(xué)生互相觀摩操作技術(shù)，設(shè)置“大家來找茬”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生主動(dòng)尋找可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤操作方法。這一環(huán)節(jié)大概需要65分鐘，其中15分鐘為理論講解，50分鐘為實(shí)踐技能操作，最后利用剩余的5-10分鐘進(jìn)行課堂總結(jié)和答疑。

五、資源整合

教育資源是現(xiàn)代教學(xué)領(lǐng)域的重要內(nèi)容，其在一定程度上影響課程整體的教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)實(shí)踐過程中，筆者將學(xué)校內(nèi)的資源、行業(yè)內(nèi)部的資源以及互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行了有機(jī)整合，并且利用學(xué)校實(shí)驗(yàn)室，將其合理地運(yùn)用在整個(gè)課堂教學(xué)過程中，進(jìn)而提升教學(xué)的整體效果。

六、教學(xué)反思

本節(jié)課程的優(yōu)點(diǎn)在于能夠以學(xué)生為主體，并且突出實(shí)踐技能，同時(shí)能使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中模擬穿脫隔離衣。另外，為學(xué)生建立了臨床護(hù)理環(huán)境，極大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。但是也存在不足之處，由于學(xué)生較多，教師無法有效掌控每一個(gè)學(xué)生，因此，課堂紀(jì)律狀況一般。同時(shí)，本節(jié)課程時(shí)間較短，學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的時(shí)間不足。

護(hù)理的基本禮儀范文第2篇

1.強(qiáng)化相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握，定期組織護(hù)士授課，實(shí)行輪流主講，進(jìn)行規(guī)章制度及專業(yè)的培訓(xùn)。如遇特殊疑難情況，可通過請(qǐng)醫(yī)生授課等形式更新知識(shí)和技能?；ハ鄬W(xué)習(xí)促進(jìn)，并作記錄。

2.重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)護(hù)士的考核，強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí)，護(hù)理部計(jì)劃以強(qiáng)化“三基”護(hù)理知識(shí)及?？萍寄苡?xùn)練為主，由高年資的護(hù)士輪流出題，增加考核力度，講究實(shí)效，不流于形式，進(jìn)行排名次，成績(jī)納入個(gè)人檔案，作為個(gè)人考評(píng)的客觀依據(jù)，相互競(jìng)爭(zhēng)，直至達(dá)標(biāo)。

3.做好聘用護(hù)士的輪轉(zhuǎn)工作，使年輕護(hù)理人員理論與實(shí)踐相結(jié)合，掌握多學(xué)科知識(shí)和能力。

4.隨著護(hù)理水平與醫(yī)療技術(shù)發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀，有計(jì)劃的選送部分護(hù)士外出學(xué)習(xí)，提高護(hù)理人員的素質(zhì)，優(yōu)化護(hù)理隊(duì)伍。不斷的更新護(hù)理知識(shí)。

二、護(hù)理安全是護(hù)理管理的重點(diǎn)，安全工作長(zhǎng)抓不懈

1.護(hù)理人員的環(huán)節(jié)監(jiān)控：對(duì)新調(diào)入護(hù)士以及有思想情緒的護(hù)士加強(qiáng)管理，做到重點(diǎn)交待、重點(diǎn)跟班。切實(shí)做好護(hù)理安全管理工作，減少醫(yī)療糾紛和醫(yī)療事故隱患，保障病人就醫(yī)安全。

2.病人的環(huán)節(jié)監(jiān)控：新入院、新轉(zhuǎn)入、急危重病人、有發(fā)生醫(yī)療糾紛潛在危險(xiǎn)的病人要重點(diǎn)督促檢查和監(jiān)控。

3.時(shí)間的環(huán)節(jié)監(jiān)控：節(jié)假日、雙休日、工作繁忙、易疲勞時(shí)間、交接班時(shí)均要加強(qiáng)監(jiān)督和管理。

4.護(hù)理操作的環(huán)節(jié)監(jiān)控：輸液、輸血、注射、各種過敏試驗(yàn)等。雖然是日常工作，但如果一旦發(fā)生問題，都是人命關(guān)天的大事，作為護(hù)理管理中監(jiān)控的重點(diǎn)之重點(diǎn)。

5.護(hù)理部不定期的進(jìn)行護(hù)理安全隱患檢查，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從自身及科室的角度進(jìn)行分析，分析發(fā)生的原因，吸取的教訓(xùn)，提出防范與改進(jìn)措施。對(duì)同樣問題反復(fù)出現(xiàn)的科室及個(gè)人，追究相關(guān)責(zé)任，杜絕嚴(yán)重差錯(cuò)及事故的發(fā)生。

三、轉(zhuǎn)變護(hù)理觀念，提高服務(wù)質(zhì)量

1.護(hù)理部繼續(xù)加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)工作責(zé)任心。培養(yǎng)護(hù)理人員樹立“以病人為中心”的觀念，把病人的呼聲作為第一信號(hào)，把病人的需要作為第一需要，把病人的利益作為第一考慮，把病人的滿意作為第一標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)主動(dòng)服務(wù)意識(shí)，質(zhì)量意識(shí)，安全意識(shí)，在進(jìn)一步規(guī)范護(hù)理操作的基礎(chǔ)上，提高護(hù)患溝通技能，從而促使護(hù)理質(zhì)量提高，確保護(hù)理工作安全、有效。

