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學(xué)前兒童心理成熟程度決定兒童的行為方式。就兒童發(fā)展整體而言,生理的成熟先于心理的成熟,這表明了兒童身心發(fā)展具有不均衡性。而兒童身心發(fā)展的不均衡性大體表現(xiàn)在兩個方面:一是在不同的年齡段兒童的身心發(fā)展的某一方面的發(fā)展速度與其他方面對比具有不均衡性,即體重和身高的生長高峰具有不同期性;二是身心發(fā)展的不同方向在時間上的呈現(xiàn)出早晚的不均衡性,生理發(fā)展先于心理成熟,有的兒童看起來很結(jié)實但他的內(nèi)心不一定堅強(qiáng)。因此兒童的行為方式由兒童的心理成熟程度決定而不是由生理發(fā)展的成熟程度決定。
改變學(xué)前兒童所處環(huán)境和改變學(xué)前兒童同樣重要。古語云:“與君子游,如入芝蘭之室,久而不聞其香,即與之化矣。與小人游,如入鮑魚之肆,久而不聞其臭,亦與之化矣。”孩子身邊都有什么樣的人,最近和誰交往,孩子最近是否有不良的變化傾向,這些都是心理咨詢過程中心理咨詢師和家長都應(yīng)該關(guān)注和研究的問題。例如,有的孩子有悲觀、憂郁或是暴力、攻擊等不良傾向的玩伴,若孩子與這樣的朋友交往,時間久了難免會沾染上相同的感彩。因而,有必要提醒家長孩子辨別能力有限,需要時刻的關(guān)注和適當(dāng)?shù)闹敢?,在必要的時候應(yīng)改變兒童所處環(huán)境,會有益于問題的緩解和解決。
家庭氣氛及父母管教的方式?jīng)Q定學(xué)前兒童未來的生活形態(tài)。家庭環(huán)境對孩子的成長成才十分重要,甚至在很大程度上都決定著孩子未來的習(xí)慣、成就、素養(yǎng)甚至人格等。一方面,父母關(guān)系又是家庭環(huán)境中的一個重要方面,夫妻和睦會營造出和諧、溫馨的家庭氛圍,在這樣的家庭,孩子會開心快樂,更有安全感,以便于產(chǎn)生積極向上的情緒體驗,在潛移默化中發(fā)展出比較良好的對待社會和他人的態(tài)度,比較容易形成活潑、樂觀、開朗的性格特征。反之,如果夫妻不睦,經(jīng)常吵架甚至打架,會使孩子缺乏安全感,長期如此孩子就會逐漸形成負(fù)面生活態(tài)度,對社會和他人缺乏信任,更容易形成敵對叛逆的態(tài)度。另一方面,父母的教養(yǎng)方式也十分重要,教養(yǎng)方式分為民主型家庭、專制型家庭、放任型家庭等。其中,民主型家庭就是管教孩子要以民主的方式進(jìn)行,對于孩子的合理要求和意見給予充分的尊重和支持,讓孩子參與到涉及自身或家庭等有關(guān)問題的討論和解決,這種方式不僅充分的發(fā)揮了孩子的獨立自主和解決問題的能力,更有助于培養(yǎng)孩子多方面的積極的性格特征。
學(xué)前兒童的自我概念和人際態(tài)度影響未來的發(fā)展。自我概念也叫自我,是指個體對自己存在狀態(tài)的認(rèn)知。包括對自己生理狀態(tài)、心理狀態(tài)、人際關(guān)系及社會角色的認(rèn)知。對孩子來講,老師喜不喜歡我?爸爸媽媽愛不愛我?小伙伴們喜不喜歡和我一起玩?我在幼兒園的表現(xiàn)怎么樣?這些都屬于自我概念的認(rèn)知。按照著名心理學(xué)家羅杰斯的觀點,孩子心里中的自己要比實際上的自己對于孩子的長成更為重要。換句話說只要孩子認(rèn)為自己是最棒的,那么即使他現(xiàn)在表現(xiàn)的還很普通,將來也可以成為最棒的。