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初中游記作文范文第1篇

首先，從書的背景看，《西游記》是一部借助“神魔”二字來表達(dá)現(xiàn)實(shí)意義的“現(xiàn)實(shí)小說”，影射了作者當(dāng)時(shí)所處的社會(huì)環(huán)境。你讀完《西游記》之后有什么感受呢?小編在這里給大家?guī)?a href="http://m.rqylqx.com/haowen/104136.html" target="_blank">初中讀《西游記》有感600字作文2021最新版，但愿對你有借鑒作用!

初中讀《西游記》有感600字作文1暑假里我讀了一本《西游記》，里面的內(nèi)容豐富多彩，人物性格也各不相同，故事很新穎，看得我流連忘返。

《西游記》是中國四大名著之一，作者是吳承恩。這本書主要寫了唐僧師徒四人去西天取經(jīng)的路上，經(jīng)歷了觀音菩薩的九九八十一難，每一難都被孫悟空機(jī)智解決，最后取得真經(jīng)的故事。進(jìn)入書中，你會(huì)沉浸在里面的世界無法自拔，因?yàn)楣适虑楣?jié)很精彩，很逼真，我經(jīng)常在我的腦子里面刻畫出這一幕一幕的情景。其中令我印象最深刻的一個(gè)情節(jié)就是真假美猴王，故事的原由是因?yàn)閷O悟空打殺強(qiáng)盜，唐僧看不下去就把他趕回了花果山，之后六耳獼猴假冒悟空，打傷了唐僧，還搶走了行李，沙僧從觀音處找來悟空，卻發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)大師兄，于是，真假猴王大戰(zhàn)便開始了。連觀音、玉帝、唐僧、地藏等都無法分辨哪個(gè)是真的哪個(gè)是假的，最后，如來佛識破六耳獼猴，悟空一棍將他打死，師徒也終于團(tuán)聚。

每次孫悟空因?yàn)闅⒘巳耍粕紩?huì)把他趕走或念緊箍咒，但是每次他們經(jīng)過了磨難之后又會(huì)團(tuán)聚在一起。在書中，唐僧是一個(gè)念善，心軟的人，沙和尚是一個(gè)忠厚老實(shí)的人，而豬八戒是一個(gè)好色貪吃人，我最喜歡的形象就是孫悟空了。在書中，雖然每次師父都會(huì)誤會(huì)他殺的是好人而趕他走，但是每當(dāng)師父被妖怪抓走了他又會(huì)義無反顧地去救他，孫悟空是一個(gè)火眼金睛、天不怕地不怕、神通廣大又保護(hù)師父的人，很值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。

這本書告訴了我們很多的道理：要團(tuán)結(jié)，邪不壓正，磨難是成功的基石，困難總比方法多，保持樂觀，不同的困難有不同的方法。我們要學(xué)習(xí)孫悟空的勇往直前，唐僧的善良，沙和尚的憨厚老實(shí)，愿吃苦的精神力，不過不要學(xué)豬八戒的好吃懶做哦!

最后，這本《西游記》就推薦給你們，希望你們有空可以去看一下，體會(huì)一下豐富多彩的人物性格。

初中讀《西游記》有感600字作文2在我很小的時(shí)候，媽媽便常常給我講《西游記》里的故事，也會(huì)給我買《西游記》的碟片。那一卷卷神奇的畫面給我的童年添上了不少艷麗的色彩。

重溫這部經(jīng)典之作，我漸漸地發(fā)現(xiàn)，自己能夠從這部書中領(lǐng)悟許多，而不是像兒時(shí)一樣，只懂得觀看打妖怪，享受懲惡揚(yáng)善的愉快。也許，這便是年齡的成長和經(jīng)驗(yàn)的豐富所帶來的對人、對事、對物的不同理解吧。

我從這部書中理解得最深刻的非“成功之路上必定有艱難險(xiǎn)阻”莫屬。唐僧師徒四人西天取經(jīng)，一路上經(jīng)歷了九九八十一難。這其中有妖怪的阻攔，也有神仙的誘導(dǎo)。從前我覺得很奇怪，為什么天上的神仙暗中在幫助唐僧，但又時(shí)不時(shí)會(huì)有他們的坐騎、童子到地下稱妖，阻止唐僧前進(jìn)呢?神仙為什么不能再唐僧到來前就把妖怪收了，讓唐僧一行人一路上暢通無阻呢?現(xiàn)在想來，恐怕是只有經(jīng)歷了挫折才能成長，才能擁有獲得成功資格。

