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學(xué)生會(huì)面試提問(wèn)范文第1篇

關(guān)鍵詞：原因；鼓勵(lì)；態(tài)度

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，當(dāng)我們與學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)互動(dòng)時(shí)，并不是所有的學(xué)生都能夠把問(wèn)題準(zhǔn)確、正確的回答出來(lái)，現(xiàn)實(shí)中的情況通常是他們會(huì)產(chǎn)生一些錯(cuò)誤，而當(dāng)教師正好提問(wèn)到頭上時(shí)，這些問(wèn)題就會(huì)在回答問(wèn)題的時(shí)候表現(xiàn)出來(lái)，這時(shí)我們教職工應(yīng)該如何解決學(xué)生回答問(wèn)題回答錯(cuò)誤的情況呢？下面我們就詳細(xì)地闡述一下面對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題錯(cuò)誤的情況下教師應(yīng)該如何解決。

一、查詢?cè)?，解決問(wèn)題

在進(jìn)行完一個(gè)章節(jié)的教學(xué)之后通常都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)來(lái)審查學(xué)生掌握的情況，這時(shí)如果有學(xué)生回答錯(cuò)誤，教師應(yīng)該及時(shí)地查詢?cè)颍骄砍龅降资墙處煴旧淼脑蛩逻€是學(xué)生的原因所致，具體做法可以是繼續(xù)進(jìn)行提問(wèn)然后對(duì)證，倘若大多數(shù)學(xué)生都把問(wèn)題回答錯(cuò)誤，那么多半就是教師的教學(xué)方法與學(xué)生理解力脫節(jié)的緣故，這就是教師本身的原因，需要教師自己進(jìn)行糾正；倘若僅僅只是那一個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題錯(cuò)誤，那么問(wèn)題就不是出現(xiàn)在教師身上，就不需要教師自己進(jìn)行更正，也許是學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)課的緣故，所以就需要學(xué)生自己解決，他可以通過(guò)課下詢問(wèn)教師的方式來(lái)把不會(huì)的問(wèn)題解決掉。

二、避免打擊，給予鼓勵(lì)

無(wú)論多大的學(xué)生，本身都是具有自尊心的，這一點(diǎn)毋庸置疑，當(dāng)教師提出問(wèn)題時(shí)，學(xué)生沒(méi)有回答上或者回答錯(cuò)誤這些情況都是正常的，我們不應(yīng)該區(qū)別對(duì)待，更不應(yīng)該在課堂上就進(jìn)行打擊，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題錯(cuò)誤后應(yīng)該找尋其出錯(cuò)的原因，然后對(duì)癥下藥，如果是因?yàn)榱锾?hào)，那么教師就加以訓(xùn)導(dǎo)，直到他改正這種毛病為止，如果是因?yàn)橹v課聽(tīng)不明白，那么教師應(yīng)該更正教學(xué)方案，使自己的教學(xué)手段更加具有趣味性，更加具有吸引力，教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該更加具體，化繁為簡(jiǎn)，幫助學(xué)生理解，并且一定不要當(dāng)著所有同學(xué)的面對(duì)學(xué)生進(jìn)行打擊，這一點(diǎn)是得不償失的，所以我們教育工作者一定要杜絕。

三、端正態(tài)度，加速學(xué)習(xí)

出現(xiàn)學(xué)生回答問(wèn)題出錯(cuò)的情況并不一定就是不好的，這其實(shí)是對(duì)教師教學(xué)成果最充分的檢驗(yàn)，所以教師應(yīng)該以此為契機(jī)來(lái)增強(qiáng)自己的教學(xué)能力，端正自己的態(tài)度，而不是把所有的氣全部撒在學(xué)生身上，要鼓勵(lì)他們，讓他們喜歡數(shù)學(xué)，養(yǎng)成良好習(xí)慣，這樣才能從根本上解決問(wèn)題。

學(xué)生會(huì)面試提問(wèn)范文第2篇

一. 準(zhǔn)備工作

1、簡(jiǎn)歷篇

個(gè)人簡(jiǎn)歷包括姓名、性別、專(zhuān)業(yè)班級(jí)籍貫、年齡、特長(zhǎng)愛(ài)好、曾獲獎(jiǎng)項(xiàng)等內(nèi)容。其長(zhǎng)愛(ài)好這一欄要緊扣所應(yīng)聘的部門(mén)。比如應(yīng)聘文藝部要突出舞蹈、聲樂(lè)、樂(lè)器、播音主持方面的特長(zhǎng)，宣傳部則應(yīng)強(qiáng)調(diào)書(shū)法、繪畫(huà)、寫(xiě)作等方面的才能。最好還能附上相關(guān)的獲獎(jiǎng)經(jīng)歷，增加自身的含金量如果以前也有過(guò)學(xué)生會(huì)的工作經(jīng)歷或擔(dān)任過(guò)什么重要職務(wù)也可在簡(jiǎn)歷中設(shè)欄列出。但記住要有針對(duì)性和重點(diǎn)性，不要太多太濫，若把小學(xué)的一些光榮歷史也擺出來(lái)就未免太顯幼稚了。

申請(qǐng)書(shū)不一定要像入團(tuán)、入黨申請(qǐng)書(shū)那樣正式，大致可分為三段：1.說(shuō)明自己為什么要加入這個(gè)社團(tuán)，為什么喜歡這項(xiàng)工作 2.提及自身所具備的良好條件及相關(guān)經(jīng)驗(yàn).談?wù)勅粲行页蔀槠渲幸粏T將如何去做，切忌夸夸其談，語(yǔ)氣謙虛、樸實(shí)為佳。整篇申請(qǐng)書(shū)300-500字即可，詞藻不需要太華麗，畢竟社團(tuán)需要的是踏實(shí)、肯干的人才。

