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小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)范文第1篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)生興趣；課堂

興趣是一個(gè)人趨向于認(rèn)識事物并參與其中的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，只有建立起小學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生才會(huì)有積極參與的熱情，學(xué)習(xí)的效率才會(huì)大大提高，學(xué)生就會(huì)不自覺地鉆研數(shù)學(xué)，參與數(shù)學(xué)，并具有積極情緒色彩的心理傾向。這樣他們就會(huì)對學(xué)習(xí)樂此不疲，只要一有時(shí)間，就會(huì)主動(dòng)把時(shí)間和精力投入到學(xué)習(xí)中去。

一、小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特征

1.學(xué)習(xí)態(tài)度積極，渴望得到教師的肯定

相信大家都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，對于頑皮的小學(xué)生來說，教的話如同圣旨，父母苦口婆心說多遍，不及教師耐心細(xì)致講一遍。小學(xué)階段的學(xué)生對于教師有一種天然的親近感，希望得到教師的表揚(yáng)和肯定，教師的鼓勵(lì)是他們不斷進(jìn)步的原動(dòng)力。相對于青春期的學(xué)生來講，小學(xué)階段的學(xué)生更愿意聽從教師的安排，學(xué)習(xí)態(tài)度也積極很多，只要教師善于引導(dǎo)，大家都會(huì)取得比較好的成績。

2.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力先天就存在著一定的差異，這是不可否認(rèn)的，拿小學(xué)生來講，有的學(xué)生喜歡語文，識字組詞明顯優(yōu)異于數(shù)學(xué)計(jì)算，還有部分學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力明顯優(yōu)于普通學(xué)生，口算都比別人筆算快許多。對于學(xué)生的個(gè)體差異，在教學(xué)過程中教師一定要善于因勢利導(dǎo)，不要輕易給學(xué)生貼上“學(xué)不會(huì)”的標(biāo)簽，耐心引導(dǎo)學(xué)生，一定會(huì)取得點(diǎn)滴進(jìn)步。

3.教學(xué)的科學(xué)性與娛樂性要互相結(jié)合

數(shù)學(xué)本身是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，在教學(xué)過程中，教師一定不能忘記灌輸給學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)過程中不僅需要合理采用各種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更需要注重學(xué)科本身的科學(xué)性。教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，師生良性互動(dòng)，但不是教師一味地遷就學(xué)生，更需要教師合理布局，巧妙安排。

教學(xué)本身是一門藝術(shù)，過猶不及，對于學(xué)生的心理要合理把握，對于學(xué)生的差異要適度掌握，同時(shí)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，一定要嚴(yán)格而明確，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性并不意味著放縱學(xué)生自由發(fā)揮，在教師的引導(dǎo)下合理強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的長期學(xué)習(xí)興趣才是教學(xué)的關(guān)鍵。

二、合理引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.對學(xué)生采用多樣化評價(jià)體制

小學(xué)階段學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識大多都比較直觀和簡單一些，因此，教師在教學(xué)過程中也容易疏忽的一點(diǎn)就是不能對于學(xué)生的成績和進(jìn)步及時(shí)多方面進(jìn)行評價(jià)。簡單地對于學(xué)生的學(xué)習(xí)以對和錯(cuò)來區(qū)分，極容易打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師對于學(xué)生的評價(jià)應(yīng)該是全面的多角度鼓勵(lì)，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

以數(shù)學(xué)乘法的引入為例，剛剛接觸時(shí)大家都還是習(xí)慣用之前學(xué)習(xí)過的加減法來代替乘法運(yùn)算，這時(shí)候教師不要強(qiáng)迫小學(xué)生去生搬硬套地記憶乘法口訣，這時(shí)候教師可以鼓勵(lì)大家看看誰能想出更好的辦法？有個(gè)學(xué)生非常聰明，他找來火柴棒給同學(xué)們做演示，把難懂的法則，一排排一列列地動(dòng)態(tài)展示給同學(xué)看，同學(xué)們一面學(xué)習(xí)一面交流，學(xué)起來非常順利。這時(shí)候教師不要簡單地以“真聰明”來表揚(yáng)這個(gè)學(xué)生，應(yīng)該從鼓勵(lì)創(chuàng)新的角度出發(fā)，“你的想法真棒！”“你真是一個(gè)樂于助人的好學(xué)生，懂得分享和創(chuàng)新！”同樣還是簡單的幾句話，但是對學(xué)生的影響是巨大的，他以后會(huì)為大家共享更多的奇思妙想，也會(huì)帶動(dòng)更多學(xué)生進(jìn)行多樣化創(chuàng)新的嘗試。