把取經(jīng)之路看做生命的道路也并非不可以。在這條看似平淡無奇的道路上隱伏著種種阻礙。它們各不相同，但又有著驚人的相同點(diǎn)——若克服它們，你將能前進(jìn);若被它們嚇到，你將寸步難行。而唐僧師徒四人又可看作一個(gè)人的不同表現(xiàn)。

如果像唐僧一樣，首先就被對挫折的恐懼壓倒了，這是不可行的;如果像豬八戒一樣，好吃懶做，滿足現(xiàn)狀，那也不行;如果像沙僧一樣，遇事太隨和，也難以跨過艱難險(xiǎn)阻。因此，我們應(yīng)該更多地學(xué)習(xí)孫悟空。

在這部書中，我們見證了孫悟空從剛出世到學(xué)本領(lǐng)，再到大鬧天空，保唐僧取經(jīng)。這一路上能打敗妖怪也多虧了幼時(shí)本領(lǐng)的學(xué)習(xí)。如果他從小像一只平凡的猴子一樣，沒有學(xué)習(xí)，不去打拼。他又怎能在自己打不過妖怪時(shí)去請求各路神仙的幫助?怕是還沒見到唐僧，就已經(jīng)老死了。而我們也和孫悟空一樣，現(xiàn)在正是學(xué)習(xí)的時(shí)刻，只需克服功課上的困難，學(xué)好知識，為與今后生活上的挫折拼斗打好基礎(chǔ)。當(dāng)然，廣泛交友也是必需的。朋友可以在我們遇到一己之力難以承受的困難時(shí)給予我們幫助，讓我們渡過難關(guān)。當(dāng)然，光是學(xué)習(xí)孫悟空也不行，我們應(yīng)該融合四種性格，讓自己變得沉著、冷靜、勇敢、有耐心，這才是克服挫折的上上之選。

其實(shí)，遇到挫折并不一定是痛苦的。俗話說：“吃得苦中苦，方為人上人?！睈鄣仙鸀榱苏业竭m合做燈絲的材料，經(jīng)歷了13個(gè)月的艱苦奮斗，試用了6000多種材料，進(jìn)行了7000多次實(shí)驗(yàn)才成功。相比之下，我們經(jīng)歷的挫折又算什么，連這些小困難都不愿承受，成功之門又怎能打開?

所以，我們不必害怕挫折，要堅(jiān)信自己有能力去克服。當(dāng)我們踏過一個(gè)又一個(gè)挫折時(shí)，便會(huì)不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)，“成功”就在眼前!

初中讀《西游記》有感600字作文3寒假網(wǎng)課其間，學(xué)了五下第二單元的四大名著節(jié)選課文和《快樂讀書吧》之后，老師便推薦我們網(wǎng)購四大名著青少年版。其中《西游記》這本就算大家沒看過，肯定也看了由它改編的電視劇、電影或動(dòng)畫片，精彩的情節(jié)讓人看得如知如醉，廢寢忘食。

課文中《猴王出世》這部分節(jié)選故事讓我對整本書的閱讀產(chǎn)生了極大的興趣，就迫不及待地先借了同學(xué)的來讀。《西游記》這本書的主要內(nèi)容是孫悟空由于大鬧天宮被如來佛祖的五指山壓了漫長的五百年，后被唐僧所救救，護(hù)佑他去西天取經(jīng)，克服途中九九八十一難，最終取得真經(jīng)。

在取經(jīng)之前，孫悟空猴性十足，上天入地，隨心所欲，既聰明勇敢，又非常的狂妄自大，居然敢大鬧天宮，就連玉皇大帝也拿他沒辦法，只好請如來收服他。但在取經(jīng)途中，他依然機(jī)智勇敢、無所畏懼，但不再那么傲慢了，對唐僧忠心耿耿，盡心盡職。比如：師傅讓他背著那個(gè)妖怪變成的小孩，雖然他一眼就識破了那個(gè)小孩是妖怪變的，但還是背著?？梢?，一個(gè)人一旦有了自己關(guān)心的要保護(hù)的人，就會(huì)收斂任性，照顧