2.注重收集護(hù)理服務(wù)需求信息，護(hù)理部通過了解回訪意見、與門診和住院病人的交談，發(fā)放滿意度調(diào)查表等，獲取病人的需求及反饋信息，經(jīng)常聽取醫(yī)生的意見及時(shí)的提出改進(jìn)措施，同時(shí)對(duì)護(hù)士工作給予激勵(lì)，調(diào)動(dòng)她們的工作積極性，從思想上，行動(dòng)上作到真正的主動(dòng)服務(wù)。把“用心服務(wù),創(chuàng)造感動(dòng)”的服務(wù)理念運(yùn)用到實(shí)際工作中。

3、嚴(yán)格執(zhí)行查對(duì)制度，強(qiáng)調(diào)二次核對(duì)的執(zhí)行到位，加強(qiáng)安全管理的責(zé)任，杜絕嚴(yán)重差錯(cuò)及事故的發(fā)生。在安全的基礎(chǔ)上提高我們的護(hù)理質(zhì)量。.

4、深化親情服務(wù)，提高服務(wù)質(zhì)量。在培養(yǎng)護(hù)士日常禮儀的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步規(guī)范護(hù)理操作用語，護(hù)患溝通技能。培養(yǎng)護(hù)士樹立良好的職業(yè)形象。

我院的醫(yī)護(hù)比例搭配不合理，護(hù)士的人員少。工作繁重，護(hù)士長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)科室病人情況和護(hù)理工作量合理分配人力資源，彈性排班，增加高峰期上班人數(shù)，全院護(hù)理人員做到工作需要時(shí)，隨叫隨到，以達(dá)到保質(zhì)保量為病人提供滿意的護(hù)理服務(wù)。

五、樹立法律意識(shí)，規(guī)范護(hù)理文件書寫

隨著人們法律意識(shí)的提高，醫(yī)療事故處理?xiàng)l例的頒布，如何在護(hù)理服務(wù)中加強(qiáng)法制建設(shè)，提高護(hù)理人員法制意識(shí)，已成為護(hù)理管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。護(hù)理部嚴(yán)格按照省衛(wèi)生廳護(hù)理文件書寫規(guī)范要求，護(hù)理記錄完整、客觀。明確護(hù)理文件書寫的意義，規(guī)范護(hù)理文件書寫，并向上級(jí)醫(yī)院的同行請(qǐng)教，明確怎樣才能書寫好護(hù)理文件，以達(dá)標(biāo)準(zhǔn)要求。結(jié)合我院書寫護(hù)理文件的實(shí)際情況，進(jìn)行總結(jié)和分析，提出相應(yīng)對(duì)策，為舉證提供法律依據(jù)，保護(hù)護(hù)患的合法權(quán)益。組織護(hù)理病歷書寫競(jìng)賽，優(yōu)勝者給予獎(jiǎng)勵(lì)。

六、護(hù)理各項(xiàng)指標(biāo)完成目標(biāo)

1.基礎(chǔ)護(hù)理合格率100%。

2.急救物品完好率達(dá)100%。

3.護(hù)理文件書寫合格率≥90%

4.護(hù)理人員“三基考核合格率達(dá)100%。

5.、一人一針一管一用滅菌合格率達(dá)100%。

護(hù)理的基本禮儀范文第3篇

關(guān)鍵詞：以人為本；高職護(hù)理；班級(jí)管理

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）08-0028-03

在新時(shí)期加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育是一項(xiàng)重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)，各高校應(yīng)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想，將以人為本的教育理念和大學(xué)生思想政治教育結(jié)合起來，使學(xué)生在嚴(yán)格教育管理中養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。思想政治教育就是實(shí)現(xiàn)以理服人的教育效果，而以理服人即以真理服人、以事理服人、以情理感人。由于高職護(hù)理專業(yè)的學(xué)生96%均為女生，而女大學(xué)生有著特殊的生理、心理、安全、交往、尊重的需要，因此，貫徹以人為本的教育理念在高職護(hù)理專業(yè)班級(jí)管理教育中更有著不言而喻的作用。