2.注重學(xué)科間的交互

知識本身是沒有界限的，學(xué)科與學(xué)科之間本身也沒有明顯的界限，因此，在學(xué)習(xí)過程中，教師要注重學(xué)科之間的交互和穿插。計(jì)算能力強(qiáng)的學(xué)生，應(yīng)用題理解起來卻不是很好，這時(shí)候可以找語文學(xué)得比較好的學(xué)生，大家結(jié)成學(xué)習(xí)小隊(duì)，互相交流和學(xué)習(xí)；有的學(xué)生對概念定理喜歡鉆牛角尖，實(shí)踐能力卻很差，這時(shí)候可以用圖形來引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)移注意力，用數(shù)學(xué)結(jié)合的形象圖形來取代學(xué)生腦中固有的死板理論。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有很多有趣的圖形，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以把自己的課堂多向美術(shù)課堂靠近一下，給學(xué)生展示一些三角形、圓形、正方形、長方形結(jié)合而成的精美圖案，讓學(xué)生在多彩的圖形中認(rèn)識形狀并運(yùn)用這些形狀組成新的圖形，多媒體是一項(xiàng)很好的教學(xué)輔助手段，不僅可以降低教師教學(xué)的難度，還能多樣化融洽學(xué)習(xí)氛圍。

3.良師益友，共同進(jìn)步

新課標(biāo)下，教師與學(xué)生之間的關(guān)系更加多樣化，教師角色的轉(zhuǎn)變指引著教師向全能型方向發(fā)展。一來要向?qū)W生傳授傳統(tǒng)的科學(xué)文化知識，二來要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力，從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)合理轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因此，更要求教師自身素質(zhì)過硬。

首先，教師要給學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，教師優(yōu)雅的談吐、多樣化的解題思路、清晰的板書都會(huì)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)產(chǎn)生很大影響，因此，教師一定要不斷提高自身的教學(xué)能力。

其次，融洽的師生關(guān)系是學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)條件，愛屋及烏，學(xué)生會(huì)因?yàn)閻凵线@個(gè)老師而喜歡這門課程，這種情況非常普遍，所以，教師一定要多方面關(guān)注學(xué)生的成長，與學(xué)生建立融洽的學(xué)習(xí)關(guān)系。

總之，由于學(xué)生的情況是復(fù)雜的，教學(xué)活動(dòng)中的狀況是不可預(yù)期的，教師應(yīng)該靈活掌握多種教學(xué)方式，在教學(xué)過程中因材施教，及時(shí)地對教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，開展教學(xué)，這樣才能實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)范文第2篇

關(guān)鍵詞 小學(xué)生 課堂 注意力 探討

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）15-0058-02

小學(xué)生課堂注意力是小學(xué)生在課堂四十分鐘以內(nèi)心理活動(dòng)而產(chǎn)生和發(fā)展的不可缺少的心理狀態(tài)。不能夠集中注意，就不可能有比較穩(wěn)定的心理反映，就難以完成認(rèn)識的過程。學(xué)生的注意力能否長久與他們注意對象有著密切的關(guān)系，如果注意對象是有趣的，變化的，生動(dòng)的，那么他們的注意力就比較穩(wěn)定。據(jù)心理學(xué)家對兒童的研究認(rèn)為：7～10歲的兒童連續(xù)注意約在20分鐘。10～12歲兒童連續(xù)注意時(shí)間約在25分鐘。通過我們在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有的兒童連續(xù)注意時(shí)間只有十幾分鐘，甚至更短，而我們現(xiàn)在的上課時(shí)間大都每節(jié)課四十分鐘，顯然這個(gè)時(shí)間與小學(xué)生的連續(xù)注意力不適當(dāng)、不合理，怎樣有效的化解這樣的問題呢？下面說說本人在這方面的幾點(diǎn)看法：

