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小學(xué)創(chuàng)新教育范文第1篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂創(chuàng)新教育

教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)過程，隨著新課程改革的深入，音樂教學(xué)不僅給學(xué)生的學(xué)習(xí)觀與學(xué)習(xí)方式提出一個(gè)全新的要求，而且對(duì)教師的教育觀念，綜合素質(zhì)以及教學(xué)能力也提出了新的期盼。

一、以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力

人的創(chuàng)新能力決不是與生俱來的，它是需要從小逐漸培養(yǎng)的。而今的音樂課堂就給學(xué)生能力培養(yǎng)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。

音樂課的教學(xué)過程就是音樂實(shí)踐的過程，不同的學(xué)生對(duì)音樂作品的理解和想象力都會(huì)有一定的差異。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和不同的生活環(huán)境和閱歷，創(chuàng)設(shè)民主、平等的和諧關(guān)系，在教學(xué)中靈活實(shí)際地采用合理有效的教學(xué)方法和手段，增強(qiáng)學(xué)生的信心和勇氣，主動(dòng)積極地參與教學(xué)、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。新的課程觀認(rèn)為“音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程；應(yīng)面向全體學(xué)生，而不是為了培養(yǎng)專門人才，音樂課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體?！倍鴤鹘y(tǒng)的班級(jí)授課制則是以班級(jí)為單位，按學(xué)科教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容組織教材施教，學(xué)生的主體地位和獨(dú)立性受到限制，學(xué)生學(xué)習(xí)的探作性和創(chuàng)造性受到限制，同學(xué)問缺乏交流，合作、動(dòng)手機(jī)會(huì)少，而在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，我們普遍存在的問題是教師唱“獨(dú)角戲”，學(xué)生便會(huì)喪失自主的學(xué)習(xí)心理，對(duì)音樂失去興趣。而解決這一問題的關(guān)鍵是要確立學(xué)生的主體地位。展示學(xué)生的個(gè)性，擺正教學(xué)過程中的師生關(guān)系，把教師從“教書匠”的角色轉(zhuǎn)變成音樂實(shí)踐的主體。讓更多的學(xué)生參與到音樂活動(dòng)中來。

二、創(chuàng)新靈活多變的教學(xué)方法

學(xué)生的音樂基礎(chǔ)是參差不齊的。其中更有“五音不全”者。對(duì)于這類學(xué)生的教學(xué)，音樂知識(shí)、音樂技能的傳授必不可少，但若過分強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練這方面的技能。將會(huì)使他們都能在自身的基礎(chǔ)上獲得創(chuàng)新發(fā)展，我決定用游戲的手段，為他們營(yíng)造一種、自由、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使他們不僅掌握知識(shí)又發(fā)揮他們的創(chuàng)新主動(dòng)性。如在學(xué)習(xí)節(jié)奏排列的課上，首先，我先出示五張節(jié)奏卡片，以比賽的形式讓學(xué)生隨琴聲學(xué)會(huì)節(jié)奏，接著我讓學(xué)生五人圍成一組進(jìn)行討論：節(jié)奏卡片如何討論更通順流暢?當(dāng)話音剛落，全班同學(xué)便紛紛討論起來，這回他們可忙了，有的用手拍節(jié)奏，有的安排順序，有的眉開眼笑，有的雙眉緊鎖，有的拍手叫好，看著他們一個(gè)個(gè)認(rèn)真的樣子，我也不斷地在一旁給予鼓勵(lì)，最后還讓全班同學(xué)評(píng)價(jià)他們的游戲，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也指出他們的缺點(diǎn)，大家在游戲或觀察的過程中都很投入，發(fā)言也很積極。學(xué)生在歡快的游戲活動(dòng)中掌握了節(jié)奏的排列要領(lǐng)和方法，從而有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)音樂的積極性。

三、培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲

學(xué)生的好奇心和求知欲是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?！皢枴笔莾和闷嫘暮驼J(rèn)識(shí)需要的表現(xiàn)形式，“問”反映了兒童對(duì)新鮮事物的注意和探索奧秘的興趣?！皢栴}”是思維的起點(diǎn)，“懷疑”是創(chuàng)造性思維的始發(fā)環(huán)節(jié)，是知識(shí)之母，也是創(chuàng)造之母。沒有提問也就沒有回答，一個(gè)好的提問比一個(gè)好的回答更有價(jià)值，如果一個(gè)人對(duì)某一個(gè)問題毫無興趣，那他就不會(huì)有什么創(chuàng)新，所以，教師的責(zé)任就是要千方百計(jì)地保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和好奇心。

