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幼兒園教師幫扶工作計劃范文第1篇

幼兒園20xx年保育員培訓(xùn)工作計劃(一)為做好我院20xx年幼兒園保育員短期集中培訓(xùn)實施項目，根據(jù)《教育部辦公廳、財政部辦公廳關(guān)于做好20xx年“國培計劃”實施工作的通知》和《xx省20xx年“國培計劃”項目招(邀)標公告》精神，結(jié)合分析農(nóng)村幼兒園骨干教師的實際情況，特制訂本方案。

一、培訓(xùn)目標

(一)總目標

幫助保育員樹立科學(xué)的保教觀念，培養(yǎng)熱愛保教工作的思想情感，掌握幼兒園衛(wèi)生保健基本技能和方法，提高科學(xué)保教能力。

(二)具體目標

通過培訓(xùn)，使保育員做到：

專業(yè)理念與師德方面：初步明確幼兒園教師專業(yè)標準、幼兒園教育基本特征，樂意從事幼兒教育事業(yè)，具有正確的教師觀、兒童觀 、健康觀和保育觀。

專業(yè)知識方面:了解幼兒生長發(fā)育的一般特點及其影響因素;了解幼兒園衛(wèi)生保健任務(wù)、目標、內(nèi)容與實施途徑，初步掌握幼兒一日活動各環(huán)節(jié)保育基本規(guī)范與流程;熟悉幼兒園衛(wèi)生保健制度，幼兒園安全措施和安全教育內(nèi)容。

專業(yè)技能與能力方面：能參與制訂幼兒生活制度，協(xié)助班級教師制訂幼兒常規(guī)，創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境，設(shè)計、組織衛(wèi)生保健工作;熟練掌握幼兒常見疾病、傳染病和一般心理問題的預(yù)防及護理技能;培養(yǎng)幼兒良好生活衛(wèi)生習(xí)慣的技能;幼兒日常生活活動組織與指導(dǎo)技能;具有測評幼兒身體生長發(fā)育狀況的能力和向家長及社會宣傳幼兒衛(wèi)生保健知識的能力。

二、培訓(xùn)對象

農(nóng)村幼兒園新入職的未從事過學(xué)前教育工作的保育員80名。

三、培訓(xùn)方式

短期集中培訓(xùn)10天，共計60課時。

四、培訓(xùn)內(nèi)容

分專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)技能與能力三個模塊，內(nèi)容、學(xué)時及培訓(xùn)方式見下表。

幼兒園20xx年保育員培訓(xùn)工作計劃(二)一、目標：

通過操作技能的培訓(xùn)，使老師們熟悉并掌握幼兒園一日保育常規(guī)要求，提高保育員教師日常護理工作的技能技巧。

二、培訓(xùn)內(nèi)容：

環(huán)境衛(wèi)生---擦拭鏡子、洗手池、地面。

生活管理技能---晨午檢、洗手、進餐(餐具使用的正確方法、擦嘴、漱口、消毒桌面)、穿脫衣服、疊被子、勞動(擦椅子)指導(dǎo)值日生

安全工作技能：幼兒意外傷害急救---一般性擦傷、鼻出血、鼻異物、耳道異物、眼部異物、蚊蟲螫咬、脫臼、燒燙傷、骨折。

日常消毒：消毒液的配比、桌面消毒、水杯、毛巾消毒。

三、培訓(xùn)方案：

1、集體學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)各項內(nèi)容的質(zhì)量標準與技能技巧。安全管理工作技能。

2、實際操作：環(huán)境衛(wèi)生、生活管理技能、安全管理工作技能、日常消毒。

3、觀摩指導(dǎo)：保健醫(yī)進班指導(dǎo)。

幼兒園20xx年保育員培訓(xùn)工作計劃(三)一、指導(dǎo)思想：

為了認真貫徹落實《臨汾市托兒所、幼兒園衛(wèi)生保健管理實施細則》與《幼兒園工作規(guī)程》，加強我園的衛(wèi)生、保健業(yè)務(wù)的規(guī)范化，以科研促保教，不斷提高我園保育隊伍的建設(shè)。一切以幼兒為主體、整合幼兒園、家庭、社會三方面資源，以培養(yǎng)現(xiàn)代公民為主體。

