前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇人與人關(guān)愛(ài)作文范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

人與人關(guān)愛(ài)作文范文第1篇

蘇霍姆林斯基在《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》一書(shū)中給教育下的一個(gè)定義：“教育——首先是人學(xué)！”確實(shí)，教育不能沒(méi)有理想，但教育更需關(guān)注生命。每個(gè)人都有生命的尊嚴(yán)，都有生命得以張揚(yáng)的權(quán)力，這是誰(shuí)也不能剝奪的。人生命體驗(yàn)的生成是基于人的生命活動(dòng)、生命實(shí)踐的不斷展開(kāi)中實(shí)現(xiàn)的，為此，教育應(yīng)關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)，并積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生命體驗(yàn)情境。因而教育更應(yīng)該重視學(xué)生對(duì)生命的感悟與體驗(yàn)。

在生命體驗(yàn)中成長(zhǎng)的孩子總對(duì)生命懷有一種敬畏?？吹狡渌?jīng)歷苦難，他們不再漠視。不久前發(fā)生的一件事就讓我特別感動(dòng)。

放學(xué)了，校園里一片安靜，我也準(zhǔn)備回家。咦，校園后面的小山坡上怎么有幾個(gè)小腦袋？放學(xué)十幾分鐘了，怎么還不回家，我一看，還正好都是我認(rèn)識(shí)的。正準(zhǔn)備去叫這幾個(gè)學(xué)生早點(diǎn)回家，誰(shuí)知，他們也看見(jiàn)了我，竟叫了起來(lái)：“老師，老師，你快過(guò)來(lái)看看！”出什么事兒了？我急忙過(guò)去瞧瞧。

“老師，你看呀，我們撿到一只小鳥(niǎo)?！?/p>

“它好像不會(huì)動(dòng)了，是不是快要死了呀？”

“太可憐了！老師，你來(lái)看看它還能不能活？”

哦，原來(lái)如此，這群小家伙太可愛(ài)了。怎么辦呀，留在這兒研究可不是辦法，天很晚了。這時(shí)，一個(gè)小男孩說(shuō)道：“老師，我們想把小鳥(niǎo)帶回去養(yǎng)著，它可能是受傷了，等它傷好了，我們?cè)侔阉帕?，可以嗎？?/p>

“是啊，是啊，我們剛才說(shuō)了很久了，想讓她（指一女生）帶回去養(yǎng)，但她說(shuō)不敢?！迸赃吜硪粋€(gè)男生接道。

“為什么不敢呢？”我問(wèn)道。

“我怕養(yǎng)不活怎么辦？它很可憐的?！?/p>

哦，是這樣啊。“沒(méi)關(guān)系，它如果不嚴(yán)重，你好好養(yǎng)應(yīng)該沒(méi)事，但如果小鳥(niǎo)真的不行了，我們也不會(huì)怪她的，對(duì)嗎？我想你肯定會(huì)好好養(yǎng)的，對(duì)嗎？”

“我們不怪她，小鳥(niǎo)要是真的救不活了，也不是也的錯(cuò)?！?/p>

“是啊，其實(shí)每個(gè)生命都是經(jīng)歷生老病死的，小鳥(niǎo)如果是生病了，那我們幫它治一治，如果它真的不行了，你們也不要太難過(guò)了?！?/p>

“如果它真的救不活了，你還是把它帶到學(xué)校里來(lái)吧。我們把它一起安葬。”最先發(fā)現(xiàn)小鳥(niǎo)的小男生說(shuō)道。

大家都同意了討論的方法，于是小女孩帶著小鳥(niǎo)回家，其他學(xué)生也跟著回去了。

孩子們善舉讓我感動(dòng)。生命體驗(yàn)是一種生命歷程，它在生活世界的展開(kāi)構(gòu)成了生命個(gè)體獨(dú)特的生活，生活是生命尋求其意義的活動(dòng)。每一個(gè)體不僅自身是一個(gè)整體，而且還存在于一個(gè)更大的世界中，它通過(guò)自己的生命活動(dòng)與世界發(fā)生關(guān)系。在真切的體驗(yàn)中，孩子們感到了小鳥(niǎo)的生命，同時(shí)也感受到了充滿鮮活的生命個(gè)體的體驗(yàn)。

人與人關(guān)愛(ài)作文范文第2篇

教師育人，是教師的崇高職責(zé)。為此，教師的崇高情操首先應(yīng)該體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。特別是對(duì)某些特殊的學(xué)生，我會(huì)對(duì)他們傾注更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

