前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇我愛漢字手抄報范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

我愛漢字手抄報范文第1篇

一、認清寫字現(xiàn)狀，走出漢字書寫邊緣

回首小學(xué)的寫字教學(xué)，著實令人汗顏。社會誤以為電腦打字足以代替手寫；學(xué)校的寫字課成了語文教師的“殖民地”；學(xué)生則認為只要成績好，字寫得好壞無所謂。種種原因最終導(dǎo)致了學(xué)生字寫不好，寫錯別字，甚至出現(xiàn)“提筆忘字”的現(xiàn)象，寫字教學(xué)的處境令人擔(dān)憂?！豆饷魅請蟆吩归_“從手寫漢字看文化傳承系列報道①-⑥大討論”，呼吁全民拯救漢字書寫。

二、依據(jù)字理熟記字形，感受形體之美

漢字源遠流長，它起源于象形，表現(xiàn)于圖畫。古人將生活中的具體事物描畫出來，創(chuàng)造了“象形字”，它的字形就像它要表意的事物的樣子。如“火“字是燃燒著的火焰。點、撇、撇、捺就是火焰的樣子?！按ā?是向前流淌的河流，這三筆就像流淌著的水。前印度總理尼赫魯曾說：“世界上有一個國家，它的每一個字就像一首詩、一幅畫，這個國家就是中國。”故引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)字理，可以情趣盎然地認清字形，并從中感受漢字的形體之美。

案例：學(xué)習(xí)“陽”字

師：（在黑板上畫三座連綿的山簡筆畫）這是什么？

生：是山。

師：（在山的上面畫一個火紅的太陽）這是――

生：太陽。

師：太陽從山上升起來了。看到這美麗的景象，古人創(chuàng)造了一個“陽”字。

師：看，左邊的“阝”橫倒著像山嶺，橫撇彎鉤是山嶺的輪廓，一橫是地平線；右邊的“日”是太陽，它從山上升起來了。

案例二：學(xué)習(xí)“瓜”字。

師：（出示瓜兒掛滿藤蔓圖）

生：（驚訝）好多瓜呀！

師：這瓜掛在哪里呀？

生：（上黑板指著藤蔓）在這里。

師：對，這是瓜兒的藤蔓，一個個的瓜兒就掛在藤蔓下。

師：古人是怎樣寫“瓜”字的呢？（出示 ）仔細看，瓜在哪？藤蔓在哪？

生：（指對了）

師：（出示“瓜”的楷體字）今天，“瓜”字是這樣寫的。我們一起來書空。

生：書空筆畫。

師：大家猜猜，“瓜”字的哪些筆畫是藤蔓？

生：第一筆撇，第二筆豎撇和第五筆捺都是藤蔓。

師：（指著字的筆畫）第三筆豎提和第四筆點就像掛在藤蔓中間的一個瓜兒。

依據(jù)字理，適當運用簡筆畫，激活了學(xué)生記憶的形象思維。學(xué)生準確地理解了“阝”是指“山嶺”，而不是指“左邊的耳朵”；“瓜”是藤蔓上結(jié)著的瓜，學(xué)生深深地感受到漢字不再是枯燥、抽象的筆畫符號，漢字的每一筆都有著豐富的意象。

三、滲透字理，規(guī)范書寫，培養(yǎng)良好習(xí)慣

漢字字形優(yōu)美、端莊，筆畫輕重緩急、抑揚頓挫，結(jié)構(gòu)疏密得當、錯落有致，嚴謹而又富于變化。教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘漢字本身美的因素，感受漢字的形體美，還必須指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

1.保持正確的寫字姿勢

在課堂上（低年級）只要是提筆寫字，我都讓孩子念口訣：腳平肩平背挺直，寫字做到“三個一”（手握筆，一寸間；胸離桌，一拳頭；眼看紙，一尺遠）。通過簡單的兒歌來強化書寫的正確的姿勢，從而養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

