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大學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告自我報(bào)告范文第1篇

很榮幸，這次xx銀行能夠到學(xué)校招實(shí)習(xí)生，和所有的招聘一樣所有的實(shí)習(xí)生，也是經(jīng)過面試環(huán)節(jié)最終被確定下來的。從去上班的第一天起，帶我的師傅就仔細(xì)給我傳授個(gè)人貸款業(yè)務(wù)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

每天都要面對(duì)無盡的各類票據(jù)，簽章等等，每一張票據(jù)蓋什么章，該怎么寫都非常有講究。還有一點(diǎn)很重要，員工要有較好的態(tài)度耐心的向不明白的顧客進(jìn)行講解。在師傅的支持下，我在各方面都取得了很快的進(jìn)步，對(duì)銀行工作也有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。在工作上抱著“認(rèn)認(rèn)真真工作，堂堂正正做人”的原則，在實(shí)習(xí)崗位上勤勤懇懇，盡職盡責(zé)。上班期間認(rèn)真準(zhǔn)時(shí)地完成自己的工作任務(wù)，不草率敷衍了事，對(duì)工作每一筆業(yè)務(wù)都謹(jǐn)慎小心。

剛從學(xué)校走入社會(huì)的我有一顆不安靜的心，而從事工作后，我個(gè)人發(fā)展和能力的進(jìn)步不僅需要高超的技能，更需要對(duì)工作的忠誠(chéng)和以工作為中心的職業(yè)精神，即做事能沉得下心。這主要體現(xiàn)在日常工作的許多小事上，從細(xì)節(jié)處入手。在金融市場(chǎng)激烈競(jìng)爭(zhēng)的今天，除了加強(qiáng)自己的理論素質(zhì)和專業(yè)水平外，更加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)技實(shí)習(xí)報(bào)告網(wǎng)提供 shixi.exam8/能水平，這樣我以后才能在工作中得心應(yīng)手，更好的為廣大客戶提供方便、快捷、準(zhǔn)確的服務(wù)。

實(shí)習(xí)期間，我深深體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。記得那時(shí)我已獨(dú)立上崗二個(gè)星期了，已不像第一次那樣緊張了。那一天銀行業(yè)務(wù)特別多，系統(tǒng)太忙，計(jì)算機(jī)運(yùn)行得很慢，其中有一筆900元的取款已發(fā)生，但發(fā)票打印不出，查了流水也成功了，主管確認(rèn)這筆業(yè)務(wù)已成功，至于發(fā)票只好用手工補(bǔ)?？傻搅税碥垘r(shí)，發(fā)現(xiàn)少了900元，再次查流水時(shí)，發(fā)現(xiàn)那筆900元的取款還在發(fā)送途中。但當(dāng)時(shí)主管也確認(rèn)過了，并確認(rèn)也成功了，大概是系統(tǒng)不好，電腦自動(dòng)充值，所以才會(huì)這樣。所幸該客戶的帳號(hào)是在我行開戶，同事們幫我查到了這個(gè)人的聯(lián)系方式，主管幫我追回了900元，當(dāng)時(shí)我真好感激行里的每位同事，我認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作真的是很重要。

大學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告自我報(bào)告范文第2篇

二、作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。會(huì)計(jì)工作是一門很精準(zhǔn)的工作，要求會(huì)計(jì)人員要準(zhǔn)確的核算每一項(xiàng)指標(biāo)，牢記每一條稅法，正確使用每一個(gè)公式。會(huì)計(jì)不是一件具有創(chuàng)新意識(shí)的工作，它是靠一個(gè)又一個(gè)精準(zhǔn)的數(shù)字來反映問題的。所以我們一定要加強(qiáng)自己對(duì)數(shù)字的敏感度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題彌補(bǔ)漏洞。

三、作為一名會(huì)計(jì)人員要具備良好的人際交往能力與專業(yè)的職業(yè)道德。會(huì)計(jì)部門是企業(yè)管理的核心部門，對(duì)下要收集會(huì)計(jì)信息，對(duì)上要匯報(bào)會(huì)計(jì)信息，對(duì)內(nèi)要相互配合整理會(huì)計(jì)信息，對(duì)外要與社會(huì)公眾和政府部門搞好關(guān)系。在于各個(gè)部門各種人員打交道時(shí)一定要注意溝通方法，協(xié)調(diào)好相互間的工作關(guān)系。工作重要具備正確的心態(tài)和良好的心理素質(zhì)。記住一句優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)早就優(yōu)秀的個(gè)人。

四、作為即將成為這個(gè)社會(huì)的一名新人，我通過這次會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)中領(lǐng)悟到的很多書本上所不能學(xué)到的會(huì)計(jì)的知識(shí)和積累，以及題外的很多做人做事道理。是我在學(xué)校不能學(xué)到的。