我班學(xué)生孫嘯杰是個(gè)"問(wèn)題"學(xué)生。他上課思想不集中，坐不住，經(jīng)常做小動(dòng)作，提問(wèn)他一問(wèn)三不知。一下課就滿操場(chǎng)跑，不愛(ài)學(xué)習(xí)，成績(jī)很差。假如老師批評(píng)他，他兩眼直瞪瞪地看著你，理也不理你。真不知道他心想什么，也不知道他有沒(méi)有把你說(shuō)的話聽(tīng)進(jìn)去。經(jīng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解到該生從小由外婆帶大，倍受他們的寵愛(ài)。現(xiàn)在，雖由父母帶著，但他們忙于做生意，都沒(méi)有幫助孩子明確學(xué)習(xí)的目的，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣及良好的習(xí)慣及品格。在家不聽(tīng)家長(zhǎng)的話，任性，經(jīng)常發(fā)脾氣，只知道玩。家長(zhǎng)又沒(méi)有好的教育方法，動(dòng)不動(dòng)就打得渾身是傷。對(duì)于這樣的孩子，用一般的方法很難教育。平時(shí)我處處留心觀察孩子的一言一行，對(duì)他出現(xiàn)的問(wèn)題，我不是簡(jiǎn)單粗暴地訓(xùn)斥，而是根據(jù)問(wèn)題耐心疏導(dǎo)。

有一次放學(xué)后，他因作業(yè)中有錯(cuò)誤，我讓他留下來(lái)訂正?？伤懿辉敢猓谖蛔由弦粍?dòng)也不動(dòng)。當(dāng)時(shí)我正忙著給其他學(xué)生批改。只聽(tīng)的"啪啪啪"敲教鞭聲和"你快寫(xiě)，再不寫(xiě)我打死你！"訓(xùn)斥聲；只見(jiàn)孫嘯杰的父親正火冒三丈，可孩子卻還是不聽(tīng)他的。見(jiàn)此情景，我連忙走過(guò)去，看了孫嘯杰一眼，對(duì)他說(shuō)："孫嘯杰，你是不是不會(huì)??？老師來(lái)幫助你。"他點(diǎn)點(diǎn)頭。我向他指出了作業(yè)本中的錯(cuò)誤，告訴他該怎么訂正。然后對(duì)他說(shuō)："你現(xiàn)我在會(huì)訂正了，應(yīng)該趕快寫(xiě)好！"孫嘯杰低下頭就馬上寫(xiě)了起來(lái)。他爸爸看了，搖搖頭，顯得對(duì)孩子的教育無(wú)能為力。當(dāng)孩子訂正好后，我對(duì)孫嘯杰說(shuō)："剛才你不應(yīng)該對(duì)爸爸發(fā)脾氣，以后不能再這樣了！"聽(tīng)了我的話，他點(diǎn)點(diǎn)頭。當(dāng)孩子走出教室后，我對(duì)他爸爸說(shuō)："孩子出現(xiàn)問(wèn)題，不能用簡(jiǎn)單粗暴的方法去解決，要調(diào)查研究分析這是什么問(wèn)題，為什么不寫(xiě)？對(duì)孩子的教育要有耐心，要細(xì)致。如果孩子發(fā)脾氣，大人怎么說(shuō)也聽(tīng)不進(jìn)，家長(zhǎng)要耐心等待，最好是'冷處理'，只有氣氛平和，頭腦冷靜，孩子就容易接受大人的意見(jiàn)，反之小孩的脾氣越來(lái)越壞。"孫嘯杰爸爸聽(tīng)了我的話，不好意思地說(shuō)："謝謝老師！"

在平時(shí)的工作中，對(duì)這些問(wèn)題孩子，我總是曉之以理，動(dòng)之以情，嚴(yán)格要求，慢慢地他們就會(huì)有進(jìn)步了。孫嘯杰也是這樣，在我的耐心教育下，他現(xiàn)在已有了較大的進(jìn)步，上課能用心聽(tīng)講，作業(yè)完成的也快了，學(xué)習(xí)進(jìn)步了，家長(zhǎng)高興地說(shuō)："孫嘯杰懂事多了！"

人與人關(guān)愛(ài)作文范文第3篇

生活中，我們都曾試著去關(guān)心別人，也同時(shí)沐浴在別人的關(guān)心中，像我這樣，從呱呱落地到現(xiàn)在，都時(shí)刻關(guān)心著身邊的任何人，同時(shí)也沐浴在老師，同學(xué)，親人，朋友的關(guān)心中，讓我感到十分幸福。在我看來(lái)，只有被關(guān)心和去關(guān)心別人的人，這里給大家分享一些關(guān)于互相關(guān)心優(yōu)秀作文,供大家學(xué)習(xí)。