二、目前保育員隊伍素質(zhì)(現(xiàn)狀)：

1、85%的保育員是新上崗的(暑假期間面向社會公開招聘的)，即8個保育員中只有一名有工作經(jīng)驗的。

2、新上崗保育員對幼兒生活護理專業(yè)知識欠缺。

3、新上崗幼兒常見病保健知識欠缺，如對班內(nèi)體弱兒的照顧和護理等。

4、新上崗保育員對工作流程不熟悉。

5、保育員安全防范意識不強，意外事故急救能力差。

6、個別保育員責(zé)任意識、服務(wù)意識淡薄。

7、參與輔助教學(xué)能力差。

8、電腦操作能力差。

三、培訓(xùn)目標：

1、認真學(xué)習(xí)《規(guī)程》、《細則》，提高認識，樹立良好地保育員隊伍形象。

2、組織對保育員有關(guān)衛(wèi)生、保健、防病、營養(yǎng)等方面的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。

3、要求保育員積極參加高一層次的培訓(xùn)，進一部優(yōu)化保育員隊伍的達標率。

四、培訓(xùn)目的：

樹立正確的衛(wèi)生保健觀念，把衛(wèi)生保健工作和素質(zhì)教育緊密聯(lián)系起來。世界衛(wèi)生組織對健康的科學(xué)定義是：不但沒有生理上的疾病，還要有完整的生理心理狀態(tài)和適應(yīng)社會的能力。根據(jù)這一定義，衡量一個幼兒是否健康，應(yīng)從身體、心理和社會三個方面去理解，幼兒健康不僅包括幼兒的各個器官、各個組織的正常發(fā)育，沒有任何缺陷，而且還包括：良好的適應(yīng)能力和自我意識，符合社會需要的健康人格、和諧的人際關(guān)系和開朗樂觀的性格。而對幼兒適應(yīng)能力、自我意識、健康人格、和諧的人際關(guān)系、開朗和樂觀的性格等品質(zhì)的培養(yǎng)都屬于素質(zhì)教育的內(nèi)容。因此，那種認為只要照顧孩子吃好吃飽、不生病、保證安全就是衛(wèi)生保健工作好的觀念是十分錯誤的。我們將通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高認識、轉(zhuǎn)變觀念，確立幼兒園衛(wèi)生保健與素質(zhì)教育緊密結(jié)合的指導(dǎo)思想，制定保中有教，教中有保，保教并重，共同促進素質(zhì)教育的管理目標。

五、培訓(xùn)時間：

每周一上午理論培訓(xùn)。

六、學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法：

1、學(xué)習(xí)傳染病防病工作知識的隔離與措施，確保幼兒與教職員工的身體健康。

2、每月對保育員進行相關(guān)知識的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不斷地優(yōu)化服務(wù)質(zhì)量。

3、各種常見病護理常識。

4、18種意外事故急救常識。

5、32種生活中易發(fā)意外防范常識。

9、開展保育組長幫扶新人活動，快速提高其衛(wèi)生保健工作的質(zhì)量。

10、每周對保育員進行一次理論培訓(xùn)。

幼兒園教師幫扶工作計劃范文第2篇

蒙古族幼兒園是幼兒雙語教師從事“蒙漢”雙語教學(xué)活動的主要場所，幼兒園的人、財、物都影響幼兒雙語教師教學(xué)能力的發(fā)展。本研究通過對6位一線教師的深入訪談，總結(jié)整理了幼兒園的各要素中對幼兒雙語教師教學(xué)能力提升有重要影響的幾個方面，并據(jù)此提出了提升幼兒雙語教師教學(xué)能力的應(yīng)對策略。

一、“蒙漢”幼兒雙語教師教學(xué)能力發(fā)展的幼兒園影響因素

（一）園長

我國幼兒園實行園長負責(zé)制，園長是幼兒園工作的主要行政領(lǐng)導(dǎo)。在蒙古族幼兒園，園長是幼兒園的管理者與決策者，更是民族幼兒教育的引領(lǐng)者，對蒙古族幼兒園的發(fā)展及雙語教師的專業(yè)成長有著至關(guān)重要的影響。

首先，園長的管理方式影響幼兒雙語教師的積極性，從而影響教師教學(xué)能力的發(fā)展。

人的積極能動性的發(fā)揮程度是與管理效能成正比的，園長的管理方式不同，對教職工的影響則不同。蒙古族幼兒園雙語教師具有多元文化背景，他們有著豪爽，直接，實在，善溝通又極具自尊的共同特點，不適依強權(quán)、剛性的管理方式。這就需要園長具有敏銳的柔性化民族情感管理能力，在尊重、理解的基礎(chǔ)上加強情感的支持，巧妙地處理與教師之間的關(guān)系。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分蒙古族幼兒園園長對自己從事的職業(yè)缺乏清晰的認識，將自己定位于“官”，“總擺領(lǐng)導(dǎo)架子”（教師E），習(xí)慣于以權(quán)威的方式來管理教師，“從來沒說跟老師談?wù)勑氖裁吹摹保ń處烡）。這樣不顧及情感交流，高高在上的管理方式，必然造成教師要么內(nèi)心反感，要么心生畏懼，嚴重影響雙語教師發(fā)展的積極性，不利于雙語教師的專業(yè)成長。

