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拯救小動(dòng)物范文第1篇

程小東：雖然我對(duì)后期技術(shù)比較熟悉，但要對(duì)影片最終制作出的效果和我們能力能達(dá)到的效果之間的差距，做到心中有數(shù)還是有點(diǎn)難。此外，就《白蛇傳說》，新拍一定要有特別的創(chuàng)意，這樣才能拍出不一樣的東西。該片大部分場(chǎng)景是在藍(lán)布景前拍攝的，這對(duì)演員的想象力和表現(xiàn)力都是一次考驗(yàn)。

《綜藝》：接下來將要拍攝的新片，在題材上會(huì)有什么特別偏好嗎？

程小東：他們找我拍的都是動(dòng)作戲。我倒希望拍愛情戲、文戲，但是愛情戲?qū)а萏嗔?，投資人都不會(huì)來找我。

《綜藝》：迄今為止，你自己滿意的作品有哪些？

程小東：首先是《古今大戰(zhàn)秦俑情》，還有《倩女幽魂》系列，《東方不敗》，還有《白蛇傳說》。

《綜藝》：有人說，你的武打風(fēng)格是動(dòng)作派，不是寫實(shí)派，你怎么看？

程小東：香港當(dāng)時(shí)有很多像袁和平、洪金寶這樣的好武術(shù)指導(dǎo)，他們都有自己的風(fēng)格。我本人喜歡優(yōu)美、浪漫的東西，個(gè)人認(rèn)為武俠片是可以給我發(fā)揮想象力的空間的。

《綜藝》：近兩年，武俠再次升溫，而動(dòng)作招式的創(chuàng)新并無大的突破？

程小東：觀眾看膩了陳舊的武俠招式，所以重要的是要有新想法和設(shè)計(jì)，如果來來去去就那么幾招，觀眾自然興趣下降。我拍攝《白蛇傳說》正是希望給觀眾不一樣的感受，所以在武俠之外加上了魔幻元素。

《綜藝》：作為武術(shù)指導(dǎo)和武俠片導(dǎo)演，你所認(rèn)為的武俠精神是什么？

程小東：我認(rèn)為的武俠精神是一種正面、教人向正的精神。

程小東主要作品

2011 《白蛇傳說》導(dǎo)演兼武術(shù)指導(dǎo)

2010 《大笑江湖》武術(shù)指導(dǎo)

2008 《江山美人》導(dǎo)演兼武術(shù)指導(dǎo)

《劍蝶》《大灌籃》武術(shù)指導(dǎo)

2007 《投名狀》武術(shù)指導(dǎo)

2005 《風(fēng)云2》導(dǎo)演兼武術(shù)指導(dǎo)

2002 《特工》導(dǎo)演兼武術(shù)指導(dǎo)

1996 《冒險(xiǎn)王》導(dǎo)演兼武術(shù)指導(dǎo)

1995 《大話西游之月光寶盒》

《大話西游之大圣娶親》武術(shù)指導(dǎo)

1993 《東方三俠》《東方三俠之現(xiàn)代豪俠

傳》導(dǎo)演兼武術(shù)指導(dǎo)

1992 《笑傲江湖2東方不敗》《新龍門客

?！贰稏|方不敗之風(fēng)云再起》導(dǎo)演兼

武術(shù)指導(dǎo)

1991 《倩女幽魂3 道道道》導(dǎo)演兼武術(shù)指導(dǎo)

1990 《倩女幽魂2 人間道》

《笑傲江湖》導(dǎo)演兼武術(shù)指導(dǎo)

拯救小動(dòng)物范文第2篇

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)球教學(xué) 錯(cuò)誤技術(shù)動(dòng)作 診斷對(duì)策 糾正對(duì)策