2、面試篇

面試之前要做一些準(zhǔn)備，首先可能會(huì)被要求演講來(lái)判斷一個(gè)人的表達(dá)、與人交流的能力，所以要事先準(zhǔn)備好演講稿，并且能夠背下來(lái)。演講時(shí)表情、語(yǔ)速要自然，如果不小心忘詞的也盡量少用嗯啊之類(lèi)詞，也不要撓頭摸耳，這樣會(huì)把你的形象全盤(pán)否定，這個(gè)時(shí)候可以用那么、然后之類(lèi)詞來(lái)過(guò)渡，語(yǔ)調(diào)稍稍拉長(zhǎng)，可以緩和暫時(shí)的緊張，實(shí)在想不起了就往下說(shuō)，臨場(chǎng)的自由發(fā)揮很重要。其次要設(shè)想一下可能會(huì)被問(wèn)及哪些問(wèn)題，并事前想好一種或多種答案，臨場(chǎng)應(yīng)辯。

3、儀態(tài)篇

面試時(shí)外表形象也是非常重要的，這是對(duì)一個(gè)人最直觀的印象。著裝上應(yīng)避免奇裝異服，試場(chǎng)不是張揚(yáng)個(gè)性的地方。要盡量表現(xiàn)得端莊、穩(wěn)重，但也不要過(guò)于拘謹(jǐn)，總之自然就好。

走進(jìn)試場(chǎng)時(shí)對(duì)所有評(píng)委報(bào)以微笑，回答提問(wèn)時(shí)表情要輕松，目光較多停留在發(fā)問(wèn)者身上，但也不要忘記微微移動(dòng)頭并自然轉(zhuǎn)移視線，同其他評(píng)委進(jìn)行目光交流。如果直視評(píng)委眼睛會(huì)緊張，可將視點(diǎn)放在他們的眉毛上，而對(duì)方是感覺(jué)不出差別的。

面試結(jié)束后真忱向評(píng)委們道謝并把門(mén)輕輕帶好。如果心里沒(méi)底，可以等到面試全部結(jié)束后堵住該部門(mén)部長(zhǎng)，謙虛地問(wèn)一下自己今天的表現(xiàn)，并可以借此拓展話題，讓對(duì)方在決定錄取之前就對(duì)你有了良好且深刻的印象。

二. 進(jìn)行面試

①在回答問(wèn)題時(shí)，態(tài)度要誠(chéng)懇，目光要在提問(wèn)者身上，不要東張西望，也不要低著頭，更不要做小動(dòng)作，東張西望說(shuō)明你態(tài)度不認(rèn)真，低著頭說(shuō)明你不敢面對(duì)。

②回答每個(gè)問(wèn)題都要自信，說(shuō)話聲音要洪亮，不要含糊不清。要記得揚(yáng)長(zhǎng)避短。但問(wèn)及缺點(diǎn)時(shí)不要躲避，應(yīng)真誠(chéng)的說(shuō)出自己的內(nèi)心想法。

③此外進(jìn)門(mén)前的問(wèn)好和出門(mén)前的道別時(shí)必要的，最起碼能說(shuō)明一個(gè)人的禮貌問(wèn)題，不過(guò)就提前批表現(xiàn)來(lái)看，這一點(diǎn)大家做的還是很好的。

學(xué)生會(huì)面試建議

如果你犯了錯(cuò)誤，不要反應(yīng)過(guò)度。實(shí)際上，你所犯的錯(cuò)誤遠(yuǎn)沒(méi)有你所想象的那樣引人注意，過(guò)度的反應(yīng)或者道歉反而會(huì)引起更多的注意。因此，適度地承認(rèn)你犯的錯(cuò)誤，然后就當(dāng)什么也沒(méi)發(fā)生過(guò)一樣繼續(xù)進(jìn)行面試。

當(dāng)你確實(shí)有弱點(diǎn)時(shí)，不要直到面試快結(jié)束時(shí)才告知對(duì)方，相反，在面試一開(kāi)始的時(shí)候就開(kāi)誠(chéng)布公地告訴他們。同時(shí)請(qǐng)記住，對(duì)于你的優(yōu)點(diǎn)，應(yīng)保持謙虛，最好是在面試的最后階段才提起。

帶多幾份簡(jiǎn)歷前往面試，沒(méi)有比當(dāng)被要求提供多一份簡(jiǎn)歷而你卻沒(méi)有更能顯示你缺乏準(zhǔn)備的事了。帶多幾份簡(jiǎn)歷，面試你的人可能不止一個(gè)，預(yù)先料到這一點(diǎn)并準(zhǔn)備好會(huì)顯得你做事正規(guī)、細(xì)致。

留心你自己的身體語(yǔ)言，盡量顯得精警、有活力、對(duì)主考人全神貫注。用眼神交流，在不言之中，你會(huì)展現(xiàn)出對(duì)對(duì)方的興趣。

初步印象和最后印象。最初和最后的五分鐘是面試中最關(guān)鍵的，在這段時(shí)間里決定了你留給人的第一印象和臨別印象以及主考人是否欣賞你。最初的五分鐘內(nèi)應(yīng)當(dāng)主動(dòng)溝通，離開(kāi)的時(shí)候，要確定你已經(jīng)被記住了。

將你所有的優(yōu)勢(shì)推銷(xiāo)出去，營(yíng)銷(xiāo)自己十分重要，包括你的技術(shù)資格，一般能力和性格優(yōu)點(diǎn)，雇主只在乎兩點(diǎn)：你的資歷憑證、你的個(gè)人性格。你談一下你性格中的積極方面并結(jié)合例子告訴對(duì)方你在具體工作中會(huì)怎么做。

用減輕緊張的技巧來(lái)減少你的不安，公眾人物有很多舒緩壓力的方法會(huì)幫助你進(jìn)行面試。在面試臨近時(shí)練習(xí)一下如何放松自己，譬如放慢語(yǔ)速，深呼吸以使自己冷靜下來(lái)。你越放松越會(huì)覺(jué)得舒適自然，也會(huì)流露出更多的自信。

學(xué)生會(huì)面試注意事項(xiàng)