其次，園長對雙語教師教學(xué)能力的重視程度對于教師教學(xué)能力的發(fā)展也至關(guān)重要。如果一所民族幼兒園的園長非常重視“民漢”雙語教師的教學(xué)能力發(fā)展，那么他才會制定相應(yīng)的制度，為教師教學(xué)能力發(fā)展提供保障。例如，將教師教學(xué)能力作為雙語教師考核、職稱評定、職務(wù)提升的重要參考。同時積極為教師教學(xué)能力的發(fā)展創(chuàng)造各種條件。例如，增加硬件設(shè)施、發(fā)放適當(dāng)?shù)馁Y金補貼等，這樣，雙語教師教學(xué)能力才有可能很好的發(fā)展。反之，如果園長對雙語教師的教學(xué)能力不重視，那么雙語教師的教學(xué)能力提升將陷入困境，“無論你做得怎么樣，領(lǐng)導(dǎo)連看都不看，問都不問，還有啥積極的呢？”（教師D）。因此，園長對雙語教師教學(xué)能力重視程度直接影響著雙語教師教學(xué)能力的發(fā)展。

（二）生源

以往對教師教學(xué)能力影響因素的研究中，將學(xué)生作為一個單獨影響因素的并不多，而對于蒙古族幼兒園雙語教師教學(xué)能力來說，生源的影響卻十分重要。蒙古族幼兒園招生制度比較寬泛，雙語班生源以蒙古族幼兒居多，輔以少數(shù)漢族及其他民族幼兒，成分多元復(fù)雜。不同民族、不同文化背景的幼兒蒙語水平參差不齊，“有能聽懂也會說的，有能聽懂不會說的，有會簡單日常用語的還有一點也不會的”（教師C），幼兒蒙語水平是形成雙語教學(xué)教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)，部分聽、說差的幼兒無法與教師形成互動，難以吸收語言知識。一點也不會的幼兒受畏難情緒的影響則故意回避蒙語，全部用漢語來表達。雙語教學(xué)本身的難度加之幼兒復(fù)雜的語言層次，使得雙語教師“有時候根本顧不上能力的提升，能進行雙語教學(xué)就已經(jīng)很不錯了”（教師C）。

（三）時間

時間是一種供給量不變的特殊資源，它不可或缺但無法貯存，是教師專業(yè)發(fā)展的重要保障。幼兒園的一日生活中，幼兒雙語教師的任務(wù)很重，除花費大量時間用于組織幼兒集體教學(xué)、區(qū)角活動、寫政治、業(yè)務(wù)筆記以及創(chuàng)設(shè)環(huán)境等普通幼兒園教師所應(yīng)承擔(dān)的任務(wù)外，“本身雙語教學(xué)對教師來說就有很大壓力，備課時不可能像漢語那樣，還要選擇、翻譯，時間根本不夠用”（教師C），雙語教師在幼兒園的一天顯的繁雜忙亂，根本沒時間考慮研究啊什么的！”（教師C）。時間的欠缺，使得雙語教師如流水線上的機械每天超負荷的運轉(zhuǎn)，而無精力反思和研究在雙語教學(xué)過程中存在的問題及自己應(yīng)努力的方向，極大地阻礙了自身教育教學(xué)能力的提升。

事實上，幼兒雙語教師的專業(yè)學(xué)習(xí)、與同事間的交流合作及各種培訓(xùn)都需大量的時間和精力。離開時間的保障，教師教學(xué)能力發(fā)展顯然只能是一種空想。

（四）園本培訓(xùn)

園本培訓(xùn)是幼兒雙語教師能力提升的重要手段，“盡管教師培訓(xùn)的作用與意義已經(jīng)得到了認可，但教師培訓(xùn)的實踐卻并不令人滿意。”訪談中教師們反映，幼兒園定期或不定期的進行雙語教學(xué)相關(guān)的培訓(xùn)，但整體效果不甚理想?！芭嘤?xùn)的內(nèi)容一般比較陳舊，有的內(nèi)容根本用不上”（教師A），培訓(xùn)內(nèi)容缺乏針對性和有效性，必然影響幼兒雙語教師教學(xué)專業(yè)能力的提升?！坝械呐嘤?xùn)老師也不怎么了解雙語教學(xué)的實際，就講他的理論”（教師F），“教師培訓(xùn)者素質(zhì)不高是培訓(xùn)流于形式、走過場，對教師技能形成、水平提高效果不大的重要原因”，作為幼兒雙語教師培訓(xùn)者，缺乏雙語教學(xué)實踐知識必定影響培訓(xùn)的效果。而且，“集體上課的方式太累人，教師們一坐一上午，學(xué)習(xí)效果不怎么好”（教師C）。王憲平對教師教學(xué)能力影響因素的調(diào)查結(jié)果顯示，有81.7%的教師認為教師培訓(xùn)方式單一會較大地影響教師教學(xué)能力的發(fā)展，對幼兒雙語教師的培訓(xùn)也不例外。

