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讀書(shū)沙龍活動(dòng)總結(jié)范文第1篇

晨誦在黎明中吟詠。師生堅(jiān)持每天早上15分鐘的晨誦。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，小學(xué)階段學(xué)生應(yīng)該背誦積累大量的中華經(jīng)典美文。晨誦，可以激發(fā)孩子內(nèi)在的活力，可以將學(xué)生從沉睡中喚醒，讓他們?cè)谝惶斓膶W(xué)習(xí)中充滿精神。學(xué)校不把誦讀當(dāng)做任務(wù)強(qiáng)迫學(xué)生死記硬背，而是要求教師飽含深情地、一遍又一遍地領(lǐng)著學(xué)生去“誦”，激勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)自信，充實(shí)自我。

午讀師生與經(jīng)典為伍。每天中午到校后，全體師生堅(jiān)持20分鐘的默讀。在固定的時(shí)間讀書(shū)，有利于師生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。要好讀書(shū)，更要讀好書(shū)，讀有品位的書(shū)。每個(gè)月前半月師生共讀，后半月進(jìn)行自由閱讀。共讀，師生擁有了共同的密碼，有了共同的語(yǔ)言，便于互相交流，有了交流才能產(chǎn)生教育。自由閱讀，幫助學(xué)生培植興趣，拓寬學(xué)生閱讀視野。每天午讀課，都能看到各年級(jí)老師手拿一本書(shū)，坐在教室里和學(xué)生一起閱讀，給學(xué)生做出榜樣和示范。一二年級(jí)學(xué)生小，認(rèn)字?jǐn)?shù)量有限，由老師讀書(shū)給孩子們聽(tīng)，每人一本同樣的書(shū)，教師讀，學(xué)生指著書(shū)在心里跟讀。月末進(jìn)行學(xué)生讀書(shū)交流活動(dòng)，暢談本月讀書(shū)收獲，展示自己的讀書(shū)卡片，積累裝入自己的閱讀成長(zhǎng)袋。學(xué)校每月安排兩次讀書(shū)沙龍活動(dòng)，讓老師交流讀書(shū)感受。

暮唱享受生命的快樂(lè)。以“百首中華經(jīng)典詩(shī)文吟唱進(jìn)課堂”活動(dòng)為契機(jī)，讓學(xué)生與古詩(shī)交朋友，與古詩(shī)吟唱相伴，歌聲飄揚(yáng)，讓書(shū)香伴學(xué)生成功、成長(zhǎng)、成才。

書(shū)香校園團(tuán)日活動(dòng)總結(jié)二高爾基說(shuō)過(guò)：“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。”好書(shū)，像長(zhǎng)者，諄諄教導(dǎo)；似導(dǎo)師，循循善誘；如朋友，心心相印。積累語(yǔ)言，豐富知識(shí)，而且能陶冶情操，受益終生。”為進(jìn)一步推動(dòng)我班同學(xué)讀書(shū)熱情，增長(zhǎng)知識(shí)，活躍校園文化，樹(shù)立正氣，營(yíng)造清風(fēng)屢屢滿校園的書(shū)香氛圍。我班在4月15日至4月19日開(kāi)展了讀書(shū)周活動(dòng)。

我們展開(kāi)了親近書(shū)本，喜愛(ài)讀書(shū)，學(xué)會(huì)讀書(shū)，逐漸養(yǎng)成熱愛(ài)書(shū)籍，博覽群書(shū)的好習(xí)慣的活動(dòng)。通過(guò)讀書(shū)周活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)一步提高了學(xué)生的思想覺(jué)悟和文化底蘊(yùn)，有力地促進(jìn)了和諧班集體的建設(shè)，營(yíng)造了書(shū)香校園，達(dá)到了活動(dòng)的目的。現(xiàn)總結(jié)如下：一、深入宣傳，營(yíng)造讀書(shū)學(xué)習(xí)的良好氛圍。

根據(jù)系里的政策，我們及時(shí)制定了詳實(shí)可行的讀書(shū)節(jié)活動(dòng)方案，按照活動(dòng)方案，我們?cè)诎嗬镩_(kāi)展了“讀書(shū)周”活動(dòng)。4月15日舉本班召開(kāi)主題班會(huì)、出主題黑板報(bào)、制作格言、名人名言牌布置“星星樂(lè)園”，多渠道、深層次宣傳讀書(shū)、學(xué)習(xí)的重要意義，宣傳營(yíng)造文化氛圍，為深入落實(shí)讀書(shū)節(jié)方案的各項(xiàng)活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、落實(shí)責(zé)任，確保讀書(shū)節(jié)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