一、教學(xué)創(chuàng)新，努力提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生在課堂上獲取知識，能不能注意力集中學(xué)習(xí)，往往與其對知識認(rèn)知的興趣有很大的關(guān)系。而課本知識是呆板的、枯燥的，如果照本宣科，是很難激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。這就需要我們在實(shí)際教學(xué)中，努力創(chuàng)新，用新方法、新手段來激發(fā)學(xué)生的自覺集中注意力的興趣。在我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，國家陸陸續(xù)續(xù)給我們配備了電子模板等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，我們可以有效的利用這些教學(xué)設(shè)備來集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，比如在語文課教學(xué)中，學(xué)習(xí)古詩，大部分古詩都比較抽象，教師大都要求學(xué)生把這些古詩背下來，學(xué)生能背誦下來，大都是死記硬背的。平庸的教法難于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，更不要說，欣賞古詩中的意境了。我們可以充分利用電子模板現(xiàn)代化教學(xué)的優(yōu)勢，給學(xué)習(xí)的古詩配上惟妙惟肖的活動(dòng)場景，再配上輕松愉快的音樂。這樣新手段的使用，能很大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠集中他們的注意力了。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)的內(nèi)容就更枯燥了，學(xué)生學(xué)習(xí)就更無味了。我們在實(shí)際教學(xué)中結(jié)合知識內(nèi)容可以采取實(shí)物教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生的注意力，比如，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用中，利用兒童愛吃水果的特點(diǎn)，老師可以把蘋果、桃子、香蕉、草莓等實(shí)物帶到課堂教學(xué)中來。教學(xué)結(jié)束后，可以將這些水果獎(jiǎng)給學(xué)習(xí)認(rèn)真、注意力集中的同學(xué)們，這樣可以大大的提高學(xué)生的注意力，增加他們的學(xué)習(xí)興趣，也能使我們的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

二、善用幽默教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

幽默是指言談、舉止有趣而意味深長。我們教師在平常的教學(xué)中適時(shí)、適宜的運(yùn)用幽默技巧，更能夠引起W生學(xué)習(xí)的注意力。凡是教學(xué)善用幽默技巧的老師大都是受學(xué)生歡迎的，在課堂上也能創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，調(diào)節(jié)教與學(xué)的相互關(guān)系，從而能順利的完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

在平常的教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)遇到很多多動(dòng)的，注意力難以集中的學(xué)生，老師生硬地壓制他們的行為，往往效果不佳，有時(shí)候還會(huì)引起他們的逆反，如果恰到好處的幽默處理，效果很可能會(huì)好些。比如，有的同學(xué)在上課時(shí)喜歡對同桌同座位的動(dòng)手動(dòng)腳，影響他人的學(xué)習(xí)，老師如果換一種提醒法，對著被騷擾的同學(xué)說，你看你聽課不認(rèn)真，同桌在不停的提醒你呢？這樣一來，多動(dòng)的學(xué)生也就不好意思再多動(dòng)了，既給了多動(dòng)孩子的面子，又善意地給予了他應(yīng)該的提醒，也可以提高他的注意力了。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，往往會(huì)碰到比較大小的問題，一般是相同單位之間的互比。為了提高小學(xué)生理解相同單位才能互比的意識，出題人有時(shí)會(huì)出這樣的問題，比如：10千克和10千米哪個(gè)大？遇到這類題型時(shí)大多數(shù)小學(xué)生都會(huì)認(rèn)為它們相等，而他們忽略了這是兩個(gè)不同的單位，是不能比的，如果教師直白的這樣糾正，往往效果不佳。如果我們來幽默一下：“我們?nèi)四懿荒芨」繁绕粒俊贝蠖鄶?shù)孩子都會(huì)會(huì)心的一笑，既然人和小狗不能比漂亮，千克和千米能比大小嗎？這樣的幽默，不但會(huì)使學(xué)生很好地理解比較大小只能在相同的單位之間比，更能激發(fā)他們的注意力。