故此對孩子的教育要以表揚(yáng)為主,因為對孩子來講父母及周圍人對他的態(tài)度就是他自我概念形成的基礎(chǔ),孩子從這些對待自己的態(tài)度中形成自我認(rèn)知,如果這些態(tài)度是積極的,孩子自我概念就很有可能是積極的和自信的,如果這些態(tài)度是消極的,那么孩子自我概念也很有可能是消極的和自卑的。故此,對于學(xué)前兒童的家長和老師甚至這個社會都應(yīng)該給予孩子更多的關(guān)注,表揚(yáng)和鼓勵,這樣利于讓孩子形成自信、樂觀的自我概念。
秉承兒童心理咨詢的這四大基本觀點,不僅有利于提高兒童心理素質(zhì),降低了學(xué)前兒童出現(xiàn)心理疾病的可能性,更對于全面貫徹黨的教育方針,家長和教師社會等方面對學(xué)前兒童身心健康發(fā)展的高度關(guān)注,心理咨詢的探討和研究具有重要的現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)影響。
參考文獻(xiàn):
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留守兒童是我國城市化進(jìn)程的產(chǎn)物,這個群體是一個社會到學(xué)校都廣泛關(guān)注的群體,面對這一群體存在的心理健康問題,心理咨詢作為心理問題的疏導(dǎo)方式,也作為學(xué)校教育的一部分,將會在其中起到非常重要的作用。
一、有助于緩解兒童的孤獨感
事實上,在留守兒童中,大量的孩子都有孤獨感,這種孤獨感造成了孩子性格的孤僻、不合群。表現(xiàn)在外在形式上就是不說話,不愿意和人交流,較少有情感表達(dá)的欲望。久而久之將會造成人格的萎縮,不利于孩子的身心健康成長。
而心理咨詢就可以提供有效的幫助,給留守兒童提供一雙能夠聆聽的耳朵,讓他們說出內(nèi)心的痛苦,不管是什么,在咨詢師那里都沒有可以指責(zé)的,也沒有人會批評。只要耐心說出來,都會得到非常平靜的傾聽并予以安慰。這種安慰不是基于同情,而是基于尊重和理解,更是建立在同感基礎(chǔ)上的慰藉。
筆者在實踐中發(fā)現(xiàn),那些自卑閉鎖的孩子,大多都有自暴自棄的傾向,容易在做事和學(xué)習(xí)中喪失信心,不愿意嘗試新鮮的事物,總是輕言放棄。在朋友交際中往往也具有破壞力。與此同時,在面對期盼已久的父母時,又往往表現(xiàn)出冷漠和拒絕,甚至在內(nèi)心中產(chǎn)生怨恨,親子關(guān)系日益惡化。針對這樣的問題,通過心理咨詢建立來訪者關(guān)系之后,孩子會逐漸接受咨詢師的耐心、友善的態(tài)度,并在這種心理尊重的狀態(tài)下打開自己的心扉,接受咨詢師的交流和溝通并逐步說出自己內(nèi)心的疑慮和憂愁,借此使得心中的情緒獲得釋放,從而緩解心靈深處的寂寞和無助的情緒,并由此感受到學(xué)校教育所給予的關(guān)愛、理解和支持,并愿意接受周圍的老師和同學(xué)的善意。
二、有助于明確兒童的真實處境
教育者要讓兒童認(rèn)清自己的真實處境,知道自己能做到什么,不能做到什么,是什么或者不是什么,這是最為關(guān)鍵的問題。但事實上,在留守兒童中,大多數(shù)孩子的自我認(rèn)知還處在較為模糊的層面。每一個教育者都有責(zé)任讓兒童運(yùn)用積極的態(tài)度,應(yīng)對生命中發(fā)生的一切,包括災(zāi)難和危機(jī),接受自己生命中的痛苦。對于教育者來說,要帶領(lǐng)兒童激發(fā)內(nèi)在的意識,勇敢地面對挑戰(zhàn)。這也是學(xué)校教育中心理健康教育的重要作用所在。很多留守兒童都較為封閉,重要原因在于對自己缺乏認(rèn)知,也對自己缺乏信任感。這個時候,心理咨詢師就可以采用旁觀者的咨詢立場,幫助兒童分析和澄清自己,看到自己是什么樣的,幫助他們發(fā)現(xiàn)自己是個值得尊重的個體,而這也是兒童成長的重要目標(biāo)所在。