為確?！笆讓米x書(shū)節(jié)”活動(dòng)有效、規(guī)范、深入、有序地開(kāi)展，我們班級(jí)協(xié)同開(kāi)展活動(dòng)的工作網(wǎng)絡(luò)，根據(jù)活動(dòng)方案，層層落實(shí)責(zé)任、分解任務(wù)。各班結(jié)合本班特色班集體建設(shè)，也相應(yīng)地制定了任務(wù)明確、措施有力，便于操作的活動(dòng)計(jì)劃，形成有計(jì)劃、有部署、有檢查、有總結(jié)的讀書(shū)活動(dòng)，確保了讀書(shū)節(jié)活動(dòng)的順利實(shí)施。

二、創(chuàng)新活動(dòng)，為每位學(xué)生的成長(zhǎng)導(dǎo)航。

在首屆讀書(shū)節(jié)活動(dòng)中，著眼于提高教育質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，以形成人人好讀書(shū)，人人讀好書(shū)的終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，開(kāi)展了一系列豐富多彩、靈活多樣的讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng)，收到了較好的效果。

（一）大家舉行了好書(shū)交換活動(dòng)，同學(xué)們形成了好書(shū)先讀為快的愉悅讀書(shū)氛圍，暢游書(shū)海，各班洋溢著濃濃的讀書(shū)氣氛。

（二）召開(kāi)主題班會(huì)，不斷把讀書(shū)活動(dòng)推向深入。按照活動(dòng)方案我們召開(kāi)了主題班會(huì)、讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、讀書(shū)節(jié)活動(dòng)總結(jié)會(huì)等系列主題班會(huì)。交流會(huì)上，同學(xué)們暢所欲言，氣氛活躍。他們談到了這半個(gè)月來(lái)閱讀的收獲，并向大家推薦怎樣選擇好書(shū)，選擇適合自己閱讀的好書(shū)；怎樣合理利用課余時(shí)間，有序讀書(shū)。。通過(guò)此次交流會(huì)，同學(xué)們互取所長(zhǎng)，學(xué)到了更多讀書(shū)知識(shí)和方法，加深了愛(ài)書(shū)、用書(shū)的思想認(rèn)識(shí)，同時(shí)又促進(jìn)了同學(xué)間讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)的自覺(jué)形成。

四、活動(dòng)效果與改進(jìn)之處

1、初步培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書(shū)閱讀習(xí)慣、提升了修養(yǎng)。在人類(lèi)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化自己的靈魂，升華自己的人格。一個(gè)人的閱讀史就是他的精神發(fā)育史。如果一個(gè)孩子熱愛(ài)讀書(shū)，那么他會(huì)從書(shū)本中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣，凈化自己的心靈。

2、通過(guò)讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生“讀好書(shū)，凈化心靈，啟迪人生”。通過(guò)讀書(shū)反省自我、提升自我，成為一個(gè)有修養(yǎng)的人?！安淮私蹋阅茏x書(shū)”“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”“知書(shū)達(dá)禮”。

3、班級(jí)創(chuàng)新性活動(dòng)還需進(jìn)一步探討如何設(shè)計(jì)、開(kāi)展。

讀書(shū)沙龍活動(dòng)總結(jié)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】高校圖書(shū)館；閱讀推廣；策略

1.前言

中國(guó)出版科學(xué)研究所2009年的“全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查”結(jié)果顯示，書(shū)閱讀率為50.3%，人均年閱讀圖書(shū)5.02本，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于美國(guó)人均50本。作為重要閱讀群體的大學(xué)生，其閱讀狀況更令人堪憂。當(dāng)代大學(xué)生的課外閱讀，普遍存在著不會(huì)選擇讀物、缺少計(jì)劃性、讀書(shū)不得法、缺乏良好的閱讀習(xí)慣、缺乏追蹤新知識(shí)的敏銳性、閱讀速度低下、閱讀內(nèi)容結(jié)構(gòu)不合理等問(wèn)題。同時(shí)，每天用于課外閱讀時(shí)間超過(guò)2小時(shí)的僅占19.66%，其中74.3%的女生關(guān)注娛樂(lè)類(lèi)，72%的男生關(guān)注體育類(lèi)。