一、高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生思想政治教育工作的現(xiàn)狀。

1.高職護(hù)理學(xué)生與當(dāng)代大學(xué)生的共同特點(diǎn)。高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生有著與當(dāng)代大學(xué)生一樣的時(shí)代背景。在改革開放的社會(huì)背景下，隨著對(duì)外開放的擴(kuò)大，世界范圍的各種思想文化相互激蕩、相互滲透，無不在影響著大學(xué)生世界觀、價(jià)值觀和人生觀的確立。在現(xiàn)代社會(huì)中，個(gè)人社會(huì)化有多種實(shí)現(xiàn)途徑，如家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育、朋輩教育、傳媒影響等，這些都造成大學(xué)生們思想多元化，自我主體意識(shí)較強(qiáng)，注意個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和利益的獲得。另一方面，由于大學(xué)生正處青春發(fā)育期，心智并未完全成熟，接受信息很快，但分析信息的能力欠缺，容易受到外界的干擾，受文化糟粕的誘惑和迫害，抗受挫能力較低。開放的社會(huì)帶來了多元價(jià)值觀念的相互激蕩，理想主義的教育內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)主義的社會(huì)生活，高尚人格的高成本和道德弱化的低成本，主流信息的單一和非主流信息的開放，充滿矛盾與對(duì)立的社會(huì)生活造成了當(dāng)代大學(xué)生復(fù)雜的價(jià)值觀。

2.高職護(hù)理學(xué)生專業(yè)方向特點(diǎn)。隨著高校歷年的擴(kuò)招，在校生不斷擴(kuò)大，其中高職學(xué)生的增加遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于本科學(xué)生。特別在醫(yī)學(xué)院校中，因著護(hù)理專業(yè)就業(yè)率高的原因，造成了護(hù)理高職生的人數(shù)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他高職專業(yè)的學(xué)生。因此，護(hù)理生的人數(shù)在逐年增加中。但是，由于現(xiàn)行社會(huì)的機(jī)制運(yùn)行和人們的傳統(tǒng)觀念問題，社會(huì)對(duì)護(hù)士的認(rèn)同感較低，因而護(hù)理專業(yè)的學(xué)生常常會(huì)產(chǎn)生自卑感、失落感，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)專業(yè)認(rèn)同度不高。高職護(hù)理學(xué)生相較于護(hù)理本科學(xué)生而言，更加劇了這樣的失落感。更甚者，很多高職護(hù)理學(xué)生之所以選擇這個(gè)專業(yè)，大多不是源于個(gè)人的初衷，而是源于高考失利后，家長(zhǎng)認(rèn)為這是個(gè)就業(yè)率高的專業(yè)而幫助兒女們做出的選擇。學(xué)生入學(xué)后，基本相同的課程，本科生學(xué)四年，高職生只學(xué)三年，在三年的?？普n程學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，壓力大，過大的壓力使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，學(xué)習(xí)積極性下降。

3.高職護(hù)理學(xué)生的性別特點(diǎn)。護(hù)理專業(yè)受專業(yè)性質(zhì)的影響，女生人數(shù)是專業(yè)總?cè)藬?shù)的96%以上，男女比例嚴(yán)重失調(diào)，而且多為18—23歲的學(xué)生。女大學(xué)生作為新一代的知識(shí)女性，有著自身的特點(diǎn)與成長(zhǎng)規(guī)律，面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境、挑戰(zhàn)與壓力，女生會(huì)比男生暴露出更多的問題。高職護(hù)理專業(yè)班級(jí)的管理和思想政治教育工作不僅要考慮女護(hù)生的心理、生理特點(diǎn)，也要顧及男護(hù)生的特點(diǎn)，必須要結(jié)接合以人為本的教育理念，靈活運(yùn)用教育的方法，理解學(xué)生，注重情感溝通，注重個(gè)性化的指導(dǎo)。

二、貫徹以人為本，加強(qiáng)高職護(hù)理專業(yè)班級(jí)思想政治教育的重要性。

堅(jiān)持以人為本，立足于人的全面發(fā)展，才能真正發(fā)揮思想政治教育的主導(dǎo)性。傳統(tǒng)的思想政治教育工作容易陷入一個(gè)誤區(qū)，就是重視他律教育和過分夸大教育者的主導(dǎo)地位，忽視了自我教育和教育客體的能動(dòng)作用。教育方式是單一的灌輸模式，無法調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性、能動(dòng)性，不能滿足大學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的心理需要，不重視培養(yǎng)大學(xué)生的價(jià)值感和成就感。麥克菲爾系統(tǒng)而深刻地探討了以道德情感為主線的學(xué)校德育理論，認(rèn)為：“人類的基本需要是與其他人友好相處，愛和被愛，幫助人們?nèi)M足這種需要是組織教育的首要職責(zé)。”凡是能滿足需要的事物，人們就會(huì)對(duì)之產(chǎn)生積極的情感和情緒，反之則產(chǎn)生消極的情感和情緒。作做為生理上已是成年人的大學(xué)生非常需要教育者對(duì)自已真誠(chéng)、平等、包容，如果大學(xué)生感受不到這種情感，則容易產(chǎn)生厭倦和逆反心理，進(jìn)而影響到學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生在本就復(fù)雜心理情況下，若不能得到真誠(chéng)、平等對(duì)待，則情緒更容易波動(dòng)，逆反強(qiáng)度會(huì)更大。