二、提升“蒙漢”幼兒雙語教師教學(xué)能力發(fā)展的對策

（一）加強園長對雙語教師教學(xué)能力的支持及引領(lǐng)

依據(jù)“生態(tài)系統(tǒng)觀”理論，我們認為“園長處于微觀系統(tǒng)的核心地位，在不同亞系統(tǒng)及其聯(lián)系中起著獨特的主導(dǎo)、調(diào)控、中介與緩沖等多種作用，是教學(xué)管理者專業(yè)發(fā)展影響系統(tǒng)中最具有動力性的重要組成部分。”園長作為幼兒園教育活動的掌舵人，是教師教育活動的支持者和引領(lǐng)者。

首先，對幼兒教師雙語教學(xué)活動的支持。幼兒“蒙漢”雙語教學(xué)活動無太多經(jīng)驗可借鑒，需要教師不斷嘗試、創(chuàng)新，這是個不斷探索試誤的過程。園長應(yīng)為教師創(chuàng)設(shè)一個和諧、信任、放松的氛圍，要相信并肯定他們的能力，因為任何一位幼兒教師都有其自身獨特的個人魅力與專項特長，都渴望被群體認可與尊重。[5]同時，作為幼兒園資源的支配著，園長要為教師教學(xué)能力的發(fā)展提供必要的資源保障。如利用經(jīng)費組織教師參加會議、進修學(xué)歷、購買專業(yè)書籍及多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等。只有這樣，教師才能夠發(fā)揮自主意識，積極爭取發(fā)展。

其次，對幼兒雙語教師教學(xué)能力進行相應(yīng)的指導(dǎo)。蒙古族幼兒園園長不僅是幼兒園的管理者，更是“教師教育者”，是民族幼兒教育的學(xué)術(shù)帶頭人。所以，園長在民族教育研究之余應(yīng)抽出時間定期到雙語教學(xué)當(dāng)中去看一看，了解每位幼兒教師雙語教學(xué)能力的特點及存在的問題，提出一定改進意見，并采取多種方式進行指導(dǎo)。這樣一來，不僅拉近了園長和教師的距離，更能提高教師雙語教學(xué)的能力。

（二）科學(xué)安排雙語教師的時間

時間是幼兒教師雙語教學(xué)的重要保障，只有有了充足的時間，教師的教學(xué)反思、與同事間的交流、對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)等才能成為可能?？茖W(xué)合理安排雙語教師的時間，能夠更好的提升雙語教師教學(xué)能力。

首先，時間安排應(yīng)合理緊湊。要科學(xué)安排好時間，就要制定合理系統(tǒng)的工作計劃。在工作部署上，要有輕重緩急，將一部分時間主要用于服務(wù)雙語教學(xué)，盡量避免時間花費在瑣碎、一般性的事務(wù)上。同時要合理整合教師的時間，化零為整，給教師提供整塊的自由支配時間。

其次，合理調(diào)配現(xiàn)有工作人員的同時引進新人，加強師資隊伍建設(shè)。幼兒教育應(yīng)堅持保教結(jié)合的原則，但如今幼兒園保教分的太過清楚，好像保育員就是搞衛(wèi)生的，而教師就是教學(xué)的，這種潛意識的分工模式嚴重影響了幼兒園的工作效率。幼兒園應(yīng)該調(diào)配人員的分工，將保教老師的任務(wù)重組，讓保育員適當(dāng)配課，并在工作中輔助教師對幼兒進行日常用語的滲透。再者，增加編制，提高教師數(shù)量，或者聘請相關(guān)專家學(xué)者定期來園指導(dǎo)和幫扶，這樣既能增加雙語教師專業(yè)鉆研的時間，又能對其教學(xué)能力有更好的引導(dǎo)。

（三）構(gòu)建適宜的編班、班額制度

我國托幼機構(gòu)大多實行按年齡編班，這種編班的好處是同一年齡段的幼兒身心發(fā)展規(guī)律相仿，利于教師教學(xué)。但對于雙語教學(xué)而言，只按年齡將幼兒編班，而不顧及幼兒文化背景及掌握語言層次的差距，必定會給雙語教師的教學(xué)帶來了一定的困難。因此，幼兒園在參照有關(guān)教育部門規(guī)定的同時，應(yīng)根據(jù)本園實際，適宜的按幼兒掌握語言的層次及年齡編班，適當(dāng)?shù)臅r候設(shè)置混齡班。