關(guān)于互相關(guān)心優(yōu)秀作文1人與人之間的關(guān)愛(ài)有很多種。例如：“母愛(ài)和父愛(ài)，這是父母給予的關(guān)愛(ài);有親朋好友之間的關(guān)愛(ài);還有一種人與人之間特殊的關(guān)愛(ài)，那就是陌生人給予的關(guān)愛(ài)。那種愛(ài)讓人感到溫暖，讓人感到親切。

在我的回憶中，那件事像打印機(jī)一樣把這件事深深地刻在我的腦子里，讓我久久不能忘懷：有一次，我坐公共汽車(chē)時(shí)，我“搶”到了一個(gè)位子，在司機(jī)的旁邊，上車(chē)下車(chē)都非常方便。車(chē)開(kāi)出一站后，就上來(lái)一位老奶奶。她凹下去的眼睛有著不一樣的光澤;皺皺的臉，讓人看起來(lái)十分和藹可親[注:和藹：和善。態(tài)度溫和，容易接近。];高高的鼻梁又讓人覺(jué)得很?chē)?yán)肅。

“有沒(méi)有人給這位老奶奶讓座呀?有沒(méi)有人給這位老奶奶讓座呀?”我的耳朵差一點(diǎn)點(diǎn)兒就被震聾了?？墒擒?chē)上還是一片沉默，似乎每一個(gè)人都是木頭人。老奶奶充滿光澤的眼睛突然黯淡下來(lái)。那時(shí)，我正在猶豫：“到底要不要給這位老人讓座?”我猛然站起來(lái);“奶奶您坐吧!”我的聲音太響亮了，所有人的眼睛都看著我，臉上不由得發(fā)紅。

哪位老奶奶露出了微笑像茉莉花一般純潔，又像向日葵一樣美。司機(jī)也用贊許的眼光看著我。老奶奶用不是很標(biāo)準(zhǔn)的普通話對(duì)我說(shuō)：“來(lái)，孩子，來(lái)，和我一起坐下。”還不時(shí)的摸摸我的腦袋，自言自語(yǔ)[注:自己一個(gè)人低聲嘀咕。]。

這位老人的讓我羞愧不已，讓我羞愧不已剛剛的羞愧。我下車(chē)后，心跳不由自主[注:由不得自己，控制不住自己。]地加速。不是害怕，而是興奮，幫助一個(gè)陌生人的感覺(jué)真好!

關(guān)于互相關(guān)心優(yōu)秀作文2有的愛(ài)是奉獻(xiàn)，有的愛(ài)是關(guān)心，有的愛(ài)是幫助，有的愛(ài)是……愛(ài)是生活中一朵朵小花，不經(jīng)意間就會(huì)采擷到一朵。

那是今年暑假的一天，我和媽媽去商場(chǎng)購(gòu)物。一路上，媽媽特地囑咐我：一定要領(lǐng)著媽媽的手，別自己亂走，以免走散了?？墒俏也宦?tīng)話，就在媽媽繳費(fèi)的工夫，我跑到文具柜臺(tái)去看漂亮的筆記本，當(dāng)我回頭想讓媽媽幫我買(mǎi)時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自己和媽媽走散了。

當(dāng)下我就害怕了，站在那急得直哭。這時(shí)，一位穿著制服的保安叔叔急忙走了過(guò)來(lái)，安慰我說(shuō)：“小朋友，怎么了?是找不著媽媽了嗎?”我哭得連話也說(shuō)不利索了，只能拼命地點(diǎn)頭。叔叔哄著我說(shuō)：“小朋友，不哭，叔叔帶你去找媽媽。一會(huì)兒你就能見(jiàn)到你媽媽了。”說(shuō)著，他從口袋里掏出面巾紙幫我擦眼淚，并拉著我的小手去找媽媽。

我們來(lái)到客服中心，叔叔給我倒了一杯水，又給我拿來(lái)一塊糖，笑著說(shuō)：“小朋友，咱邊吃糖邊等媽媽好嗎?你要告訴我媽媽的手機(jī)號(hào)碼，叔叔幫你給媽媽打電話。”聽(tīng)了叔叔的話，我緊張的情緒好了許多，我清楚地說(shuō)出了媽媽的電話號(hào)碼。