三、高職護(hù)理班級(jí)管理實(shí)現(xiàn)以人為本思想政治教育的途徑。

在新形勢(shì)下，教育的主體、客體都發(fā)生了的變化，如果仍然只按單向式的教育方式，已不能適應(yīng)新形勢(shì)的教育要求。因此，思想政治教育工作要在關(guān)心人、理解人、尊重的人的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持以人為本，建立教育主體、客體的平等關(guān)系。高職護(hù)理專業(yè)由于大部分為女學(xué)生，所以需要更多的情感教育和理性引導(dǎo)，建立一個(gè)良好的班級(jí)氛圍對(duì)高職護(hù)理專業(yè)的學(xué)生尤為重要。班級(jí)作做為教育的主要載體之一，依據(jù)班級(jí)的特性，能比較理想地的成為教育者和被教育者之間以及被教育者和被教育者之間情感的紐帶，實(shí)現(xiàn)以人為本的教育方式。依據(jù)班級(jí)規(guī)模的適宜性，更容易營(yíng)造集體的溫暖和師生之間的情誼。輔導(dǎo)員在工作中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，營(yíng)造民主和諧、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極向上、競(jìng)爭(zhēng)有序的集體氛圍，利用多種渠道，多種方法建立一個(gè)尊重學(xué)生、充分發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)作用的良好環(huán)境。

1.輔導(dǎo)員工作必須認(rèn)真貫徹學(xué)校學(xué)生工作的指導(dǎo)思想，要以堅(jiān)持“以人為本”為的理念，以學(xué)習(xí)為中心、以學(xué)風(fēng)建設(shè)為主線、以學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，針對(duì)影響學(xué)生成長(zhǎng)的主要因素，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)全務(wù)創(chuàng)造適宜的校園環(huán)境。首先，高職院校的輔導(dǎo)員應(yīng)平等對(duì)待每一位學(xué)生，敞開心扉真誠(chéng)與學(xué)生交流溝通，以無私的愛感化學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。其次，輔導(dǎo)員應(yīng)從學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)入手，關(guān)注學(xué)生多方面的感受和需求，幫助學(xué)生解決實(shí)際問題，如貧困生的資助、學(xué)困生的指導(dǎo)、畢業(yè)生的就業(yè)等，營(yíng)造出濃厚的人文氛圍，既讓學(xué)生感受到社會(huì)、學(xué)校、教師人文關(guān)懷的溫暖，也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到思想政治教育是他們健康成長(zhǎng)所需要的，是使他們終生受益的，從而自覺接受管理和教育。再次，輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、合作意識(shí)與創(chuàng)新精神，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的積極性、創(chuàng)造性，依靠學(xué)生的集體智慧創(chuàng)建嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌囡L(fēng)和學(xué)風(fēng)以及和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造出良好的班級(jí)人文環(huán)境，使學(xué)生在潛移默化中塑造健康人格。

2.輔導(dǎo)員要充分認(rèn)識(shí)到依靠學(xué)生干部搞好班風(fēng)建設(shè)的重要性，充分發(fā)揮班干的管理作用，貫徹以人為本的管理方式，通過平等、競(jìng)爭(zhēng)、演講的方式的選拔班干。班干來自于基層學(xué)生，是具體實(shí)施學(xué)生自我管理、自我教育的一個(gè)特殊群體。要使班干充分發(fā)揮班干的管理作用，就必須要得到廣大學(xué)生的認(rèn)可。因此，班干選拔要通過平等、競(jìng)爭(zhēng)、演講的方式的選拔班干：第一，這樣方式的選拔不僅能讓同學(xué)們認(rèn)可，并且競(jìng)選成功者會(huì)獲得成就感，這將更利于今后的班級(jí)管理工作。第二，這樣的競(jìng)選方式，形式活躍，不僅讓參加競(jìng)選的學(xué)生得到了展示個(gè)人風(fēng)采，提高表達(dá)能力的機(jī)會(huì)，并且讓全班同學(xué)都能親歷競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，使全班學(xué)生得到一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使班干的選拔過程也成為了提高全體學(xué)生綜合素質(zhì)的過程。

3.輔導(dǎo)員要注重個(gè)人修養(yǎng)，在工作中要善于發(fā)揮自己人格魅力的作用去影響和感召學(xué)生，得到學(xué)生的認(rèn)可，使學(xué)生自覺地圍繞在輔導(dǎo)員身邊，這樣輔導(dǎo)員才可以有效地開展“以人為本”的地管理方法。輔導(dǎo)員要熱愛學(xué)生，一視同仁，對(duì)學(xué)生工作要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，用統(tǒng)一的寬嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，督促規(guī)范學(xué)生，保證學(xué)生工作公開、公正、公平。