五、在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，會(huì)計(jì)教育培養(yǎng)的是高素質(zhì)的“通才”，教師不僅僅是傳授專業(yè)知識(shí)，更重要的是給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利的學(xué)習(xí)、生活氛圍，本著能構(gòu)建完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，拓寬知識(shí)背景和能力基礎(chǔ)的原則，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“做人、做事、做學(xué)問”。

一個(gè)人只要有一、二個(gè)月不學(xué)習(xí)，就會(huì)落后，會(huì)計(jì)人員將不斷回歸教育，“活到老、學(xué)到老”正是為此需要做了很恰當(dāng)?shù)脑忈?。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)將不斷創(chuàng)新，“不創(chuàng)新，就滅亡”，就會(huì)計(jì)教育而言，一方面，它要求培養(yǎng)的人才有獨(dú)立思維的能力、分析和解決問題的能力、自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)的能力等;另一方面就是要不斷地進(jìn)行自我充電，讓自己具備更堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)，相信知識(shí)能給自己帶來財(cái)富，帶來機(jī)遇，注重知識(shí)更新的動(dòng)態(tài)。

通過畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生更直接接觸企業(yè)，進(jìn)一步了解企業(yè)實(shí)際，全面深刻地認(rèn)識(shí)企業(yè)會(huì)計(jì)的實(shí)際運(yùn)營(yíng)過程，熟悉和掌握市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下企業(yè)的會(huì)計(jì)運(yùn)營(yíng)規(guī)律，特別是企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷工作的基本規(guī)律;了解企業(yè)運(yùn)營(yíng)、活動(dòng)過程中存在的問題和改革的難點(diǎn)問題，并通過撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告，使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提高分析和解決企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷問題的能力，并為撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告做好準(zhǔn)備。在兩個(gè)月的實(shí)習(xí)時(shí)間里，我在我的實(shí)習(xí)單位，了解和研究了企業(yè)主要的一些基本會(huì)計(jì)情況和問題，現(xiàn)作出以上報(bào)告。本次實(shí)習(xí)是我大學(xué)生活重要的里程碑，其收獲和意義可見一斑。首先，我可以將自己所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的工作中，理論和實(shí)際是不可分的，在實(shí)踐中我的知識(shí)得到了鞏固，教學(xué)能力也得到了鍛煉;其次，本次實(shí)習(xí)開闊了我的視野，使我對(duì)現(xiàn)在的企業(yè)會(huì)計(jì)，工作生活有所了解，我對(duì)會(huì)計(jì)分錄、記帳、會(huì)計(jì)報(bào)表的應(yīng)用也有了進(jìn)一步的掌握;此外，我還結(jié)交了許多朋友、師兄，我們?cè)谝黄鹣嗷ソ涣?，相互促進(jìn)。因?yàn)槲抑乐挥泻退麄兩钊虢佑|你才會(huì)更加了解會(huì)計(jì)工作的實(shí)質(zhì)、經(jīng)驗(yàn)、方法。為我們以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在這次的社會(huì)實(shí)踐中，我明白了很多事情，也改掉了很多毛病。我知道掙錢的不容易，工作的辛苦，與社會(huì)的復(fù)雜多變，畢竟學(xué)校太單純了。為了適應(yīng)社會(huì)，我們要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高自己，在實(shí)踐中鍛煉自己，使自己在激烈的競(jìng)爭(zhēng)讓自己能有立足之地!雖然大學(xué)生活就要結(jié)束，但是對(duì)位于我們來說新的人生起點(diǎn)才剛剛的開始，在這半年的實(shí)習(xí)時(shí)間里我真的覺得自己視乎長(zhǎng)大了很多，不在像學(xué)校那樣的無憂無慮或許學(xué)校的生活對(duì)于我們來說的美好的，但是我們總學(xué)會(huì)獨(dú)立，學(xué)會(huì)去成長(zhǎng)。學(xué)會(huì)在社會(huì)中生存。我相信只要自己努力，我們一定會(huì)早就屬于自己的明天。

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大學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告自我報(bào)告范文第3篇

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì) 專業(yè)實(shí)習(xí) 模擬實(shí)習(xí)會(huì)計(jì)是經(jīng)濟(jì)管理的重要組成部分，它是以貨幣計(jì)量為基本形式，運(yùn)用專門的方法，對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行核算和監(jiān)督的一種管理活動(dòng)。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)完基本理論知識(shí)之后，專業(yè)實(shí)習(xí)是教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。由于缺乏實(shí)習(xí)基地、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)緊張等種種原因，有的學(xué)校以手工模擬實(shí)驗(yàn)代替實(shí)習(xí)，有的學(xué)校干脆取消專業(yè)實(shí)習(xí)，我認(rèn)為這將對(duì)會(huì)計(jì)教育質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的提高產(chǎn)生不良影響，我是一名從事會(huì)計(jì)教學(xué)十余年的教師，本文擬結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)改革作一探討，以期對(duì)以后的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)乃至專業(yè)教學(xué)有所幫助。