因而,在留守兒童的教育中,心理咨詢能夠通過合理科學(xué)的方式,讓兒童看清自己的當(dāng)前處境,正確認(rèn)識父母的離開和親人的暫別,并鼓勵他們尋找生活中的快樂。
三、有助于兒童人格的健康發(fā)展
每一個留守兒童的內(nèi)心,都有著對光明和溫暖的渴望,也有對成功和愛的希冀。這是毋庸置疑的。因而,在學(xué)校心理健康教育中,心理咨詢采用的方式是積極向上的,每一個咨詢師都會堅信每一個留守兒童具有無盡的潛力,并且能夠在某天發(fā)揮潛能,最終實現(xiàn)自己的目標(biāo)。這是一個咨詢的前提和底線。在來訪中,咨詢師會從留守兒童身上的一點一滴中發(fā)現(xiàn)兒童的閃光點,并從中看到這些值得稱道的地方,讓兒童也學(xué)會觀察自己。在生活中,有不少的留守兒童承擔(dān)了獨自生活的重任,這些都是他們能夠戰(zhàn)勝困難的勇氣的來源,咨詢師的挖掘和鼓勵,將給每一個留守兒童正面的理解和支持,使他們的人格逐步邁向健康之列,學(xué)會客觀看待自己,也客觀看待自己身處的環(huán)境;同時也能夠讓留守兒童的內(nèi)心強(qiáng)大起來,并成長為一個經(jīng)歷磨難但不被擊垮的人。
目的 探討兒童心理衛(wèi)生現(xiàn)狀,旨在為臨床兒保醫(yī)學(xué)提供可靠的理論依據(jù)。方法 對黃石市婦幼保健院兒童心理門診近兩年358例兒童就診原因進(jìn)行回顧性分析。結(jié)果 兒童心理門診就診人群以6~12歲為主(63.1%);男、女童就診比例為1.9∶1;不同年齡兒童就診原因不同,6歲以前兒童就診原因前四位依次為行為問題、精神發(fā)育遲滯、咨詢、多動癥。6~12歲為精神發(fā)育遲滯、多動癥、學(xué)習(xí)困難、咨詢。13歲以上則是學(xué)習(xí)困難、多動癥、行為問題、精神發(fā)育遲滯。結(jié)論 兒童心理保健醫(yī)生要充分了解不同年齡兒童心理衛(wèi)生問題流行病學(xué)特點,積極開展和推廣兒童心理障礙的防治工作,普及心理衛(wèi)生知識,促進(jìn)兒童心理健康發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】 心理衛(wèi)生 心理門診 兒童
隨著我國社會經(jīng)濟(jì)體制改革,近幾年醫(yī)學(xué)模式的改變,人們對心理健康的認(rèn)識日益提高,兒童的心理問題也受到前所未有的重視。為探討兒童心理衛(wèi)生現(xiàn)狀,旨在為臨床兒保醫(yī)學(xué)提供可靠的理論依據(jù)?,F(xiàn)將黃石市婦幼保健院兒童心理門診近兩年門診358例資料進(jìn)行分析如下。
1 對象與方法
1.1 調(diào)查對象 2007年3月至2009年3月到本院兒童心理門診首次就診兒童358例,其中男235例,女123例。
1.2 方法 采用自制表格對其給予詳細(xì)調(diào)查登記,如就診日期、父母職業(yè)、文化程度、住址、聯(lián)系方式、母孕期情況、兒童姓名、性別、年齡、就診原因等。分析總結(jié)登記表的項目,疾病診斷參照CCMD-3標(biāo)準(zhǔn),最終就診原因按醫(yī)生診斷歸類。根據(jù)兒童性別、年齡、疾病種類分布等進(jìn)行分析,統(tǒng)計方法主要用描述性分析頻數(shù)分布。