4.輔導(dǎo)員要著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異化管理和個(gè)性化指導(dǎo)?！敖逃^非單純的文化傳遞，教育之為教育，正是在于它是一種人格心靈的‘喚醒’。這是教育的核心所在?！币w恤個(gè)性，因?yàn)槿说膫€(gè)性越得到尊重，其個(gè)性就越容易得到彰顯。要體恤個(gè)性，努力保護(hù)個(gè)人積極性，合理引導(dǎo)個(gè)人利益。馬克思指出：“人們奮斗所爭(zhēng)取的一切，都同他們的利益有關(guān)?！睆母旧险f，思想政治教育就是為了調(diào)整或?qū)崿F(xiàn)個(gè)人利益。輔導(dǎo)員要不斷創(chuàng)新工作思路，懂得掌握好團(tuán)體指導(dǎo)和個(gè)體指導(dǎo)的方法。在班級(jí)管理中結(jié)合人性化管理，善于營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，在競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制的壓力下的良好氛圍下，促進(jìn)學(xué)生集體活動(dòng)，形成比、學(xué)、趕、超的良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍，使學(xué)生在班集體中發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，從不同方面獲得滿足感，提升個(gè)人價(jià)值。在面對(duì)個(gè)性差異的學(xué)生時(shí)，要堅(jiān)持“以人生為本”的理念，要采取個(gè)別談話的方式，遵循平等、真誠(chéng)、尊重、差異、耐心等原則，講究談話技巧。充分尊重學(xué)生主體地位，體現(xiàn)人文關(guān)懷，堅(jiān)持換位思考的工作方式開展工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]植秀聰.高校思想政治教育要針對(duì)大學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2003，（12）：73-74.

[2][美]理查德·哈什，等.道德教育模式[M].傅維利，等.譯.北京：學(xué)術(shù)期刊出版社，1989：8，57.

護(hù)理的基本禮儀范文第4篇

1.1以人為本提高護(hù)士的主觀能動(dòng)性

以人為本的核心是強(qiáng)調(diào)提高每個(gè)人的素質(zhì)，規(guī)范每個(gè)人的行為，調(diào)動(dòng)每個(gè)人的積極性，發(fā)揮每個(gè)人的創(chuàng)造性精神，人的主觀能動(dòng)性發(fā)揮的越好，工作的客觀效率越高、成績(jī)?cè)斤@著。所以管理者在護(hù)理管理中要牢固樹立以人為本理念，充分調(diào)動(dòng)護(hù)理人員的工作積極性和主動(dòng)性；充分挖掘其內(nèi)在潛力并創(chuàng)造機(jī)會(huì)使其能力和水平得到最大發(fā)揮，幫助護(hù)理人員實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，增加對(duì)本職工作的成就感和自豪感。營(yíng)造出和諧氛圍，讓各項(xiàng)嚴(yán)格的規(guī)章制度在以人為本的管理中被護(hù)理人員輕松愉快的接受，使護(hù)理人員樹立高度的責(zé)任心、加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)、提高業(yè)務(wù)水平。

1.2以人為本滿足護(hù)士對(duì)自尊的需要

以人為本的首要原則是尊重每個(gè)人的人格尊嚴(yán)。對(duì)于護(hù)士在工作中的疏忽和失誤，管理人員要本著以人為本的原則，以平常心公平公正地對(duì)待護(hù)士偶爾出現(xiàn)的工作失誤及差錯(cuò)。人無完人、金無足赤，每一個(gè)護(hù)理人員哪怕技術(shù)再精湛、責(zé)任心再?gòu)?qiáng)也不能保證在工作中做到零差錯(cuò)。因此，對(duì)出現(xiàn)疏忽和失誤的護(hù)理當(dāng)事人不要只單純的批評(píng)和指責(zé)，而應(yīng)積極幫助其排除客觀困難、查找主觀原因，降低差錯(cuò)造成的風(fēng)險(xiǎn)，杜絕下次再犯。盡量避免當(dāng)眾批評(píng)，選擇適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合進(jìn)行批評(píng)教育。同時(shí)注意批評(píng)的語氣不要過于嚴(yán)厲，態(tài)度要誠(chéng)懇、客觀、公正。

1.3以人為本密切同事關(guān)系營(yíng)造和諧工作環(huán)境

護(hù)理管理者對(duì)護(hù)士的關(guān)心、愛護(hù)和幫助，不僅僅體現(xiàn)在工作之中，更多時(shí)候體現(xiàn)在工作之余。要經(jīng)常與護(hù)士交流談心，了解其在工作、學(xué)習(xí)與生活中存在的問題，設(shè)法幫助其解決，讓其安心工作。對(duì)生活上有困難的護(hù)士應(yīng)主動(dòng)關(guān)心送溫暖，號(hào)召大家伸出援助之手給予熱情幫助，讓其充分感受到來自集體的溫暖和愛，使其免除后顧之憂，以加倍的熱情投入到工作中，提高工作效率，增強(qiáng)同事間的凝聚力，營(yíng)造和諧的工作氛圍。

2.以人為本”在護(hù)理工作實(shí)踐中的體現(xiàn)

以人為本要求護(hù)理人員在工作中要學(xué)會(huì)換位思考，從受術(shù)對(duì)象的角度出發(fā)，理解她們的情緒、情感及主觀體驗(yàn)，在提高護(hù)理服務(wù)中本著以人為主體，不僅在技術(shù)上要精心為其服務(wù)，更要尊重其人格和權(quán)利，維護(hù)其利益，為受術(shù)對(duì)象提供全方位的醫(yī)療護(hù)理服務(wù)。