一、明確實(shí)習(xí)的目的和要求

1.會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)的目的

安排專業(yè)實(shí)習(xí)的基本目的，在于通過所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)的溝通，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺悟、業(yè)務(wù)水平，尤其是觀察、分析和解決問題的實(shí)際工作能力，以便把學(xué)生培養(yǎng)成為能夠主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需要的、高素質(zhì)的復(fù)合型人才。具體表現(xiàn)在三個(gè)方面：首先是運(yùn)用和檢驗(yàn)教學(xué)成果。其次是了解和熟悉企業(yè)運(yùn)行。同時(shí)預(yù)演和準(zhǔn)備就業(yè)工作。

2.會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)的基本要求

實(shí)習(xí)學(xué)生具有學(xué)生和實(shí)習(xí)單位工作人員的雙重角色。鑒于此，應(yīng)對(duì)學(xué)生提出以下要求：以正式工作人員的身份進(jìn)行實(shí)習(xí)。要求學(xué)生態(tài)度端正，工作認(rèn)真，盡快適應(yīng)環(huán)境，遵守實(shí)習(xí)單位的紀(jì)律和一切規(guī)章制度，保守實(shí)習(xí)單位的商業(yè)秘密，積極從實(shí)踐角度了解該單位的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，自覺地、切實(shí)地將所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系，收到實(shí)效；以旁觀者的身份實(shí)習(xí)。要求學(xué)生自覺服從實(shí)習(xí)單位的安排，從企業(yè)工作的全局出發(fā)，以旁觀者的身份了解企業(yè)運(yùn)行的基本規(guī)律、會(huì)計(jì)人員的基本心態(tài)、財(cái)務(wù)管理的原則等，這種觀察和訓(xùn)練能夠使學(xué)生在更廣的層面熟悉會(huì)計(jì)，增強(qiáng)適應(yīng)能力；以調(diào)研者的身份實(shí)習(xí)。要求學(xué)生在實(shí)習(xí)前確定一些調(diào)研課題，這樣實(shí)習(xí)起來才有針對(duì)性和可操作性。

二、探索會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)模式

1.創(chuàng)建會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行集中式的手工模擬實(shí)驗(yàn)或電算化模擬實(shí)驗(yàn)

會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)是會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)與會(huì)計(jì)綜合練習(xí)題相結(jié)合的產(chǎn)物，是會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)的一個(gè)飛躍。該形式一般采用企業(yè)的真實(shí)資料，按照會(huì)計(jì)核算工作程序設(shè)計(jì)，使學(xué)生通過一系列模擬的記賬活動(dòng)，將企業(yè)會(huì)計(jì)核算的主要環(huán)節(jié)實(shí)際操作一遍，從而對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)核算工作有一個(gè)比較全面系統(tǒng)的了解。

要組織好會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，確保收到較好的效果，整個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)應(yīng)有真實(shí)感，以避免讓學(xué)生產(chǎn)生一種做習(xí)題的感覺，并盡可能地?cái)U(kuò)大學(xué)生的實(shí)驗(yàn)范圍。實(shí)驗(yàn)中發(fā)放的大量原始憑證，要求學(xué)生獨(dú)立完成填寫、鑒別、審核原始憑證，填制記賬憑證，編制匯總記賬憑證，登記各種明細(xì)賬和總賬，編制會(huì)計(jì)報(bào)表及其附表，依次完成整個(gè)會(huì)計(jì)循環(huán)，從而提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，以達(dá)到“了解會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，提高會(huì)計(jì)實(shí)際操作水平”的目的。

從目前情況看，會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)普遍停留在手工操作上。雖然手工操作有助于理解會(huì)計(jì)核算方法，但它不能適應(yīng)企業(yè)會(huì)計(jì)工作日益現(xiàn)代化的需要――會(huì)計(jì)電算化。因此，會(huì)計(jì)專業(yè)不但在理論教學(xué)中應(yīng)開設(shè)有關(guān)計(jì)算機(jī)知識(shí)和電算化會(huì)計(jì)等課程，在實(shí)踐教學(xué)中也要體現(xiàn)這一趨勢(shì)。我的建議是把會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室的完整的一套賬同時(shí)用財(cái)務(wù)軟件操作一遍，讓學(xué)生體驗(yàn)一次，驗(yàn)證一次。

2.組織校外現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，努力創(chuàng)建以目標(biāo)管理為核心的分散式實(shí)踐教學(xué)體系