三、嚴(yán)格執(zhí)行到齡入學(xué)制度，還兒童應(yīng)有的快樂童年

不同年齡做不同年齡該做的事情，是非常能理解的事，“拔苗助長”的故事，被我們譏諷了幾千年了。但現(xiàn)實(shí)中，家長們大都認(rèn)為孩子上學(xué)越早越好，越能贏在起跑線上。他們大都通過點(diǎn)滴的、無規(guī)律的、隨意的小問題感覺自己的孩子聰明能跟上正規(guī)的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)步伐。他們是站在成人的視覺上看，認(rèn)為自己的孩子也有這個(gè)能力，雖然他們接觸的知識面與父輩的小時(shí)候不能同日而語。但還沒有達(dá)到與他們的實(shí)際年齡相匹配的地步。在小學(xué)階段，同年級學(xué)生中，年齡稍長著，大都比年齡稍小者的成績優(yōu)異些，上課的注意力也能控制的好一些。但目前的學(xué)習(xí)氛圍被功利化了，被部分利益集團(tuán)忽悠了、綁架了，由于大多數(shù)家長不是育兒專家，也就人云亦云了。孩子過早上學(xué)對大部分學(xué)生來說，既傷害了他們的身體健康，又影響了他們的學(xué)習(xí)興趣，最終影響了他們的學(xué)習(xí)成績，在這里筆者希望家長和有關(guān)部門對此應(yīng)引起足夠的重視。

小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)范文第3篇

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂學(xué)習(xí) 參與度 自主學(xué)習(xí)

學(xué)生的參與度的高低是課堂教學(xué)是否高效的一項(xiàng)重要觀測指標(biāo)。特別是對小學(xué)生而言，他們的年齡階段特點(diǎn)決定了他們喜歡新鮮、刺激、好玩的東西。如果小學(xué)數(shù)學(xué)老師不能很好地組織好課堂，想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得他們主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，那么，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的主觀能動(dòng)性就沒辦法體現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就會(huì)變得枯燥無味，課堂教學(xué)效率自然就低下。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要多從校情、班情出發(fā)，多思考提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)參與度的方式方法。

學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與度高其實(shí)就是我們通常所說的“我要學(xué)”，而學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與度低就是所謂的“要我學(xué)”。一樣的字眼，不過是語序上的不同，但表現(xiàn)出來的卻是主動(dòng)學(xué)習(xí)與被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)上的巨大區(qū)別。作為老師，我們自然都是明白主動(dòng)學(xué)習(xí)的好處的。問題的關(guān)鍵是如何才能很好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與度，使得他們能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)呢？

影響學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的因素有很多。不同的年齡階段，學(xué)生的意志品質(zhì)也會(huì)有所不同。從小學(xué)生的年齡階段出發(fā)，要想調(diào)動(dòng)起他們課堂學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)參與，還是要在學(xué)生情感態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的方式方法上多下工夫。

一、從學(xué)生情感態(tài)度出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

絕大多數(shù)小學(xué)生都是感性的。如果小學(xué)生能夠與授課老師建立起親切和諧的關(guān)系，對教師產(chǎn)生一種信任感，那么他們往往會(huì)喜歡上這位老師進(jìn)而喜歡上這門學(xué)科。學(xué)生在上這位教師的課的時(shí)候自然就會(huì)集中注意力，對于老師布置的任務(wù)也會(huì)認(rèn)真、不打折扣地完成。在平常的教育教學(xué)中，凡是教學(xué)成績突出的老師無一例外都和學(xué)生打成一片其實(shí)就是這個(gè)道理?？梢韵胍?，一位老師平常和學(xué)生很少交流，對于學(xué)生的性格特點(diǎn)知之甚少，那么，他的教學(xué)就好不到哪里去。所以，一位小學(xué)數(shù)學(xué)老師想要使他的課堂“活”起來，使他們主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中，就需要教師從學(xué)生情感態(tài)度出發(fā)，最大限度地調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性。