2.1以人為本首先要有良好的服務(wù)態(tài)度

以人為本的服務(wù)理念不僅包括為服務(wù)對(duì)象提供最優(yōu)良的專業(yè)技術(shù)，還包括良好的服務(wù)態(tài)度。護(hù)士熱情和藹誠(chéng)懇的態(tài)度可以縮短與患者的距離，增加患者對(duì)護(hù)士的信賴，促進(jìn)康復(fù)。尤其是對(duì)待患有計(jì)劃生育手術(shù)后遺癥和并發(fā)癥的患者，護(hù)理人員既要學(xué)會(huì)換位思考，變被動(dòng)服務(wù)為主動(dòng)服務(wù)，又要視病人如親人，讓患者時(shí)刻感受到護(hù)士的關(guān)愛與幫助，從而改善護(hù)患關(guān)系，提高患者對(duì)服務(wù)的滿意度。

2.2加強(qiáng)健康教育拓展服務(wù)范圍

計(jì)劃生育護(hù)理人員有責(zé)任和義務(wù)幫助服務(wù)對(duì)象建立健康的生活方式和行為。最大限度地維護(hù)健康，減少手術(shù)后遺癥和降低并發(fā)癥。為保證服務(wù)對(duì)象得到及時(shí)有效的健康教育，護(hù)士要?jiǎng)?chuàng)造更多的機(jī)會(huì)與她們交流，促進(jìn)護(hù)患溝通。計(jì)劃生育服務(wù)站可在站內(nèi)開展多種形式的健康教育方式，如發(fā)放宣傳折頁、生殖健康手冊(cè)、播放出生缺陷、優(yōu)生優(yōu)育電視錄像、開設(shè)健康教育課堂等活動(dòng)。廣泛宣傳生殖健康、婦科病防治等知識(shí)。糾正部分影響健康的不良行為和生活方式。促進(jìn)服務(wù)對(duì)象的生殖健康水平，使計(jì)劃生育優(yōu)質(zhì)服務(wù)內(nèi)涵得到拓展。

2.3以人為本要有精湛的護(hù)理技術(shù)

計(jì)劃生育護(hù)理人員要牢固掌握理論知識(shí)和操作技能，根據(jù)計(jì)劃生育四項(xiàng)手術(shù)的特點(diǎn)熟練掌握每個(gè)操作步驟。同時(shí)還要有創(chuàng)新和進(jìn)取意識(shí)，不斷進(jìn)行理論創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新，隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)不斷掌握新知識(shí)新技能，貼近群眾需求，這樣才能提供以人為本的高質(zhì)量服務(wù)。管理人員要及時(shí)為護(hù)理人員提供新技術(shù)培訓(xùn)和醫(yī)療設(shè)備的更新，激勵(lì)護(hù)士不斷學(xué)習(xí)充電。并經(jīng)常開展技術(shù)比武、科技練兵、業(yè)務(wù)培訓(xùn)等活動(dòng)，為護(hù)理人員創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和條件，促進(jìn)護(hù)士學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2.4以人為本要有舒適優(yōu)良的服務(wù)環(huán)境

計(jì)劃生育四項(xiàng)手術(shù)面臨的是廣大的育齡群眾。計(jì)生服務(wù)站不僅要為育齡群眾提供生殖健康服務(wù)，還要大力宣傳國(guó)家的計(jì)生政策和法律法規(guī)，樹立計(jì)生部門的良好形象?，F(xiàn)代社會(huì)隨著互聯(lián)網(wǎng)等新興媒體的發(fā)展，各種信息日益豐富和公開透明，人們的自主意識(shí)、法律意識(shí)、維權(quán)意識(shí)都有了很大的提高，對(duì)護(hù)理服務(wù)水平的要求也在逐步提高。這就要求護(hù)理人員在提供服務(wù)時(shí)，除了把受術(shù)對(duì)象的健康放在第一位外，還要在服務(wù)對(duì)象進(jìn)站之初就和她們建立良好的溝通，取得她們的信任，除了熱情接待外，要對(duì)每一項(xiàng)手術(shù)的操作常規(guī)、注意事項(xiàng)做詳細(xì)的介紹，充分保障服務(wù)對(duì)象的知情權(quán)，同時(shí)做好術(shù)后隨訪工作，使患者在診療過程中感到方便、舒適、放心。站內(nèi)和病房的環(huán)境及物品擺放要干凈整潔，以方便群眾為原則，門診及病房走廊上張貼懸掛的各種宣傳畫，畫面色彩要溫馨和諧，使人心情愉悅、最大程度滿足服務(wù)對(duì)象的要求。

3.小結(jié)

護(hù)理的基本禮儀范文第5篇

摘要目的：評(píng)價(jià)巴基斯坦本科留學(xué)生開展常用護(hù)理技術(shù)課程的教學(xué)效果，并提出意見和策略。方法:對(duì)新疆醫(yī)科大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院2008級(jí)1班臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)36名巴基斯坦本科留學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。結(jié)果:教師質(zhì)量及教材選用情況滿意率達(dá)77%以上，教學(xué)組織和教學(xué)效果環(huán)節(jié)調(diào)查項(xiàng)目滿意率達(dá)78%以上。結(jié)論：從師資、學(xué)生等方面分別予以改進(jìn)，是提高留學(xué)生常用護(hù)理技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞 醫(yī)學(xué)留學(xué)生；常用護(hù)理技術(shù)；教學(xué)實(shí)踐

doi:10.3969/j.issn.1672-9676.2014.09.063

Discussion on commonly used nursing technology teaching for Pakistan medical undergraduate students

YOU Shu-ping,DAI Ya-li,JIANG Yue-ying,et al

(Nursing School of Xinjiang Medcial University，Urumqi830000)

AbstractObjective:Evaluation of the teaching effect on commonly used nursing technology for Pakistan medical undergraduate students,and submit its views and policies.