(1)心態(tài)輕松些，別有太大的心理壓力。

其實(shí)在面試時(shí)候發(fā)現(xiàn)，還是會(huì)有不少同學(xué)會(huì)緊張，會(huì)有壓力，甚至說(shuō)話因此都不連貫，從而不能很好的表達(dá)出自己的想法，表現(xiàn)出自己的能力。其實(shí)想想，真的沒(méi)有必要為了面試而產(chǎn)品太大的壓力，一般來(lái)說(shuō)，面試你的同學(xué)也就是大二大三的學(xué)長(zhǎng)們，真的請(qǐng)相信，他們(即使是老師)很多時(shí)候也是憑感覺(jué)，靠眼緣。不一定比你有太多經(jīng)驗(yàn)。放輕松聊就是了。

(2)注意有禮貌，舉止文明。

既然大多數(shù)招人是憑感覺(jué)，那么有得體的舉止，才至少不會(huì)在短時(shí)間內(nèi)留下糟糕的印象而被刷掉。有禮貌，并不是說(shuō)需要刻意地怎樣怎樣，尊重同學(xué)一樣尊重招新的過(guò)程，尊重面試你的學(xué)長(zhǎng)們，其實(shí)也是很基本的。

(3)積極主動(dòng)些，表現(xiàn)出正能量。

這就是所謂招新活動(dòng)中很看重的一點(diǎn)：態(tài)度。如果你真的有很強(qiáng)的意愿加入這個(gè)組織，那么表達(dá)出來(lái)吧。少抱怨，積極些，差不多能力情況下誰(shuí)不愿找個(gè)愿意付出，充滿正能量的人一起呢。

(4)準(zhǔn)備下自我介紹。再有針對(duì)性的做一些準(zhǔn)備吧。

前面幾點(diǎn)都比較空泛。面試一般會(huì)有自我介紹。自我介紹，請(qǐng)說(shuō)清楚兩點(diǎn)：(a)自己選擇加入的原因是什么。(b)自己的優(yōu)勢(shì)是什么，能給這里帶來(lái)什么。即為什么要選我。

有針對(duì)性的準(zhǔn)備，是說(shuō)在面試前至少了解下你要加入的學(xué)生會(huì)部門(mén)的職責(zé)是什么，主要做些什么，需要用多少時(shí)間，需要哪些能力，自己是否感興趣等。這其實(shí)也是對(duì)自己今后要付出的時(shí)間負(fù)責(zé)。了解清楚這些，再有針對(duì)地做準(zhǔn)備。務(wù)必根據(jù)事實(shí)，但有技巧的表述，就這么回答提問(wèn)。

(5)小的技巧

a. 多笑笑。在很緊張的面試者中，多笑笑，確實(shí)能帶來(lái)不一樣的感覺(jué)。

學(xué)生會(huì)面試提問(wèn)范文第3篇

關(guān)鍵詞： 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法 高職公共英語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)改革

1.高職英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀

在中國(guó)，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式有以下幾個(gè)特點(diǎn)：以老師為中心，老師講課時(shí)間多，學(xué)生用英語(yǔ)實(shí)踐的時(shí)間少；重視知識(shí)的積累，輕視技能的培養(yǎng)；教學(xué)手段單一，過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法學(xué)習(xí)，忽略了仿真情境中的聽(tīng)說(shuō)運(yùn)用能力。

高職學(xué)生大多是傳統(tǒng)應(yīng)試教育的失利者。學(xué)習(xí)公共英語(yǔ)科的學(xué)生，對(duì)英語(yǔ)缺少興趣，不擅長(zhǎng)死記硬背，不喜歡“填鴨式”、“滿堂灌”的教學(xué)，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，又反感傳統(tǒng)的教學(xué)手段和模式。

學(xué)生急需這樣一種教學(xué)改革：可以激勵(lì)他們學(xué)習(xí)，幫助他們及時(shí)有效地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，使他們有成就感，增強(qiáng)自信心；應(yīng)用、內(nèi)化英語(yǔ)知識(shí)和展示英語(yǔ)能力的平臺(tái)；培養(yǎng)小組合作精神，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。而行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法就是這么一種教學(xué)法，這說(shuō)明了以行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法引導(dǎo)的高職公共英語(yǔ)教學(xué)改革的必要性。

2.定義

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法是德國(guó)教育界于上世紀(jì)80年代提出的新型教學(xué)方法。它以能力為本位，強(qiáng)調(diào)知行合一，是以行動(dòng)為導(dǎo)向的教學(xué)方法。該教學(xué)法要求教師創(chuàng)造一種仿真工作實(shí)際的學(xué)習(xí)環(huán)境，以學(xué)生為中心，以任務(wù)為載體，在組織和指導(dǎo)學(xué)生完成具體任務(wù)的行動(dòng)中手腦并用，做學(xué)結(jié)合，身體力行獲取專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法是一種整體性的課堂教學(xué)改革，教師通過(guò)靈活有效的教學(xué)方式和豐富多變的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知、情、意、行的親歷與驗(yàn)證，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，并內(nèi)化為素質(zhì)。

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，作為一種新型的新學(xué)法，其主要內(nèi)容包括：頭腦風(fēng)暴法、項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、項(xiàng)目引導(dǎo)法、文本引導(dǎo)法、模擬教學(xué)法、角色扮演法、角色合作法、小組合作學(xué)習(xí)法、觀點(diǎn)評(píng)論法、卡片展示法等18種。各種方法根據(jù)實(shí)際情況在實(shí)施方案中相互結(jié)合，靈活多變。

3.行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在高職公共英語(yǔ)教學(xué)中的具體運(yùn)用

我院的公共英語(yǔ)課采用的是外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社出版的高職高專(zhuān)英語(yǔ)立體化系列教材之《新職業(yè)英語(yǔ)》（職業(yè)綜合英語(yǔ)）。該教材以“工學(xué)結(jié)合、能力為本”的職業(yè)教育理念為指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生在不同職業(yè)場(chǎng)景中的英語(yǔ)交際能力，真正體現(xiàn)職業(yè)性和實(shí)用性。本文運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向法，結(jié)合本教材的教學(xué)實(shí)例和設(shè)計(jì)，展現(xiàn)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在高職公共英語(yǔ)教學(xué)中的具體運(yùn)用。

3.1頭腦風(fēng)暴、小組合作學(xué)習(xí)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)。