1.引言

在高校體育教學(xué)中，網(wǎng)球是深受廣大學(xué)生歡迎的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，也是一項(xiàng)技術(shù)要求非常高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。網(wǎng)球教學(xué)模式通常為講解-示范-模仿-練習(xí)，學(xué)生在網(wǎng)球技術(shù)學(xué)習(xí)過程中，由于各種原因極易出現(xiàn)各種錯(cuò)誤技術(shù)動(dòng)作，雖然這是一種正?，F(xiàn)象，但教師在教學(xué)中若不及時(shí)糾正學(xué)生產(chǎn)生的錯(cuò)誤技術(shù)動(dòng)作，則會(huì)使學(xué)生定型錯(cuò)誤技術(shù)動(dòng)作，嚴(yán)重影響其網(wǎng)球?qū)W習(xí)積極性與進(jìn)度，從而在一定程度上影響網(wǎng)球教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，甚至學(xué)生會(huì)因錯(cuò)誤技術(shù)動(dòng)作而發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷[1]。

2.網(wǎng)球?qū)W習(xí)中常見錯(cuò)誤技術(shù)動(dòng)作診斷與糾正對(duì)策

2.1網(wǎng)球正手擊球

學(xué)生在網(wǎng)球正手擊球?qū)W習(xí)過程中，常見錯(cuò)誤技術(shù)動(dòng)作主要有：沒有正確把握握拍手型，剛開始學(xué)習(xí)網(wǎng)球時(shí)，由于握拍的手握拍過緊，以致肌肉僵硬，擊球的揮拍動(dòng)作因此顯得僵硬。有些學(xué)生為了方便，沒有很好地把握握拍手型，直接伸直拇指，完全不和中指接觸；引拍不充分，引拍時(shí)學(xué)生不能協(xié)調(diào)手臂和身體，沒有充分扭動(dòng)身體，只是將手臂往后或向下引拍，導(dǎo)致?lián)羟虿环€(wěn)定；擊球時(shí)機(jī)錯(cuò)誤，擊球時(shí)學(xué)生不能把握好時(shí)機(jī)，常將球擊在拍框或拍邊，直接影響擊球效果。

糾正對(duì)策：教師在教學(xué)過程中向?qū)W生正確示范握拍手型，并讓其反復(fù)練習(xí)至熟練且正確把握握拍手型；對(duì)于學(xué)生引拍不充分錯(cuò)誤技術(shù)動(dòng)作，教師應(yīng)先讓學(xué)生充分掌握技術(shù)要領(lǐng)，當(dāng)球從正手方向飛來時(shí)，握拍手推拍并使雙肩右轉(zhuǎn)，充分轉(zhuǎn)髖、轉(zhuǎn)肩以帶動(dòng)球拍向后擺引拍，引拍時(shí)球拍拍面垂直于地面，拍頭比手腕高。為增強(qiáng)擊球穩(wěn)定性，教師可指導(dǎo)學(xué)生用非握拍手練習(xí)引拍；教師糾正學(xué)生擊球時(shí)機(jī)錯(cuò)誤時(shí)，先讓學(xué)生目測(cè)球距，并根據(jù)來球的高低情況，適當(dāng)調(diào)整身體重心與姿勢(shì)，以齊腰部位高度擊球，有效控制球向[2]。

2.2網(wǎng)球反手擊球

學(xué)生網(wǎng)球反手擊球常見錯(cuò)誤技術(shù)動(dòng)作主要有：引拍過晚，大多數(shù)學(xué)生由于不能準(zhǔn)確判斷球落地后飛行軌跡，往往球到跟前才開始引拍；反手引拍站位錯(cuò)誤，有的學(xué)生身體扭轉(zhuǎn)不夠，來不及調(diào)整反手擊球步伐，以致出現(xiàn)橫推球錯(cuò)誤技術(shù)動(dòng)作；球出界，學(xué)生擊球時(shí)，由于擊球點(diǎn)過近，擊球拍面出現(xiàn)錯(cuò)誤，使得球出界；步伐移動(dòng)混亂，步伐移動(dòng)是反手擊球中的重要技術(shù)動(dòng)作，但一些學(xué)生存在步伐移動(dòng)混亂現(xiàn)象，原因主要在于不能準(zhǔn)確判斷球的落點(diǎn)，出現(xiàn)跑過位或不到位情況，以致反手擊球出現(xiàn)失誤。