Methods:Carries on the questionnaire survey to the Xinjiang medical university of international education institute 2008 level of 1 class of clinical medicine specialized,including of 36 Pakistan undergraduate students.

Results:The teacher quality and the teaching material select the situation satisfaction rate to reach above 77%,the teaching organization and the teaching effect link,the investigation project satisfaction rate reached above 78%.

Conclusion:We should improved teaching quality on commonly used nursing technology from the teachers,students,and other aspects.

Key wordsMedicine foreign student;Commonly used nursing technology;Teaching practice

隨著護(hù)理教育事業(yè)的發(fā)展，護(hù)理教育交流的不斷深入，留學(xué)生護(hù)理教育已成為新時(shí)期的一個(gè)重要組成部分。目前，我校常用護(hù)理技術(shù)課程已納入留學(xué)生教學(xué)有1年左右的時(shí)間，成為教研室的一個(gè)重要教學(xué)任務(wù)，也對(duì)教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量提出了更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在這1年的教學(xué)實(shí)踐中, 相關(guān)任課老師積極探索，不斷總結(jié)，在巴基斯坦留學(xué)生授課方面積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取得了可喜的成績(jī)，但也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)過程中存在的一些不足和問題。現(xiàn)報(bào)道如下，以期對(duì)以后留學(xué)生教學(xué)工作提供借鑒。

1對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象新疆醫(yī)科大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院2008級(jí)1班臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)全體巴基斯坦本科留學(xué)生，共計(jì)36名。如何因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量是我們高校教師面臨的一個(gè)挑戰(zhàn)［1］。我校巴基斯坦留學(xué)生使用的是人民衛(wèi)生出版社出版的英文護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教材第1版《Fundamentals of Nursing》，該教材涵蓋了所有基礎(chǔ)護(hù)理的理論知識(shí)和各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理操作流程。教研室參考教材的中文教材以我國(guó)四年制本科護(hù)理普遍采用的《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》(第5版，人民衛(wèi)生出版社出版)為主。本調(diào)查涉

作者單位：830000烏魯木齊市新疆醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院基礎(chǔ)護(hù)理教研室

由淑萍:女，博士，副教授，講師

及授課內(nèi)容均為護(hù)理學(xué)中基本的護(hù)理理論及實(shí)驗(yàn)知識(shí)。

1.2調(diào)查方法參照相關(guān)文獻(xiàn)自行設(shè)計(jì)調(diào)查問卷表，采取整群抽樣進(jìn)行現(xiàn)況調(diào)查，集中發(fā)放問卷，被調(diào)查者無記名當(dāng)場(chǎng)填寫，當(dāng)場(chǎng)回收的方式。共計(jì)發(fā)放問卷36份，回收36份，有效問卷36份，有效率100%。內(nèi)容涉及the quality of teachers(留學(xué)生對(duì)授課教師的總體評(píng)價(jià))，the selection of teaching materials（教材選用情況），teaching organization and teaching effect（教學(xué)組織和教學(xué)效果）等方面，每一個(gè)條目按照“good，general，no”3個(gè)等級(jí)進(jìn)行評(píng)定。

1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)處理使用spss 16.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件，授課教師質(zhì)量及教材選用情況評(píng)價(jià)、教學(xué)組織和教學(xué)效果情況評(píng)價(jià)情況采用一般描述性分析。

2結(jié)果

2.1授課教師質(zhì)量及教材選用情況評(píng)價(jià)（表1）

2.2教學(xué)組織和教學(xué)效果情況評(píng)價(jià)（表2）

3討論

作為一名巴基斯坦國(guó)家的醫(yī)學(xué)留學(xué)生，掌握一定的常用護(hù)理技術(shù)操作是非常有必要的。通過這門課程的學(xué)習(xí)，他們不僅可以掌握教學(xué)大綱中要求的常用護(hù)理技能，而且還可以全面了解基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的相關(guān)知識(shí)。這對(duì)今后的工作會(huì)有很大的幫助，尤其是對(duì)于全科醫(yī)師而言，能夠更好地為病患服務(wù)?？傮w上講，采取有效手段，可引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地使用各種學(xué)習(xí)策略［2］。本次問卷調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)巴基斯坦留學(xué)生對(duì)開展常用護(hù)理技術(shù)課程的效果是認(rèn)同的。但另一方面，在課程內(nèi)容安排、師資培養(yǎng)及見習(xí)模式上亦存在諸多問題。