以下是針對(duì)《新職業(yè)英語(yǔ)》（職業(yè)綜合英語(yǔ)通用版）第二冊(cè)第8單元Business Start-up中的Warming-up和Reading A環(huán)節(jié)，進(jìn)行兩個(gè)學(xué)時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

3.1.1頭腦風(fēng)暴（Brainstorming）

老師以“What are the advantages and disadvantages of being an employee or self-employed?”（做雇員或自己做老板的利弊分別是什么？）為核心問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生先思考或相互討論片刻，然后用英語(yǔ)自由發(fā)表自己的意見(jiàn)，不評(píng)價(jià)其正確性。在這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在沒(méi)有壓力的環(huán)境下鼓勵(lì)學(xué)生把所想到的馬上脫口而出，無(wú)需考慮答案的正確性。在課前進(jìn)行頭腦風(fēng)暴這一環(huán)節(jié)，會(huì)使原本較為緊張的氛圍得到緩解，學(xué)生會(huì)變得更加積極活潑。如果學(xué)生遇到表達(dá)困難，老師就可以及時(shí)幫助解決，本環(huán)節(jié)用時(shí)10分鐘。

3.1.2小組合作學(xué)習(xí)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)

將全班30名同學(xué)分成5組，小組的合作學(xué)習(xí)緊緊圍繞著以下任務(wù)進(jìn)行：Reading A兩個(gè)段落內(nèi)容的朗讀、語(yǔ)法（包括詞組搭配和句型分析）及翻譯。每組6名成員中分別設(shè)置組長(zhǎng)（team leader），展示者（presenter）和組員（group members）。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)小組進(jìn)行分工，組員通過(guò)字典、參考書(shū)及網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，展示者（可為多人）負(fù)責(zé)在全班進(jìn)行口頭的成果展示。每一小組展示后，由其他小組從以下幾個(gè)方面對(duì)該組表現(xiàn)進(jìn)行打分：朗讀的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速及流利程度，占30%；語(yǔ)法分析的準(zhǔn)確性和完整性，占30%；翻譯的忠實(shí)性和通順程度，占40%。得分最高的小組勝出，并有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，例如加平時(shí)分或者頒發(fā)文具等小禮品。小組學(xué)習(xí)為35分鐘，每組的成果展示約為7分鐘，評(píng)分及老師點(diǎn)評(píng)約10分鐘。

在強(qiáng)烈的問(wèn)題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)資料進(jìn)行主動(dòng)的應(yīng)用和自主探索；良好的競(jìng)爭(zhēng)和互相協(xié)作鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，而小組和展示者的設(shè)置又為部分學(xué)生提供了發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力和口頭表達(dá)力的空間。此兩種學(xué)習(xí)法相結(jié)合，有幾個(gè)優(yōu)勢(shì)：學(xué)習(xí)效果好、效率高、質(zhì)量好、主動(dòng)性強(qiáng)、學(xué)習(xí)動(dòng)力強(qiáng)。這摒除了以往以老師為中心的“滿堂灌”，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的自主學(xué)習(xí)和理解。

3.2模擬教學(xué)法和角色扮演法。

以下是針對(duì)《新職業(yè)英語(yǔ)》（職業(yè)綜合英語(yǔ)）第一冊(cè)第8單元Career中的Speaking環(huán)節(jié)，進(jìn)行兩個(gè)學(xué)時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

此教學(xué)的目的是讓學(xué)生熟悉面試的流程，學(xué)會(huì)讀、寫(xiě)英文簡(jiǎn)歷，熟悉面試常見(jiàn)的問(wèn)題，學(xué)會(huì)面試技巧與禮儀等。

將全班30名同學(xué)分成5個(gè)小組，每小組的6個(gè)成員各扮演不同的角色：面試官2名，應(yīng)聘者3名，決策者1名。請(qǐng)學(xué)生就自己的角色進(jìn)行課前準(zhǔn)備，利用圖書(shū)館資源、網(wǎng)絡(luò)資源和推薦書(shū)目，自行搜尋如簡(jiǎn)歷撰寫(xiě)、面試提問(wèn)、面試技巧等與面試有關(guān)知識(shí)，充分準(zhǔn)備。在課堂上每組同學(xué)有15分鐘進(jìn)行情景模擬，要求完成以下完整步驟：應(yīng)聘者提交簡(jiǎn)歷并聯(lián)系公司，面試官對(duì)應(yīng)聘者進(jìn)行面試提問(wèn)，決策者決定最后人選。

在近似真實(shí)的情境下，學(xué)生通過(guò)角色體驗(yàn)思考問(wèn)題，身臨其境，靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，體現(xiàn)了語(yǔ)言與情境的緊密結(jié)合。在這樣的課堂上，學(xué)生一直處于積極、自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)，一方面鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，另一方面提高了面試能力與技巧，以及靈活多變的職業(yè)能力。此外，模擬教學(xué)法和角色扮演法相結(jié)合，增強(qiáng)了英語(yǔ)教學(xué)的靈活性和開(kāi)放性，使英語(yǔ)的學(xué)習(xí)空間由教室延展到無(wú)限。

參考文獻(xiàn)：

［1］姜大源，吳全全.德國(guó)職業(yè)教育學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程方案研究［J］.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2007，（2）.