2.寫好基本筆畫

龐中華說：“寫字首先練好漢字的8種基本筆畫。”運用字理可以加深對筆畫表意特征的理解，從而對書寫起到推波助瀾的作用。寫“木”時，創(chuàng)設(shè)語境：這是一棵高大挺直的大樹。一橫長長平平過，一豎就像直樹干，穩(wěn)穩(wěn)壓著豎中線；枝干茂盛向外伸，一撇一捺寫舒展。

3.遵循字的組構(gòu)規(guī)律

寫好基本筆畫后，要借助田字格確立字的間架結(jié)構(gòu)。獨體字由筆畫組構(gòu)而成，寫時要注意筆畫的相接、相離與相疊。合體字由幾個部件組構(gòu)而成，寫時要關(guān)注字形?？山探o學(xué)生觀察字形的方法：一看寬窄，二看高矮，三看筆畫。如上下結(jié)構(gòu)的字，大都呈上小下大或上大下小之形態(tài)。寫“讠扌亻”等作為偏旁的字都是左右結(jié)構(gòu)，寫時注意左窄右寬。半包圍的字注意關(guān)鍵筆畫，如“辶”的捺要舒展夠長，才能托住整個字。

4.遵循筆順規(guī)則

每個漢字都有各自的書寫順序。按筆順書寫能夠順應(yīng)手腕的生理機能和漢字的構(gòu)形原理。案例：學(xué)習(xí)“燕”字。

師：（多媒體出示飛燕圖）

師：古人把燕子展翅向上高飛的情景描繪下來，就創(chuàng)造了古體文字“燕”，后來演變?yōu)榻裉炜w的“燕”字（出示古體字圖和楷體字）。

師：（引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫與漢字筆畫之間的一一比對關(guān)系）“廿（niàn）”是燕子的頭，“口”是身子，“北”就像翅膀，“灬”則是尾巴。

師：（指導(dǎo)書寫）寫這個字就像在畫畫，先畫燕子的頭，然后是身子，接著是它左右兩只翅膀，最后是燕子剪刀似的尾巴。

運用字理，析形索義，因義記形，遵循了漢字的筆順規(guī)則，讓寫出的字形平衡、勻稱、凝聚。

5.學(xué)會造“勢”，力求美觀

《課標》第三學(xué)段對寫字的要求已提高到“力求美觀”。字如何才能寫美觀呢？廣西書法家楊萬全說要“學(xué)會造勢”，“勢”即對比。一主次分明，突出主筆，二要注意寬窄，三要疏密得當，四要空白均勻，五要收放自如，六是縱橫連斷。寫?yīng)汅w字要突出主筆，如“前”字是頂橫作主筆，“金”字是撇捺作主筆，寫時主筆稍長（舒展），整個字才穩(wěn)當、美觀。寫合體字則根據(jù)結(jié)構(gòu)及筆畫特點來造“勢”。如左豎往右靠，“都”字的第二筆豎要往橫的右邊靠。又如底橫往上推，“研”字“開”的第二筆橫要往上，寫在豎的三分之一處，做到中宮收斂，四方輻射。再如筆畫連斷，“站”字“立”的點與橫相斷；撇與上橫相斷，與下橫則相連。在“造勢”中感受漢字結(jié)構(gòu)的疏密得當，筆畫的變化之美。

6. 練習(xí)鞏固

實踐出真知，否則就是紙上談兵。據(jù)說懷素為了練好《千字文》，竟足足練了八百本！課標強調(diào)：“要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師的指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練?！睂W(xué)生經(jīng)過反復(fù)描紅、臨寫、仿寫，才能熟練把握書寫動作。掌握漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，才能舉一反三、觸類旁通。寫字時，學(xué)生嚴謹細致、靜心思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣也會逐漸形成。

我愛漢字手抄報范文第2篇

秉承“濟世明德，篤行于微”的校訓(xùn)，濟微中學(xué)將九年義務(wù)教育定義為整體化、系統(tǒng)化和序列化的教育，建立起“9>6+3”的教育模式。學(xué)校自2008年開始，積極開展德育序列化教育實踐，研究制定了《濟南濟微中學(xué)德育序列化實施方案》，確定了“四段一體”的德育序列化工作基本框架：依據(jù)不同年齡、不同認知心理特點，劃分了1-2年級、3-4年級、5-6年級、7-9年級四個學(xué)段，將學(xué)校德育總目標合理分解到不同學(xué)段，分層實施、有序銜接。旨在讓每一個孩子健康成長、主動發(fā)展，成為一名樂學(xué)善學(xué)、自立自強的好學(xué)生；成為一名誠信友善、身心健康的好少年；成為一名愛家愛國、遵紀守法的好公民。