由于各種各樣的原因，造成學(xué)生的實(shí)習(xí)環(huán)境差別很大，有的能起到實(shí)習(xí)的作用，有的則很難保證實(shí)習(xí)效果。另外，由于實(shí)習(xí)時(shí)間較短，加上財(cái)會(huì)工作的特殊性，一般單位很難讓外人插手工作，學(xué)生從實(shí)習(xí)單位回來普遍反映實(shí)際接觸的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)不多，大多只做了些憑證的填制工作，而登賬和編制會(huì)計(jì)報(bào)表接觸很少。這些都不可避免地影響了實(shí)習(xí)效果。

分散式校外現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)不同于集中的模擬實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)教師要想了解學(xué)生實(shí)習(xí)的真實(shí)情況難度很大，甚至不可能。因此，事中控制不是分散實(shí)習(xí)的核心，其核心在于實(shí)行目標(biāo)管理，通過事前的計(jì)劃和事后的考核來引導(dǎo)和約束學(xué)生。

事前的計(jì)劃主要是指制定詳細(xì)的實(shí)習(xí)教學(xué)大綱和實(shí)習(xí)日記，實(shí)習(xí)報(bào)告要求有具體的考核辦法。由于分散實(shí)習(xí)的特點(diǎn)，決定了實(shí)習(xí)教學(xué)大綱必須事先確定實(shí)習(xí)目標(biāo)而且具有可操作性。我認(rèn)為大綱可以從以下四個(gè)方面提出要求：要求學(xué)生了解該公司的性質(zhì)、、組織結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品類型及產(chǎn)銷情況、財(cái)務(wù)人員素質(zhì)、會(huì)計(jì)崗位設(shè)置及主要職責(zé)等基本情況，并通過調(diào)查表的形式，擬定調(diào)查提綱，制定調(diào)查計(jì)劃，記錄調(diào)查結(jié)果；在上述基礎(chǔ)上，要求學(xué)生對(duì)企業(yè)的會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)工作和會(huì)計(jì)政策、財(cái)務(wù)管理的運(yùn)用、以及內(nèi)部控制制度等有關(guān)情況進(jìn)行全面了解；根據(jù)前兩步了解的情況，要求學(xué)生選擇自己感興趣的領(lǐng)域深入調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)與實(shí)際的差距以便今后補(bǔ)充學(xué)習(xí)；同時(shí)，發(fā)現(xiàn)企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中存在的問題，并提出解決辦法；要求學(xué)生根據(jù)實(shí)習(xí)報(bào)告的格式撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告。

事中控制難度較大，可以要求實(shí)習(xí)單位協(xié)助指導(dǎo)、管理和考核，并要求學(xué)生撰寫實(shí)習(xí)日記，以建立學(xué)生自我約束、自我管理的機(jī)制。

實(shí)習(xí)結(jié)束后的考核和成績(jī)?cè)u(píng)定是重要的事后監(jiān)督環(huán)節(jié)：一是要求學(xué)生提交所在單位的實(shí)習(xí)綜合鑒定一份，以作為成績(jī)?cè)u(píng)定的重要依據(jù)；二是要求學(xué)生提交實(shí)習(xí)日記和實(shí)習(xí)報(bào)告各一份；三是進(jìn)行實(shí)習(xí)討論，在討論中師生共同探討實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題、解決辦法；四是總結(jié)評(píng)定，確定成績(jī)，并進(jìn)行實(shí)結(jié)。

通過事前、事中、事后三個(gè)層次的分散式校外現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，有利于學(xué)生適應(yīng)單位崗位的需要，并向用人單位展示學(xué)生的能力和技能，主動(dòng)爭(zhēng)取社會(huì)和用人單位的認(rèn)可，擴(kuò)大學(xué)生就業(yè)通道。

三、結(jié)束語

實(shí)踐證明，適應(yīng)本專業(yè)特點(diǎn)的專業(yè)實(shí)習(xí)，符合教學(xué)規(guī)律與學(xué)生心理預(yù)期。作為教學(xué)體系的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，專業(yè)實(shí)習(xí)無論對(duì)學(xué)生成才還是對(duì)教學(xué)改革，都有極大的促進(jìn)作用。會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)的上述二種模式，各有特色，由此構(gòu)成了一個(gè)完整的實(shí)習(xí)教學(xué)體系。至于二者的先后順序，學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際，靈活安排。

參考文獻(xiàn)：

[1]王金臺(tái).基礎(chǔ)會(huì)計(jì).東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社.