叔叔馬上去撥，但連續(xù)撥了好幾次，總是無(wú)人接聽(tīng)。我又開(kāi)始不安起來(lái)，急得直跺腳，叔叔摸著我的頭說(shuō)：“放心，媽媽可能在著急得到處找你，所以聽(tīng)不見(jiàn)電話聲，咱現(xiàn)在去廣播室廣播，如果媽媽還在商場(chǎng)里肯定能聽(tīng)見(jiàn)廣播的?！?/p>

“叔叔真有辦法。”我心里說(shuō)。叔叔帶著我又來(lái)到廣播室。不一會(huì)兒，整個(gè)商場(chǎng)便響起了尋人啟示的廣播聲。我是多么希望媽媽聽(tīng)到廣播后，能快來(lái)找我呀!叔叔好像明白我的心思，和我“聊起天來(lái)”：“小朋友，全世界的媽媽都是愛(ài)孩子的。

勝過(guò)愛(ài)自己，現(xiàn)在你的媽媽比你更著急，更自責(zé)，找到媽媽以后，要安慰媽媽?zhuān)煤寐?tīng)話?！闭f(shuō)著，媽媽急匆匆地來(lái)到了廣播室，看見(jiàn)媽媽?zhuān)乙幌伦訐溥M(jìn)媽媽?xiě)牙镎f(shuō)：“媽媽?zhuān)脊治也宦?tīng)您的話，幸好有這位叔叔幫我。下次我再也不亂跑了?！?/p>

說(shuō)著，我抬頭望了望叔叔，叔叔笑著向我豎起了大拇指，我也會(huì)心地笑了。

今天我采擷到了一朵愛(ài)的小花，這朵小花那么美，那么香，沁人心脾。

關(guān)于互相關(guān)心優(yōu)秀作文3關(guān)愛(ài)是生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴關(guān)愛(ài)是一盞明燈，照亮了人們前進(jìn)的道路;關(guān)愛(ài)是一杯牛奶，發(fā)出淡淡的香氣;關(guān)愛(ài)是一張紙，紙上刻滿了深刻的記憶。

關(guān)愛(ài)是一盞明燈，在烈日炎炎的夏日里，我和媽媽一起去上晚自習(xí)，回來(lái)的時(shí)候天已經(jīng)黑了。小區(qū)里的路燈壞了，大部分人家也熄燈了，伴著我們回家的只有一輪明月，和黑黑的天空，幾家微微的燈光。突然，看見(jiàn)一樓的李奶奶家的燈沒(méi)熄滅，我和媽媽靠著這盞明亮的燈走回了家，但奇怪的是每次當(dāng)我們走進(jìn)樓門(mén)時(shí)，燈便熄滅了。我后來(lái)才知道原來(lái)，李奶奶是專(zhuān)門(mén)為我們亮的燈。關(guān)愛(ài)是一盞明燈，它照亮著我們前進(jìn)的道路。

關(guān)愛(ài)是一杯牛奶那是在一個(gè)期末考試的前一個(gè)晚上，我正在復(fù)習(xí)。已經(jīng)十點(diǎn)鐘了，我在明亮的燈光下復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)。這是媽媽端來(lái)一杯牛奶說(shuō)道：“孩子，喝杯牛奶，去睡覺(jué)吧!”，說(shuō)完便把牛奶放在了我的桌子上，我慢慢地拿起牛奶，喝了一口便放在桌子上了。那時(shí)我仿佛嘗到了媽媽對(duì)我的愛(ài)，關(guān)愛(ài)是一杯牛奶，奶中含著淡淡的清香。

關(guān)愛(ài)是一張紙，紙上是刻著深深的友誼。那天中午，老師要考我們?cè)~語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)，我呀!一天馬馬虎虎的，沒(méi)有準(zhǔn)備稿紙。我很著急，急得汗水從頭上掉到了桌子上，這時(shí)我東借西借的但也沒(méi)借到。當(dāng)我沮喪的回到座位上時(shí)，發(fā)現(xiàn)一張稿紙已經(jīng)靜靜地躺在桌子上了。關(guān)愛(ài)是一張紙，紙上刻著深深的友誼。

關(guān)愛(ài)是生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我們從小事做起關(guān)愛(ài)他人，讓世界成為美好人間。

關(guān)于互相關(guān)心優(yōu)秀作文4每天上學(xué)時(shí)或者出去玩耍時(shí)都會(huì)被父母叮嚀著，注意安全，小心車(chē)輛。