3.1存在的問題

3.1.1教師隊(duì)伍水平仍需提高調(diào)查結(jié)果顯示，仍有5~7名學(xué)生對(duì)部分教師的專業(yè)知識(shí)水平、教學(xué)組織方面不滿意。究其原因，主要是教師語言能力的局限性影響了留學(xué)生教學(xué)的開展。雖然學(xué)院非常重視英語教學(xué)的程度，多數(shù)教師能熟練地進(jìn)行醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)閱讀，但是，我院護(hù)理師資仍然存在專業(yè)外語及口語“聽、說”能力均較差的問題，這就不能滿足英文教和學(xué)兩方面達(dá)到順暢的交流。另外，巴基斯坦留學(xué)生所使用的英語具有明顯的方言特色，剛開始師生之間交流有困難，也增加了全英文授課的難度。

3.1.2學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度有待加強(qiáng)留學(xué)生同國(guó)內(nèi)學(xué)生不同，紀(jì)律觀念不夠強(qiáng)，上課缺課、遲到、早退現(xiàn)象均存在，自由度大，課堂不時(shí)地小聲說話。因此，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使巴基斯坦留學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到學(xué)習(xí)興趣濃，主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效果是課程的另一大問題。

3.2對(duì)策及建議

3.2.1提高英語水平，改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)院、教研室、課程組對(duì)整個(gè)課程的跟蹤監(jiān)管，包括試講、集體備課、大綱、 教案、課件等的監(jiān)督和檢查，使教學(xué)順利進(jìn)行。教學(xué)中應(yīng)注意以“教學(xué)”而不是以“英語”為中心,教學(xué)過程中注意以更好地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容為目的而不是以講英語為目的［3］。教師在授課中可以盡量用簡(jiǎn)短的句型和熟悉的詞匯，有時(shí)需要借助手勢(shì)和表情來表達(dá)語意；同時(shí)在授課時(shí)盡量結(jié)合臨床護(hù)理實(shí)際情況和護(hù)理病例講解，不但可以加深印象，還可以豐富講課內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。對(duì)不同的講授內(nèi)容進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)，還可以提高教學(xué)效果［4］。可以嘗試在教研室中采取留學(xué)生課程英語角、英文講課比賽、定期選派教師進(jìn)行國(guó)內(nèi)外培訓(xùn)等形式幫助護(hù)理教師提高素質(zhì)和英文水平。巴基斯坦留學(xué)生在課堂主要是聽和問，很多留學(xué)生都沒有做課堂筆記的習(xí)慣，喜歡拷貝PPT，因此，任課教師每堂課可以把課件拷貝給他們，并鼓勵(lì)他們養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，把重點(diǎn)、難點(diǎn)做適當(dāng)標(biāo)注，這樣有利于課后復(fù)習(xí)和總結(jié)。

3.2.2培養(yǎng)留學(xué)生自身積極性、主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)興趣在授課過程中，授課教師發(fā)現(xiàn)，留學(xué)生對(duì)于護(hù)理技術(shù)的實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容很感興趣，動(dòng)手能力強(qiáng)，常常反復(fù)詢問實(shí)驗(yàn)課帶教老師并進(jìn)行練習(xí)，我們應(yīng)充分利用和發(fā)揮留學(xué)生活潑、好問的特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行規(guī)范、正規(guī)的操作示教，并適當(dāng)引入理論課中的重點(diǎn)及難點(diǎn)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。因此，我們?cè)谛薷慕虒W(xué)大綱時(shí)適當(dāng)提高了實(shí)驗(yàn)課的比例，理論課與實(shí)驗(yàn)課的比例由24∶16改為18∶18。對(duì)于留學(xué)生教學(xué)，提問式教學(xué)和案例式教學(xué)是很好的手段［5-6］，尤其是案例式教學(xué)，環(huán)環(huán)相扣的問題，可以迫使他們加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的回顧，認(rèn)識(shí)到思路連貫和緊湊的重要，促使他們上課更集中精力聽講；授課結(jié)束后，需要對(duì)留學(xué)生對(duì)課程的內(nèi)容積極地提問和再總結(jié)，多數(shù)留學(xué)生積極性很高。另外，保持學(xué)生積極向上的心理，在生活中保持充沛的精神，可以提高心理水平［7-8］。

常用護(hù)理技術(shù)課程在巴基斯坦留學(xué)生教學(xué)上尚處于探索階段，雖已積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但仍需要不斷摸索，及時(shí)總結(jié)［9］，不斷改革教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，結(jié)合巴基斯坦留學(xué)生自身的特點(diǎn)，總結(jié)出一套適合于本專業(yè)留學(xué)生教學(xué)的模式，具有現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，使教學(xué)管理有序進(jìn)行，穩(wěn)步提高［10］?？傊?我們相信通過共同努力，巴基斯坦留學(xué)生常用護(hù)理技術(shù)教學(xué)工作一定會(huì)為今后開設(shè)更多的留學(xué)生護(hù)理課程提供寶貴經(jīng)驗(yàn)。

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