雖然孫悟空是神話中的人物，但在現(xiàn)實(shí)中，我們?nèi)巳硕伎梢宰鲎约菏澜缋锏膶O悟空。面對困難，勇敢不退縮，遇到麻煩，追根究底不馬虎，為了自己關(guān)心愛護(hù)的人，收斂任性，為了自己該做的事盡心竭力。

《西游記》里的唐僧執(zhí)著，意志堅(jiān)定，也是讓我很佩服的。取經(jīng)的路上，他不受任何誘惑，不管是金錢還是美色，一心只為取得真經(jīng)。然而，當(dāng)他遇到別人有困難時(shí)，又會(huì)暫時(shí)停下取經(jīng)的腳步，讓徒弟們盡力去幫助別人。

《西游記》中唐僧師徒四人取經(jīng)路上的酸甜苦辣，豐富了我的感情，教會(huì)我如何面對自己的困難，如何面對他人的困難，讓我也取到幾條“成長之經(jīng)”。

一本好書，就是人最大的財(cái)富之一，它會(huì)帶領(lǐng)一個(gè)懵懂無知的小孩，一地走向成熟。閱讀，讓我開心!進(jìn)步，讓我自豪!

初中讀《西游記》有感600字作文4這個(gè)寒假，我讀了西游記。合上書，書中的情節(jié)依然在我腦海中揮之不去，師徒四人的形象已經(jīng)映入我的心中。

《西游記》這本書主要講述了唐僧受大唐皇帝的委派去西天求取真經(jīng)在路上先后收孫悟空、豬八戒、沙和尚為徒。一路上降妖除魔，歷經(jīng)九九八十一難、行走十萬八千里，最終到達(dá)大雷音寺取得真經(jīng)的故事。

西游記中，我最喜歡的人物是孫悟空。它有強(qiáng)大的本領(lǐng)和不怕困難的精神，無論什么困難，他都不怕。再對比我自己，我感到很慚愧。有一次去爬山，我和爸爸媽媽費(fèi)力地爬到零山頂只有幾公里時(shí)，幾位游客從山頂走下來，正討論著山頂上的風(fēng)景，從他們的表情可以看出，他們并不喜歡山頂上的風(fēng)景。我爬了這么久，不就是為了看山上的風(fēng)景嗎?竟然山上的風(fēng)景不好，我為什么還要這么費(fèi)力呢?再加上我已經(jīng)滿頭大汗，我心里打起了退堂鼓，干脆賴在山邊的一個(gè)亭子里不走了。爸爸媽媽拿我沒辦法就讓我待好，然后繼續(xù)向山頂走去。不一會(huì)兒他們就回來了，他們像我說的山上的風(fēng)景有多么的好。我頓時(shí)后悔了，如果不爬上山頂，我的努力不就白費(fèi)了嗎?我重新叫上爸媽繼續(xù)向山頂爬去。

我喜歡孫悟空，不只是他不怕困難的精神，還因?yàn)樗酶卸?。他真正做到了‘滴水之恩，涌泉相?bào)?！粕话盐逍猩缴系姆恼聛?，孫悟空就不辭辛苦地護(hù)送唐僧去西天取經(jīng)。在對比一下，我父母每天照顧我給我做飯，我卻不知回報(bào)飯有什么不合胃口，我還會(huì)抱怨。今后我一定要懂得感恩。

人生中的困難不只有九九八十一難，人生中需要感激的人也絕對不止父母。我們要像孫悟空一樣，努力面對生活中的困難，并感恩那些幫助過我們的人。

初中讀《西游記》有感600字作文5這個(gè)假期比較特殊，因?yàn)槭芤咔榈挠绊?，人們不能出門。于是，我就宅在家里閱讀名著《西游記》，第一次翻開這本書，我就被故事中精彩的片段迷住了，書中主要講了孫悟空、豬八戒、沙僧等保護(hù)唐僧去西天取經(jīng)，一路上降妖除魔，走過十萬八千里，歷經(jīng)九九八十一難，終于取回真經(jīng)的故事。