四、創(chuàng)新意識(shí)應(yīng)貫穿音樂教學(xué)始終

我們過去教學(xué)注重知識(shí)傳授，采用灌輸式教學(xué)，不允許學(xué)生有不同觀點(diǎn)，禁錮和束縛了學(xué)生的思維，阻礙了探索與創(chuàng)新。在新理念的指導(dǎo)下，在教學(xué)中要舍得花費(fèi)時(shí)間開啟學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)和探索的閘門，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，并允許標(biāo)新立異。

例如，在以往的音樂教學(xué)中，我們常見的唱歌課就是教師唱一句，學(xué)生學(xué)一句。一節(jié)課下來，教師累，學(xué)生更累，而且學(xué)生覺得枯煤無味。欣賞課是教師怎么分析，學(xué)生就怎么理解。舞蹈課則是老師怎么跳，學(xué)生就怎么跳。沒有自己思考的空間，更談不上發(fā)表不同的意見。在新一輪課程改革中，新課程的核心理念――一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。因此，就必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們有思考的空間。

教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽音樂會(huì)有獨(dú)立感受與見解，并讓學(xué)生模仿，給學(xué)生開闊了想象的空間，體現(xiàn)了自主、開放、創(chuàng)新這一教學(xué)新理念。

五、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

音樂是一種非語義的信息，音樂是抽象的藝術(shù)。它具有自由性，模糊性和不確定性，正是這種特性，可以給人在廣闊的想象天地中感受，表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂之美，創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域。是學(xué)生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過程和手段。對(duì)于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。

六、培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)。創(chuàng)新是發(fā)展之魂

美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯說過：“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定?！币虼?，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造條件、促供機(jī)會(huì)，發(fā)揮音樂教學(xué)在聽覺、感受、聯(lián)想、表現(xiàn)、創(chuàng)造等方面的學(xué)科優(yōu)勢(shì)。充分利用音樂課堂教學(xué)這一主渠道，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。

小學(xué)創(chuàng)新教育范文第2篇

小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育論文摘 要：新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展，面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。運(yùn)用新穎、先進(jìn)的教育技術(shù)，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新的生長(zhǎng)點(diǎn)提供廣闊的展示平臺(tái)。因此，創(chuàng)新教育和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課改的整合，有利于充分認(rèn)識(shí)到實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)必然地要以先進(jìn)的創(chuàng)新教育理論為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教育思想，改革課堂教學(xué)，更新教學(xué)方法和手段，促進(jìn)素質(zhì)教育觀念與教學(xué)機(jī)制的整體深刻變革。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；創(chuàng)新精神；創(chuàng)新能力

隨著教育改革的深入發(fā)展，創(chuàng)新教育的思想已經(jīng)深入人心。因此，如何提高學(xué)生的創(chuàng)新思維水平就成為了廣大數(shù)學(xué)教育工作者在課堂教學(xué)中的工作重點(diǎn)之一。對(duì)于學(xué)校中的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說，創(chuàng)新教育就是在教學(xué)過程中通過具體的教育措施，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提高自己的創(chuàng)新素質(zhì)。提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，教師要樹立這種教育理念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們?cè)趧?dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)中提高自己的創(chuàng)新素質(zhì)。具體說來，可以從以下幾個(gè)方面做起：

一、以興趣作為小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的動(dòng)力

興趣是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力，同時(shí)也是提高數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力的源泉。讓學(xué)生在“我要學(xué)”的思維活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力。對(duì)于小學(xué)生來說，他們還處于具體運(yùn)算階段，喜歡具體形象的事物，對(duì)于抽象乏味的數(shù)學(xué)問題缺乏興趣，在這種情況下，教師要把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和小學(xué)生的日常生活結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)一種數(shù)學(xué)情境，用以引發(fā)學(xué)生的思考。

二、以實(shí)踐作為小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)