大學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告自我報(bào)告范文第4篇

關(guān)鍵詞：旅游管理；頂崗實(shí)習(xí)；效益觀

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

近年來，旅游市場(chǎng)對(duì)旅游管理和服務(wù)人員綜合素質(zhì)要求正在變化，改變了傳統(tǒng)的從業(yè)人員整體實(shí)力弱，從業(yè)門檻低的狀況，我國(guó)旅游業(yè)迫切需要大批優(yōu)良職業(yè)操守的旅游人才，由此，全國(guó)各地高校中的旅游管理專業(yè)大批涌現(xiàn)出來，旅游高等教育地位穩(wěn)步提升。在旅游高等教育中，社會(huì)實(shí)踐是不可或缺的，社會(huì)實(shí)踐可以改變學(xué)生動(dòng)手能力差、專業(yè)認(rèn)知水平低、競(jìng)爭(zhēng)力弱的現(xiàn)狀，頂崗實(shí)習(xí)由此產(chǎn)生。頂崗實(shí)習(xí)為應(yīng)用型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)搭建一個(gè)有效的平臺(tái)。

一、我校旅游管理專業(yè)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀

1.專業(yè)設(shè)置和教學(xué)安排

我校旅游管理專業(yè)設(shè)置有旅游管理、會(huì)展管理和國(guó)際旅游管理、酒店管理三個(gè)方向。本院各專業(yè)積極貫徹學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的指導(dǎo)思想，高度重視實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。旅游管理專業(yè)采用“3+1”教學(xué)模式，有近1年到旅游企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)。1年的頂崗實(shí)習(xí)分為集中實(shí)習(xí)和分散實(shí)習(xí)兩部分，各自實(shí)習(xí)期限為6個(gè)月，本文中的頂崗實(shí)習(xí)指的是集中實(shí)習(xí)部分。

2.前期準(zhǔn)備

為了積極配合頂崗實(shí)習(xí)工作，新生入學(xué)伊始，學(xué)院對(duì)旅游管理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行思想動(dòng)員，為學(xué)生大學(xué)生活規(guī)劃給予詳細(xì)的指導(dǎo)和解釋，并對(duì)旅游管理專業(yè)的教學(xué)、就業(yè)等情況進(jìn)行說明，闡述頂崗實(shí)習(xí)的重要性。輔導(dǎo)員和班主任教師尤其重視學(xué)生提出的頂崗實(shí)習(xí)問題，糾正學(xué)生對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)偏差。

頂崗實(shí)習(xí)前，開展實(shí)習(xí)準(zhǔn)備工作，任命頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。實(shí)習(xí)企業(yè)多遠(yuǎn)離學(xué)校，根據(jù)學(xué)生群體實(shí)際情況成立實(shí)習(xí)基地臨時(shí)黨支部，充分發(fā)揮黨員在實(shí)習(xí)工作中先鋒模范作用。積極促成《學(xué)生實(shí)習(xí)協(xié)議書》的制定，明確學(xué)校、學(xué)生及實(shí)習(xí)企業(yè)各方的責(zé)任，保障各方在實(shí)習(xí)過程中的合法權(quán)益。開展頂崗實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，給予實(shí)習(xí)生進(jìn)行各方面的指導(dǎo)，傳達(dá)實(shí)習(xí)企業(yè)、職位、補(bǔ)助、實(shí)習(xí)進(jìn)程、權(quán)益、職責(zé)等信息。

3.中期管理

在頂崗實(shí)習(xí)過程中，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師按照工作要求每月蹲點(diǎn)實(shí)習(xí)基地至少7天，蹲點(diǎn)期間，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師全面檢查學(xué)生實(shí)習(xí)工作、生活、自我學(xué)習(xí)等方面的狀況，實(shí)時(shí)查閱學(xué)生實(shí)習(xí)周

記，與學(xué)生談心交流。針對(duì)在實(shí)習(xí)過程中和實(shí)習(xí)企業(yè)出現(xiàn)的矛盾及學(xué)生身體、家庭特殊問題，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師代表學(xué)校、學(xué)生和實(shí)習(xí)企業(yè)一起協(xié)商解決。定期檢查學(xué)生安全工作，督促臨時(shí)黨支部及班委發(fā)揮帶頭作用，不定期開展實(shí)習(xí)交流會(huì)，交流實(shí)習(xí)心得，總結(jié)對(duì)實(shí)習(xí)企業(yè)的改進(jìn)意見，匯總學(xué)生實(shí)習(xí)期間的問題。同時(shí)，做好實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師工作日記和總結(jié)，將實(shí)習(xí)指導(dǎo)過程中的問題和經(jīng)驗(yàn)及時(shí)向?qū)W院頂崗實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，健全實(shí)習(xí)管理體制，為頂崗實(shí)習(xí)的長(zhǎng)續(xù)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

