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三子經(jīng)范文第1篇

在此境界為五子棋的入門階段，基本沒有掌握什么很好的技巧，但目的已然明確，就是連五子，掌握最基本的開局技巧。特征是拼命地連三子，重功而輕守。碰到水平相當(dāng)?shù)幕蛟S有種爽感。但是碰到第二、第三境界的人，難免會跌個大跟頭，好容易連了個雙活三。卻茫然地發(fā)現(xiàn)別人已經(jīng)四三勝了。碰到水平更高的，甚至連三子都不怎么連得起來就OK了。這個階段就像清淺的水一樣。沒什么內(nèi)涵，像黃昏的月一樣沒什么光彩，所以還待磨練。

五子棋之第二境界：黃河西來決昆侖，咆哮萬里觸龍門。

在此境界為五子棋之中級階段，基本掌握所有的連五子技巧，掌握大部分開局，執(zhí)黑則善于利用先手開局的優(yōu)勢，執(zhí)白則會根據(jù)對方的開局做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，主張攻守兼?zhèn)?。這時候第二境界又可以分為兩派，一派更加著重進(jìn)攻，一般氣勢咄咄逼人，像萬里咆哮的黃河；另一派則不動如山，強(qiáng)調(diào)防守，以靜制動，在防守中悄悄將優(yōu)勢轉(zhuǎn)化到己方，像深不見底的黃河。此階段已經(jīng)像鯉魚觸龍門一樣，煥然一新了，和從前有云泥之別，但仍需要積累經(jīng)驗(yàn)。

三子經(jīng)范文第2篇

我們看不見你的腳步，

可是，

為什么，

到底是為什么？

當(dāng)初的三字經(jīng)，

到現(xiàn)在已經(jīng)泛黃，

時間，

這就是你的杰作嗎！

媽媽原來的黑發(fā)，

現(xiàn)已花白，

這就是你的杰作嗎！

原本美麗開放著的花兒，

現(xiàn)在卻凋零，

這就是你的杰作嗎！

我不要你的作品！

三子經(jīng)范文第3篇

全球金融危機(jī)下就職的美國總統(tǒng)奧巴馬,連到華盛頓就職的路線和就職典禮的形式,都刻意模仿以解放黑奴而名垂青史的美國前總統(tǒng)林肯,因?yàn)楫?dāng)前的美國,需要林肯當(dāng)年的毅力與信心。

林肯的失敗清單是這樣綿長:1832年,失業(yè),競選州議員,失敗。1833年,辦企業(yè),倒閉。1834年,競選州議員,成功。1835年,訂婚,即將結(jié)婚時未婚妻去世。1836年,患神經(jīng)衰弱癥,許多人認(rèn)為他不可能再站起來。1838年,競選州議會議長,失敗。1843年,競選國會議員,未成。1846年,再次競選國會議員,當(dāng)選。1848年,試圖連任,落選;申請擔(dān)任州土地官員,被拒。1854年,競選參議員,失敗。1856年,競選副總統(tǒng)提名,未成。1858年,再一次競選參議員,仍敗。對此,林肯的態(tài)度是:雖有過心碎,但依然火熱;雖有過痛苦,但依然鎮(zhèn)定;雖有過崩潰,但依然自信。任何可以叫做事業(yè)的工作和可以帶來成就感的業(yè)績,都不是輕易可以成功的;因此,在任何情況下堅(jiān)信“我能”,對于取得成功至關(guān)重要。最后,1860年,林肯競選總統(tǒng),成功。

自信的第二境界是“我不能”。即建立在“我能”的信心和成功的業(yè)績基礎(chǔ)之上的,對“己所不能”的覺悟。

2004年11月,諾貝爾獎得主、華裔美籍物理學(xué)家丁肇中教授來華訪問。7日上午,在為南航師生作完學(xué)術(shù)報(bào)告后,按慣例回答同學(xué)們的提問。有人問:“您覺得人類在太空能找到暗物質(zhì)和反物質(zhì)嗎?”丁肇中回答“不知道”。又有人問:“您覺得您從事的科學(xué)實(shí)驗(yàn)有什么經(jīng)濟(jì)價值嗎?”回答也是“不知道”。還有人問:“您能不能談?wù)勎锢韺W(xué)未來20年的發(fā)展方向?”回答仍是“不知道”。同期,中央電視臺《東方之子》欄目對丁肇中做專訪,在得到一大堆“不知道”的回答之后,記者無奈地說:“我發(fā)現(xiàn)在咱們談話過程中,您說得最多的就是‘我不知道’?！倍≌刂羞@次做了正面回答:“不知道的,絕對不能說知道,這是絕對不允許的?！?/p>