糾正對(duì)策：早準(zhǔn)備引拍，早判斷球落地后飛行軌跡，早移動(dòng)身體，在看準(zhǔn)球后，及時(shí)完成側(cè)身并引拍；指導(dǎo)學(xué)生快速、充分地左側(cè)轉(zhuǎn)肩拉拍，后擺球拍動(dòng)作平穩(wěn)連續(xù)，將上身要側(cè)對(duì)著球網(wǎng)，重心置于左腳，右肩面對(duì)來球，做好隨時(shí)擊球準(zhǔn)備；為免球擊出球，強(qiáng)調(diào)穩(wěn)定手臂并固定手腕動(dòng)作，將球從球拍送出，增強(qiáng)學(xué)生控制球的能力；對(duì)于學(xué)生存在的步伐移動(dòng)混亂錯(cuò)誤技術(shù)動(dòng)作，教師的糾正對(duì)策主要是帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)步伐，如反手上步、反手退步、多球等練習(xí)，使其逐漸掌握反手擊球步伐要領(lǐng)。

2.3網(wǎng)球發(fā)球

學(xué)生網(wǎng)球發(fā)球常見錯(cuò)誤技術(shù)動(dòng)作主要有：拋球不穩(wěn)、不直、不準(zhǔn)，學(xué)生在拋球過程中，由于過于隨意、握球方法錯(cuò)誤，造成手臂不直、勾指、甩腕等現(xiàn)象，以致球偏離身體。拋球動(dòng)作不協(xié)調(diào)，學(xué)生動(dòng)作僵硬，難以同時(shí)拋球和揮拍；發(fā)球不穩(wěn)，學(xué)生由于手臂內(nèi)旋不夠、擊球點(diǎn)掌握差，眼睛與揮拍動(dòng)作不一致，導(dǎo)致球發(fā)下網(wǎng)或出界。

糾正對(duì)策：教師在網(wǎng)球拋球教學(xué)過程中，必須要求學(xué)生做到穩(wěn)與準(zhǔn)，指導(dǎo)其以肩為支點(diǎn)，充分協(xié)調(diào)身體用力，拋球時(shí)直臂拋出，為保證拋球穩(wěn)定性，讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行徒手拋球練習(xí)；學(xué)生拋球動(dòng)作不協(xié)調(diào)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生保持身體平穩(wěn)，掌握正確的握球方法，并熟記動(dòng)作技術(shù)環(huán)節(jié)，拋發(fā)球時(shí)，盡量自然伸直手臂，分開雙腳站立，將身體前傾，平穩(wěn)、協(xié)調(diào)地向上擺送動(dòng)作，以輕松、自信的心態(tài)拋發(fā)球；教師糾正學(xué)生發(fā)球不穩(wěn)的對(duì)策主要是指導(dǎo)學(xué)生充分背拉球拍，放松并保持身體平衡，眼睛關(guān)注球及落點(diǎn)，充分做好拋球、引拍、揮拍擊球、隨拍等動(dòng)作。

2.4網(wǎng)球截?fù)羟?/p>

學(xué)生網(wǎng)球截?fù)羟虺Ｒ婂e(cuò)誤技術(shù)動(dòng)作主要有：后擺引拍過大，學(xué)生在截?fù)羟驅(qū)W習(xí)過程中常出現(xiàn)這種錯(cuò)誤技術(shù)動(dòng)作，擊球點(diǎn)位于體側(cè)或后側(cè)，導(dǎo)致?lián)羟蜻^遲、擊球出現(xiàn)不準(zhǔn)情況；截?fù)羟蛳戮W(wǎng)，學(xué)生截?fù)舯惹蚓W(wǎng)低的來球時(shí)，由于身體重心比較高，手腕高于拍頭，使得拍面角度高，以致出現(xiàn)截?fù)粝戮W(wǎng)情況。