解決學(xué)生問題，不可麻痹大意，一個(gè)小小的疏忽，會(huì)嚴(yán)重的打擊學(xué)生的積極性，進(jìn)而對(duì)整個(gè)實(shí)習(xí)團(tuán)體產(chǎn)生不良影響。實(shí)習(xí)過程中難免會(huì)出現(xiàn)突發(fā)事件，處理突發(fā)事件要及時(shí)、得當(dāng)，作為學(xué)校和實(shí)習(xí)企業(yè)應(yīng)多為學(xué)生考慮，給予貼心的關(guān)懷，免除學(xué)生及學(xué)生家庭的顧忌，解決突發(fā)事件后給學(xué)生帶來的困難，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要全力以赴，帶動(dòng)實(shí)習(xí)企業(yè)和學(xué)生一起克服困難。

4.后期整理、總結(jié)和考核

實(shí)習(xí)結(jié)束后，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師主要進(jìn)行批改實(shí)習(xí)報(bào)告、填寫實(shí)習(xí)鑒定表的工作和實(shí)習(xí)后期資料整理工作，為實(shí)結(jié)大會(huì)做充足的準(zhǔn)備。

實(shí)習(xí)考核對(duì)于學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)是非常重要的，由于看待學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的表現(xiàn)的角度不同，學(xué)校、實(shí)習(xí)企業(yè)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師會(huì)有不同的觀點(diǎn)，因此，實(shí)習(xí)成績(jī)由實(shí)習(xí)企業(yè)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師及學(xué)校分別打分，各自按照一定的權(quán)值進(jìn)行成績(jī)匯總。學(xué)校從實(shí)習(xí)生集體中按照20%的比例，選定優(yōu)秀實(shí)習(xí)生、優(yōu)秀實(shí)習(xí)報(bào)告，今年又增加了優(yōu)秀實(shí)習(xí)周記一項(xiàng)。今年優(yōu)秀實(shí)習(xí)生的評(píng)選工作進(jìn)行了改革，改變以往由學(xué)校單方面推選的方式，而是由實(shí)習(xí)企業(yè)、指導(dǎo)教師及學(xué)生共同推選得出。具體操作可根據(jù)不同的情況而改變，比如，今年我們?cè)趯?shí)習(xí)企業(yè)推選的5名優(yōu)秀實(shí)習(xí)生的基礎(chǔ)上，再由學(xué)校及實(shí)習(xí)生依序從剩余的實(shí)習(xí)生中各推選5名實(shí)習(xí)生，匯總后，由全體參與實(shí)習(xí)人員投票，從15名候選人中選出10名優(yōu)秀實(shí)習(xí)生。此次由實(shí)習(xí)企業(yè)及學(xué)校推選的10名候選人，有9人入選優(yōu)秀實(shí)習(xí)生，由學(xué)生推選的5名候選人，有一人入選優(yōu)秀實(shí)習(xí)生，由企業(yè)及學(xué)校推選的候選人中入選優(yōu)秀實(shí)習(xí)生的比例高達(dá)90%。這種方式更好的體現(xiàn)了公平性，同時(shí)提高了實(shí)習(xí)生的積極性。雖然這一期的樣本不能完全體現(xiàn)出這種推選方式的優(yōu)越性，但優(yōu)秀實(shí)習(xí)生的評(píng)選工作有了一個(gè)好的開端。優(yōu)秀實(shí)習(xí)報(bào)告及優(yōu)秀實(shí)習(xí)周記由實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師評(píng)選。優(yōu)秀實(shí)習(xí)生、優(yōu)秀實(shí)習(xí)報(bào)告和優(yōu)秀實(shí)習(xí)周記的評(píng)選體制有助于激勵(lì)學(xué)生的實(shí)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生全身心的投入到頂崗實(shí)習(xí)工作中，有助于頂崗實(shí)習(xí)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

二、學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)各自角度的效益觀看待實(shí)習(xí)

學(xué)校、學(xué)生和實(shí)習(xí)企業(yè)三方在頂崗實(shí)習(xí)過程中各自的效益存在是頂崗實(shí)習(xí)產(chǎn)生的原因，合理的分析三方各自的效益，基于效益觀來解決實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題和矛盾，才能保證頂崗實(shí)習(xí)完滿的完成。