編班時的班額問題也極其重要。蒙古族幼兒園諸多雙語班實際班額超過了《幼兒園工作規(guī)程》相關(guān)規(guī)定，加之雙語教學(xué)本身又十分復(fù)雜，無形當(dāng)中加大了雙語教師教學(xué)的難度，因此，幼兒園應(yīng)采取積極措施。首先，酌情減少雙語班在班幼兒數(shù)，爭取將班級小化；其次，將同一班中的幼兒根據(jù)蒙語水平的不同進行分層教學(xué)；再次，可通過班級之間合作進行聯(lián)合小組教學(xué)。這樣不僅利于雙語教學(xué)的順利進行，更利于教師之間通過互助提升雙語教學(xué)能力。

（四）加強系統(tǒng)化的園本培訓(xùn)

園本培訓(xùn)是提高幼兒“蒙漢”雙語教師教學(xué)能力最方便、最節(jié)儉的培訓(xùn)方式，蒙古族幼兒園也進行園本培訓(xùn)，例如每天早會組織雙語教師閱讀蒙、漢文讀物，以提高雙語表達能力等，但整體來說沒有形成較系統(tǒng)的培訓(xùn)方案。幼兒園應(yīng)根據(jù)實際情況，加大園本培訓(xùn)力度，發(fā)揮園本培訓(xùn)的獨特作用。在培訓(xùn)對象上，將雙語教師分層，針對不同層別的教師培訓(xùn)適宜的內(nèi)容。在培訓(xùn)內(nèi)容上，運用“菜單”式可選擇的培訓(xùn)模式，強化培訓(xùn)內(nèi)容的動態(tài)化，注重培訓(xùn)內(nèi)容的多元文化實際性和前瞻性。在培訓(xùn)手段上，采用理論講座、實地觀察等多樣化培訓(xùn)手段相結(jié)合的方式。

總之，“蒙漢”幼兒雙語教師教學(xué)能力發(fā)展的影響因素眾多，本文只是從幼兒園的角度進行了淺顯的探討。其實，提升幼兒雙語教師教學(xué)能力有很多途徑，這也是筆者展開后續(xù)研究的重點。同時，也希望有更多的學(xué)者來關(guān)注少數(shù)民族地區(qū)幼兒雙語教育，積極投身到幼兒雙語教師教育研究中來，為民族地區(qū)培養(yǎng)一支能力強、素質(zhì)高的幼兒雙語教師隊伍做出應(yīng)有的貢獻。

參考文獻：

[1]張燕，邢利婭.幼兒園組織與管理[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2000.17.

[2]朱益明.教師培訓(xùn)的教育學(xué)研究[D].上海：華東師范大學(xué)，2004.27.

[3]梁杰.教師培訓(xùn)是否能真正引入競爭機制[DB/OL].

幼兒園教師幫扶工作計劃范文第3篇

一、開學(xué)工作籌劃早，準備充分，常規(guī)管理到位

早謀劃，早安排，是做好新學(xué)期工作的重要保證。為了抓好開學(xué)工作，全縣中小學(xué)（園）假期中做了大量準備工作，確保開學(xué)第一天各項工作正常化。廬中、白中、特校等學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子于2月4日就到校進行開學(xué)準備工作。石中全體初三年級教師于2月5日全部到校，反思初三教學(xué)工作中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，查找問題，尋求對策，明確奮斗目標和主要任務(wù)。省溧中、實小、洪中、商幼、和鳳成教等學(xué)校（園）于寒假前通過多種形式的討論、研究，形成了學(xué)校（幼兒園）工作計劃。全縣中小學(xué)（園）校（園）長都能提前到校對學(xué)校（園）工作進行布署安排。多數(shù)中小學(xué)于2月6、7日召開領(lǐng)導(dǎo)班子會議，研究并制定新學(xué)期工作計劃，明確新學(xué)期管理要求。所有學(xué)校（園）的教師都按規(guī)定時間到崗到位，認真組織召開班主任會議和全體教職工會議，布置新學(xué)期的工作。二高中、職教中心、屏中、實小、二實小、三小等學(xué)校于開學(xué)前，認真組織人員進行衛(wèi)生整治，布置環(huán)境，拉橫幅，貼標語，插彩旗，營造了濃烈的開學(xué)氛圍，迎接新學(xué)期的開始。屏中、石中、白中、特校等學(xué)校自行車擺放非常整齊，辦公室、功能室和學(xué)生宿舍整潔，校園環(huán)境絲毫沒有假期的痕跡。開小的所有班級于開學(xué)前就更新了黑板報內(nèi)容。開學(xué)第一天，各校（園）都舉行了升旗儀式，開始了新學(xué)期的第一課?！叭怼鄙蠅?，按課表上課，大課間活動、眼保健操正常開展，各項教育教學(xué)秩序井然。