糾正對(duì)策：針對(duì)后擺引拍過大，加強(qiáng)學(xué)生手、眼配合練習(xí)，可讓學(xué)生站于離墻壁2m處，向墻壁拋球，并做好截?fù)艨绮絼?dòng)作，不斷進(jìn)行握拍手接球練習(xí)，盡可能地保證該練習(xí)過程與截?fù)艟毩?xí)無差異，熟練后可適當(dāng)加大扔球力度，增加練習(xí)難度；為避免截?fù)羟蛳戮W(wǎng)，教師在學(xué)生練習(xí)過程中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)迎擊低球時(shí)的一些注意事項(xiàng)，即將身體低下并跨步屈膝深蹲，盡可能地讓膝關(guān)節(jié)與地面接近，擊球時(shí)姿勢(shì)為拍頭高于手腕。由于低位截?fù)羟颍枰艿偷闹匦呐c很強(qiáng)的腿部力量，因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)采用各種訓(xùn)練方法加強(qiáng)學(xué)生腿部肌肉力量，如深蹲、蛙跳、跨步走等。

3.結(jié)語

網(wǎng)球錯(cuò)誤技術(shù)動(dòng)作的診斷與糾正是相互配合、不可分割的關(guān)系，只有正確診斷才能有針對(duì)性地提出合理的糾正對(duì)策。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中切忌將兩者分離。教師在網(wǎng)球教學(xué)中，及時(shí)診斷分析學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤技術(shù)動(dòng)作，并及時(shí)采取合理對(duì)策進(jìn)行糾正具有重要意義，不僅可以糾正學(xué)生的錯(cuò)誤技術(shù)動(dòng)作，掌握正確的網(wǎng)球技術(shù)要領(lǐng)，激發(fā)網(wǎng)球?qū)W習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，還可以有效控制網(wǎng)球教學(xué)過程，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

拯救小動(dòng)物范文第3篇

摘 要 通過查閱文獻(xiàn)資料、歸納分析等方法，并結(jié)合自身在高校的健身氣功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單闡述了健身氣功?八段錦的功法特點(diǎn)及要領(lǐng)，對(duì)健身氣功?八段錦教學(xué)過程中常見動(dòng)作錯(cuò)誤進(jìn)行歸納分析，針對(duì)常見錯(cuò)誤提出相應(yīng)解決方法，為高校體育教師在健身氣功?八段錦的教學(xué)中提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞 八段錦 常見動(dòng)作錯(cuò)誤 糾正方法

一、引言

國家體育總局在傳統(tǒng)八段錦的基礎(chǔ)上創(chuàng)編推廣健身氣功?八段錦以來，在高校的開展時(shí)間并不長(zhǎng)。造成教學(xué)中出現(xiàn)錯(cuò)誤又不能及時(shí)糾正的原因有很多。為了能夠更好地進(jìn)行健身氣功?八段錦的教學(xué)，本文以高校健身氣功?八段錦的教學(xué)為主對(duì)健身氣功?八段錦教學(xué)中常見的動(dòng)作錯(cuò)誤進(jìn)行探討分析，并提出相應(yīng)的糾正方法。以期為健身氣功?八段錦的教學(xué)提供一定的理論指導(dǎo)。

二、健身氣功?八段錦的功法特點(diǎn)及動(dòng)作要求

第一式是兩手托天理三焦；第二式是左右開弓似射雕；第三式是調(diào)理脾胃須單舉；第四式是五勞七傷往后瞧；第五式是搖頭擺尾去心火；第六式是兩手攀足固腎腰；第七式是攥拳怒目增氣力；第八式是背后七顛百病消。這是八段錦的八個(gè)主要?jiǎng)幼鳌?/p>

健身氣功?八段錦對(duì)動(dòng)作的要求主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

第一，松靜自然。松，指的是身體和精神這兩方面的。靜，是指情緒和思想保持心態(tài)平衡。自然呼吸，形體，意念都是順其自然練習(xí)時(shí)慢慢體會(huì)逐步把握。