隨著網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的快速發(fā)展和文獻(xiàn)載體的多樣化，越來(lái)越多的人們傾向于網(wǎng)絡(luò)閱讀，閱讀呈現(xiàn)功利性、實(shí)用性、休閑性、碎片化等特點(diǎn)。中國(guó)新聞出版研究院組織實(shí)施的第九次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查（2011年）結(jié)果顯示，數(shù)字化閱讀方式的接觸率為38.6%，比2010年的32.8%上升了5.8%，增幅為17.7%，呈較快增長(zhǎng)勢(shì)頭。高校圖書(shū)館作為圖書(shū)館業(yè)界的重要力量，在閱讀推廣的實(shí)踐過(guò)程中取得了許多成績(jī)，但在新的數(shù)字閱讀環(huán)境下，如何采取更加有效的措施，引導(dǎo)學(xué)業(yè)壓力大、思想活躍、求知欲強(qiáng)、興趣廣泛而又不穩(wěn)定的大學(xué)生更加關(guān)注閱讀，有效干預(yù)其閱讀行為，提高其閱讀效率，就成為當(dāng)前高校圖書(shū)館閱讀推廣所需研究的重要課題。

2.高校圖書(shū)館閱讀推廣存在的問(wèn)題

2.1 閱讀推廣活動(dòng)組織機(jī)構(gòu)缺失、面向讀者類(lèi)型單一

很多高校圖書(shū)館只是臨時(shí)抽調(diào)人員組建相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，突擊開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)，沒(méi)有把閱讀推廣定位為常規(guī)的高校圖書(shū)館基礎(chǔ)服務(wù)，因此也就沒(méi)有成立專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)閱讀推廣的常設(shè)機(jī)構(gòu)，更不用說(shuō)成立閱讀推廣專(zhuān)家委員會(huì)來(lái)指導(dǎo)閱讀推廣活動(dòng)，這在很大程度上影響了閱讀推廣組織工作的進(jìn)展效率和效果。閱讀推廣學(xué)生機(jī)構(gòu)缺失，很多高校還未成立大學(xué)生閱讀協(xié)會(huì)之類(lèi)的學(xué)生組織機(jī)構(gòu)，或者成立了但未能有效開(kāi)展活動(dòng)，未能在全校各院系成立專(zhuān)業(yè)閱讀分會(huì)或在院系各班級(jí)成立閱讀小組，定期舉辦閱讀指導(dǎo)、評(píng)比、交流等活動(dòng)，因此在閱讀推廣活動(dòng)中學(xué)生的參與性和積極性未能被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，閱讀推廣活動(dòng)效果因而大打折扣。高校圖書(shū)館開(kāi)展的閱讀推廣活動(dòng)應(yīng)針對(duì)不同的讀者進(jìn)行。然而，目前高校圖書(shū)館的閱讀推廣活動(dòng)多針對(duì)大學(xué)生讀者，而忽略了教師讀者。

2.2 閱讀推廣活動(dòng)評(píng)價(jià)、合作機(jī)制缺乏

很多高校圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)時(shí)過(guò)多注重校內(nèi)相關(guān)部門(mén)、社團(tuán)組織的合作協(xié)調(diào)，較少有與區(qū)域性高校圖書(shū)館或公共館聯(lián)合開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)的情形出現(xiàn)，各高校圖書(shū)館之間未建立協(xié)調(diào)機(jī)制，從而無(wú)法形成閱讀推廣活動(dòng)的規(guī)模和聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，極大地限制了閱讀推廣活動(dòng)的影響力。我國(guó)大多高校圖書(shū)館在閱讀推廣活動(dòng)中未能充分利用各種社會(huì)力量，與出版社、媒體、企業(yè)或其他社會(huì)機(jī)構(gòu)合作，結(jié)果是既未能獲得社會(huì)機(jī)構(gòu)經(jīng)費(fèi)支持，又未能有效地?cái)U(kuò)大閱讀推廣活動(dòng)的影響力。

高校圖書(shū)館的閱讀推廣活動(dòng)需要花費(fèi)一定的人力、財(cái)力，因此每次舉辦的閱讀推廣活動(dòng)是否達(dá)到了預(yù)期效果、是否使讀者在閱讀推廣活動(dòng)中有所收益等，都是閱讀推廣活動(dòng)的主辦人應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題，需要高校圖書(shū)館建立閱讀推廣活動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制。然而，從目前的研究情況看，尚缺乏完善的閱讀推廣活動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制。