大學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告自我報(bào)告范文第5篇

【關(guān)鍵詞】專業(yè)實(shí)習(xí)；管理；實(shí)效

一、國(guó)內(nèi)高校專業(yè)實(shí)習(xí)管理的現(xiàn)狀

專業(yè)實(shí)習(xí)作為職前教育的重要內(nèi)容，是學(xué)生從學(xué)習(xí)到工作的重要過渡。通過專業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生獨(dú)立走向社會(huì)，對(duì)社會(huì)及自身和所學(xué)專業(yè)都會(huì)有全新的認(rèn)識(shí)，為正式走上工作崗位作了鋪墊。然而，目前國(guó)內(nèi)高校對(duì)學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)管理大都處在“放羊”狀態(tài)。主要表現(xiàn)在：一是組織制度的不健全，管理職能沒有明確的部門分工與責(zé)任歸口，使對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)管理僅停留在指導(dǎo)教師的單線傳達(dá)與通知層面；二是實(shí)習(xí)的教學(xué)意識(shí)不強(qiáng)，在具體實(shí)施中校方?jīng)]有把實(shí)習(xí)真正作為一種教學(xué)形式來組織管理，而是把其當(dāng)作是學(xué)生的“跑就業(yè)”或是提前就業(yè)，過于強(qiáng)調(diào)了實(shí)習(xí)對(duì)就業(yè)的促進(jìn)作用，而忽略了實(shí)習(xí)最本質(zhì)的意義――學(xué)習(xí)，從而給學(xué)生造成一種實(shí)習(xí)就是就業(yè)的不良氛圍；三是由以上兩個(gè)問題帶來的連續(xù)效應(yīng)，即實(shí)習(xí)管理形式的單一、內(nèi)容的空洞以及評(píng)價(jià)的缺失等現(xiàn)象。目前國(guó)內(nèi)高校主要采取不定期抽查和實(shí)習(xí)答辯的方式進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控：不定期抽查的方式在一定程度上致使部分學(xué)生的實(shí)習(xí)管理處于真空狀態(tài)；實(shí)習(xí)答辯表面上教師處于主導(dǎo)地位，實(shí)則是以學(xué)生提交的實(shí)習(xí)材料和現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)答能力為準(zhǔn)，造成“以學(xué)生為主，指導(dǎo)教師為輔”。這兩種評(píng)價(jià)方式既沒有對(duì)實(shí)習(xí)過程進(jìn)行持續(xù)性的監(jiān)控，又沒有從全方位、多角度對(duì)自主實(shí)習(xí)結(jié)果進(jìn)行全面、客觀、科學(xué)的評(píng)價(jià)?？梢?，專業(yè)實(shí)習(xí)管理的最大問題在于如何進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控及實(shí)習(xí)效果評(píng)價(jià)。

二、專業(yè)實(shí)習(xí)管理實(shí)踐中存在的問題

目前，國(guó)內(nèi)高校畢業(yè)生的專業(yè)實(shí)習(xí)雖有學(xué)校引導(dǎo)，但實(shí)際上以實(shí)習(xí)學(xué)生本人的自我約束為主。這樣的管理方法存在著諸多問題。

1.管理手段單一化

目前對(duì)專業(yè)實(shí)習(xí)的管理手段主要有實(shí)習(xí)抽查和實(shí)習(xí)答辯，實(shí)際操作過程缺乏規(guī)范性，我院對(duì)畢業(yè)生專業(yè)實(shí)習(xí)的管理表現(xiàn)為：以學(xué)生自我約束為主，以院方管理為輔。然而人是有惰性的，來自獨(dú)立學(xué)院的尚未正式踏入社會(huì)的大四學(xué)生，自我控制能力還不夠強(qiáng)。另外，目前本科生就業(yè)壓力加大，在此背景下不少學(xué)生選擇繼續(xù)深造，專業(yè)實(shí)習(xí)和考研發(fā)生沖突時(shí)，專心備考往往是畢業(yè)生的首選，此時(shí)專業(yè)實(shí)習(xí)則形同虛設(shè)。

2.管理過程間斷化

目前學(xué)院對(duì)專業(yè)實(shí)習(xí)的管理主要體現(xiàn)在三個(gè)環(huán)節(jié)： ①實(shí)習(xí)前。以專業(yè)為單位召開實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，分配實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，發(fā)放實(shí)習(xí)資料，提醒學(xué)生實(shí)習(xí)期間需注意的一些問題，為學(xué)生盡快適應(yīng)實(shí)習(xí)生活提供心理支撐。②實(shí)習(xí)中。專業(yè)主任、指導(dǎo)教師抽查學(xué)生實(shí)習(xí)情況。③實(shí)習(xí)后。學(xué)生撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告，上交實(shí)習(xí)資料，指導(dǎo)教師及專業(yè)主任評(píng)分。然而，實(shí)踐中這三個(gè)環(huán)節(jié)并未能緊密銜接，具有間斷性；第二個(gè)環(huán)節(jié)更是存在真空地帶，甚至部分學(xué)生雖然提交了完整的實(shí)習(xí)資料，而事實(shí)上根本沒進(jìn)行實(shí)習(xí)。這既不能確保每位學(xué)生都抵達(dá)實(shí)習(xí)點(diǎn)并順利進(jìn)行了為期2個(gè)月的實(shí)習(xí)，又不能保證學(xué)生提交的實(shí)習(xí)資料確是其實(shí)習(xí)生活的真實(shí)寫照。