知之為知之,不知為不知,是知也。能為是能為,不能是不能,是能也。事實(shí)上,任何人不可能無所不知,也不可能無所不能。坦然承認(rèn)“我不知”和“我不能”,不僅需要實(shí)事求是的態(tài)度,而且需要來自“我知”和“我能”的底氣。

自信的第三境界是“你比我能”。即把別人對自己的超越當(dāng)成自己的成就,把別人的成功也當(dāng)成了自己的快樂。

錢學(xué)森,1911年12月11日出生,1934年大學(xué)畢業(yè)赴美國麻省理工學(xué)院飛機(jī)專業(yè)攻讀碩士學(xué)位。1936年,錢學(xué)森轉(zhuǎn)學(xué)到加州理工學(xué)院攻讀博士,師從世界力學(xué)大師馮•卡門教授。在馮•卡門的影響下,錢學(xué)森取得近代力學(xué)和噴氣推進(jìn)科研的寶貴經(jīng)驗(yàn),成為有名望的優(yōu)秀科學(xué)家。1955年錢學(xué)森回國前夕,馮•卡門看了錢學(xué)森的新著《工程控制論》以后,對錢學(xué)森說:“你在學(xué)術(shù)上已經(jīng)超過我了!”

對此,我們不僅為錢學(xué)森的成就而自豪,更為馮•卡門教授的自信而肅然起敬。

三子經(jīng)范文第4篇

《三字經(jīng)》是我國古代歷史文化遺產(chǎn)之一，它采用敘事和論理并舉的方法，運(yùn)用大量的歷史典故，蘊(yùn)涵了我國古代人倫道德的許多精華，書中有生動有趣的人物歷史故事，也蘊(yùn)含著深刻豐富的人文內(nèi)涵。昨天，我陪孩子一起《三字經(jīng)》，原以為孩子會因古文離他的生活遙遠(yuǎn)而感覺枯燥，沒想到，《三字經(jīng)》對孩子有那么大的吸引力，孩子不但讀得津津有味，遇到不懂的還主動向我請教。為了讓孩子能理解三字經(jīng)的含義，我耐心細(xì)致地給他朗讀《三字經(jīng)》里的故事，同時也想能借機(jī)培養(yǎng)他的品德、禮貌、文化素養(yǎng)等。讀后，我問他：“你都明白了一些什么道理嗎”？他沉思片刻，馬上滔滔不絕起來，媽媽：“我要學(xué)習(xí)孔融，懂得謙讓，我還要學(xué)習(xí)黃香，孝敬父母，我要學(xué)習(xí)很多的知識”。由此可見，三字經(jīng)雖然只有短少的篇幅，卻蘊(yùn)含著許多深刻的道理，無論是在道德、歷史、文化??都讓人受益非淺，是孩子在成長道路上的良師益友。

和孩子一起讀《三字經(jīng)》，我覺得具有現(xiàn)實(shí)意義或有針對性。 如今每個家庭都只有一個孩子，很多青少年社會問題的出現(xiàn)都是家庭教育不良或不嚴(yán)而造成的，《三字經(jīng)》中“昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼。”還有“養(yǎng)不教，父之過。教不嚴(yán)，師之惰。子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為。”等都說明了為人父母的責(zé)任和嚴(yán)格要求子女的重要性。書中“香九齡，能溫席”，“融四歲，能讓梨”。意思是說“漢代的黃香，九歲時就懂得孝敬父母，夏天為父母搖扇子，

冬天以身體為父母溫暖床席。孔融四歲的時候，就懂得謙讓尊長，吃梨時挑小的，大的讓兄長吃?！比绻覀儸F(xiàn)在就能以這些富有哲理的小故事來教育我們的孩子，我想：那我們的社會，我們的生活將出現(xiàn)更多的和諧的音符。