2.3 閱讀推廣活動(dòng)周期長(zhǎng)、階段性明顯

高校圖書(shū)館的閱讀推廣活動(dòng)呈現(xiàn)明顯的階段性，要么是在一年中的某月開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)；要么是在每個(gè)年度開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)。閱讀推廣活動(dòng)往往是以“讀書(shū)月”或“讀書(shū)節(jié)”的形式集中在某個(gè)時(shí)間段開(kāi)展，一般持續(xù)1個(gè)月左右，有的高校甚至幾年才開(kāi)展一次活動(dòng)，閱讀推廣缺乏連續(xù)性。閱讀推廣活動(dòng)周期長(zhǎng)是閱讀推廣活動(dòng)全年缺少整體規(guī)劃的必然體現(xiàn)，也是高校圖書(shū)館閱讀推廣專(zhuān)業(yè)人才缺乏的必然體現(xiàn)，更是很多高校圖書(shū)館未能把閱讀推廣作為常規(guī)的基礎(chǔ)性工作的必然體現(xiàn)。高校圖書(shū)館把閱讀活動(dòng)的開(kāi)展與否與學(xué)校、國(guó)家的政策導(dǎo)向聯(lián)系在一起，把閱讀活動(dòng)的開(kāi)展與否及時(shí)間長(zhǎng)短等與行政業(yè)績(jī)混在一起。這就使得閱讀活動(dòng)的形式化現(xiàn)象嚴(yán)重，影響了閱讀推廣活動(dòng)的效果。

2.4 閱讀推廣活動(dòng)主題單調(diào)、媒介形式單一

我國(guó)大多數(shù)高校圖書(shū)館在閱讀推廣活動(dòng)中，還是過(guò)于拘泥于講座、展覽等傳統(tǒng)方式，閱讀推廣媒介形式與國(guó)外高校相比顯得單一。根據(jù)調(diào)查，Web 2.0技術(shù)在美國(guó)高校圖書(shū)館已得到廣泛運(yùn)用，且技術(shù)形式多樣，內(nèi)容豐富多彩，界面設(shè)計(jì)友好，服務(wù)功能強(qiáng)大。就我國(guó)高校圖書(shū)館而言，Web 2.0技術(shù)應(yīng)用的種類(lèi)和形式都比較單一，調(diào)查表明除了清華大學(xué)、上海交通大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)等極少數(shù)高校圖書(shū)館組織應(yīng)用了5種Web 2.0技術(shù)外，大多數(shù)“211”高校僅應(yīng)用RSS和IM開(kāi)展服務(wù)。各高校圖書(shū)館所開(kāi)展的閱讀推廣活動(dòng)雖然形式多樣，但不外乎講座系列、展覽系列、書(shū)評(píng)系列、競(jìng)賽系列等，各高校之間雷同率較高。因此總體來(lái)說(shuō)，很多高校圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)在開(kāi)展多年之后，顯得主題單調(diào)，缺乏創(chuàng)新性，對(duì)大學(xué)生讀者的吸引力明顯降低。特別是很多高校圖書(shū)館在策劃活動(dòng)時(shí)，往往依據(jù)慣性思維，沒(méi)有事先認(rèn)真調(diào)查學(xué)生的閱讀興趣和實(shí)際需求，與讀者溝通不足，用戶體驗(yàn)偏少，欠缺雙向深層次交流，導(dǎo)致所策劃活動(dòng)的參與者較少。

3.高校圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)的策略思考

3.1 成立常設(shè)閱讀推廣組織機(jī)構(gòu)

高校圖書(shū)館是學(xué)校的文獻(xiàn)信息資源中心，是學(xué)校閱讀推廣活動(dòng)的主要力量，但閱讀推廣活動(dòng)本身是高校校園文化建設(shè)的重要組成部分，涉及校內(nèi)的所有讀者，舉辦活動(dòng)的策劃、實(shí)施過(guò)程都需要一定的人力、財(cái)力支持。健全閱讀推廣組織機(jī)構(gòu)是高校圖書(shū)館閱讀推廣推進(jìn)的基本前提。為更好地為大學(xué)生提供閱讀指導(dǎo)，高校圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)建立健全閱讀推廣組織機(jī)構(gòu)，合理利用學(xué)校各類(lèi)資源，調(diào)動(dòng)相關(guān)部門(mén)的積極性，統(tǒng)籌安排閱讀推廣活動(dòng)。作為主要實(shí)施者，高校圖書(shū)館可進(jìn)一步成立閱讀推廣指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，并且專(zhuān)門(mén)設(shè)置閱讀推廣崗位，由專(zhuān)人負(fù)責(zé)組織全校閱讀推廣工作，研究大學(xué)生讀者群體的心理特點(diǎn)，并對(duì)其閱讀狀況、閱讀需求以及閱讀特點(diǎn)進(jìn)行深入剖析，制定適合其閱讀興趣的推廣方案，同時(shí)各學(xué)院成立閱讀推廣工作組，對(duì)本院系學(xué)生實(shí)施有針對(duì)性的閱讀指導(dǎo)工作。