三、以探究作為小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的方法

探究式教學(xué)法可以應(yīng)用與數(shù)學(xué)教學(xué)的許多環(huán)節(jié)。在概念形成環(huán)節(jié)運(yùn)用探究式教學(xué)法，可以引發(fā)學(xué)生從具體的活動(dòng)中抽象出對(duì)概念的概括，使學(xué)生對(duì)概念的本質(zhì)有一個(gè)更為深入的理解；在定理的發(fā)現(xiàn)過程中運(yùn)用探究式教學(xué)法，學(xué)生可以循著前人的探索軌跡進(jìn)行知識(shí)的再次發(fā)現(xiàn)，從而掌握一個(gè)正確的解決問題的方法，體驗(yàn)數(shù)學(xué)家們發(fā)現(xiàn)問題的過程；在知識(shí)的應(yīng)用環(huán)節(jié)采用探究的數(shù)學(xué)方法可以讓學(xué)生在對(duì)具體事例的探討中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。學(xué)生可以在綜合實(shí)踐的過程中，采用網(wǎng)絡(luò)、圖書館、社會(huì)調(diào)查等各種渠道收集資料，在方案的設(shè)計(jì)過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的再次應(yīng)用。

四、轉(zhuǎn)變觀念，積極探討新的教學(xué)方式

教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力，使每個(gè)學(xué)生得到充分的個(gè)性發(fā)展。在學(xué)習(xí)過程中，營(yíng)造開放的空間，讓學(xué)生去玩、去動(dòng)、去演。課堂教學(xué)要從學(xué)生的愛好和興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)一些有特色的教學(xué)方法。如：在以給定的圖形如：、、兩個(gè)圓、兩個(gè)三角形、兩條平行線為前提條件，盡可能多地構(gòu)思獨(dú)特且有意義的圖形，并寫上一兩句貼切的、詼諧的解說詞。如兩盞燈、一個(gè)等式，就是符合要求的兩個(gè)圖形，你還能構(gòu)思出其它的圖形嗎？比一比，看誰想得多。這是一道培養(yǎng)學(xué)生圖案設(shè)計(jì)能力與空間想像能力的趣味數(shù)學(xué)題，沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案，初一學(xué)生根據(jù)他們的知識(shí)面和生活閱歷，學(xué)生是從以下不同的側(cè)面來設(shè)計(jì)：①來自生活實(shí)踐的設(shè)計(jì)：圖形如圣誕樹、一輛小車、一個(gè)機(jī)器人、一座房子、兩支棒棒糖機(jī)器人、嬰兒車等；②形象生動(dòng)地刻畫動(dòng)物或人物，一只小鳥、稻草人、一只蝴蝶、一只狐貍頭等從以上方案的設(shè)計(jì)可以看出，如果學(xué)生沒有豐富的感性材料作素材，僅僅憑在課堂上的機(jī)械訓(xùn)練，是很難憑空設(shè)計(jì)出一種有意義的圖形的，要求在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中勤于動(dòng)手、善于觀察、發(fā)揮聯(lián)想，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)。這樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)課，以情境、想像的形式貫穿整個(gè)課堂，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，樂在其中，學(xué)生的積極性被激發(fā)，情感得以交流，個(gè)性得到張揚(yáng)，自主、實(shí)踐、活動(dòng)成為課堂教學(xué)的主旋律，課堂教學(xué)輕松活潑，學(xué)生學(xué)得扎扎實(shí)實(shí)。這樣的教學(xué)方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富多彩，使課堂顯出勃勃生機(jī)，煥發(fā)出生命的活力。使抽象的變得具體，靜的變成動(dòng)的，虛幻的變成真實(shí)的，既可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，又能將學(xué)生引入想像的世界，使教材“活”起來，使課堂也“動(dòng)”起來。

五、創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氣氛

小學(xué)創(chuàng)新教育范文第3篇

在創(chuàng)新教育中，教會(huì)學(xué)生思考，讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新精神的主要策略。那么，應(yīng)該如何做呢？首先，教師示范質(zhì)疑。實(shí)踐表明，教師在教學(xué)中若能給學(xué)生做好示范，教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)遷移，形成獨(dú)立質(zhì)疑的能力。其次，在重難點(diǎn)處質(zhì)疑。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，每部分的知識(shí)都有重點(diǎn)和難點(diǎn)，這些知識(shí)對(duì)于小學(xué)生來說往往比較抽象，理解起來存在一定的困難，教師應(yīng)多在此處設(shè)疑，以起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的目的，幫助學(xué)生各個(gè)擊破。再次，在解題過程中質(zhì)疑。學(xué)生在解答數(shù)學(xué)問題時(shí)，有時(shí)雖然懂得其中的道理，卻時(shí)常會(huì)感到疑惑，教師應(yīng)適時(shí)抓住學(xué)生的這些疑惑，鼓勵(lì)學(xué)生敢于懷疑權(quán)威，懷疑書本，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，而這本身就是一種創(chuàng)新。