5月1日，我在爸爸的陪同下去看了一場(chǎng)“關(guān)愛(ài)生命、安全第一”的教育短片，短片中的一組組數(shù)據(jù)震驚了我，據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)每年平均每小時(shí)就有11人在交通事故中失去生命，其中至少有一名兒童。車(chē)禍猛如虎，中小學(xué)生交通事故占8%，你看短片上：學(xué)生橫穿馬路，交通意識(shí)較差;有的同學(xué)騎自行車(chē)逆向行駛，有的雙手離把;還有的幾個(gè)同學(xué)并排騎車(chē)，這都是交通事故安全隱患。我們應(yīng)該遵守交通法規(guī)，提高警惕就不會(huì)發(fā)生交通事故了。

我們青少年每天意外死亡占死亡人數(shù)是最多的---溺水、車(chē)禍、觸電等等，每年死亡就有幾十萬(wàn)人。受傷、殘疾人數(shù)就有四十萬(wàn)人，并且每年以22.1%的速度在增長(zhǎng)。在某農(nóng)村有個(gè)女孩叫“籃球女孩”，你們知道她為什么叫“籃球女孩”嗎?是因?yàn)樗r(shí)候?yàn)榱私o在田地里干活的父母送鑰匙，在經(jīng)過(guò)鄉(xiāng)村公路時(shí)被無(wú)情的車(chē)禍奪去了雙腿。她爺爺想了個(gè)辦法，把她的下半身包在一個(gè)削掉頂?shù)幕@球中，用雙手撐著地行走，因此叫“籃球女孩”。

說(shuō)到這里我想起了在我自己身上發(fā)生的一件事，那是在去年冬天的一個(gè)早晨，我和往常一樣高高興興的背著書(shū)包上學(xué)去，當(dāng)我剛過(guò)學(xué)校附近的十字路口時(shí)，被一輛轎車(chē)刮倒了，因?yàn)檐?chē)是從我的身后開(kāi)過(guò)來(lái)的，把我卷到車(chē)的底盤(pán)下面了，還好只是輕微的骨折，沒(méi)什么大事，可把家里人嚇壞了，醫(yī)生說(shuō)要我靜躺三個(gè)月的治療就可以走動(dòng)了。聽(tīng)了這番話姥姥、媽媽、爸爸才放下了心。在這里我希望大家一定要遵守交通規(guī)則，做到紅燈停，綠燈行，不與車(chē)輛搶道行。

生命最可貴，安全高于一切，因此我們要注意安全，珍愛(ài)生命。

關(guān)于互相關(guān)心優(yōu)秀作文5關(guān)愛(ài)是一盞明燈，照亮了人們前進(jìn)的道路;關(guān)愛(ài)是一艘小船，把人們帶到愛(ài)的彼岸;關(guān)愛(ài)是一把火，溫暖了人們的心。隨著關(guān)愛(ài)的腳步，我輕輕地打開(kāi)記憶的閘門(mén)。

叮鈴鈴……下課鈴響了，我們的大課間時(shí)間到了，晴朗的天空下，操場(chǎng)上很快聚集了很多同學(xué)。我們也想加入其中打算玩“貓捉老鼠”的游戲。我和同班同學(xué)一窩蜂似的往樓下沖，可剛下到三樓，不知是怎么搞的我重重地摔了一跤，從樓梯上滾了下來(lái)，我的膝蓋和肘部都在往外滲血!

我和我的小伙伴們都驚呆了!她們趕緊扶我坐起來(lái)，我疼得眼淚直流，我同桌說(shuō)“走，我扶你去醫(yī)務(wù)室，”我想試著站起來(lái)，可試了幾次沒(méi)有成功，我說(shuō)“你先去玩吧，我在這坐一會(huì)自己去醫(yī)務(wù)室”我同坐又說(shuō)“那怎么能行，我不可能扔下你獨(dú)自去玩的!”“可是，你的大課間就泡湯了……”我說(shuō)。

“那有什么，有什么比我們之間友誼更重呢!”說(shuō)著她扶著我也坐了下來(lái)，聽(tīng)著她的話，我的眼睛一下子紅了……不知過(guò)了幾分鐘我感覺(jué)腿不太疼了就站了起來(lái)，我同桌扶著我一瘸一拐地向醫(yī)務(wù)室走去。這時(shí)，該死的上課鈴響了，“下一節(jié)是語(yǔ)文課不能遲到，你趕快回教室去，我自己能行!”我?guī)缀跏怯妹畹目跉庹f(shuō)話，“哎呀!你受這么重的傷!自己過(guò)去怎么受得了!