要想改善學(xué)生的情感態(tài)度，就要求教師課前課后多和學(xué)生交流談心，深入接觸學(xué)生的內(nèi)心世界，多多關(guān)心他們在學(xué)生、生活上的困難，愿意傾聽他們的訴說，甚至是和他們一起做感興趣的事，進(jìn)而影響他們的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，使他們積極、樂觀起來。這樣，在課堂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生就會(huì)特別認(rèn)真配合教師完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。此外，在課堂教學(xué)過程中，教師教學(xué)語言的使用也會(huì)對學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度起到關(guān)鍵作用。在教學(xué)中，教師教態(tài)親切及善用鼓勵(lì)性教學(xué)語言往往會(huì)讓學(xué)生感到無限的溫暖和鼓勵(lì)，使他們增強(qiáng)信心，產(chǎn)生克服困難的意志品質(zhì)。

二、多多挖掘生活素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識和我們的日常生活息息相關(guān)。在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師一定要樹立大數(shù)學(xué)觀，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。這樣，學(xué)生才不會(huì)感到數(shù)學(xué)和他們距離遙遠(yuǎn)，數(shù)學(xué)知識才不會(huì)顯得枯燥無味。相反，如果小學(xué)數(shù)學(xué)老師能夠多多挖掘生活素材，就可以有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們覺得數(shù)學(xué)和我們的日常生活很密切，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件很有趣的事情。

生活素材的挖掘能夠使課堂充滿生活氣息，很容易地就把喜歡新奇、好玩的學(xué)生的注意力吸引過來，課堂教學(xué)氛圍會(huì)顯得輕松愉快，教學(xué)效果也好。比如在教學(xué)“認(rèn)識人民幣”的時(shí)候，我們就可以讓學(xué)生在大小不一的小紙張上寫上不國等額的幣值若干，然后引導(dǎo)學(xué)生把課堂想象成一個(gè)文具店，讓他們模擬售貨員和顧客進(jìn)行本子、鉛筆、橡皮、小刀、書本、字典、文具盒等物品的交易，讓他們親身體會(huì)現(xiàn)場交易的情境。通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生肯定會(huì)很樂意地參與到課堂學(xué)習(xí)中，也很容易地就在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)并掌握了數(shù)學(xué)知識。

三、靈活運(yùn)用先進(jìn)教法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，往往采用“分析例題―演示例題―題海練習(xí)”的教學(xué)模式。在這種被動(dòng)式的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的主體地位被忽視了，他們的聰明才智也沒能得到很好的發(fā)揮，不過是在老師的牽引下為完成作業(yè)而學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生就很容易產(chǎn)生單調(diào)、厭煩的情緒，學(xué)習(xí)效果自然就好不到哪里去了。所以，為了更好地調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)數(shù)學(xué)老師一定要更新觀念，靈活運(yùn)用先進(jìn)教法，盡可能地讓他們在老師創(chuàng)設(shè)具體的生活情境中學(xué)習(xí)，讓他們在實(shí)際操作中甚至是在游戲玩樂中學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生的主體地位才得到重視，聰明才智才能得到發(fā)揮，學(xué)習(xí)效果才會(huì)更好。

適合于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的先進(jìn)教法有很多。但是，并不是隨便哪一種用法拿過來就可以效仿使用的，還需要結(jié)合本班的學(xué)情。不過，總的說來，不管是哪一種先進(jìn)的教法都要考慮是否把引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)放在了首要位置。就目前的教學(xué)形勢來說，效a果最好的自主學(xué)習(xí)方式莫過于組織引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作的方式進(jìn)行自主合作探究。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)老師就要在結(jié)合具體班級情況的基礎(chǔ)上認(rèn)真研究小組合作學(xué)習(xí)的課題。

總之，學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的參與度提高了，就說明學(xué)生真正進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)。在這樣的數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生很容易就嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，久而久之就容易產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。而有了良好的開始，數(shù)學(xué)教學(xué)之路就會(huì)越來越寬廣。

參考文獻(xiàn)：

[1]張厚恩.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何使學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)參與.新課程學(xué)習(xí)，2011.