3.評(píng)價(jià)指標(biāo)虛化

我院當(dāng)前對(duì)畢業(yè)生專業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)的主體表面上看是教師，實(shí)則是實(shí)習(xí)學(xué)生本人。從縱向看，指導(dǎo)教師并未關(guān)注實(shí)習(xí)學(xué)生的整個(gè)實(shí)習(xí)過程；從橫向看，指導(dǎo)教師并未到每位學(xué)生的實(shí)習(xí)點(diǎn)進(jìn)行檢查。如此看來，指導(dǎo)教師的評(píng)價(jià)依據(jù)在于實(shí)習(xí)學(xué)生提交的實(shí)習(xí)報(bào)告。然而，實(shí)習(xí)報(bào)告往往現(xiàn)出照抄、模仿的痕跡，并且實(shí)習(xí)報(bào)告出自實(shí)習(xí)學(xué)生本人之手，個(gè)體對(duì)自身的判斷往往是不客觀的，完全依靠其來判斷實(shí)習(xí)成效也有失偏頗?？v然有明確的指標(biāo)指導(dǎo)評(píng)價(jià)，也缺乏客觀的依據(jù)來支撐。

4.管理滯后化

學(xué)院當(dāng)前對(duì)自主實(shí)習(xí)的管理更多的表現(xiàn)為事后管理，具有一定的滯后性。實(shí)習(xí)答辯安排在專業(yè)實(shí)習(xí)后進(jìn)行，即使指導(dǎo)教師指出切實(shí)存在的問題，學(xué)生也沒有機(jī)會(huì)在實(shí)習(xí)中改進(jìn)。這樣的管理未能在實(shí)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)并解決問題，是事后管理，不能使專業(yè)實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)發(fā)展并不斷優(yōu)化。

三、專業(yè)實(shí)習(xí)管理改革的方向

召開專題討論會(huì)，落實(shí)專業(yè)實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)管理體系的理念、目的，重視過程管理，由點(diǎn)及面，不斷擴(kuò)大改革范圍，構(gòu)建信息反饋機(jī)制，調(diào)整和完善專業(yè)實(shí)習(xí)管理體系。

1.加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，重塑管理理念，嚴(yán)格管理制度

實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師素質(zhì)主要體現(xiàn)在工作態(tài)度、 業(yè)務(wù)指導(dǎo)能力、 協(xié)調(diào)能力、 管理能力等。 隊(duì)伍建設(shè)則重在把責(zé)任心強(qiáng)、 具有一定指導(dǎo)能力的教師挑選出來，建立一支相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。理念指導(dǎo)行為，管理能否做到科學(xué)合理，首先取決于是否有一個(gè)正確的管理理念。應(yīng)由過去的“重結(jié)果、輕過程”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸剡^程、重實(shí)效”，更加注重對(duì)實(shí)習(xí)過程的監(jiān)控，更加注重實(shí)習(xí)效果的評(píng)價(jià)和及時(shí)反饋。嚴(yán)格的制度則使行動(dòng)有章可循，使行動(dòng)合理化。

2.建立科學(xué)的運(yùn)行機(jī)制，加強(qiáng)過程監(jiān)測(cè)與反饋

建立健全專業(yè)實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)管理運(yùn)行機(jī)制，為學(xué)校教學(xué)改革和教學(xué)管理提供有價(jià)值的信息，促進(jìn)教學(xué)管理的科學(xué)化和規(guī)范化。探索以微博等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和PDCA循環(huán)（P：plan-計(jì)劃，D：do-執(zhí)行，C：check-檢查，A：action-處理）為基礎(chǔ)的動(dòng)態(tài)管理體系，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)時(shí)關(guān)注，注重對(duì)專業(yè)實(shí)習(xí)的過程管理。尤其要重視對(duì)監(jiān)測(cè)結(jié)果的及時(shí)反饋，逐步提高實(shí)習(xí)生的專業(yè)技能操作水平。見圖1。

3.構(gòu)建信息反饋機(jī)制，完善管理體系，增強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)效

在管理過程中，指導(dǎo)教師不斷從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)習(xí)中存在的問題和不足，與實(shí)習(xí)學(xué)生保持實(shí)時(shí)地溝通和交流，督促其改進(jìn)，從而提升專業(yè)實(shí)習(xí)效果和質(zhì)量；專業(yè)主任和分院領(lǐng)導(dǎo)全面了解本部門教師的指導(dǎo)水平及指導(dǎo)效果，發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)管理體系存在的問題和不足，從而做出相應(yīng)的調(diào)整，不斷完善專業(yè)實(shí)習(xí)管理體系。

圖1 基于PDCA的專業(yè)實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)管理示意圖

參考文獻(xiàn)：