你別說(shuō)了，我扶你過(guò)去!”我拗不過(guò)她，只得由她扶著我走，我兩個(gè)腿使不上勁，只能靠她半背著走，到了醫(yī)務(wù)室我看她臉上、背上都是汗，我的心里有一股說(shuō)不出的感激。擦完藥走出醫(yī)務(wù)室我對(duì)她說(shuō)“謝謝你!”，她瞪了我一眼，責(zé)怪地說(shuō)“我們之間還用謝嗎?”是的，有的感情是不需要語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。

人與人關(guān)愛(ài)作文范文第4篇

[關(guān)鍵詞]寫(xiě)作；語(yǔ)文；感悟

一、感悟的內(nèi)容

感悟是連接生活、閱讀和寫(xiě)作之間的一座不可缺少的橋梁，沒(méi)有感悟就不會(huì)有寫(xiě)作。所以說(shuō)，感悟是寫(xiě)作的生命。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，可以從以下幾個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生去感悟。

（一）感悟自然。大自然豐富多彩，給我們無(wú)窮的啟示：“成熟的麥穗低垂著頭，那是在教我們謙虛；忙碌的蜜蜂在花叢中穿梭，那是在教我們勤勞；溫柔的水珠能滴穿巖石，那是在教我們堅(jiān)韌?！苯處熞寣W(xué)生與自然對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生投身自然的懷抱，觀察大自然，感受大自然，親近大自然，敬畏大自然，保護(hù)大自然。

（二）感悟自我。引導(dǎo)學(xué)生與自我對(duì)話，傾聽(tīng)自我的訴說(shuō)，發(fā)現(xiàn)自我的煩惱，發(fā)現(xiàn)自我的快樂(lè)，發(fā)現(xiàn)自我的特長(zhǎng)，審視自我的價(jià)值追求，暢想自我的美好未來(lái)。

（三）感悟社會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生與社會(huì)對(duì)話，體驗(yàn)人與人之間的交往、交流，感受人與人之間的和諧相處，學(xué)會(huì)尊重、關(guān)愛(ài)他人，尊重、珍惜生命，形成自己對(duì)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)。積累鮮活的寫(xiě)作素材，種下創(chuàng)新的種子，寫(xiě)作的源泉就會(huì)永不枯竭。

（四）感悟大師。所謂大師，包括思想大師、文學(xué)大師、科學(xué)大師等，這些在人類(lèi)發(fā)展過(guò)程中具有深遠(yuǎn)影響的頂尖人物留下的詩(shī)文，他們的傳記言論，都是人類(lèi)智慧寶庫(kù)中最鮮活的東西。走進(jìn)大師，與大師對(duì)話，可以豐富自我的精神世界，可以啟迪自我的智慧和靈氣。

二、培養(yǎng)感悟能力

（一）用心去觀察生活，做生活中的有心人。生活是豐富多彩的，有轟轟烈烈、驚險(xiǎn)奇特的大事，也有平平常常、普普通通的小事。大事當(dāng)然要關(guān)心，但畢竟為數(shù)較少，且引人注目；小事細(xì)小瑣碎，為數(shù)很多，并不引人注意，我們更要關(guān)心。我們要關(guān)心身邊那些普普通通的人和平平常常的事，用細(xì)膩的心靈尋覓真、善、美，去挖掘生活中的智慧和哲理。

（二） 要多思，深思，善思。

1.多思。事物總是多側(cè)面存在的，人們對(duì)生活總是“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”。所以我們對(duì)生活一定要從多角度、多側(cè)面去展開(kāi)聯(lián)想和思考。如對(duì)楊萬(wàn)里《小池》 中的名句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，可以從不同角度進(jìn)行認(rèn)識(shí)：從整體看，可以說(shuō)“平凡的景物充滿了生機(jī)”；從荷葉的角度看，有“桃李不言，下自成蹊”的默默奉獻(xiàn)精神；從蜻蜓的角度看，有求新求美，充分展現(xiàn)自己的內(nèi)涵。

人與人關(guān)愛(ài)作文范文第5篇

摘 要：溝通是維持人與人關(guān)系的重要橋梁，也是人與人交流的重要手段。在小學(xué)教育中，班主任無(wú)論是在學(xué)生的學(xué)習(xí)中和工作中都起著十分重要的引導(dǎo)作用，班主任的溝通方式不當(dāng)將會(huì)給小學(xué)教學(xué)帶來(lái)重大的影響。本文主要從溝通技巧的作用出發(fā)，進(jìn)而說(shuō)明溝通技巧在小學(xué)班主任工作中的重要作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任工作；溝通技巧；作用