小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)范文第4篇

一.用新穎有趣的教法誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基說過：“興趣并不在于認(rèn)識一眼就能看見的東西，而在于認(rèn)識深藏的奧秘”。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)烈，容易被新奇的事物吸引。這就要先在學(xué)生面前揭示出一種新的東西，激發(fā)起他們的驚奇感。這種情感越能抓住學(xué)生的心，他們就越迫切地想要知道、思考和理解。這就需要我們要善于用新穎的教學(xué)方法引起他們對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇感，從而神情專注、興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。例如在教學(xué)“對稱圖形”時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：我先拿了一張白紙?jiān)诤⒆用媲罢故荆缓笪艺f：“下面老師要給大家表演一個(gè)魔術(shù)”。孩子的眼球都被吸引了過來，教室里安靜極了。然后我把這張白紙對折起來，在一面畫上了大樹的半邊讓孩子們猜猜看，最后迅速的用手把圖形撕下來展開，孩子們驚奇極了，原來是一棵大樹。這時(shí)我就讓孩子回憶剛才老師表演魔術(shù)的步驟，像老師一樣也來變變魔術(shù)，孩子們的積極性馬上被調(diào)動(dòng)了起來，撕出了很多不同的圖案。接著我讓孩子們觀察這些圖形的特點(diǎn)從而揭示課題，引出什么是“對稱圖形”。

二.用形象生動(dòng)的語言來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)本身具有抽象性、邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)，知識內(nèi)容比較抽象、單調(diào)、枯燥、無味，它沒有形象生動(dòng)的語言及生動(dòng)的故事情節(jié)，不易引起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)生認(rèn)數(shù)和記數(shù)時(shí)，我采用具體形象的事物和一些有趣的故事來激發(fā)學(xué)生的興趣。記得我在一年級教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生記住數(shù)字1―9的字形，我教學(xué)生背誦順口溜：“1象粉筆，2象鴨子，3象耳朵，4象小旗，5象鉤子，6象口哨，7象銀鋤，8象葫蘆，9象蝌蚪?！币源藖韼椭鷮W(xué)生記住字形。通過這樣的教學(xué)，賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容以一定的感彩，將數(shù)學(xué)的知識滲透到童話的故事中去，從而激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)10的數(shù)的組成時(shí)，我采用了“對對歌”的順口溜：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七做游戲，四六一起走，五五湊成一雙手。這樣形象生動(dòng)的教學(xué)讓學(xué)生記憶力深刻，學(xué)習(xí)興趣也提升了。

三、利用電化教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

低年級的學(xué)生抽象思維能力較差，可是他們好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，對新奇動(dòng)人的事物比較敏感。在教學(xué)《觀察物體》這課時(shí)我采用了多媒體教學(xué)，設(shè)計(jì)了生動(dòng)形象的PPT課件，先通過課件展示從不同角度觀察物體看到的畫面，把抽象的東西變得直觀形象。再讓學(xué)生從直觀的畫面轉(zhuǎn)到抽象的思維上。這樣突破了教學(xué)的難點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)得輕松。

四、利用直觀教具、實(shí)踐操作來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。學(xué)生們在實(shí)踐中，通過動(dòng)手操作，可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，從而提高理解能力，增強(qiáng)記憶效果。如教學(xué)“厘米、米的認(rèn)識”時(shí)，讓孩子們通過用尺子比一比、量一量等多種方法進(jìn)行實(shí)踐操作，理解厘米和米兩個(gè)長度單位。又如教“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題”時(shí)，讓學(xué)生先擺10個(gè)三角形，然后在下面擺6個(gè)圓形，并向?qū)W生說明擺的時(shí)候要從左邊起，把圓形和三角形一個(gè)對著一個(gè)地?cái)[。教師問：“哪一行擺得多？看看第一行里的三角形哪一部分和圓同樣多？請你們用手指畫一畫，同桌互相檢查一下，看看畫得對不對？再畫出三角形比圓多的部分?！苯又鴨枺骸巴瑯佣嗟挠袔讉€(gè)？三角形比圓多幾個(gè)？”再啟發(fā)學(xué)生想，三角形比圓多，三角形可以看成是哪部分組成的？多的部分是幾個(gè)三角形？從而使學(xué)生直觀地看出三角形多，圓少，三角形可以分成兩部分：一部分是和圓同樣多的部分，一部分是比圓多的部分，從而體會(huì)到多的數(shù)能分成兩部分，為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。