2 結(jié)果
2.1 就診兒童一般情況分布 就診兒童358例,其中男235例,女123例,男女比例為1.9∶1。6歲以下就診兒童104例,6~12歲226例,13歲以上28例,分別占全部就診兒童的29.1%、63.1%、7.8%,見表1。表1 就診兒童年齡、性別分布
2.2 不同年齡組的兒童就診原因 小于6歲組兒童就診原因主要為行為問題、精神發(fā)育遲滯、咨詢、多動癥。6~12歲組為精神發(fā)育遲滯、多動癥、學(xué)習(xí)困難、咨詢。13~17歲組則為學(xué)習(xí)困難、多動癥、行為問題、精神發(fā)育遲滯,見表2。表2 各種原因就診兒童年齡分布及構(gòu)成情況
3 討論
黃石地區(qū)總?cè)丝?55萬,其中市區(qū)人口67萬。2007年3月至2009年3月黃石市婦幼保健院兒童心理門診共接診兒童358例,據(jù)不完全了解,在黃石市市區(qū)其他醫(yī)院因心理問題就診的兒童也不多,總之,該市兒童心理門診就診率相對較低。據(jù)WHO估計,大約有20%的兒童在成年之前會出現(xiàn)情緒或行為問題,如不及時干預(yù),可能發(fā)展成為心理障礙或疾病[1]。本市心理門診兒童就診率相對較低,這可能與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)文化狀況比較落后、宣傳力度不夠、家長對兒童心理問題的認(rèn)識不足有關(guān)。提示:兒童心理保健醫(yī)生要大力宣傳和普及兒童心理衛(wèi)生知識,要通過傳媒、專題講座、家長學(xué)校等多種形式進(jìn)行相關(guān)知識教育,提高家長的認(rèn)識,重視兒童心理保健工作。
通過分析358例兒童心理門診就診資料顯示,就診兒童男女比例為1.9∶1,這與國內(nèi)的報道相一致[2]。男童明顯多于女童,可能與男童的生理特點有關(guān),因男童的神經(jīng)系統(tǒng)在發(fā)育過程中對刺激的承受能力較低,而導(dǎo)致更易出現(xiàn)心理異常。
本組結(jié)果顯示,小于6歲組兒童主要就診原因依次為行為問題、精神發(fā)育遲滯、咨詢、多動癥;6~12歲主要表現(xiàn)為精神發(fā)育遲滯、多動癥、學(xué)習(xí)困難、咨詢,這與張建娜等調(diào)查結(jié)果相似[3]。同時就診兒童大部分集中在6~12歲,可能與6周歲以上兒童均處于學(xué)齡期有關(guān)。在中國傳統(tǒng)的教育模式和條件下,學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重,家長和老師的期望值越來越高,孩子需要承受的壓力越來越大,這樣容易導(dǎo)致兒童的心理問題,即帶子女前來心理門診。
通過對358例兒童心理門診就診資料分析,提示我們兒童心理保健醫(yī)生要充分了解不同年齡兒童心理衛(wèi)生問題流行病學(xué)特點,積極開展和推廣兒童心理障礙的防治工作,普及心理衛(wèi)生知識,促進(jìn)兒童心理健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
1 黃旭,靜進(jìn),史明麗,等.開展兒童心理衛(wèi)生保健,促進(jìn)兒童心理健康.中國婦幼保健雜志,2002,17(12):719-720.