第二，準(zhǔn)確靈活。準(zhǔn)確是練習(xí)者練習(xí)的方法和姿勢(shì)正確，包括基本方位，角度等，關(guān)節(jié)的動(dòng)作幅度。靈活是關(guān)節(jié)的動(dòng)作幅度，姿勢(shì)的高低，用力的大小等，靈活掌握。

第三，練養(yǎng)相兼。練是指形體呼吸心里有機(jī)的結(jié)合，養(yǎng)，通過上述練習(xí)身體出現(xiàn)輕松，呼吸柔和等靜的狀態(tài)兩者相互依存，不可分割，練中有養(yǎng)，養(yǎng)中有練。

第四，循序漸進(jìn)。在初學(xué)階段要克服身體的不適，逐步調(diào)整，注意細(xì)節(jié)，慢慢體會(huì)，不可急于求成，最后達(dá)到呼吸，意念有機(jī)結(jié)合。

三、健身氣功?八段錦教學(xué)過程中常見動(dòng)作錯(cuò)誤及糾正方法

根據(jù)健身氣功?八段錦練習(xí)過程可將健身氣功?八段錦的教學(xué)過程分為兩個(gè)階段，第一階段是單個(gè)動(dòng)作的教學(xué)，第二個(gè)階段是掌握整套動(dòng)作后長(zhǎng)期練習(xí)的教學(xué)。

（一）單個(gè)動(dòng)作常見錯(cuò)誤及糾正方法

在單個(gè)動(dòng)作的教學(xué)過程中，我們應(yīng)該先分解教學(xué)，然后再進(jìn)行完整動(dòng)作的教學(xué)。每個(gè)動(dòng)作的常見錯(cuò)誤及糾正方法如下：

第一式動(dòng)作錯(cuò)誤主要是兩掌在上托過程中抬頭不夠，上舉的時(shí)候松懈沒有勁。糾正方法為兩手掌上托時(shí)身體緩慢用力配合兩手掌用力，其力點(diǎn)在掌根。

第二式動(dòng)作錯(cuò)誤主要是開弓時(shí)肩膀向上，腰不直，腳成八字腳。糾正方法為要求學(xué)生肩膀下沉，上體腰部挺直，兩腳跟向外不要成八字腳。

第三式動(dòng)作錯(cuò)誤主要是在單舉時(shí)手掌方向不對(duì)，肘關(guān)節(jié)彎曲度不夠，上體不夠協(xié)調(diào)。糾正的方法是兩手掌盡量放平，讓力點(diǎn)在掌根的地方，肘關(guān)節(jié)微微的彎曲一點(diǎn)。

第四式動(dòng)作錯(cuò)誤主要是身體向后仰，轉(zhuǎn)頭容易過快，旋轉(zhuǎn)手臂不充分。糾正方法為要求學(xué)生下顎微收，轉(zhuǎn)頭與轉(zhuǎn)手臂速度均勻。

第五式動(dòng)作錯(cuò)誤主要是轉(zhuǎn)動(dòng)身體時(shí)頸部不動(dòng)，轉(zhuǎn)動(dòng)身體幅度太小，尾閭搖動(dòng)不圓活。糾正方法上體側(cè)身與俯身時(shí)，下顎不要有意內(nèi)收或上揚(yáng)，頸部盡量放松。加大尾閭擺動(dòng)幅度，頭不低于水平，使尾閭與頸部對(duì)位拉長(zhǎng)，加大轉(zhuǎn)動(dòng)幅度。搖頭擺尾的動(dòng)作是八段錦教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

第六式動(dòng)作錯(cuò)誤主要是膝關(guān)節(jié)彎曲，兩手向下時(shí)低頭，向上起身時(shí)起身在前，舉臂在后。糾正方法為要求膝關(guān)節(jié)伸直，頭不要向下低，起身時(shí)舉臂在前起身在后。