二、創(chuàng)新啟發(fā)策略

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，從講授一個(gè)概念、一個(gè)公式、一個(gè)法則到解決一個(gè)比較復(fù)雜的問題，都要從啟發(fā)開始。運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)對(duì)象的某些特質(zhì)或與其他對(duì)象的區(qū)別和聯(lián)系，可以有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。比如，一年級(jí)剛認(rèn)識(shí)“1”時(shí)，我這樣引導(dǎo)學(xué)生：“一般情況下，1小于2和3，但有些時(shí)候，1卻大于2和3，你們知道是在什么情況下出現(xiàn)的嗎？”學(xué)生一下子靜了下來，開始思考。很快，一名學(xué)生站起來說：“比賽中，第一名最大！”另一名學(xué)生說：“考試時(shí)得了第一名就高于第二名和第三名了?！苯又?，很多學(xué)生都說出了自己的答案。一節(jié)課下來，學(xué)生的思維很活躍，大膽發(fā)表了不同見解，提出了質(zhì)疑，同時(shí)在不知不覺中提升了自身的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。又如，在剛接觸應(yīng)用題時(shí)，學(xué)生并不了解應(yīng)用題的具體含義，我便用數(shù)學(xué)活動(dòng)課去解決。讓學(xué)生自備一些玩具和水果，并以此為條件編寫應(yīng)用題，學(xué)生興趣盎然，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。

三、創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)存在著不可忽視的弊端，其常常將學(xué)生看成一個(gè)整體，毫無針對(duì)性。久而久之，學(xué)生看不到自己的優(yōu)勢(shì)，或者無限放大自己的劣勢(shì)，最終便會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生懈怠，學(xué)不會(huì)也不愿意學(xué)。在創(chuàng)新教育中，要求教師的評(píng)價(jià)必須從學(xué)生個(gè)體出發(fā)，尊重學(xué)生的實(shí)際差異，對(duì)不同基礎(chǔ)、不同性格的區(qū)別對(duì)待，以不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)滿足不同學(xué)生的需求。這是因?yàn)閷W(xué)生之間的差異是客觀存在的，他們對(duì)待同一事物的理解各不相同，如果強(qiáng)行混為一談，不僅無法取得應(yīng)有的效果，更會(huì)加深學(xué)生的厭學(xué)情緒。我認(rèn)為，教師應(yīng)在學(xué)習(xí)和生活中及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，以一種平等、信任、理解、尊重的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，與學(xué)生做朋友，通過民主、和諧的教學(xué)環(huán)境促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，幫助他們展示自己獨(dú)特的個(gè)性。另外，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較差，基礎(chǔ)稍顯薄弱的學(xué)生，教師更要給予及時(shí)的關(guān)照與幫助，積極發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，同時(shí)細(xì)致、耐心地引導(dǎo)他們分析做錯(cuò)的原因，幫助他們建立學(xué)習(xí)的自信心。做到了這幾點(diǎn)，學(xué)生才能更加喜歡教師，進(jìn)而由喜歡教師轉(zhuǎn)變?yōu)橄矚g其所教的學(xué)科，最終構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

四、結(jié)語

小學(xué)創(chuàng)新教育范文第4篇

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；創(chuàng)設(shè)情境；交流融合

音樂教學(xué)的創(chuàng)新性應(yīng)該體現(xiàn)在教育方式和教育觀念，以及教育手段的創(chuàng)新上。要通過全方位的創(chuàng)新，來形成新的教學(xué)體系和教學(xué)模式，利用良好的模式體系，推動(dòng)創(chuàng)新教育的實(shí)行，促進(jìn)學(xué)生更好的接受音樂教育，完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到提高音樂綜合素質(zhì)的目的。