在這些孩子身上,留守兒童特性同樣存在,他們有著自己的煩惱,同樣需要社會的重視。城市留守兒童普遍存在的問題有:
(一)缺乏父母關(guān)愛,與父母交流匱乏。父母是孩子的第一任老師,父母也是孩子最好的玩伴。德國一家嬰幼兒品牌2012年所做的調(diào)查顯示,超過75%的中國0~3歲子女家庭,由祖父母或外祖父母帶孩子。這段被父母忽視的時光,恰恰是孩子成長的關(guān)鍵時期,如果孩子此時得到充足的心理療養(yǎng),就能夠獲得充分的安全感。否則,就有可能終生走在尋找的路上。在一個大流動的社會背景下,很多人如鐘擺一樣隨波逐流,并不都能過上想要的人生,有時很是無奈無力。但父母無論如何不能逃避自身責(zé)任,不能“用金錢補(bǔ)償親情”,以至于給孩子留下傷痕,給自己留下傷痛。
(二)缺少玩伴,不利形成良好人格。由于城市“陌生人社會”的特性,很多城里孩子缺少熟識的玩伴。放學(xué)后,別的孩子在享受家庭溫暖的時候,他們經(jīng)常獨自在家中、獨自游走在大街小巷、在幼兒園、托兒所、甚至是網(wǎng)吧……作為留守兒童,他們長期處于孤獨狀態(tài)或與父母難以溝通,長期缺乏家庭的溫暖,大多自尊心強(qiáng),不太合群,不善于與人交流,大多個性內(nèi)向孤僻。
(三)學(xué)校、老人監(jiān)管有隔代教育弊端。許多老人在學(xué)習(xí)教育上,不能指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),并且極度溺愛,學(xué)校教育沒有家庭教育的配合是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。失去父母的關(guān)愛,有些孩子懂事早,有些孩子任性、驕橫,有些很優(yōu)秀,大多存在一定的心理問題。
(四)壓力促成教育偏差問題。因為缺乏父母的關(guān)愛和陪伴,長期孤獨,缺乏關(guān)注,沉積在心理,到了初中或高中,很多心理問題就顯露出來。有些與社會人員混在一起,不上學(xué),上網(wǎng)吧,流浪,叛逆,有些糾結(jié)成小團(tuán)伙,欺負(fù)其他同學(xué),向同學(xué)索要錢財?shù)鹊膱蟮?,很多出在城市留守兒童身上?/p>
關(guān)愛幫助城市留守兒童是一項長期性的艱巨任務(wù)。整個社會在城市留守兒童問題上,說得多做得少,特別是用真情、出真招、見真效,能夠制度性推廣的舉措尤其為少。應(yīng)通過提高認(rèn)識、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、強(qiáng)化考核、健全制度,努力構(gòu)建長效可持續(xù)的幫扶救助機(jī)制。
(一)政府主導(dǎo),建立城市留守兒童關(guān)愛中心。從縣政府、到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、到社區(qū)、到單位、到學(xué)校,級級都有人負(fù)責(zé)和開展這項工作,并將工作列入政府年初工作安排和布置。
(二)摸清底子,建檔立冊。以城區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校和班級為單位,每個班級都建立留守兒童檔冊,摸清底子,不讓一個留守兒童受到忽視和冷落。
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俗話說,世上沒有不吵架的夫妻。再恩愛的夫妻也難免會遇到矛盾,發(fā)生激烈的爭吵。廣州兒童心理專家認(rèn)為,有效的吵架是一種溝通方式,但如果孩子目睹父母吵架的場面,會對孩子的心理造成負(fù)擔(dān)。
夫妻吵架影響最大的是孩子。在孩子心里,爸爸媽媽是完美的,是絕對不會錯的,他們完全無條件的支持父母的行為,同時不允許彼此的關(guān)系受到傷害。
因此,夫妻吵架時說的每一句攻擊的話,對夫妻雙方來說可能只是一時的氣話,不放在心上,但孩子會全盤接收到并放在心上。他們內(nèi)心會惶恐、著急而又無法理解,更不知道該怎么做才能改變這個局面,于是他們的潛意識就會制造一些問題來換取父母的和諧。出現(xiàn)磨牙、做惡夢、經(jīng)常生病、注意力不集中、愛發(fā)脾氣、不聽教導(dǎo)、學(xué)習(xí)散漫等現(xiàn)象。