二、師生報到及時，收費規(guī)范，執(zhí)行政策到位

全縣教師按時報到，認真參加學(xué)校組織的各項活動，精神狀態(tài)好。各義務(wù)教育段學(xué)校根據(jù)《義務(wù)教育法》的要求，依法開展控輟工作，措施及時扎實，石中、和中、群中、晶中、孔中、云中、柘中等學(xué)校于寒假前就對有輟學(xué)生傾向的學(xué)生進行預(yù)控，報到注冊當(dāng)天通過多種渠道對相關(guān)對象進行動員，開學(xué)未報到學(xué)生數(shù)明顯減少，所有小學(xué)和大部分初中學(xué)校學(xué)生按時報到率達100%，“普九”成果得到進一步鞏固。繼去年義務(wù)教育階段學(xué)生免收課本費之后，今年又明確了免收借讀費的要求，各校都能嚴格執(zhí)行新的收費政策，及時公示收費項目和標準，維護了教育的良好形象。

三、新學(xué)期辦學(xué)目標明確，思路清晰，工作重點突出

各中小學(xué)校（園）認真落實校（園）長會議精神，認真總結(jié)了過去一年的工作，積極討論并制定今年的發(fā)展目標。實小、二實小、三小、洪小、和小、特校、廬中、一初中、白中、石中等學(xué)校在全面貫徹教育方針，積淀辦學(xué)內(nèi)涵，形成辦學(xué)特色等方面目標更明確，措施更扎實。全縣中小學(xué)、城區(qū)幼兒園等普遍重視加強制度建設(shè)和管理、教師培養(yǎng)、教育教學(xué)改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量等關(guān)乎學(xué)校發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。省溧中積極準備，迎接省星級高中復(fù)評抽查。二高中以創(chuàng)建省“四星級”高中為動力，力爭今年高考實現(xiàn)新的跨越。職教中心確定了爭創(chuàng)省級實訓(xùn)基地、創(chuàng)建一個省級示范專業(yè)等四項奮斗目標。二實小對照“南京市小班化教育示范小學(xué)”評估標準，總結(jié)和完善各項工作。特校將新學(xué)期主要工作分解成25項目標，落實了具體責(zé)任部門和責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)。

四、管理措施積極務(wù)實,追求精細化，不乏創(chuàng)新舉措

各中小學(xué)進一步認真學(xué)習(xí)貫徹《江蘇省中小學(xué)管理規(guī)范》，結(jié)合本校實際情況，在校務(wù)、教師、學(xué)生、教育教學(xué)研究、安全、校園、后勤、檔案等方

方面面的管理工作中，全面思考，精心安排，體現(xiàn)出求真、求精、求實、求發(fā)展的精神。絕大多數(shù)學(xué)校都能認識到管理出效益，管理出質(zhì)量，新學(xué)期都作出了科學(xué)安排和精心組織，推出了新的舉措。 石中嚴格執(zhí)行課程計劃，開齊開足規(guī)定課程，引導(dǎo)教師提高課堂教學(xué)效率，力改“課內(nèi)損失課外補”現(xiàn)象。屏小修訂教師考核獎懲制度，重視對教師執(zhí)行課程計劃情況的考核，突出對教研組的集體性“捆綁式”質(zhì)量考核。二初中、和小、洪小將通過教研信息平臺，開展網(wǎng)上教研活動。屏小積極推行網(wǎng)上電子化集體備課的嘗試。廬中等學(xué)校充分利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺進行辦公，提高了辦公效率。三高中教學(xué)常規(guī)管理突出“細”字，通過教學(xué)常規(guī)管理的“精細化”，謀求教學(xué)質(zhì)量的大面積提升。群中認真總結(jié)去年所取得的成績和榮譽，確定今年為“細化常規(guī)管理年”，積極探索學(xué)校發(fā)展新路徑。

和小、三高中制定青年教師、骨干教師自我發(fā)展規(guī)劃。和中試行“學(xué)科首席教師”制度，加大市、縣、鎮(zhèn)（校）級骨干教師隊伍建設(shè)。實小將建立“骨干教師”，并舉行骨干教師教學(xué)風(fēng)格展示活動，搭建優(yōu)秀教師提升的平臺。晶中請市縣教研員和名特優(yōu)教師開設(shè)“名師講壇”，開辦學(xué)生輔導(dǎo)講座。云中在櫥窗中展出優(yōu)秀教師和班主任材料，著力打造校內(nèi)名師。柘小召開了以“好習(xí)慣成就未來”為主題的班主任工作經(jīng)驗交流會。特校新學(xué)期準備舉辦師德論壇，開展“月度人物”評選活動。白中注重對教師精神層面的引領(lǐng)，確立“嚴于律己，寬以待人”這一教育主題，繼續(xù)深入開展“陽光教師”活動。