學(xué)生會(huì)面試提問(wèn)范文第4篇

留學(xué)生：鑒于國(guó)內(nèi)藝考競(jìng)爭(zhēng)日趨白熱化，部分院校淘汰率高達(dá)97%，很多學(xué)生不得不轉(zhuǎn)而把目光投向國(guó)外。那么與國(guó)內(nèi)藝考相比，藝術(shù)留學(xué)到底具備哪些優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)呢？

凌嘉鍵：隨著國(guó)內(nèi)藝考競(jìng)爭(zhēng)的白熱化，藝術(shù)留學(xué)逐漸受到家長(zhǎng)學(xué)生們的關(guān)注。的確，相比國(guó)內(nèi)僧多粥少的局面，學(xué)生在國(guó)外藝術(shù)院校的申請(qǐng)中會(huì)有更多選擇。國(guó)外很多國(guó)家諸如美國(guó)、歐洲、日韓，均不乏擁有深厚藝術(shù)積淀的百年老校。而進(jìn)入這些名校的門(mén)檻并不會(huì)很高，只要學(xué)生具備比較扎實(shí)的藝術(shù)功底和語(yǔ)言基礎(chǔ)即可。另外，國(guó)外的藝術(shù)教育更為成熟，文化背景更加多元，學(xué)生處在一個(gè)更容易激發(fā)創(chuàng)作靈感的環(huán)境也更利于他的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，藝術(shù)留學(xué)也有一定的劣勢(shì)：其一，留學(xué)費(fèi)用比在國(guó)內(nèi)讀藝術(shù)的費(fèi)用要高很多，對(duì)于經(jīng)濟(jì)情況一般的家庭而言的確壓力不??；其二，用于藝術(shù)申請(qǐng)的作品集在國(guó)內(nèi)能找到代工的機(jī)構(gòu)，這對(duì)于本來(lái)藝術(shù)基礎(chǔ)不扎實(shí)卻靠此進(jìn)入名校的學(xué)生而言是極其不利的，這類(lèi)學(xué)生極有可能會(huì)因?yàn)榛A(chǔ)薄弱，跟不上學(xué)業(yè)要求而е倫鈧瘴薹ㄋ忱畢業(yè)。

歐冰倩：總體來(lái)看，藝術(shù)留學(xué)的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一，東西方文化和元素可以更好地結(jié)合。對(duì)于藝術(shù)留學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們了解和繼承了一定的中國(guó)傳統(tǒng)文化后，再吸取國(guó)外藝術(shù)文化的精華，能夠更好地將兩者結(jié)合起來(lái)，這對(duì)于提高作品的創(chuàng)造力和價(jià)值將有很大的幫助。

第二，學(xué)位與文憑具有優(yōu)勢(shì)。學(xué)生藝術(shù)留學(xué)深造后，拿到國(guó)外藝術(shù)院校文憑，或是有一定知名度的院校藝術(shù)類(lèi)文憑，對(duì)于今后就業(yè)將有一定的積極作用。

第三，能夠更大程度地培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維和創(chuàng)新能力。創(chuàng)作與時(shí)俱進(jìn)、獨(dú)樹(shù)一幟的藝術(shù)作品是成功藝術(shù)家保持生命力的核心所在。相比國(guó)內(nèi)，國(guó)外教育對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力要求普遍會(huì)更高，尤其是對(duì)于設(shè)計(jì)類(lèi)的學(xué)生。

第四，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性。相對(duì)國(guó)內(nèi)保守的藝術(shù)院校而言，國(guó)外的藝術(shù)類(lèi)教育和師資更為成熟。同時(shí)，國(guó)外留學(xué)生必須獨(dú)立完成很多事情，獨(dú)立性和自主性都會(huì)有所提高。

藝術(shù)留學(xué)的劣勢(shì)則體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一，要看學(xué)校是否具備較強(qiáng)的綜合實(shí)力，包括師資力量，可以提供的藝術(shù)實(shí)踐和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)等。如果學(xué)校師資力量短缺，教學(xué)管理不規(guī)范，加之學(xué)生缺乏自覺(jué)性的話，那出國(guó)留學(xué)其實(shí)更像是一種變相逃避?chē)?guó)內(nèi)藝術(shù)教育的方式。

第二，藝術(shù)留學(xué)申請(qǐng)對(duì)于申請(qǐng)者的語(yǔ)言成績(jī)要求并不是特別高，一般學(xué)生作品集足夠優(yōu)秀的話，是可以在申請(qǐng)時(shí)彌補(bǔ)語(yǔ)言上的欠缺的，但這也可能會(huì)導(dǎo)致出國(guó)后上課聽(tīng)不懂，課業(yè)跟不上等情況的發(fā)生。

留學(xué)生：對(duì)于工薪階層的中國(guó)家庭來(lái)講，留學(xué)費(fèi)用是必須考慮的因素之一。目前有哪些國(guó)家實(shí)行免學(xué)費(fèi)政策？

凌嘉鍵：歐洲許多國(guó)家的公立藝術(shù)院校都是免學(xué)費(fèi)的，但是學(xué)生需要通過(guò)語(yǔ)言考核測(cè)試。有些國(guó)家比如德國(guó)、法國(guó)是允許學(xué)生打工的，這也是減輕家庭負(fù)擔(dān)的一種途徑。

歐冰倩：目前來(lái)說(shuō)，德國(guó)的公立大學(xué)免收學(xué)費(fèi)；法國(guó)的公立大學(xué)、國(guó)立美院，進(jìn)入專(zhuān)業(yè)之后可免學(xué)費(fèi)；西班牙本科學(xué)習(xí)免學(xué)費(fèi)；意大利的公立大學(xué)免學(xué)費(fèi)。與此同時(shí)，學(xué)費(fèi)相對(duì)低廉的國(guó)家有新西蘭、俄羅斯、烏克蘭、白俄羅斯等。普遍來(lái)說(shuō)，俄羅斯的花費(fèi)5萬(wàn)-10萬(wàn)/年；烏克蘭3萬(wàn)-6萬(wàn)/年；白俄羅斯3萬(wàn)-4萬(wàn)/年。

留學(xué)生：目前藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)不再局限于傳統(tǒng)意義上的分類(lèi)，除了繪畫(huà)、雕塑等這些純粹藝術(shù)類(lèi)別外，增加了越來(lái)越多偏向于實(shí)踐的新興類(lèi)別。其中比較受中國(guó)學(xué)生和家長(zhǎng)歡迎的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)有哪些？