一、德育目標層次化

依據(jù)黨和國家對青少年和兒童在思想、道德、法紀、心理等方面提出的要求，并結(jié)合我校的辦學(xué)理念，從兒童和青少年成長自身需要出發(fā)確定德育目標。

我們將學(xué)校德育總目標分類并具體分解到各個學(xué)段，形成目標分解細目表。目標的分解呈現(xiàn)明顯的由淺入深、由低到高的層次化特點，又體現(xiàn)出目標的一致性，符合由感性到理性、由感知到感受再到感悟等學(xué)生認知和思維發(fā)展的特點及規(guī)律。

比如，學(xué)校德育總目標是一級目標，愛家愛國情感的培養(yǎng)，是二級目標。按照以人為本的原則，首先確定“愛己―愛家―愛校―愛國”這種由內(nèi)而外、由小到大的目標邏輯，然后再有側(cè)重地分解目標到不同學(xué)段，作為更具體的三級目標。低學(xué)段（1-2年級）著重于“愛己―愛家”層次的目標落實，具體分解為自我愛護的行為規(guī)范、習(xí)慣養(yǎng)成等行為目標和感受家人的愛、關(guān)心家人等情感目標；中學(xué)段（3-4年級）側(cè)重于“愛家―愛?！睂哟蔚哪繕寺鋵崳谇坝械幕A(chǔ)上學(xué)會更多地理解和關(guān)心家人以及關(guān)心同學(xué)、關(guān)心班級、愛護學(xué)校；高學(xué)段（5-6年級）在此之上進一步深化，側(cè)重于“愛校―愛國”中的“愛?！保鋵嶊P(guān)心同學(xué)、班級和學(xué)校的行動目標，并初步感受國家、民族的強大；最高學(xué)段（7-9年級）則側(cè)重于“愛國”，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，更深地理解、感悟國家、民族的含義，逐步形成國家認同。

每一學(xué)段都是在前有目標的基礎(chǔ)上繼續(xù)鞏固、落實習(xí)慣的養(yǎng)成，然后有側(cè)重地落實新的、更高層次的階段目標。所以，每一層次的目標在各學(xué)段都有不同的體現(xiàn)，比如，單就“愛國”的三級目標在各學(xué)段分別體現(xiàn)為：識國旗、唱國歌、愛漢字；學(xué)書法、誦經(jīng)典、知傳統(tǒng)文化；愛家鄉(xiāng)、做公益、關(guān)心國家；學(xué)歷史、看世界、愛我中華。呈現(xiàn)出明顯的隨年齡、學(xué)段遞增而相應(yīng)提高的層次性和序列化。

二、德育內(nèi)容遞進化

德育內(nèi)容是為實現(xiàn)德育目標而確定和安排的特定教育內(nèi)容。德育內(nèi)容的性質(zhì)和構(gòu)成由德育目標所決定；德育內(nèi)容的深度和廣度要依據(jù)學(xué)生年齡特征和思想品德發(fā)展水平來確定。

同一主題內(nèi)容的安排依據(jù)不同學(xué)段的德育目標呈現(xiàn)出由簡單到復(fù)雜、由局部到全面、由感性到理性、由具體到抽象等遞進化特點，同時又保持著主題內(nèi)容的延伸性和拓展性，以及一致性和連貫性等特點。比如，我們對學(xué)校生態(tài)文明主題教育的目標及內(nèi)容作了如下分解。（見表1）

三、德育活動系列化

德育本身就是一個實踐性的過程，必須要做到知行合一，因此，活動是學(xué)校德育的重要載體。由于德育目標和內(nèi)容比較龐雜，因而需要整合、分類，劃分不同的主題，在主題下設(shè)計有意義、有創(chuàng)新、有成效的德育活動。