3.2 建立完善閱讀推廣評(píng)價(jià)體系、合作機(jī)制

高校圖書(shū)館應(yīng)建立閱讀推廣的評(píng)價(jià)體系，對(duì)每次閱讀推廣活動(dòng)總結(jié)成敗得失，找出哪些活動(dòng)效果較好、應(yīng)該繼續(xù)堅(jiān)持，哪些活動(dòng)應(yīng)該改善甚至取消，并形成評(píng)估報(bào)告，備案保存，為日后開(kāi)展同類(lèi)型活動(dòng)提供理論和實(shí)踐依據(jù)；此外，還應(yīng)著重建立閱讀推廣活動(dòng)評(píng)價(jià)的原則

和評(píng)價(jià)方法以達(dá)到優(yōu)化、提高、創(chuàng)新閱讀推廣活動(dòng)，使其可持續(xù)發(fā)展的目的。

一定區(qū)域范圍內(nèi)的高校圖書(shū)館可依托地理位置優(yōu)勢(shì)，建立區(qū)域性高校圖書(shū)館資源與服務(wù)共享體系，為讀者提供更多的閱讀資源與服務(wù)?！靶熘莸貐^(qū)高校圖書(shū)館文獻(xiàn)資源共享聯(lián)合體”現(xiàn)有成員館4家，即中國(guó)礦業(yè)大學(xué)圖書(shū)館、江蘇師范大學(xué)圖書(shū)館、徐州醫(yī)學(xué)院圖書(shū)館、徐州工程學(xué)院圖書(shū)館。2012年3月2日-4月30日，聯(lián)合體共同舉辦主題為“文獻(xiàn)資源共享通四?！钡淖x者服務(wù)月活動(dòng)，推出徐州地區(qū)高校圖書(shū)館圖書(shū)通借通還服務(wù)、開(kāi)通資源共享平臺(tái)、聯(lián)合舉辦資源利用講座。該活動(dòng)的成功開(kāi)展，為其他高校間實(shí)現(xiàn)區(qū)域性資源與服務(wù)共享提供了值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

3.3 合理設(shè)計(jì)閱讀推廣活動(dòng)周期，建立長(zhǎng)效閱讀推廣機(jī)制

多數(shù)高校圖書(shū)館都開(kāi)展了內(nèi)容與形式大同小異的活動(dòng)，如讀書(shū)會(huì)、書(shū)展、好書(shū)評(píng)論、圖書(shū)推薦等，但這些活動(dòng)由于年復(fù)一年地重復(fù)，形式陳舊，新意不足，讀者參與積極性不高，故此，對(duì)于一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)推廣活動(dòng)形式，如專(zhuān)家講座、征文大賽等，還是應(yīng)根據(jù)本校讀者的需求和興趣愛(ài)好，結(jié)合當(dāng)期閱讀推廣活動(dòng)主題，繼續(xù)有選擇地保留并不斷更新發(fā)展，并且合理劃閱讀推廣的活動(dòng)周期，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生，制定個(gè)性化的閱讀推廣計(jì)劃，保證活動(dòng)開(kāi)展的針對(duì)性、穩(wěn)定性和延續(xù)性。