作品想象力豐富，語言生動(dòng)詼諧，并塑造了極有個(gè)性家喻戶曉的孫悟空、唐僧、豬八戒、沙僧等人物形象。

在書中我最喜歡的片段是“整天東游西逛，每日云來霧去，行蹤不定，廣交各路神仙，自由自在極了”。這句話生動(dòng)形象的概括了孫悟空在做齊天大圣時(shí)整天逍遙快活自由自在的樣子，和后來當(dāng)了大徒弟的生活形成鮮明對比。這也像極了我們的人生，小時(shí)候無憂無慮的童年生活就像孫悟空當(dāng)齊天大圣的日子，優(yōu)哉游哉。長大后就會(huì)受到各種約束，戴上“緊箍咒”，不過也正是由于緊箍咒的約束，孫悟空才能保護(hù)唐僧去西天取得真經(jīng)，修成正果被封為斗戰(zhàn)勝佛。我們生活在社會(huì)里，也要受到制度、法律的約束，在制度的框架下才能健康成長，向最好的方向發(fā)展。

《西游記》是我國清代一部杰出的長篇神話小說，是我國四大名著之一。書中，不管是擁有七十二變的孫悟空，還是好吃懶做的豬八戒，或是各顯神通的神仙妖魔，在我眼里都是如此的親切，如此個(gè)性十足，活靈活現(xiàn)。雖然是師徒四人，也是一臺戲。我覺得唐僧每次出場說得話很有意思，唐僧每次給人介紹自己都說“貧僧玄奘，從東土大唐而來，到西天取經(jīng)。”就這短短的幾句話就道出了我是誰?我從哪里來?我去干什么?我們每個(gè)人也都要牢記我們自己是誰?從哪里來?干什么?從哪里來代表了我們的過去，干什么代表了我們的理想。我們要牢記使命，不忘初心。

初中游記作文范文第2篇

關(guān)鍵詞：初中語文 閱讀和寫作 融合

在語文教學(xué)中，閱讀和寫作可以說是學(xué)生“學(xué)海泛舟”的雙槳。如果能找到閱讀和寫作之間的“紐帶”，對初中語文閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)進(jìn)行整合，使兩者有機(jī)結(jié)合起來，就能達(dá)到“讀和寫”之間相互促進(jìn)的良好教學(xué)效果。經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)、思考與探索，我總結(jié)出一套教學(xué)方法：以錢夢龍老師提倡的“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的理論為指導(dǎo)，以培養(yǎng)興趣和習(xí)慣為前提，以豐富語言積累為基礎(chǔ)，教學(xué)中實(shí)行‘以讀帶寫、以寫促讀’的措施：“在閱讀的基礎(chǔ)上練習(xí)寫作，寫作的過程中促進(jìn)閱讀”，從而實(shí)現(xiàn)對閱讀和寫作教學(xué)的融合，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語感、提高學(xué)生閱讀和寫作能力，以及提升學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。

一、激發(fā)閱讀興趣，養(yǎng)成“愛讀愿寫”的習(xí)慣

興趣是最好的老師，而好習(xí)慣則是“開啟成功的鑰匙”。因此激發(fā)學(xué)生興趣，使其養(yǎng)成熱愛讀書和自愿練筆的良好習(xí)慣，是融合“讀寫教學(xué)”取得成功的第一步。具體分三個(gè)階段實(shí)施：

（一）營造閱讀氛圍，創(chuàng)設(shè)寫作情境。

在閱讀中，學(xué)生才是主體。老師以為積極營造輕松和諧的閱讀氛圍，引導(dǎo)學(xué)生用情感和心靈去感受、欣賞和評價(jià)作品，從中獲得審美體驗(yàn)。而寫作則是學(xué)生自我表達(dá)和與人方便交流的需要，教師應(yīng)抓住有利時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)寫作情境；解放學(xué)生心靈，引導(dǎo)學(xué)生利用閱讀中獲得的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，去親近自然、認(rèn)識社會(huì)，感悟人生！激起學(xué)生內(nèi)心傾訴和表達(dá)的愿望，主動(dòng)用筆寫心里話。

（二）引導(dǎo)廣泛閱讀、鼓勵(lì)自主寫作。

學(xué)生廣泛閱讀作品，是調(diào)動(dòng)閱讀興趣的最佳方法。老師要引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，廣泛涉獵書籍、報(bào)刊雜志，閱讀各類讀物，閱讀經(jīng)典文學(xué)名著和自已喜歡的作品。并鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)瀏覽、查閱資料，廣見博識，不斷開闊視野。當(dāng)學(xué)生心中有感悟時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)寫出來，只要言之有物、感情真實(shí)即可。同時(shí)要多給學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，只要是學(xué)生自已的體驗(yàn)，即使看起來幼稚可笑，也是值得我們珍視的。