凌嘉鍵：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，許多新興的藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)也開(kāi)始隨之涌現(xiàn)。以現(xiàn)在很流行的3D打印技術(shù)為例，其衍生專(zhuān)業(yè)諸如Medical Visualisation &Human Anatomy、International Heritage Visualisation等，不但要求學(xué)生具備扎實(shí)的藝術(shù)功底，還要掌握使用相關(guān)設(shè)計(jì)軟件、機(jī)器的技術(shù)，是十分偏應(yīng)用實(shí)踐的一類(lèi)專(zhuān)業(yè)。此外，由于這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)分別是把藝術(shù)應(yīng)用于醫(yī)學(xué)及世界遺產(chǎn)保護(hù)上，跨專(zhuān)業(yè)的融合、交流將使藝術(shù)留學(xué)生掌握到最先進(jìn)的技術(shù)，發(fā)展前景也會(huì)更為廣闊。

歐冰倩：比較熱門(mén)的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)包括音樂(lè)、美術(shù)、設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)等，其中尤以設(shè)計(jì)類(lèi)最受歡迎。此外，環(huán)境設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)也都備受中國(guó)學(xué)生和家長(zhǎng)青睞。

留學(xué)生：就國(guó)內(nèi)藝術(shù)生而言，他們能夠申請(qǐng)出國(guó)留學(xué)的途徑有哪些？

凌嘉鍵：國(guó)內(nèi)藝術(shù)生出國(guó)留學(xué)通常有三個(gè)途徑：一是通過(guò)留學(xué)機(jī)構(gòu)申請(qǐng)；二是自己DIY；三是通過(guò)自己學(xué)校的留學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行申請(qǐng)。

歐冰倩：首先，較多的國(guó)內(nèi)藝術(shù)生會(huì)選擇通過(guò)留學(xué)機(jī)構(gòu)申請(qǐng)或是自行申請(qǐng)一些綜合大學(xué)或藝術(shù)院校入讀。其次，學(xué)生還可選擇一些短期進(jìn)修課程，國(guó)外很多院校都會(huì)設(shè)置一些國(guó)際性短期進(jìn)修課程以吸引國(guó)際學(xué)生就讀。最后，還可選擇進(jìn)修藝術(shù)專(zhuān)修文憑，由于此類(lèi)課程設(shè)置較為靈活，有天賦特長(zhǎng)的學(xué)生可以跳級(jí)進(jìn)修，每完成一個(gè)進(jìn)修階段并通過(guò)相應(yīng)測(cè)試后，便可獲得對(duì)應(yīng)階段的藝術(shù)專(zhuān)修文憑，如演奏證書(shū)等。

留學(xué)生：零藝術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生能申請(qǐng)國(guó)外的藝術(shù)名校嗎？對(duì)于此類(lèi)學(xué)生你有哪些指導(dǎo)建議？

凌嘉鍵：無(wú)論是國(guó)內(nèi)藝考還是藝術(shù)留學(xué)，學(xué)生都必須掌握一定的藝術(shù)基礎(chǔ)。對(duì)于零藝術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生，我建議還是先在國(guó)內(nèi)用兩三年時(shí)間，結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)再做留學(xué)申請(qǐng)。

歐冰倩：只要有足夠的準(zhǔn)備時(shí)間和合理的申請(qǐng)規(guī)劃，零基礎(chǔ)的學(xué)生也能申請(qǐng)國(guó)外的藝術(shù)名校。這里我的建議有四點(diǎn)：一是及早開(kāi)始學(xué)習(xí)并扎實(shí)打好基本功。所謂勤能補(bǔ)拙，后天的學(xué)習(xí)和努力能為接下來(lái)的藝術(shù)申請(qǐng)奠定良好的基礎(chǔ)。二是藝術(shù)類(lèi)申請(qǐng)者需要準(zhǔn)備作品集的，應(yīng)及早準(zhǔn)備。有充足的準(zhǔn)備時(shí)間才能進(jìn)一步提升作品集的深度和廣度；三是學(xué)生必須有一個(gè)清晰且合理的申請(qǐng)規(guī)劃，包括對(duì)語(yǔ)言成績(jī)、申請(qǐng)文書(shū)、成績(jī)單、作品集事宜的安排等等。四是學(xué)生自身要多了解藝術(shù)院校的要求，參加相應(yīng)的藝術(shù)類(lèi)活動(dòng)和比賽，豐富自身的背景和軟實(shí)力。

留學(xué)生：語(yǔ)言成績(jī)太理想的學(xué)生該如何規(guī)劃留學(xué)申請(qǐng)？

凌嘉鍵：對(duì)于藝術(shù)基礎(chǔ)較好，但語(yǔ)言成績(jī)不理想的學(xué)生，我建議他們?cè)诓挥绊憚?chuàng)作作品集的前提下，應(yīng)盡量擠出時(shí)間去上語(yǔ)言培訓(xùn)班，這是最為快捷的提升路徑。

歐冰倩：國(guó)外的藝術(shù)院校對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言成績(jī)要求不是特別高，像上面談到的，標(biāo)化成績(jī)不具有優(yōu)勢(shì)的情況下可以通過(guò)其他的申請(qǐng)材料增加競(jìng)爭(zhēng)力：一是文書(shū)。學(xué)生準(zhǔn)備文書(shū)時(shí)應(yīng)將自己對(duì)藝術(shù)的興趣來(lái)源、熱愛(ài)、目標(biāo)等環(huán)環(huán)緊扣，呈現(xiàn)出一個(gè)積極的、有獨(dú)特想法的申請(qǐng)人形象。二是作品集。作為藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，作品集是申請(qǐng)材料中非常重要的部分。若能在作品集中看到申請(qǐng)人自己的想法，作品新穎且有社會(huì)意義，無(wú)疑將對(duì)申請(qǐng)?zhí)峁O大的幫助。因此，我的建議是應(yīng)通過(guò)文書(shū)和作品集展現(xiàn)出申請(qǐng)者的鮮明形象，讓學(xué)校了解你的想法，看到你的潛力。

留學(xué)生：國(guó)外藝術(shù)院一般需要申請(qǐng)者提交哪些申請(qǐng)材料？平時(shí)成績(jī)和SAT成績(jī)重要嗎？它們更為看重申請(qǐng)者哪方面的能力？