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）04-146-02

班主任的思想、專(zhuān)業(yè)技能、素質(zhì)、個(gè)人魅力等都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、心理發(fā)展等產(chǎn)生重要的影響，最終導(dǎo)致小學(xué)教育的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。那么，在小學(xué)教育中，如何發(fā)揮班主任工作中溝通技巧的重要作用呢？筆者結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)此談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、班主任應(yīng)當(dāng)注意運(yùn)用交談藝術(shù)

小學(xué)生在不同年齡段存在一定的智力差異，在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)是對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解能力方面的個(gè)性差異，這就給班主任對(duì)班級(jí)的管理和教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。在與學(xué)生談話時(shí)，班主任要注意運(yùn)用交談藝術(shù)，調(diào)整自己的語(yǔ)速。語(yǔ)速過(guò)快，學(xué)生會(huì)覺(jué)得你趕時(shí)間，不耐煩。語(yǔ)速過(guò)慢，學(xué)生會(huì)覺(jué)得你漫不經(jīng)心，甚至?xí)寣W(xué)生覺(jué)得你是在調(diào)侃他們。同時(shí)，班主任也要注意講話時(shí)的音量，音量過(guò)高，會(huì)令學(xué)生誤會(huì)你在生氣，在宣泄不滿情緒；音量過(guò)低，會(huì)使學(xué)生聽(tīng)不清你的講話內(nèi)容，認(rèn)為你在敷衍他們。班主任應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)生來(lái)調(diào)整語(yǔ)速，而音量讓對(duì)方能聽(tīng)清為準(zhǔn)，從而傳遞給學(xué)生溫和、舒服、通情達(dá)理的信息。班主任可以通過(guò)附和學(xué)生的談話，營(yíng)造輕松愉快的談話氣氛。班主任在與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)，盡量談與學(xué)生相同的觀點(diǎn)，使學(xué)生在心理上對(duì)班主任認(rèn)同。班主任還應(yīng)該認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的想法，使溝通建立在相互交流思想的基礎(chǔ)上。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，適時(shí)、恰當(dāng)?shù)呐u(píng)可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤并使錯(cuò)誤及時(shí)得到改正。班主任要做到曉之以理、動(dòng)之以情，使有效溝通不僅僅是一句空話。

二、微笑，創(chuàng)造和諧的溝通氛圍

發(fā)自?xún)?nèi)心的微笑是人與人溝通的劑，對(duì)于教師與學(xué)生之間的溝通也尤為重要。班主任在處理學(xué)生問(wèn)題，與學(xué)生談話時(shí)保持微笑，可以降低學(xué)生的防備心，易于與學(xué)生進(jìn)一步交流。保持微笑，傳達(dá)給學(xué)生善意，可以讓學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)教師的說(shuō)話內(nèi)容。比如，在處理一個(gè)學(xué)生上課睡覺(jué)的問(wèn)題上，班主任在與學(xué)生談話時(shí)保持微笑，可以讓學(xué)生放下戒備心理，體會(huì)到教師對(duì)他的關(guān)心，從而認(rèn)真的聽(tīng)取教師的意見(jiàn)，也會(huì)因?yàn)榻處煂?duì)他的好而產(chǎn)生內(nèi)疚心理。進(jìn)而，他會(huì)反思自己的行為，認(rèn)真思考教師的意見(jiàn)建議，規(guī)范自己的行為。保持微笑可以縮短教師與學(xué)生之間的距離，有利于師生之間的進(jìn)一步溝通，促進(jìn)教育教學(xué)工作的開(kāi)展。

三、班主任要與學(xué)生進(jìn)行心靈互動(dòng)

班主任與學(xué)生的心靈互動(dòng)主要體現(xiàn)在如下三個(gè)方面。第一，班主任要與學(xué)生有共同語(yǔ)言，這就要求班主任要掌握全面知識(shí)，上通天文，下曉地理，文學(xué)藝術(shù)樣樣精通。無(wú)論和學(xué)生談?wù)撌裁炊茧y不倒自己。第二，班主任與學(xué)生共心情，共愛(ài)好。學(xué)生喜歡的、愛(ài)好的，班主任也要盡可能去喜歡學(xué)生欣賞的，班主任也盡量從正面去理解它。第三，班主任與學(xué)生心靈共振。學(xué)生對(duì)班主任好，班主任要及時(shí)回應(yīng)。即使是學(xué)生今天給你笑臉你沒(méi)看見(jiàn)，他問(wèn)你看見(jiàn)沒(méi)有，你要說(shuō)看到了，因?yàn)閷W(xué)生心底里希望得到你的回應(yīng)。小學(xué)生對(duì)此類(lèi)小事也會(huì)表現(xiàn)的特別敏感和高興。在學(xué)生眼中這不僅是一種信息的傳遞，更是一種心靈的溝通和互動(dòng)。當(dāng)學(xué)生感覺(jué)班主任不理解自己時(shí)，就會(huì)失望、沮喪，對(duì)班主任的信任程度降低，向班主任敞開(kāi)心扉的愿望會(huì)很快消失。因此，班主任要與學(xué)生進(jìn)行必要的心靈互動(dòng)。