省溧中繼續(xù)開展“感恩教育”活動，培育“感恩文化”。二高中將評選“感動校園人物”，圍繞創(chuàng)建“四星級”高中開展主題教育活動。石小開展學(xué)生“設(shè)崗育人”實踐活動，晶小為學(xué)生設(shè)立多種鍛煉崗位，為學(xué)生搭建自我教育和管理的平臺，使學(xué)生在體驗中接受思想品德教育。屏中繼續(xù)倡導(dǎo)《東屏中學(xué)“雙十條”》和《東屏中學(xué)學(xué)生日常行為“八不準”》等要求，加強學(xué)生基礎(chǔ)文明和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。二實小將通過多種途徑開展情感教育的實踐，實施古詩詞“考級制”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。明中將以50周年校慶的契機，凝聚人心，引導(dǎo)教師崇尚愛崗奉獻精神。廬中認真落實“英雄中國”讀書教育活動，開學(xué)第一天就對學(xué)生布置了讀書任務(wù)。省溧中將籌劃國慶60周年大型文藝活動，為祖國賀歲。一初中開展每周一期的移動展板——班級管理亮點展示宣傳活動和“以艱苦奮斗為榮”的主題教育活動。

東屏、白馬、開發(fā)區(qū)等成教中心已開始啟動返鄉(xiāng)農(nóng)民工的技能培訓(xùn)工作，其中，東屏鎮(zhèn)已下發(fā)了文件，完成宣傳發(fā)動、統(tǒng)計匯總等工作，并擬定了培訓(xùn)計劃。白馬成教中心將加強農(nóng)科教基地的建設(shè)。

商幼重新修訂《商業(yè)幼兒園教師日常行為規(guī)范》，強化教師職業(yè)道德。實幼開展教師讀兩本好書活動，提高教師的人文素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)。工交幼將加強美工課教學(xué)，進一步彰顯其美工特色。機幼開展“青年教師教學(xué)基本功提升年”活動。

五、突出教學(xué)工作，質(zhì)量意識強，管理措施有力

教學(xué)工作是學(xué)校各項工作重中之重，全縣各中小學(xué)都能高度重視，尤其畢業(yè)年級的教學(xué)管理。省溧中將舉行初三、高三畢業(yè)班“百日”誓師會，力爭中考、高考再創(chuàng)新輝煌。云中于2月8日就召開了初三年級教師會議，專題研討畢業(yè)年級的工作思路。廬中強化了對初三年級后進生的補差工作。白中、石中、廬中等學(xué)校在開學(xué)第一周，就安排對上學(xué)期期末考試情況進行了全面、細致地分析。孔中召開初三教學(xué)工作會議，對今年中考均提出了更高的目標要求。二初中強化初三年級教師的團隊協(xié)作，力爭今年中考成績有大幅度提高。屏小、和小等學(xué)校組織了全鎮(zhèn)統(tǒng)一的第一次集體備課，并注重個人的二次、三次備課，扎實有效。許多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)以身作則，率先垂范，深入教育教學(xué)第一線，和中校領(lǐng)導(dǎo)蹲點備課組，參與備課研討活動。實小、三小、群中、白中、屏中等學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，親自組織并參與對教師上課、備課情況進行了檢查。多數(shù)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)開學(xué)第一天的第一節(jié)課就深入課堂聽課。石中繼續(xù)開展“說聽評”和“一課三磨”等形式的教研活動，并著力解決教學(xué)中的真問題。群中構(gòu)建“和諧教學(xué)模式”，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。石小、和小等學(xué)校重視村小管理，關(guān)注薄弱學(xué)科，幫扶薄弱教師，推進各村小、各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的均衡提升。全縣各中小學(xué)教師基本上都能認真?zhèn)湔n，認真上課，進一步落實“一優(yōu)二促”的要求，關(guān)注課堂，關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，扎實做好平時的教學(xué)工作，注重提高課堂教學(xué)效率，已經(jīng)成為大家的共同追求和目標。