凌嘉鍵：藝術(shù)申請(qǐng)一般需要提交以下材料：一是成績(jī)單 ；二是學(xué)習(xí)證明或畢業(yè)證 ；三是語(yǔ)言成績(jī) ；四是作品集。如果是申請(qǐng)美國(guó)院校，一般還需要提交SAT成績(jī)。平時(shí)成績(jī)和SAT成績(jī)作為學(xué)生的學(xué)術(shù)水平和學(xué)習(xí)能力的考核，是非常重要的。當(dāng)然，藝術(shù)申請(qǐng)最看重的還是作品集的質(zhì)量，因?yàn)檫@可以幫助招生官直接了解到學(xué)生的術(shù)基礎(chǔ)和創(chuàng)作能力。所以，作品集在藝術(shù)申請(qǐng)中所占的比重超過(guò)50%。

歐冰倩：申請(qǐng)材料包括：9-12年級(jí)成績(jī)單；標(biāo)化成績(jī)（TOEFL/IELTS），部分院校會(huì)要求SAT/ACT；申請(qǐng)文書(shū)如推薦信和文書(shū)等；作品集。其中，平時(shí)成績(jī)和SAT成績(jī)對(duì)于獎(jiǎng)學(xué)金的申請(qǐng)至關(guān)重要，優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)更有助于學(xué)生獲取高額獎(jiǎng)學(xué)金。

在申請(qǐng)時(shí)，國(guó)外大學(xué)還比較看重學(xué)生的平時(shí)成績(jī)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)固然很重要，但若平時(shí)成績(jī)很糟糕的話，即使作品集再完美也無(wú)法贏得國(guó)外大學(xué)的青睞，反而還會(huì)使招生官對(duì)其作品集產(chǎn)生懷疑。另外，雖說(shuō)有的院校對(duì)語(yǔ)言成績(jī)的要求沒(méi)有那么高，但如果分?jǐn)?shù)過(guò)低的話會(huì)成為申請(qǐng)的阻力。除分?jǐn)?shù)等硬性條件外，國(guó)外院校更多關(guān)注的是學(xué)生的創(chuàng)作能力和藝術(shù)發(fā)展天分。

留學(xué)生：藝術(shù)學(xué)院和大學(xué)里的藝術(shù)項(xiàng)目有何區(qū)別？

凌嘉鍵：藝術(shù)學(xué)院和綜合大學(xué)里的藝術(shù)項(xiàng)目其實(shí)是沒(méi)有太大區(qū)別的。唯一區(qū)別就是，藝術(shù)學(xué)院的學(xué)習(xí)環(huán)境和藝術(shù)氛圍更加純粹；而綜合大學(xué)則擁有更多的社會(huì)資源，對(duì)學(xué)生以后的就業(yè)可能也更有幫助。

歐冰倩：藝術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)有相關(guān)的藝術(shù)科系或者專(zhuān)業(yè)，學(xué)生可以從中攻讀不同專(zhuān)業(yè)的BFA（Bachelor of FineArts）藝術(shù)學(xué)士學(xué)位，藝術(shù)的專(zhuān)業(yè)氛圍會(huì)更加濃厚；而藝術(shù)項(xiàng)目的話，相關(guān)的師資力量會(huì)更為雄厚，可以為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。比如，申請(qǐng)綜合大學(xué)的平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，學(xué)生除了學(xué)習(xí)相關(guān)的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)課程之外，還需要學(xué)習(xí)部分跟藝術(shù)不沾邊的課程；但若是申請(qǐng)帕森設(shè)計(jì)學(xué)院的平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，基本上學(xué)生所學(xué)的每一門(mén)課程都與藝術(shù)有或多或少的聯(lián)系。

留學(xué)生：作品集在制作過(guò)程有哪些需要注意的事項(xiàng)？

歐冰倩：第一，準(zhǔn)備3-5幅圍繞同一個(gè)主題的作品。雖然作品集要求呈現(xiàn)多樣性，但為了更好地完成相應(yīng)的文書(shū)寫(xiě)作，以及防止院校要求看到學(xué)生一個(gè)系列的作品（如帕森設(shè)計(jì)學(xué)院），我建議學(xué)生應(yīng)私下準(zhǔn)備幾幅圍繞一個(gè)主題的作品。

第二，注意作品集的深度和廣度。深度體現(xiàn)在作品是否能表達(dá)申請(qǐng)者想法，是單純作畫(huà)還是可以表達(dá)一定的社會(huì)意義；廣度在于涉及更多的藝術(shù)形式，比如丙烯、油畫(huà)、3D、素描等，其主要視專(zhuān)業(yè)和學(xué)校而定。

第三，針對(duì)不同的學(xué)校準(zhǔn)備作品集。作品集的大方向可以先定好，但由于每所學(xué)校要求不一，所以就需要學(xué)生提前對(duì)申請(qǐng)?jiān)盒Ｓ斜容^充分的了解，以防到后期申請(qǐng)時(shí)才發(fā)現(xiàn)沒(méi)有該校要求的某類(lèi)作品。

第四，作品集可以是自己認(rèn)為最佳的作品，必要時(shí)可以將草稿的整個(gè)創(chuàng)作過(guò)程一同上交。

留學(xué)生：與普通專(zhuān)業(yè)有所不同，藝術(shù)類(lèi)申請(qǐng)文書(shū)應(yīng)該如何準(zhǔn)備？

凌嘉鍵：其實(shí)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)跟普通專(zhuān)業(yè)的文書(shū)是大同小異的，都需要學(xué)生準(zhǔn)備簡(jiǎn)歷、推薦信、個(gè)人陳述等材料，具體的內(nèi)容還是根據(jù)學(xué)校官網(wǎng)上提出的要求來(lái)寫(xiě)作。另外，有些專(zhuān)業(yè)還需要提交學(xué)習(xí)計(jì)劃、writing sample等文書(shū)，所以學(xué)生在選校時(shí)記得要做好材料的checklist。