第七式動(dòng)作錯(cuò)誤主要是出拳時(shí)上體前傾，肘上抬，肩膀向上端，拳收回時(shí)旋腕不明顯，抓握無力。糾正的方法為要求出拳的時(shí)候頭頂向上用力，上體挺直，肩膀微微下沉，肘關(guān)節(jié)自然放松彎曲，首先五指伸直并充分的旋腕，拳用力抓握。

第八式動(dòng)作錯(cuò)誤主要是收功隨意，急于行走，心浮氣躁，糾正方法為要求心平氣和，舉止穩(wěn)重，可做一些整理活動(dòng)。

（二）整套動(dòng)作常見錯(cuò)誤及糾正方法

健身氣功?八段錦最終要達(dá)到的狀態(tài)是身、息和心的三調(diào)合一。

在調(diào)身階段，很多人動(dòng)作容易出現(xiàn)肢體不協(xié)調(diào)或者僵硬，此時(shí)，要強(qiáng)調(diào)練習(xí)者放松身體，用意不用力。

在調(diào)息階段，很多人容易出現(xiàn)憋氣或者呼吸紊亂的動(dòng)作錯(cuò)誤，這時(shí)應(yīng)要求練習(xí)者自然呼吸。把意念集中在動(dòng)作上，動(dòng)作正確了，呼吸自然就會(huì)和動(dòng)作相配合了。

在調(diào)心階段，此階段容易出現(xiàn)的問題是無法做到心靜，很容易有雜念，當(dāng)練習(xí)中出現(xiàn)這種問題的時(shí)候要及時(shí)提醒練習(xí)者將意念放松，可意守丹田或意守某一物。

以上是對(duì)健身氣功?八段錦練習(xí)過程中常見的動(dòng)作錯(cuò)誤和糾正方法的簡(jiǎn)要闡述，基于不同教師在教學(xué)中遇到的問題不一，本文僅對(duì)最常見的動(dòng)作錯(cuò)誤進(jìn)行了分析。

四、小結(jié)

健身氣功?八段錦練習(xí)過程可將健身氣功?八段錦的教學(xué)過程分為兩個(gè)階段，第一階段是單個(gè)動(dòng)作的教學(xué)，第二個(gè)階段是掌握整套動(dòng)作后長(zhǎng)期練習(xí)的教學(xué)。在單個(gè)動(dòng)作的教學(xué)過程中，我們應(yīng)該先分解教學(xué)，然后再進(jìn)行完整動(dòng)作的教學(xué)。針對(duì)單個(gè)動(dòng)作的錯(cuò)誤在強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要領(lǐng)的同時(shí)，加強(qiáng)輔助練習(xí)，采用教師輔助手段糾正動(dòng)作或使學(xué)生相互進(jìn)行錯(cuò)誤動(dòng)作的糾正。掌握整套動(dòng)作后長(zhǎng)期練習(xí)的教學(xué)過程中的調(diào)身階段，很多人動(dòng)作容易出現(xiàn)肢體不協(xié)調(diào)或者僵硬，此時(shí)，要強(qiáng)調(diào)練習(xí)者放松身體，用意不用力。調(diào)息階段很多人容易出現(xiàn)憋氣或者呼吸紊亂的動(dòng)作錯(cuò)誤，這時(shí)應(yīng)要求練習(xí)者自然呼吸，不要過多的強(qiáng)調(diào)腹式呼吸。調(diào)心階段容易出現(xiàn)的問題是無法做到心靜，很容易有雜念，當(dāng)練習(xí)中出現(xiàn)這種問題的時(shí)候要及時(shí)提醒練習(xí)者將意念放松，可意守丹田或意守某一物。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊伯龍，劉玉萍，王安利等.健身氣功新功法叢書[M].人民體育出版社.2003.7.