（三）交流閱讀成果、展示優(yōu)秀作品。

蘇霍姆林斯基曾說：“無論學(xué)生對學(xué)習(xí)多么冷漠，只要讓他們首先從取得成績?nèi)胧?，就能逐步培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的興趣?！睂W(xué)生的努力一旦受到肯定、有了成就感、品嘗到成功的喜悅，就會(huì)心甘情愿地去讀去寫。教師應(yīng)該讓大多數(shù)學(xué)生享受被賞識的歡樂，在學(xué)習(xí)中尋求到對自身價(jià)值的認(rèn)可。

二、豐富語言積累、奠定“能讀善寫”基礎(chǔ)

積累豐富的語言材料，是培養(yǎng)學(xué)生語感，提高閱讀寫作能力的基礎(chǔ)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在閱讀目標(biāo)中提出：“7―9年級學(xué)生課外閱讀總量應(yīng)不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。”同時(shí)在寫作目標(biāo)中也多提到“要求學(xué)生把積累的語言材料運(yùn)用到寫作之中”。因此，語文教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)“學(xué)以致用、讀寫并重”的原則，有效地促進(jìn)閱讀和寫作的互相融合。

語言的積累和鑄煉，要經(jīng)歷一個(gè)漫長的“發(fā)酵、沉淀、生成”的過程，需要耐心、毅力和長期的堅(jiān)持不懈。學(xué)生只有在閱讀足夠多的作品基礎(chǔ)上，才能培養(yǎng)出良好的語感；只有積累足夠豐厚的語言材料，才能達(dá)到“下筆成文”的境界。

三、掌握閱讀方法、培養(yǎng)“精讀巧寫”能力

許多學(xué)生經(jīng)常向我反映，他們大量的課余時(shí)間，幾乎都用在了讀課外書和練習(xí)寫作上面，但卻收效甚微，得不償失，覺得很困惑，問我該怎么辦？其實(shí)，究其根本原因，關(guān)鍵在于他們“學(xué)而不得其法”。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生讀書和練筆時(shí)，要特別注意教會(huì)學(xué)生掌握正確的方法，通過有效途徑，提高學(xué)生的閱讀和寫作水平。

（一）教學(xué)生綜合運(yùn)用精讀、略讀和瀏覽閱讀方法，提高閱讀效率。

并鼓勵(lì)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上摹仿作者的寫作思路和技巧，嘗試寫與課文相同或相似題材的文章，同名家比寫作。此外，還可以對課文進(jìn)行擴(kuò)寫、縮寫、續(xù)寫和改寫等訓(xùn)練，這不僅延伸了課堂、發(fā)揮出優(yōu)秀作品對學(xué)生寫作的指導(dǎo)作用，還鍛煉了學(xué)生豐富的想象力，一舉數(shù)得！

（二）要求學(xué)生在閱讀過程中，一邊讀一邊在書上圈點(diǎn)、勾畫，寫眉批、評語等。做讀書筆記時(shí)，分門別類地摘錄下來（科技、歷史、軍事、文藝、寫景、抒情、諺語、名言警句等等）這也是豐富語言積累的好方法。同時(shí)，在進(jìn)行小組作文評改的過程中，讓每組分別推薦：作文中運(yùn)用平時(shí)所積累語言最多、最恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生習(xí)作，當(dāng)堂讀出來，充分肯定其‘活學(xué)活用、讀寫并重’的最佳學(xué)習(xí)方法，并在全班加以推廣，帶動(dòng)全體學(xué)生將閱讀和寫作巧妙結(jié)合起來，從而達(dá)到“精于讀書，巧于練筆”的良好效果。

初中游記作文范文第3篇

噠噠噠噠……噠噠噠噠……

舊式縫紉機(jī)的聲音從這棟簡陋的灰色小平房里傳出，我趴在桌子上，撐著胖胖鼓鼓的臉頰，眼皮就像外婆的動(dòng)作，伴著節(jié)奏分明的縫紉車聲，一下一下，一踏一踏。這樣的聲音，模糊了歲月，清晰了惦念。

外婆身材瘦小，在笨重的縫紉機(jī)前顯得更微不足道。但外婆并非看起來的那么柔弱。靈活的操作讓縫紉機(jī)看起來更像一只被馴服的老虎。但我看起來，她們更像一對朋友。