六、重視安全工作，防控為主，消除安全隱患

安全工作重于泰山，全縣中小學(xué)（幼兒園）都能把安全工作放在首位，制定安全工作措施，建立有關(guān)制度，落實各項安全防范措施，做到時時講安全，事事講安全，把安全工作落實在實際行動中。開學(xué)前，省溧中、廬中、白小等絕大部分學(xué)校都對校舍、鍋爐、電線電路、消防設(shè)施等進行了安全檢查，及時采取措施消除安全隱患。石小、洪小、白中、柘中等學(xué)校就學(xué)生交通和飲食等安全問題，專門印發(fā)了《告家長書》。石小、開小等中心校還與下屬村小簽訂了安全目標責(zé)任書。實小、開小等學(xué)校組織教師護送學(xué)生放學(xué)，三小領(lǐng)導(dǎo)親自巡查學(xué)生放學(xué)路隊情況，有力地保證了學(xué)生的交通安全。二初中校園內(nèi)正在進行大面積

建設(shè)，學(xué)校對初二年級搬至二高中上課的住校生上學(xué)、放學(xué)途中的交通等安全進行了妥善安排，措施落實到位。各中小學(xué)（園）在開學(xué)前對學(xué)生食堂、餐飲具、水源等進行了認真細致的消毒處理，對易滋生病菌的地方進行消毒，以防止春季傳染病的發(fā)生。省溧中、二高中、三高中、一初中、屏小等學(xué)校重視食堂衛(wèi)生安全管理，嚴把食品采購、保管、加工三關(guān)。開幼加強對學(xué)生伙食的管理，全區(qū)統(tǒng)一菜譜，中心園不定期檢查。各中小學(xué)（園）門衛(wèi)制度也執(zhí)行比較到位，安全管理責(zé)任落實較好。 七、關(guān)愛“留守學(xué)生”，關(guān)注外來務(wù)工人員子女入學(xué)，保障學(xué)生受教育權(quán)利

各校高度重視農(nóng)村“留守學(xué)生”的健康成長，許多中小學(xué)根據(jù)“留守學(xué)生”檔案，跟蹤摸底和清查，并根據(jù)學(xué)校的實際，擬定相應(yīng)管理措施和制度，將關(guān)愛措施務(wù)求落到實處。開小、屏中、洪中、洪小、柘小等學(xué)校十分重視外來務(wù)工人員轉(zhuǎn)插班就讀和返鄉(xiāng)農(nóng)民工隨返子女的入學(xué)問題，嚴格執(zhí)行有關(guān)政策，免收有關(guān)學(xué)習(xí)費用，及時為他們辦理轉(zhuǎn)插班手續(xù)，將黨和政府的關(guān)懷灑向所有學(xué)生，切實保障了外來務(wù)工人員子女和返鄉(xiāng)農(nóng)民工隨返子女受義務(wù)教育的權(quán)利。

總之，新學(xué)期工作開局良好，為順利完成20__年教育目標任務(wù)打下了良好的基礎(chǔ)。在檢查過程中我們看到，不少學(xué)校開學(xué)工作既求真務(wù)實，又求變創(chuàng)新，常規(guī)工作常做常新，許多做法值得學(xué)習(xí)和借鑒。但是，在檢查過程中我們也發(fā)現(xiàn)，有些工作與縣教育局的要求還有距離，有些問題還沒有從根本上消除。為此，縣教育局在《關(guān)于20__年春季開學(xué)工作檢查情況的通報》中，突出強調(diào)了以下三項要求：

一、要將深入貫徹落實《江蘇省中小學(xué)管理規(guī)范》作為學(xué)校管理的重要內(nèi)容。各校要針對上學(xué)期義務(wù)教育辦學(xué)水平評估及省、市“中小學(xué)管理規(guī)范”專項督查與抽查中提出的問題，采取積極措施進行整改。一是要在管理上還需進一步注重細節(jié)、注重實效，要堅決克服在落實《規(guī)范》過程中管理盲點多、不精細、不深入或不實在的現(xiàn)象；二是要采取切實措施，嚴格執(zhí)行課程計劃，確保減負的有關(guān)規(guī)定落實到位，重點做好課程計劃的執(zhí)行、學(xué)生在校時間的控制、每天陽光體育鍛煉一小時規(guī)定的落實，義務(wù)教育階段的學(xué)校，不得利用雙休日和節(jié)假日集體補課。

二、要切實保障師生安全。各校（園）要進一步重視師生的交通、住宿、飲食、教育教學(xué)活動等各個環(huán)節(jié)的安全，尤其要進一步加強對學(xué)生的交通安全、人身安全等公共安全常識教育，積極引導(dǎo)，強化督查，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。要密切關(guān)注校園周邊安全環(huán)境，進一步嚴格排查學(xué)校安全隱患，及時采取有效措施予以消除，以對人民群眾高度負責(zé)的態(tài)度，確保安全工作萬無一失。