1.音樂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新性教育的重要性

1.1提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)有兩種不同的模式，一種是完全以教師為主，因?yàn)楸容^枯燥和課堂氣氛較為壓抑，不太利于學(xué)生對(duì)音樂課產(chǎn)生興趣[1]。另一種是放任自流式教學(xué)，上課完全以學(xué)生為中心，進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌曲練習(xí)，不利于學(xué)生穩(wěn)固音樂基礎(chǔ)。

1.2提高音樂課堂的教學(xué)效率

創(chuàng)新型教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)興趣的提高有利于良好的學(xué)習(xí)氛圍的培養(yǎng)，良好的氛圍促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)悟，提升學(xué)生對(duì)于音樂的感悟能力，促進(jìn)課堂效率的提高。

1.3促進(jìn)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的繼承發(fā)展

創(chuàng)新性教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容多樣，充分結(jié)合古代音樂和現(xiàn)代音樂進(jìn)行教學(xué)，有利于我國(guó)傳統(tǒng)音樂文化的傳播發(fā)展，繼承和傳承[2]。創(chuàng)新型的音樂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是全方位的創(chuàng)新活動(dòng)，有利于將傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化進(jìn)行交流融合，從而在新形勢(shì)下繼承發(fā)展傳統(tǒng)文化。

2.音樂教學(xué)中教育的問題及分析

2.1教師隊(duì)伍教學(xué)觀念陳舊

教師的教學(xué)觀念一般較為傳統(tǒng)。在教學(xué)活動(dòng)中，存在輕視小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)象。教學(xué)活動(dòng)會(huì)出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容不精練，教學(xué)課程不緊湊，教學(xué)過程不精細(xì)等情況[3]。教學(xué)課程也會(huì)出現(xiàn)被擠占等現(xiàn)象，這一方面有應(yīng)試教育的弊端，應(yīng)試教育的升學(xué)壓力向低齡蔓延，導(dǎo)致教師和家長(zhǎng)重視學(xué)生應(yīng)試成績(jī)，對(duì)于音樂課程不重視，通過上補(bǔ)習(xí)班培養(yǎng)應(yīng)試能力，對(duì)音樂文化等產(chǎn)生漠視。

2.2學(xué)生理解能力較弱

學(xué)生處于小學(xué)階段，其對(duì)文化的感悟能力較低?？菰锏慕虒W(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩感。學(xué)生正處于人文關(guān)懷和創(chuàng)新精神的成長(zhǎng)階段，理解能力較差，對(duì)于音樂的感知能力也有限。

2.3教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際

教學(xué)內(nèi)容一般選用音樂教材上的兒歌和音樂劇，極少?gòu)纳町?dāng)中取材。教材的編訂從多方面出發(fā)，其修改也需要一定的過程，因此，其所謂兒歌可能已經(jīng)不符合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展水平了。對(duì)教材照本宣科也是音樂教育中常見的弊端。

3.小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育策略

3.1教師更新教學(xué)觀念

小學(xué)教師一定要及時(shí)更新自己的教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)基本的心理學(xué)和行為學(xué)，小學(xué)時(shí)期是學(xué)生進(jìn)行德智體美全面發(fā)展的基礎(chǔ)時(shí)期，也是身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，在課堂上表現(xiàn)出極強(qiáng)的求知欲和較差的紀(jì)律性。在音樂課堂上，不能一味放縱，也不能完全壓制孩子的自主性，應(yīng)當(dāng)分階段進(jìn)行教學(xué)，在進(jìn)行音樂基礎(chǔ)課程講解時(shí)，應(yīng)當(dāng)保證課堂紀(jì)律，讓學(xué)生在嚴(yán)肅的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂的基本功。在音樂的實(shí)踐課上，應(yīng)當(dāng)放松孩子天性，在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中，充分發(fā)揮想象力。例如在學(xué)習(xí)音樂蝸牛與黃鸝鳥時(shí)，可以鼓勵(lì)孩子進(jìn)行音樂劇的創(chuàng)作和排練，在音樂劇的表演中，充分激發(fā)孩子的創(chuàng)作欲望，通過創(chuàng)設(shè)情景模式，激發(fā)孩子的想象力。