廣州兒童心理專家總結(jié)了父母吵架給孩子帶來的問題:
1、年幼的孩子會把父母的爭吵歸咎到自己身上
6歲以前的孩子會認(rèn)為自己是引起父母吵架的根源,尤其是那些夫妻之間鬧矛盾,卻把孩子當(dāng)出氣筒的父母,在他們的孩子心中會形成黑色記憶和黑色自我認(rèn)知。孩子會想做一些事情把父母重新連接起來。首先他會制造自己的問題,例如態(tài)度叛逆、情緒不穩(wěn)定、無心學(xué)習(xí)等,孩子希望通過自己的問題吸引父母的關(guān)注,把父母的注意力從夫妻沖突中轉(zhuǎn)移掉。
如果這一招沒用,孩子就會把責(zé)任歸咎到自己身上,會覺得“我是個沒人要的孩子,我不聽話,都是我的錯?!焙⒆訒詾檫@一切的戰(zhàn)爭都是他引起的,是自己做的不夠好才出現(xiàn)這樣的問題。會由此認(rèn)為自己是不可愛的,不值得愛的,是丑陋的,被別人嫌惡的。有些孩子拼命努力讀書,希望父母能喜歡自己,減少爭吵。他們把父母的不和歸咎到自己身上,結(jié)果一生都很自卑,遇到問題時,還容易采取自殺等極端手段。
如果父母的矛盾還是進(jìn)一步加大,走到分居或離婚的地步,孩子就會變得麻木,并自暴自棄,不會愛護(hù)和尊重自己,也無法尊重和接受別人的愛護(hù)。這樣的孩子在學(xué)習(xí)和生活中會出現(xiàn)很多問題,他會重復(fù)給自己制造失敗和不如意的經(jīng)驗,去證明自己是不值得被父母愛的,他的感情也不會發(fā)展得很好,因為他不允許自己有比父母更成功的婚姻。
2、父母的爭吵會造成孩子內(nèi)心撕裂性傷痛
有些夫妻不吵架,打冷戰(zhàn),冷漠處理。這種冷漠的家庭氣氛對孩子的殺傷力更大。孩子都是非常敏感的,父母之間不說話,孩子其實是恐懼的。有些孩子會通過闖禍,不停地闖禍來引起關(guān)注和關(guān)愛。還有的孩子還會生病、受傷,只為了讓父母一起來看自己。
有些夫妻在發(fā)生爭吵時把孩子當(dāng)籌碼,讓孩子參與其中?!拔液湍惆蛛x婚了,你跟誰?”“你說!你喜歡你那個騙子爸爸,還是媽媽?”……有的父母吵架,就把孩子帶走,對孩子抱怨丈夫或妻子的不好。這些對孩子來說都是撕裂性的傷痛,不管夫妻是否因為爭吵而分開,對孩子來說他的爸爸、媽媽,任何一個他都不愿失去。這種把孩子當(dāng)做籌碼卷入爭吵的情況,會對孩子的情緒、行為以及性格有重大的影響。
與這些情況相比,對孩子傷害最大的是離婚后一方禁止孩子見到或接觸另一方。這時,孩子內(nèi)心會有兩份負(fù)擔(dān):一是對見不到一方產(chǎn)生的遺憾和犯罪感,另一種情緒則是他對限制他行為的一方產(chǎn)生的憤怒。但是如果他偷偷去見了另一方,他又會對撫養(yǎng)他的一方產(chǎn)生犯罪感和歉意。由此可見,父母吵架對孩子來說是多么大的痛苦。
3、孩子會在潛移默化中學(xué)到用吵架的方式處理事情
孩提時代是學(xué)習(xí)模仿能力非常強(qiáng)的階段。而父母往往是孩子首先學(xué)習(xí)模仿的對象。父母經(jīng)常當(dāng)著孩子的面激烈爭吵,會讓孩子看到父母之間在采用攻擊性行為解決親密關(guān)系問題和矛盾。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)父親或母親采用責(zé)罵、摔東西,甚至暴力來解決問題,居然使另一方閉嘴了或是勝利了,那么孩子就很容易學(xué)會這些不好的處理方法,并且認(rèn)為吵架、謾罵、暴力都是解決人際問題的辦法,這些方法會被孩子用到自己的社交中——在幼兒園或者學(xué)校里面,用這樣的方式處理和同學(xué)的關(guān)系。
更糟糕的是,在當(dāng)著孩子的面爭吵時,夫妻一方采用自我虐待,如撞墻、自殺等方式,這樣產(chǎn)生的負(fù)面影響會更嚴(yán)重。這實際上是通過自我傷害來懲罰別人。這樣極端的方式如果被孩子習(xí)得,那么等孩子長大后,在處理戀愛婚姻等親密關(guān)系時,一哭二鬧三上吊就是常事了。