五、利用數(shù)學(xué)游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

游戲教學(xué)在教學(xué)中最受學(xué)生歡迎，愛玩是學(xué)生的天性。我在教小學(xué)低年級的學(xué)生時(shí)，選擇一些符合教學(xué)內(nèi)容的游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能在輕松、愉快的氣氛中鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識。如復(fù)習(xí)“小數(shù)的減法”時(shí)，可讓學(xué)生做“爭當(dāng)模范營業(yè)員”的游戲，教師一手拿著人民幣，一手舉著所購買的物品的價(jià)格卡，讓學(xué)生算出要找回的錢，并寫在練習(xí)本上，五次后評出模范營業(yè)員，這樣促使學(xué)生進(jìn)一步鞏固學(xué)到的知識。又如教學(xué)“二年級的鏡面對稱”時(shí)，老師可以邀請一位搭檔，兩人先表演照鏡子的小短?。ㄒ蝗吮硌菡甄R子的人，一人表演鏡子里的影子），然后讓同桌學(xué)生模仿表演從中體會(huì)鏡面對稱的特點(diǎn)。

六、開展競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)范文第5篇

1.小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，決定了我們數(shù)學(xué)課堂必須有趣、有益、有效；要求我們的數(shù)學(xué)教師必須身心投入，揮灑激情，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的心靈對話

心理學(xué)的理論告訴我們，個(gè)體的動(dòng)機(jī)、情感、意志、氣質(zhì)等非智力因素對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及智力開發(fā)有很大的影響。只注重學(xué)生的智力發(fā)展，不考慮超負(fù)荷訓(xùn)練的數(shù)學(xué)課程肯定會(huì)給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷留下太多的陰影。從而造成許多"失敗者"的心態(tài)，這是我們數(shù)學(xué)課堂普遍存在的現(xiàn)象，所以，我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)更多的關(guān)注學(xué)習(xí)的情感因素。

學(xué)生在不同的年齡段對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感因素也存在著一定的差別：

小學(xué)低年級——中年級學(xué)生更多關(guān)注"有趣、好玩、新奇"的事物。

小學(xué)中年級——高年級的學(xué)生開始對"有用"的數(shù)學(xué)更感興趣。

小學(xué)高年級的學(xué)生開始有較強(qiáng)的自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的意識，因此對與自己的直觀經(jīng)驗(yàn)相沖突的現(xiàn)象，對"有挑戰(zhàn)性"的任務(wù)很感興趣。

可見，處于不同發(fā)展階段的兒童，其思維水平，思維方式與思維特征有顯著的差異，但是有一點(diǎn)卻是相似的，兒童有一種與生俱來的以我為中心的探索欲和好奇心，所以課程內(nèi)容應(yīng)具有一定的挑戰(zhàn)性，激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷去獲得成功的體驗(yàn)。我們的數(shù)學(xué)教師要本著學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在課堂上展開學(xué)生之間、師生之間名副其實(shí)的交流，鼓勵(lì)學(xué)生通過各種活動(dòng)，進(jìn)行真誠的觀點(diǎn)交鋒，獲得富有成效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，我們的教師也要放低自己的標(biāo)準(zhǔn)，走進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，真誠的走進(jìn)學(xué)生，全身心地投入，用豐富多彩的教學(xué)手段和方法，以自己的激情、以有趣的課堂教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)和更富有生機(jī)，從而更加有效。