每當(dāng)午后，噠噠的縫紉機(jī)聲總會(huì)縈繞在每一個(gè)角落。簡約的音符就像跳華爾茲的戀人，讓空氣的流動(dòng)都慢了下來，感覺像是呼吸著甜蜜與幸福。外婆粗糙且瘦小的手指繞過潔白的毛線，腳板像蹺蹺板一樣上下踏動(dòng)。外婆微笑著，偶爾抬頭望望昏昏欲睡的我。小時(shí)候只感覺到眼前的文字在跳動(dòng)，現(xiàn)在想想，又是一番陶醉。

在搬新房子的時(shí)候，媽媽和舅舅也問過外婆是否要保留這塵封的縫紉機(jī)。外婆笑了笑，指尖滑過蓋住縫紉機(jī)的黑布，淡淡地說了句：“不必了，不要讓這破玩意兒打破了你們所說的新時(shí)尚。它老了，我也老了。”

午后的陽光，透過窗隙輕柔地照射在指縫間，像是溫柔的輕撫，讓人想起從前的溫暖。耳邊突然響起噠噠噠噠……噠噠噠噠……的聲音。不知是這串陽光勾起了亙長的回憶，還是回憶讓這絲陽光如昨日般柔情溫暖。只是頃刻間，像是呼吸著從前甜蜜且幸福的空氣，眼皮失重而閉合了雙眼，我又如孩時(shí)安穩(wěn)地沉睡了。夢里又是那個(gè)瘦小的老人，眼角不覺留下淚痕。

的確，有這樣一種聲音催促著我們成長，更有這樣一種聲音見證了時(shí)光?？p紉機(jī)老了，外婆老了。失去光彩的歲月讓人悵惘，讓人心酸。我不敢去估算外婆還能陪伴我的時(shí)間，只知道她頭上的白發(fā)再也不可數(shù)盡。噠噠噠噠……的縫紉機(jī)聲仍像催眠曲般回環(huán)蕩漾，但夢中的這個(gè)模樣已有多久沒有探望。

愛，不是華麗的文字可以肆意編織一番。愛，要像安穩(wěn)和諧的縫紉機(jī)聲一樣，永遠(yuǎn)留在心上。

初中游記作文范文第4篇

在我的記憶里，那只狗渾身黑，只有爪子是白的，后背黑的油亮亮，沒有一“雜毛”，因此，我叫它為小黑。

小黑的叫聲很特別，他的聲音頻率和別的狗不一樣，我父母都管他叫“怪狗”，可我卻不以為然，為了能聽懂它的意思，我花了些時(shí)間觀察他，終于發(fā)現(xiàn)了它聲音中的奧秘：

它餓時(shí)，喉嚨里會(huì)發(fā)出“嗚嗚”的聲音，他怕時(shí)，會(huì)“汪——”一聲，后面還有向上揚(yáng)的尾音，它高興時(shí)，會(huì)發(fā)出“哈赤”的聲音……

就這樣，我發(fā)現(xiàn)了小黑叫聲的奧秘，和它一起玩，和它一起樂，還和它一起看守我的“秘密花園”，但天有不測風(fēng)云，“狗”有旦夕禍福，不該發(fā)生的終究發(fā)生了……

有一天，小黑生病了，我急得不得了，我告訴了父母，父母不當(dāng)回事，我心急如焚，不知道該怎么辦。這時(shí)，我想起了我發(fā)燒時(shí)退燒的藥，就拿了藥來，泡在水里，攪拌，然后放在小黑面前，小黑嗅了嗅，搖了搖頭，將藥水踢開了。

“小黑，你就吃吧！吃了才能好病！”小黑好像聽懂了我的話，又跑到藥水前，又用鼻子嗅了嗅，然后又搖了搖頭，好像在說：“主人，我的病好不了了，別喂我吃了。”

小黑就這樣病了好多天，身體一天比一天弱，直到有一天夜里，狂風(fēng)大作，電閃雷鳴，我急忙向小黑的窩跑去，怕它害怕。

我跑到小黑的窩前，看到小黑的眼睛沒有了往日的炯炯有神，只剩下了黯淡無光，它走進(jìn)了我的懷里，舔了舔我的手，然后閉上了眼睛，這一閉，就再也沒有睜開……

我把小黑葬進(jìn)了我的“秘密花園”，看到“秘密花園”里生機(jī)勃勃的植物，我的眼淚又流了出來，是小黑，守護(hù)著“秘密花園”，不讓鳥兒啄花的種子……