三子經(jīng)范文第5篇

三本紅皮書是私塾的入門書。所謂三本紅皮書，就是《三字經(jīng)》《千字文》和一本什么書，大概叫《神童詩》吧，開頭幾句是“天子重英豪，文章教爾曹，萬般皆下品，惟有讀書高”，后面還有“花街紅粉女，爭看綠衣郎”什么的。三本紅皮書我在私塾里讀了前兩本，第三本沒有讀，是我自己在家里自修了的。讀完三本紅皮書，照例要讀《大學(xué)》《中庸》，我也沒有讀，也是自修了，在私塾便跳過去讀《論語》。讀完《論語》讀《孟子》?！睹献印纷x到《離婁篇》，我就進(jìn)新學(xué)制的小學(xué)念一年級，與私塾和古書拜拜了。

當(dāng)時讀三本紅皮書只有一個目的，即識字。讀書識字，那時候都放在一起說，小孩子讀書不過是為了識字。舊時代識字的人實(shí)在少，不但識字的人了不起，連有字的字紙也很珍貴，到處可以看到“敬惜字紙”的招貼。我讀兩本紅皮書時的確不識字，每天早晨到私塾，第一件事就是等著老師叫到他的書桌前，打開我的書，老師教八句。《三字經(jīng)》三字一句，八乘三是二十四，就學(xué)二十四個字。以后讀《千字文》也是這個辦法，《千字文》是四字一句，八乘四是三十二，就學(xué)三十二個字。老師也不講解，只用紅色朱砂筆斷句，當(dāng)時的書上是沒有標(biāo)點(diǎn)符號的。我跟著老師把他教的句子讀上幾遍，就回到座位上去自修，讀上一整天。第二天早晨上課，先向老師背上一天教的字，然后老師再教八句新的。接著又是回到座位上溫習(xí)一天。天天就這么下去。大家在座位上自修的時候，老師沒事，在他的椅子上喝茶抽煙，做自己的事。

對了，老師的椅子旁邊放著一根藤條，書桌上放著一把戒尺，是用來打?qū)W生的。學(xué)生早晨背不出書，上課犯規(guī)就要挨打。不過我在學(xué)期間，從未看到老師打?qū)W生。

我讀私塾那個時期，已經(jīng)提倡新學(xué)制，督學(xué)偶爾會到私塾來檢查。私塾用的名稱是書館――某某老師的書館――沒說明教古書。所以老師讓我們買來新學(xué)制的國文教科書，放在課桌抽屜里，萬一上面督學(xué)來，就讓我們把這些教科書放在課桌上，表示學(xué)的是教科書。

到我讀《論語》《孟子》的時候，字識不少了。我這個人從小愛讀書，已經(jīng)在看哥哥的章回小說書，識的字就讀，不識的字就跳過去，只管找故事看。而在私塾里，除了讀《論語》《孟子》，還讀《成語考》，即“混沌初開，乾坤始奠，上浮者為天，下沉者為地”的那本書，我到現(xiàn)在還覺得這本知識書比較淺，比較有趣，《千字文》知識講得不少，但文字太深了，我初讀時只為認(rèn)字，其中意思我到現(xiàn)在還解釋不清。老師同時還教我們寫寫字和讀舊體詩。有一本講解詩的書，書名不記得了，其中有“云對雨，雪對風(fēng)，人間清暑殿，天上廣寒宮”這樣的句子。這時也就不像讀《三字經(jīng)》《千字文》時那么單調(diào)，除了啃老師教的幾句句子，還有別的花樣了。

八十多年前，我就是這樣在今天孩子們進(jìn)幼兒園的歲數(shù)讀私塾的。我們把讀《三字經(jīng)》等書當(dāng)順口溜，你們還要求我們怎樣呢？能跟一個五歲孩子談什么人之初，性本善這個道理嗎？我倒是對孟母三遷、孔融讓梨這些故事感興趣。不過這么小就學(xué)識字，我以為很不錯。我真識了很多字，很早就讀小說，不但給了我童年快樂，而且為日后做文字工作打下了基礎(chǔ)。不過這都是八九十年前的事了，我想我們今天的幼兒學(xué)識字應(yīng)該有更好的辦法。