我們原有方案中，目標、內(nèi)容的梯次分解比較詳實，也進行了二級目標分類，但仍然不夠全面，三級目標又顯得過于龐雜，不太利于提取和落實，實際執(zhí)行中易流于形式。我們逐漸認識到，德育縱向序列化的分解落實，必須通過橫向的德育主題活動來支撐。

根據(jù)中小學(xué)德育工作要求及學(xué)校整體德育目標，學(xué)校確定了十大德育主題：行為習(xí)慣養(yǎng)成教育、愛家愛國主題教育、傳統(tǒng)文化教育、安全與法治教育、心理健康教育、理想與責(zé)任教育、誠實守信教育、生態(tài)文明教育、科學(xué)藝術(shù)教育、社會實踐及志愿者主題教育。

在實踐中，我們通過不同時段各德育主題活動的開展，將目標、內(nèi)容及建議等從學(xué)校德育目標分解細目表中提取出來，并進行必要的修改、完善，隨學(xué)段的提高不斷拓展、深化，使主題德育活動的設(shè)計呈現(xiàn)出針對性、漸進性，以確保主題教育的實效性。

比如，紀念勝利的主題德育活動，我們依據(jù)序列化目標和要求，從低到高設(shè)計了六項活動建議：

講故事，樹英雄偶像（講故事，1-2年級）；

畫足跡，展熱血風(fēng)采（手抄報，3-4年級）；

誦詩情，感愛國情懷（詩歌朗誦會，5-6年級）；

唱頌歌，揚理想信念（歌詠比賽，5-9年級）；

議精神，明時代責(zé)任（主題班會、黑板報等，5-9年級）。

思歷程，抒報國之志（讀書征文，7-9年級）；

德育縱向序列化，體現(xiàn)了道德教育的漸進性和一致性；德育橫向主題化，體現(xiàn)了德育內(nèi)容的全面性和完整性。兩者結(jié)合，更有利于提高德育成效。

四、德育評價階段化

德育評價是學(xué)校德育管理工作的重要環(huán)節(jié)，也是保證學(xué)校德育目標實現(xiàn)的必要措施。

目前，學(xué)校德育的評價也體現(xiàn)出了德育序列化體系中學(xué)段的區(qū)別。一是主題德育活動的表彰評價依據(jù)學(xué)段進行。很多德育活動本身就是按照學(xué)段設(shè)計的，即使是跨學(xué)段的德育活動，其評價也是分學(xué)段的，彰顯學(xué)段之間的差異。比如，生態(tài)文明主題教育中，環(huán)保征文在3-9年級范圍內(nèi)開展，但評獎表彰區(qū)分不同學(xué)段；在全校進行的“環(huán)保小衛(wèi)士”推薦評選中，也是依據(jù)不同標準落實到各個學(xué)段。二是學(xué)校對學(xué)生的評價也顯現(xiàn)學(xué)段差別。1-6年級主要是結(jié)合少先隊組織的“競優(yōu)爭章”系列，具體標準依據(jù)學(xué)段區(qū)分，評價兼顧個人和小組。7-9年級主要是“校園之星”系列，結(jié)合年級德育目標，評選包括學(xué)習(xí)標兵、進步之星、體育之星、勞動之星等十星，每半學(xué)期舉行一次，各年級再進行不同形式地表彰、展示，以發(fā)揮積極的激勵和導(dǎo)向作用。

現(xiàn)在，德育序列化實踐已經(jīng)深入到學(xué)校管理的方方面面。德育目思澳諶莘紙庀改勘硪馴噯胙生手冊，方便學(xué)生對照自查和家長監(jiān)督，主題德育活動的開展正逐漸成為德育工作常態(tài)。在此過程中，學(xué)生們呈現(xiàn)出更加陽光健康、文明守紀的狀態(tài)。不管走到哪里，自信大方、謙和有禮的濟微學(xué)子，已經(jīng)成了學(xué)校一張亮麗的名片。學(xué)校也在德育方面先后被授予“全國生態(tài)文明教育示范學(xué)?！薄吧綎|省依法治校先進單位”“濟南市師德先進集體”等榮譽稱號。