“花兒，你們的“守護(hù)著”將永遠(yuǎn)地守護(hù)在這里了。”我默默地說道。眼淚像止不住的江河，涌了出來。

我閉上眼睛，回想著與小黑的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，想著我們一起玩，想著我們一起樂，想著我們一起守護(hù)著“秘密花園”……是小黑，陪著我度過四年歡樂時(shí)光；是小黑，在我悲傷時(shí)帶給我歡樂；是小黑，在我高興時(shí)給我更多歡樂。小黑走了，歡樂也隨之而去……

回憶，如過眼云煙，想要追尋，卻尋不見，偶爾，會(huì)有點(diǎn)想念，那難忘的歡樂……

初中游記作文范文第5篇

關(guān)鍵詞：優(yōu)化；初中語文；課外作業(yè)；設(shè)計(jì)

語文課外作業(yè)的科學(xué)有效能夠讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文知識，同時(shí)可以更好的提升學(xué)生自身的語文素養(yǎng)，而且更好的將教學(xué)效果反饋給老師。研究學(xué)者表明，只要進(jìn)行語文練習(xí)，聽說讀寫技能就可以更加潛移默化的吸收，保證語文學(xué)習(xí)的有效性。另外只有在作業(yè)完成的時(shí)候?qū)W生非常積極主動(dòng)，只有這樣，才可以更好的將學(xué)生的潛能挖掘出來。

1優(yōu)化初中語文課外作業(yè)設(shè)計(jì)的一般原則

1.1自主性原則

老師在設(shè)計(jì)作業(yè)的同時(shí)，盡量幫助學(xué)生創(chuàng)建比較良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，保證學(xué)生可以在比較輕松舒適的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)活動(dòng)主動(dòng)參與，讓每一位學(xué)生都可以成為學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)自主性原則。設(shè)計(jì)的作業(yè)當(dāng)中不需要過多的條框去約束學(xué)生，讓學(xué)生自由的發(fā)揮自己的想象力。

1.2創(chuàng)新性原則

這個(gè)原則保證老師在將傳統(tǒng)作業(yè)的優(yōu)勢傳承下去的條件中，不斷的對傳統(tǒng)課外作業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)比較特殊的新的課外設(shè)計(jì)作業(yè)形式，根本上就是將傳統(tǒng)作業(yè)的思維模式打破。中心就是新，這樣的新主要表現(xiàn)在作業(yè)形式的改變，同時(shí)也是內(nèi)容的變革，同時(shí)對形式和內(nèi)容進(jìn)行豐富和完善。

1.3趣味性原則

就是能夠保證學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中感到快樂，引發(fā)學(xué)生好奇心。新課標(biāo)重點(diǎn)要求樹立學(xué)生自信心，培養(yǎng)學(xué)生興趣。一旦沒有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生就無法真正的養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)技巧，構(gòu)成科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方式，掌握語文更多的知識以及技巧。

2初中語文課外作業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀

2.1作業(yè)的操作形式過于單調(diào)

很多時(shí)候，語文作業(yè)都是敷衍了事，或者為了預(yù)備考試而臨陣磨槍，大量反復(fù)的進(jìn)行古詩詞的背誦和翻譯抄寫，這些重復(fù)的練習(xí)僅僅是比較單調(diào)的作業(yè)，并未真正為培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)做準(zhǔn)備，讓學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)語文的樂趣，無法真正的融入到語文學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

2.2作業(yè)內(nèi)容主要以書本內(nèi)容為主，機(jī)械性強(qiáng)，脫離生活實(shí)際

我們目前仍然保持著應(yīng)試教育的教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)就只是為了成績，將作業(yè)僅僅當(dāng)成了教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的一個(gè)必要環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)初中語文課外作業(yè)內(nèi)容大多數(shù)是重復(fù)抄寫、記憶背誦、對古詩文進(jìn)行翻譯等單一機(jī)械的作業(yè)，并未將培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)擺在第一位，并未關(guān)注學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念以及情感態(tài)度，并未聯(lián)系語文和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，并未關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)語文綜合實(shí)際生活，這樣的實(shí)際情況直接導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)習(xí)語文的興趣，導(dǎo)致不喜歡甚至是討厭語文。