3.2塑造良好的教學(xué)氛圍

要充分塑造良好的學(xué)習(xí)氛圍和教學(xué)氛圍。在教學(xué)活動(dòng)中，一定要塑造良好的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行揚(yáng)棄，塑造出寬松愉悅的教學(xué)氛圍。在良好的教學(xué)氛圍中授課，讓學(xué)生充分釋放學(xué)習(xí)壓力，在音樂課堂輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生在音樂課堂上良好發(fā)展。例如在上音樂課前，可以先安排播放一段小的音樂動(dòng)畫，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，在良好的氛圍中開始教學(xué)工作。

3.3利用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)

在小學(xué)音樂課的教學(xué)工作中，要充分利用好現(xiàn)有的硬件設(shè)施和技術(shù)水平。充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)尋找教學(xué)素材，從互聯(lián)網(wǎng)上尋找有趣的教學(xué)視頻和學(xué)習(xí)視頻，利用學(xué)校教室的多媒體播放技術(shù)，充分的進(jìn)行播放，通過豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和多樣化的教學(xué)形式，以及多重感官的熏陶，塑造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，充分利用技術(shù)手段，促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步。

3.4傳承經(jīng)典，吸收古代優(yōu)秀文化

在教材的內(nèi)容選定方面，以及教學(xué)課堂當(dāng)中，可以充分展示我國(guó)傳統(tǒng)音樂的輝煌歷程和杰出成就。比如在音樂課上，可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀中國(guó)古代樂器，充分展示例如古琴，京胡，橫笛，琵琶，箜篌等中華傳統(tǒng)樂器，在音樂鑒賞課上，可以播放高山流水等寧?kù)o典雅的古曲音樂，也可以播放喜慶熱鬧的京劇大鬧天宮，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂文化。

3.5創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，緊貼當(dāng)今時(shí)代

音樂的教學(xué)活動(dòng)要貼近時(shí)代，貼近生活。生活中經(jīng)常會(huì)接觸到音樂，例如電影和電視劇里的插曲，小游戲中的背景音樂等，都可以用做素材來進(jìn)行教學(xué)。貼近生活的音樂素材給學(xué)生一種親切感，師生在較為愉快的氛圍中完成教學(xué)和學(xué)習(xí)。

4.結(jié)語

新課改以來，國(guó)家越來越重視學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)要從小抓起，因此，利用多種形式，創(chuàng)新小學(xué)音樂教育，促進(jìn)小學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展勢(shì)在必行。

參考文獻(xiàn)：

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[2]關(guān)海潤(rùn).淺談小學(xué)音樂教育的創(chuàng)新[J]科學(xué)咨詢(教育科研),2017,(03):38

小學(xué)創(chuàng)新教育范文第5篇

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué)；創(chuàng)新教育

小學(xué)美術(shù)教育的先天優(yōu)勢(shì)就是創(chuàng)造性的培養(yǎng)，在日常的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中時(shí)時(shí)刻刻都體現(xiàn)著創(chuàng)造性，無論是一件手工藝品，還是一幅畫，或是不經(jīng)意的一個(gè)色彩搭配都讓你領(lǐng)略到作者設(shè)計(jì)構(gòu)思的獨(dú)創(chuàng)性。人體活動(dòng)都是有“意”之“作”，只有人的“腦”認(rèn)識(shí)到位才能把某一件事或活動(dòng)做好做到位。

創(chuàng)新學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，是根據(jù)創(chuàng)新原理，學(xué)習(xí)規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，以培養(yǎng)學(xué)生具有一定的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新思維，創(chuàng)新方法，創(chuàng)新能力為主要目的學(xué)習(xí)理論和方法，注重對(duì)學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

要想改變根深蒂固的傳統(tǒng)教學(xué)，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的空間，可嘗試從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討。

一、更新教學(xué)理念是教學(xué)創(chuàng)新的前提

（1）現(xiàn)階段的小學(xué)美術(shù)教育應(yīng)以使學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的需要，奠定可持續(xù)發(fā)展的素質(zhì)基礎(chǔ)為教育宗旨。改變以傳授知識(shí)、技能為主要目標(biāo)的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，使學(xué)生通過美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)逐漸形成具有健康樂觀的生活態(tài)度，積極向上的進(jìn)取精神；全面發(fā)展思維能力、想象力和創(chuàng)造力；培養(yǎng)健康豐富的情感世界，陶冶高尚的情操；樹立正確的審美觀念，提高審美能力和藝術(shù)文化素養(yǎng)，激發(fā)他們對(duì)美的愛好和追求，形成健康的人格和個(gè)性；使學(xué)生通過美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)他們的動(dòng)手動(dòng)腦能力，成為德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（2）以“創(chuàng)、玩、學(xué)”結(jié)合的體系貫穿教學(xué)過程的始終。改變傳統(tǒng)的注入式教學(xué)模式，讓學(xué)生在有創(chuàng)新訓(xùn)練的快樂游戲中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和掌握基本技能，學(xué)生真正地參入進(jìn)去，這樣才能夠確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。