如何構(gòu)建高校圖書(shū)館閱讀推廣的長(zhǎng)效機(jī)制是一個(gè)重要問(wèn)題，就國(guó)內(nèi)外圖書(shū)館的閱讀推廣形式而言，大都是開(kāi)展各種讀書(shū)活動(dòng)、舉辦各類(lèi)型講座等基本形式，而閱讀推廣開(kāi)展的深度和廣度以及持續(xù)性是國(guó)內(nèi)外圖書(shū)館之間的主要差距。充分發(fā)揮政府機(jī)構(gòu)、傳媒機(jī)構(gòu)、協(xié)會(huì)和民間組織、圖書(shū)館、出版商和書(shū)店的各自長(zhǎng)處共同推廣閱讀是國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的措施，國(guó)內(nèi)高校圖書(shū)館應(yīng)制定系統(tǒng)計(jì)劃，將短期活動(dòng)發(fā)展為長(zhǎng)期效應(yīng)，建立各地高校圖書(shū)館與其他機(jī)構(gòu)之間的戰(zhàn)略協(xié)作，促成長(zhǎng)效的國(guó)家閱讀推廣機(jī)制和有效的國(guó)家政策保障，引領(lǐng)全國(guó)圖書(shū)館業(yè)界加強(qiáng)多方的資源整合、資源共享，讓各地的大學(xué)生在假期能夠參與本地的閱讀推廣活動(dòng)并能方便地閱讀本地的圖書(shū)資源。

3.4 不斷豐富閱讀推廣活動(dòng)主題，拓展閱讀推廣渠道

不斷豐富閱讀推廣活動(dòng)主題，挖掘出有創(chuàng)意的、促進(jìn)圖書(shū)館與讀者互動(dòng)交流的、新型的閱讀推廣活動(dòng)形式，是吸引讀者廣泛參與的根本。有的高校圖書(shū)館在這方面進(jìn)行了很好的嘗試，可供借鑒，如南京師范大學(xué)圖書(shū)館舉辦的真人圖書(shū)館活動(dòng)，清華大學(xué)圖書(shū)館開(kāi)展的“圖書(shū)館，我想對(duì)你說(shuō)”有獎(jiǎng)?wù)餮曰顒?dòng)，同濟(jì)大學(xué)圖書(shū)館開(kāi)展的立體閱讀推廣活動(dòng)，浙江工商大學(xué)圖書(shū)館開(kāi)展的讀書(shū)趣味知識(shí)競(jìng)賽和“我看書(shū)，我表演”名著改編話劇大賽等。

閱讀推廣服務(wù)是圖書(shū)館的核心職能，所以除了傳統(tǒng)的圖書(shū)借閱推廣服務(wù)之外，我館加大了數(shù)字文獻(xiàn)的建設(shè)和推廣力度，精心編輯經(jīng)典推薦書(shū)目等資料，不定期地按照特定的主題或針對(duì)特定的讀者群體進(jìn)行閱讀推廣與指導(dǎo)，并且結(jié)合各種各樣的主題開(kāi)展閱讀倡導(dǎo)活動(dòng)，如國(guó)家讀書(shū)工程、閱讀講座、閱讀培訓(xùn)、書(shū)展、書(shū)評(píng)、報(bào)告會(huì)、閱讀演講、閱讀沙龍、閱讀征文、詩(shī)歌朗誦會(huì)、讀者座談會(huì)等；配合形勢(shì)熱點(diǎn)，推出精品圖書(shū)展覽，吸引眾多讀者共同參與讀書(shū)、薦書(shū)、評(píng)書(shū)活動(dòng)。我館還加大了對(duì)網(wǎng)絡(luò)閱讀的指導(dǎo)，如引導(dǎo)讀者利用先進(jìn)的技術(shù)和方法進(jìn)行閱讀；有效實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息資源的過(guò)濾；提供網(wǎng)絡(luò)瀏覽導(dǎo)航，避免讀者在網(wǎng)上盲目瀏覽，為讀者節(jié)省時(shí)間；提供網(wǎng)絡(luò)信息資源增值服務(wù)等此外，我館還鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師和專(zhuān)家學(xué)者參與大學(xué)生經(jīng)典導(dǎo)讀工作，以幫助大學(xué)生提高文化修養(yǎng)。

4.結(jié)語(yǔ)

在大學(xué)生中進(jìn)行閱讀推廣，是高校圖書(shū)館的職責(zé)所在，高校圖書(shū)館應(yīng)采用多元化的推廣策略，注意協(xié)調(diào)，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使“教育使命”、“深化閱讀”、“信息保障”、“和諧關(guān)系”和“藝術(shù)鑒賞”均衡發(fā)展；借鑒國(guó)外的閱讀推廣經(jīng)驗(yàn)，保持閱讀推廣主題的連續(xù)性，形成品牌，增強(qiáng)影響力。

參考文獻(xiàn)：

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