3優(yōu)化初中語文課外作業(yè)設(shè)計(jì)策略

3.1強(qiáng)化課內(nèi)外的整合

作為我們的母語課程，學(xué)習(xí)和實(shí)踐的環(huán)境比較充足，所以，語文教學(xué)當(dāng)中，不只是對語文教材進(jìn)行關(guān)心，還要在課外資料進(jìn)行收集，通過生活當(dāng)中對各種分析辨別能力進(jìn)行打造，保證學(xué)生形成良好正確的三觀。此外，因?yàn)楝F(xiàn)如今很多學(xué)生家中都具有網(wǎng)絡(luò)，可以使用這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生在網(wǎng)上搜尋更多不同的觀點(diǎn)，幫助學(xué)生更好的寫作。

3.2作業(yè)設(shè)計(jì)由文本向生活延伸

語文最大的特征就是聯(lián)系到方方面面的內(nèi)容，范圍非常寬，就是生活當(dāng)中任何地方都蘊(yùn)藏著語文，就直接對語文課程的學(xué)習(xí)并不是僅僅局限在課堂的當(dāng)中，要從課堂走向生活當(dāng)中，關(guān)注身邊的細(xì)微事情，對國內(nèi)外大事進(jìn)行關(guān)心。每天都會(huì)發(fā)生特別多的國內(nèi)外的大事件，對這些事情肯定都會(huì)有自己的一些感想，將這些感想寫下來，年復(fù)一年，肯定是寶貴的財(cái)富。利用觀點(diǎn)的總結(jié)對讀后感進(jìn)行評論，不僅將學(xué)生視野開闊，同時(shí)讓學(xué)生感受不同的語言，將學(xué)生語言進(jìn)行更好的培養(yǎng)。

3.3形式多樣，激發(fā)興趣

3.3.1閱讀類作業(yè)

1）查找搜集型作業(yè)：新課標(biāo)在閱讀目的中可以明確的規(guī)定初中生要使用各種方式對自己想要的資料和信息進(jìn)行搜集。因此，老師在課外作業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中要有意識的培養(yǎng)學(xué)生搜索資料和信息的技能。

2）閱讀延伸型作業(yè)：新課標(biāo)清晰的規(guī)定初中生需要的課外閱讀量，同時(shí)關(guān)注初中生課外閱讀量非常關(guān)鍵。所以，老師進(jìn)行課外作業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)要將課外閱讀加入其中，更好的開闊學(xué)生的眼界，增多學(xué)生的知識儲量。

3.3.2寫作類作業(yè)

1）常規(guī)性寫作作業(yè)：比較普遍的就是日記，平時(shí)的練筆等，這些都有清晰的要求，大多數(shù)都是比較字?jǐn)?shù)少的作文，重點(diǎn)要描述學(xué)生自己內(nèi)心的情感。

2）讀寫性寫作作業(yè)：這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)普通來講就是藥根據(jù)課文和課外讀物帶給讀者的空白來安排，通過延續(xù)寫文章，想象寫文章，或者對文章進(jìn)行評論都可以。

3）應(yīng)時(shí)性寫作作業(yè)：這樣的作業(yè)要和實(shí)際生活緊緊聯(lián)系，要將實(shí)際生活當(dāng)中比較特別的活動(dòng)作為寫作題材。

3.3.3實(shí)踐類作業(yè)

1）口語交際型：為了更好的符合時(shí)展的趨勢以及達(dá)到新課改的標(biāo)準(zhǔn)。老師在課外作業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力最好的方式就是增加自我實(shí)踐機(jī)會(huì)，因此，老師要刻意設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的課題，和實(shí)際生活聯(lián)系起來，保證學(xué)生可以更加暢所欲言。

2）角色扮演型：經(jīng)常在語文課當(dāng)中遇到故事情節(jié)比較生動(dòng)以及動(dòng)作性非常形象的文章，保證學(xué)生能夠熟練的對課文了解和熟讀之后，將課文當(dāng)做一臺劇進(jìn)行角色扮演。當(dāng)前初中生大部分都追求新穎的東西，追求更加時(shí)髦的東西?？催^非常多的電視劇，同r由想自己表演的欲望，根據(jù)這個(gè)特性，老師可以適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)一些這種形式的課外作業(yè)。