（3）改革教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。以往對(duì)學(xué)生美術(shù)成績(jī)的評(píng)價(jià)都是以一張畫的優(yōu)劣來判斷，其實(shí)這種評(píng)價(jià)有很大的片面性，這種評(píng)價(jià)與學(xué)生接受美術(shù)教育知識(shí)的多少不成正比，而且還容易打消學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。改變美術(shù)學(xué)科學(xué)生成績(jī)的綜合評(píng)價(jià)是美術(shù)教育改革與創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)。我在教學(xué)實(shí)踐中得出，評(píng)價(jià)可以從三個(gè)方面進(jìn)行：①美術(shù)課堂行為習(xí)慣的評(píng)價(jià)，其內(nèi)容可包括學(xué)習(xí)用品的準(zhǔn)備情況，課堂紀(jì)律、思考發(fā)言情況，作業(yè)態(tài)度和質(zhì)量情況等；②平時(shí)成績(jī)的評(píng)價(jià)，主要是對(duì)教材課業(yè)學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)；③期末考核，此項(xiàng)考核靈活多變，形式多樣，可以校本教材考核為主，或以地方教材考核為主，然后教師再根據(jù)學(xué)生的平時(shí)成績(jī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行綜合調(diào)整，使成績(jī)總體平衡，讓學(xué)生（特別是學(xué)困生）感受到成功的喜悅。

總之，綜合評(píng)價(jià)是一種重過程、重能力、重全面的開放性的評(píng)價(jià)方法，其實(shí)質(zhì)是學(xué)生內(nèi)化和能動(dòng)的結(jié)果。實(shí)施綜合評(píng)價(jià)一定要著力于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，尊重學(xué)生的主體地位，相信學(xué)生的內(nèi)在潛能，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)具有彈性，要有較大的寬容度。教學(xué)評(píng)價(jià)要以鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生充分感受成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，樹立學(xué)習(xí)的自信心和自覺性。在評(píng)價(jià)過程中，避免只用一種標(biāo)準(zhǔn)、一個(gè)答案、只求共性、忽視個(gè)性發(fā)展的傾向。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)要抓住教材、學(xué)生、教師三環(huán)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)

教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，是促進(jìn)課堂教學(xué)中所確認(rèn)的書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)體知識(shí)和水平的關(guān)鍵。教學(xué)設(shè)計(jì)做好了，課堂教學(xué)中教師的教才能游刃有余，學(xué)生的學(xué)才能輕松自如，長(zhǎng)久堅(jiān)持，學(xué)生的整體素質(zhì)才能真正有所提高。一個(gè)具有科學(xué)性、系統(tǒng)性、合理性的教學(xué)設(shè)計(jì)能更有效地發(fā)揮教材、學(xué)生、教師三者之間的相互作用。

（1）教材因素。對(duì)于教材的分析不應(yīng)只是對(duì)教材本身的分析，還要對(duì)學(xué)生的個(gè)體情況、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)需求作充分的分析，即如何使學(xué)生獲得教材中的知識(shí)、技能及能力的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高來分析教材。此外，教材內(nèi)容不局限于傳授繪畫的基本知識(shí)、技能和立體空間的表現(xiàn)形式，還要讓學(xué)生最大限度地開闊視野，并充分運(yùn)用聯(lián)想和想象的思維判斷，接受高層次的藝術(shù)熏陶和具有地方特色的人文景觀，使學(xué)生真正的感受美、理解美、欣賞美、創(chuàng)造美。