四、建立通暢的溝通渠道

建立通暢的溝通渠道是小學(xué)班主任工作有效溝通的重要途徑。由于學(xué)生的情況千差萬(wàn)別，因此，作為班主任，在班級(jí)管理中要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)因材施教，采用多種溝通手段，建立學(xué)生易于接受和喜歡的溝通渠道。任何工作都需要遵循一定的規(guī)律和方式方法，班主任工作也是如此。在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任要積極創(chuàng)設(shè)輕松愉快的環(huán)境氛圍，善于運(yùn)用多種手段與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，只有這樣，才能讓學(xué)生能以愉快的心情敞開(kāi)心扉，提出自己對(duì)同學(xué)、班級(jí)和老師的看法，也才能感受到老師的關(guān)愛(ài)，增強(qiáng)對(duì)班級(jí)的熱愛(ài)，促進(jìn)班級(jí)管理水平的提高。如：溝通的渠道既包括正式的面對(duì)面談話，也包括非正式的短信、QQ等方式，無(wú)論何種方式，都需要嚴(yán)格保密，尊重學(xué)生，這樣才能充分取得學(xué)生的信任，從而建立師生間通暢的溝通渠道。

五、利用多種工具進(jìn)行溝通

溝通，不只是面對(duì)面的說(shuō)話，表情、動(dòng)作也是溝通的一種方式。比如有的學(xué)生比較內(nèi)向，不善于講話，但是他喜歡寫(xiě)作，班主任可以通過(guò)書(shū)信或者是日記的形式與他進(jìn)行溝通。不僅如此，班主任還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電話與同學(xué)們進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。班主任在開(kāi)展工作過(guò)程中，可以采用多種多樣的方式和技巧，如：書(shū)信、網(wǎng)絡(luò)都可以成為溝通的方式。只有讓學(xué)生感受到班主任對(duì)他的關(guān)愛(ài)、信任以及理解，才可以使得學(xué)生真正靜下心來(lái)了解教師的想法，反思自己的行為，從而做出改變，這也就達(dá)到了溝通的目的。

六、班主任要懂得幽默技巧

幽默是一種獨(dú)特的心理學(xué)理論，也是溝通技巧里最有效的方式之一。在陌生的場(chǎng)合，幽默可以拉近人與人之間的距離，使尷尬的氣氛迅速消除，建立起雙方之間的好感。在班主任工作中，幽默同樣是一種快餐般的調(diào)味劑，一句笑話、一個(gè)幽默的動(dòng)作、一幅好笑的圖畫(huà)，都會(huì)得到孩子們真誠(chéng)的認(rèn)可，在他們單純的心底喚起共鳴，喚起歡樂(lè)的感受。班主任一旦掌握了這種幽默技巧，就會(huì)在最短的時(shí)間里打開(kāi)孩子的心扉，獲得與孩子們平等溝通的機(jī)會(huì)。

綜上所述，溝通在教育教學(xué)中顯得尤為重要，有效的溝通對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、達(dá)到管理要求、提高教學(xué)水平等有重要作用。師生之間的有效溝通和教學(xué)的質(zhì)量息息相關(guān)。班主任做為班級(jí)的管理者，與身為被管理者的學(xué)生不可避免的會(huì)出現(xiàn)矛盾，如何合理的解決矛盾，達(dá)到良好的教學(xué)效果，需要教師與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，這其中，溝通技巧起著很大的作用。因此，班主任在日常的教育教學(xué)中要注重溝通技巧的鍛煉，及時(shí)有效的與學(xué)生進(jìn)行溝通。

參考文獻(xiàn)：

[1] 曹兆紅.小學(xué)班主任工作中溝通技巧的重要作用分析[J].初中生優(yōu)秀作文，2015，15：2-5.