拯救小動(dòng)物范文第4篇

我讀了一本書，書名叫：《塔克的郊外》，主人公是一只名叫塔克的老鼠和一只名叫享利的貓。文中講述的是塔克老鼠收到知更鳥約翰的信息，柴斯特蟋蟀的郊外要被人類開發(fā)建設(shè)起來，請(qǐng)享利和塔克還有它一起去郊外，商量一下怎樣才能拯救郊外。塔克和享利跟著約翰一起向郊外出發(fā)，因?yàn)樗麄兗译x柴斯特郊外的家還很遠(yuǎn)，他們?nèi)找辜娉?，兩天以后，他們終于來到柴斯特的家，開始商量拯救郊外的對(duì)策。小動(dòng)物們和塔克來到一個(gè)農(nóng)舍的地窖時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一本《圣經(jīng)》的書。聰明的塔克看了這本書想到一個(gè)辦法。小動(dòng)物們根據(jù)塔克的妙計(jì)進(jìn)行了拯救行動(dòng)。

在這本書里面，我最喜歡的是塔克老鼠，因?yàn)樗苈斆髂芨桑苎陨妻q值得我學(xué)習(xí)。讀了這本書，我懂得遇到困難要想辦法解決，朋友之間要互相幫助，還有就是要保護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境，讓小動(dòng)物們能更好的生存！

四年級(jí):莊冠凱

拯救小動(dòng)物范文第5篇

事情是這樣的，今天一大早，多事的麻雀咕咕遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望見人類的一處大樓著火了，而人類的消防員們前往救援，那一個(gè)個(gè)的呀！一個(gè)字：帥！咕咕見了，那叫一個(gè)羨慕嫉妒恨呢！于是，咕咕連忙飛去找虎大王，要求它設(shè)立消防員一職。

“我們森林王國，這么大一個(gè)王國，連個(gè)消防員都沒有，成何體統(tǒng)？”麻雀咕咕這一鬧，全體動(dòng)物也叫了起來：“消防員，消防員……”一來二去，大象伯伯，小兔子與狐貍成了森林王國的消防員。

開始的時(shí)候，小兔哥哥、狐貍小姐、大象伯伯可高興的很，可到了后來有不少動(dòng)物覺得，這個(gè)消防員實(shí)在沒有什么意義，設(shè)立了又從沒有做過什么轟轟烈烈的大事?！跋绬T？一點(diǎn)也不厲害，它們都能做什么呢？噢，什么都不做了！”這是森林王國里的呆呆豬給它們的評(píng)價(jià)。你以為小兔哥哥，狐貍小姐，大象伯伯會(huì)因此極度消沉，不！不！不！相反它們當(dāng)?shù)迷絹碓接袆帕恕?/p>

日子如流水一般，從指縫流過。

一天，森林大廈不知為什么起火了。一時(shí)之間，火光映紅了整片天空，仿佛有一位粗心的裁縫，一不留神，把一塊大紅布縫在了本是藍(lán)悠悠的天空上，小動(dòng)物們都慌了神，森林王國里一片混亂。就在這時(shí)，小兔哥哥，大象伯伯，狐貍小姐出現(xiàn)了，它們絲毫不慌，因?yàn)榻?jīng)過平時(shí)的訓(xùn)練，它們?cè)缫褧缘脩?yīng)該怎么做才能將大火撲滅。只見大象伯伯用它的長(zhǎng)鼻子汲滿了水，向大廈不斷的噴著水，狐貍小姐從大火之中拯救傷員，兔子小哥則不斷的向大家匯報(bào)火情。大火熄滅了，由于消防員拯救及時(shí)，所以這次大火的損失也就微乎極微了。

森林里小動(dòng)物慶祝著，似乎沒有人想起在這場(chǎng)大火中起著關(guān)鍵作用的消防員們。忽然，烏龜大爺，慢吞吞地問起大伙：“那勇敢的消防員呢？這次大火之所以能夠這么快熄滅，可多虧了它們??！”這時(shí)，小動(dòng)物也才多想就了消防員們。于是，大伙便四處尋找，最后，在森林大河邊找到了它們。