（2）學(xué)生因素。學(xué)生是教學(xué)的主體，是富于進(jìn)取精神的知識(shí)探索者。美術(shù)教學(xué)要面向全體學(xué)生，確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，全面考慮學(xué)生的興趣和愛好，充分為每一個(gè)學(xué)生提供發(fā)展藝術(shù)才能、提高藝術(shù)素養(yǎng)的機(jī)會(huì)和條件，最大限度地開發(fā)學(xué)生的自身可持續(xù)發(fā)展的潛能，尊重學(xué)生的美感體驗(yàn)與情感表達(dá)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生的自我價(jià)值。另外，教學(xué)設(shè)計(jì)要在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、智力、能力、情感等個(gè)性因素，這樣，教學(xué)才會(huì)取得良好的預(yù)期效果。

（3）教師因素。在教學(xué)過程中，教師處于主導(dǎo)地位，即教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，作用是引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、審美、創(chuàng)作。教師應(yīng)以積極的心態(tài)傾聽學(xué)生的心聲，和學(xué)生交流思想、認(rèn)識(shí)，喚起學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生通過自己的思考解決問題，從而構(gòu)建獨(dú)特的美感。教師要尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，避免將自己對(duì)知識(shí)、技能的思考與理解強(qiáng)加給學(xué)生，讓學(xué)生在繪畫時(shí)充分融入個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建獨(dú)特的美感，創(chuàng)造個(gè)性飛揚(yáng)的藝術(shù)作品。鑒于此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要善于把握教材，明確每一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，充分把握師生雙邊活動(dòng)的能動(dòng)性，只有“會(huì)當(dāng)凌絕頂”，才能“一覽眾山小”。

三、教學(xué)方法要為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)提供條件

美術(shù)課應(yīng)以開放性教學(xué)活動(dòng)為主要形式，學(xué)生在接觸自然、接觸社會(huì)和實(shí)踐活動(dòng)中，積極主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)和總結(jié)造型方法及規(guī)律，培養(yǎng)他們運(yùn)用物質(zhì)材料進(jìn)行表達(dá)的能力。為了使學(xué)生接受綜合教育，跨越不同學(xué)科進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，在必要的時(shí)候，我們要運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)手段，才能取得預(yù)期的教學(xué)效果。

在教學(xué)過程中，要多采用啟發(fā)和誘導(dǎo)的方法，課堂氣氛應(yīng)寬松、自由、生動(dòng)、和諧。為取得理想的教學(xué)效果，我對(duì)教學(xué)方法的設(shè)計(jì)著重從以下幾方面入手：

（1）大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生的思維發(fā)散。小學(xué)生的想象力本來是很豐富的，但由于教師對(duì)學(xué)生的不放心、不信任，導(dǎo)致我們的學(xué)生不能想，也不敢想，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子的思維就呆板了，被教師的思維框框束縛得堅(jiān)不可摧，于是，孩子們的想象力被長(zhǎng)期壓抑，就任由教師擺布了。在學(xué)生的頭腦中一旦有創(chuàng)新的靈感閃現(xiàn)，就會(huì)被視為異端，并一棒子打死。我們的教育不僅僅是傳授知識(shí)，更注重創(chuàng)造力的開發(fā)，這樣才能為國(guó)家為社會(huì)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。鑒于此，我們?cè)诮虒W(xué)中必須注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們的思維向更高更遠(yuǎn)處發(fā)展。在實(shí)踐中，筆者總結(jié)了以下幾點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的方法：尋找美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)造點(diǎn)；提供激發(fā)創(chuàng)造靈感的美術(shù)教學(xué)素材；創(chuàng)設(shè)自由學(xué)習(xí)的空間，增強(qiáng)課堂教學(xué)的隨意性，降低對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的要求。

（2）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉和提高。灌輸式的講解不能激起學(xué)生思維的浪花，只有在實(shí)踐中讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)美術(shù)理論和技法的運(yùn)用，才能培養(yǎng)他們真正的美感，于是他們主動(dòng)去接受，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。我認(rèn)為以下幾種形式是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效方法：

①采用情境教學(xué)、跨學(xué)科教學(xué)、回憶式教學(xué)、音樂激勵(lì)教學(xué)、游戲式教學(xué)等教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

②利用先進(jìn)的教學(xué)手段提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率。利用現(xiàn)代教育技術(shù)探索并嘗試新的教學(xué)方式與表現(xiàn)形式，打破機(jī)械的成人化的教學(xué)程序，以更廣泛地適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展需求。學(xué)生可以利用計(jì)算機(jī)多媒體、視聽媒體，利用各種藝術(shù)活動(dòng)拓寬視野，獲得更廣闊的創(chuàng)作空間。