歐冰倩：藝術(shù)類(lèi)申請(qǐng)文書(shū)最好呈現(xiàn)的是一個(gè)對(duì)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)滿腔熱情，對(duì)申請(qǐng)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)有相關(guān)活動(dòng)經(jīng)歷，且希望通過(guò)學(xué)習(xí)藝術(shù)提升自己完成目標(biāo)，為學(xué)校或者社會(huì)帶來(lái)一些影響的申請(qǐng)人形象。文書(shū)準(zhǔn)備過(guò)程中，學(xué)生與所申請(qǐng)專(zhuān)業(yè)間的關(guān)聯(lián)度很重要。文書(shū)內(nèi)容可以從以上提及的學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的熱情，相關(guān)背景活動(dòng)，以及目標(biāo)愿景等方面出發(fā)，將自身經(jīng)歷與學(xué)?？梢蕴峁┑馁Y源結(jié)合起來(lái)進(jìn)行闡述。

留學(xué)生：在藝術(shù)留學(xué)申請(qǐng)過(guò)程中，每一步都做好充分的準(zhǔn)備是從根本上杜絕功敗垂成的最優(yōu)法則。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，申請(qǐng)者該如何給面試官留下一個(gè)好的印象呢？

凌嘉鍵：面試前做好以下準(zhǔn)備可以大大提高面試的通過(guò)率：一是充分了解所申請(qǐng)學(xué)校、專(zhuān)業(yè)的信息，準(zhǔn)備好相關(guān)問(wèn)題在面試中提問(wèn)面試官，讓對(duì)方感受到你的誠(chéng)意。二是完全熟悉作品集的制作過(guò)程、所遇到的困難、所表達(dá)的理念，以及對(duì)自己設(shè)計(jì)方向有一個(gè)清晰的思路。三是禮貌的寒暄，面帶微笑、鎮(zhèn)定回答是基本的要求，這里建議面試者在面試前一定要找人反復(fù)練習(xí)，讓朋友給你提一些中肯的建議。當(dāng)然，對(duì)著鏡子練習(xí)也能夠看清楚自己要改進(jìn)的地方。做好以上工作，相信申請(qǐng)者自然能給面試官留下好印象。

歐冰倩：首先，最直接的是申請(qǐng)者的硬件條件，包括平時(shí)成績(jī)和標(biāo)化成績(jī)等。高分?jǐn)?shù)對(duì)申請(qǐng)來(lái)說(shuō)是一種助力。其次，是生在文書(shū)中需表現(xiàn)出個(gè)人能力、專(zhuān)業(yè)能力、目標(biāo)愿景，以及對(duì)專(zhuān)業(yè)和學(xué)校的熱愛(ài)等，使招生官盡可能多地了解申請(qǐng)者的信息。再次，要通過(guò)作品集直接展現(xiàn)自己的創(chuàng)作能力和思維方式。最后，其他申請(qǐng)材料包括推薦信、申請(qǐng)表等一整套材料，要足以體現(xiàn)出學(xué)生的整體水平和綜合素質(zhì)，給面試官留下一個(gè)初步印象。

留學(xué)生：在畢業(yè)考核方面，國(guó)外院校一般都有哪些要求？

歐冰倩：相比國(guó)內(nèi)而言，國(guó)外大學(xué)的畢業(yè)要求會(huì)嚴(yán)格一些，一般會(huì)采用提交論文或考試形式進(jìn)行考核。藝術(shù)院校的話主要是針對(duì)學(xué)生所讀專(zhuān)業(yè)的要求進(jìn)行考核，例如服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，它會(huì)要求學(xué)生在指定主題下完成一套完整的服裝展示等。除了要求學(xué)生在學(xué)業(yè)上保持良好的GPA外，藝術(shù)院校還更為注重學(xué)生在本藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的個(gè)人表現(xiàn)，包括實(shí)踐項(xiàng)目的完成情況等。相比單純地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，他們更強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

留學(xué)生：藝術(shù)類(lèi)留學(xué)生的就業(yè)前景一直都是一個(gè)熱門(mén)話題，有一部分人認(rèn)為回國(guó)后就業(yè)前景不好，“看似新興，內(nèi)里荒蕪”，出國(guó)留學(xué)和回國(guó)工作的費(fèi)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)不成正比。在你看來(lái)，造成這些問(wèn)題的原因是什么呢？

歐冰倩：首先，由于藝術(shù)人才供過(guò)于求，所以市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)較大。國(guó)內(nèi)藝術(shù)高校畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)本來(lái)就比較激烈，加之海歸出國(guó)潮的沖擊，使得企業(yè)對(duì)學(xué)生的自身素質(zhì)（包括成績(jī)等硬件和作品展示）、藝術(shù)創(chuàng)作能力（如作品體現(xiàn)的創(chuàng)造性和價(jià)值）要求更甚。在這樣的大形勢(shì)下，自然會(huì)出現(xiàn)優(yōu)勝劣汰的情況。

其次，是由國(guó)內(nèi)外對(duì)于藝術(shù)工作的要求存在偏差所導(dǎo)致的。就國(guó)內(nèi)而言，單純搞藝術(shù)的行業(yè)并不多，很多都是基于藝術(shù)的前提，與其他學(xué)科的交叉結(jié)合，如裝潢、廣告設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃等。此外，由于很多品牌企業(yè)都倡導(dǎo)自主創(chuàng)新的品牌意識(shí)，如果學(xué)生大學(xué)階段只專(zhuān)注于本專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)學(xué)習(xí)，而不涉及更多實(shí)踐創(chuàng)作的話，就很難適應(yīng)藝術(shù)市場(chǎng)的工作需求。所以，不乏有一部分學(xué)生會(huì)在大學(xué)期間主修藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，輔修其他商科等跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)，以提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力。

留學(xué)生：如果留學(xué)生畢業(yè)后想要留在國(guó)外就業(yè)的話，可能會(huì)面臨哪些問(wèn)題？當(dāng)下他們?cè)趪?guó)外的就業(yè)形勢(shì)如何？

歐冰倩：留學(xué)生畢業(yè)后要在國(guó)外就業(yè)可能面臨的問(wèn)題有以下幾個(gè)方面：

第一，于外國(guó)政府而言，眾多留學(xué)生可能會(huì)搶占本土學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)，所以一些國(guó)家逐漸取消了給留學(xué)生的優(yōu)惠政策，或是在考核面試者時(shí)更為嚴(yán)謹(jǐn)。