2.課堂上學(xué)生的生機(jī)來自己我們教師在整堂課中的身心帶動(dòng)，一個(gè)富有激情的數(shù)學(xué)教師，完全能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和需求感，完成與學(xué)生的心靈對話，使數(shù)學(xué)課堂更加有效

2.1 激情導(dǎo)入，喚起學(xué)生的需求，學(xué)生才能主動(dòng)學(xué)習(xí)

一堂數(shù)學(xué)課，成功的關(guān)鍵在于教師精心設(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)入，在課堂一開始，教師就完全走進(jìn)學(xué)生，走進(jìn)知識，用自己的教學(xué)激情喚起學(xué)生的熱情，預(yù)示著我們的課堂將是非常有趣的。從課堂一開始就拋棄教師自己的已有水平，走進(jìn)所學(xué)知識，比如我在教授五年級"真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)"這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，完全把自己容入學(xué)生，出示了一個(gè)不知道分子與分母的分?jǐn)?shù)" "，讓學(xué)生去猜這個(gè)分?jǐn)?shù)應(yīng)該是幾分之幾，我自己也變得與學(xué)生一樣無知去猜，使學(xué)生們一開始就鼓起學(xué)習(xí)的熱情，與老師展開對話，除此之外，還有"游戲引趣"、"設(shè)疑激趣"、"多媒體引趣"等。

2.2 激情授課，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛，以精心設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，展現(xiàn)知識魅力，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能

在數(shù)學(xué)課堂上，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛是搞好教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，所以我們教師自己必須首先應(yīng)該使自己精神輕松愉快、情緒飽滿，釋放出自己的激情。

我們教師在課堂上也要經(jīng)常的角色轉(zhuǎn)換，以自己的教學(xué)激情實(shí)現(xiàn)學(xué)生的心靈對話，《標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的積極性，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。

3.在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的心靈對話，教師應(yīng)注意的幾個(gè)問題

3.1 課堂上的每一位學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體

都有求知的渴望，研究表明，每個(gè)學(xué)生都有分析問題，解決問題和創(chuàng)造的潛能，關(guān)鍵在于教師的合理引導(dǎo)。在課堂中，有一個(gè)細(xì)節(jié)需要我們注意，當(dāng)一雙雙求知的眼睛投向我們時(shí)，我們也要把關(guān)注、信任的目光投向在場的每一位學(xué)生。使他們時(shí)時(shí)感受到你的關(guān)注，產(chǎn)生一種信任和交流。關(guān)注全體，面向全部應(yīng)從細(xì)節(jié)開始。

3.2 為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的心靈對話，我們應(yīng)該放棄自我，走進(jìn)學(xué)生，走進(jìn)知識

放棄自我就是要降低自己已有的知識水平，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同研究；走進(jìn)學(xué)生就是要與學(xué)生的心一起躍動(dòng)，共同感受發(fā)現(xiàn)后的成功，與學(xué)生心心相系；走進(jìn)知識就是要身心投入的去展現(xiàn)知識的魅力，探究的樂趣。

3.3 作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，如何把比較抽象的、邏輯性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)語言、數(shù)學(xué)思維展現(xiàn)給學(xué)生，始終是一個(gè)挑戰(zhàn)

我覺得我們的課堂語言就是走進(jìn)學(xué)生心靈的橋梁，我們語言要形象生動(dòng)，富有童趣又不違背數(shù)學(xué)的符合當(dāng)?shù)氐牧?xí)慣。比如，我在講解分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，經(jīng)常讓學(xué)生在多讀的基礎(chǔ)上把應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系用自己的理解說出來便于加深理解，在學(xué)習(xí)圓柱體等圖形時(shí)把他們各部分的名稱用我們當(dāng)?shù)氐恼Z言來結(jié)合解釋等。在通俗語言的基礎(chǔ)上輔之以兒童的動(dòng)作神態(tài)，使學(xué)生與老師更有一種親近感，學(xué)習(xí)更加有效。

3.4 學(xué)生需要鼓勵(lì)